人教版小学四年级语文下册第八单元《语文园地八》教学设计2
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《语文园地八》教学设计2
一、教学目标
1．引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强化学生的读书意识。
2．向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚，了解课文的主要内容。
3．让学生认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。
4．让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无
穷魅力。
5．给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容，并进行习作兴趣的激发和
习作方法的指导。
二、教学时间
四课时
三、教学过程
第一课时
（一）口语交际
1．让学生先交流一下互相都读过什么书，再介绍自己喜欢的书。（与本年级
要求阅读的课外书结合起来，《爱的教育》《格林童话》等）
2．学生根据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感兴趣的部分和读书后
的感想；欣赏书中有趣的插图、精彩的片段；讲述与书有关的趣话、故事。（从
不同的方面，不同的角度，介绍整本书介绍书的部分，不拘一格）
3．多向交流，听的人提出问题，介绍者回答补充。教师相机评价，关注语
言的流畅性条理性，即评即改，真正提高学生的口语表达能力。
第二课时
（二）我的发现
1．以《普罗米修斯》一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法
——弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。
2．初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在抓准上下功
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夫，语言要求不一定简练，精练。
3．抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、适合自己需
要的方法，并给予鼓励推广。
（三）日积月累
1．熟读歇后语，让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。
2．请学生说说在什么地方遇到过歇后语，教师出示几句歇后语，鼓励学生
积累歇后语，尽力背诵歇后语。
3．书上前三句比较容易理解，后三句都包含着典故。教师相机讲述《关羽
失荆州》《王羲之写字入木三分的由来》《周瑜打黄盖》的典故。
（四）趣味语文
1．放手让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对仗的工整，“趣”在哪
里，“巧”在何处。（第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞手法，第二
个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字
中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”）
2．“扇”是个多音字，注意区别。注音、组词、练读。
第三、四课时
（五）习作
1．充分交流，开拓思路，激发兴趣。习作前小组交流，说说自己最想写什
么，互相启发，打开思路。
2．指导习作，不拘一格，强调清楚。习作时确定自己最想写的内容后，运
用平时积累的语言材料，把内容写清楚。
3．全班交流，欣赏评价，讨论修改。进一步打开思路，全班评价，以欣赏
为主，发现别人的精彩之处进行点评。另选一篇缺点明显的习作，讨论怎样修改。
引导、鼓励学生修改自己的习作。
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》集体备课教案(共2课时)
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》集体备课教案（共2课时）一. 教材分析《语文园地八》是部编版四年级语文下册的第八单元，主要包括了口语交际、阅读理解和习作三个部分。
本节课通过一系列的学习活动，旨在让学生在理解课文内容的基础上，提高口语交际能力，培养阅读理解能力以及锻炼写作技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际和阅读理解能力，对于课文内容的理解也有了基础。
但部分学生在写作方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步激发学生的写作兴趣，提高写作能力。
三. 教学目标1.让学生理解课文内容，提高口语交际能力。
2.培养学生阅读理解能力，提高写作技巧。
3.激发学生写作兴趣，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，提高口语交际和阅读理解能力。
2.难点：培养学生写作技巧，激发学生写作兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中进行口语交际。
2.案例分析法：通过分析典型病例，引导学生学会正确表达。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，提高阅读理解能力。
4.小组合作学习法：鼓励学生互相讨论，共同完成写作任务。
六. 教学准备1.教材：部编版四年级语文下册第八单元《语文园地八》。
2.课件：相关教学课件和教学资源。
3.练习题：针对课文内容的阅读理解和写作练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个美丽的花园，引导学生进入“语文园地”这一主题。
2.呈现（10分钟）让学生阅读《语文园地八》的课文，理解课文内容，并回答相关问题。
3.操练（15分钟）根据课文内容，进行口语交际练习。
如：模拟在花园里的对话，学生之间互相提问、回答。
4.巩固（10分钟）让学生阅读一些典型的病例，分析其中的错误，并学会正确表达。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如果你是课文中的主人公，你会如何描述这个花园？让学生进行写作练习，锻炼写作技巧。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调口语交际、阅读理解和写作的重要性。
新部编人教四年级下语文《《语文园地八》优质课教学设计
新部编人教四年级下语文《《语文园地八》优质课教学设计一. 教材分析《语文园地八》是人教版四年级下册的语文教材，本节课的内容主要包括三个部分：精读课文、语文素养和课外阅读。
精读课文选材丰富，富有教育意义，旨在提高学生的阅读理解能力。
语文素养部分通过各种练习，培养学生的语言表达能力。
课外阅读推荐有助于拓展学生的知识面，提升阅读兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对语文学科有浓厚的兴趣。
但在语言表达和写作方面，部分学生还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握课文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；提高学生的阅读理解能力，理解课文的主要内容。
2.过程与方法：通过各种形式的朗读和讨论，培养学生的语言表达能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱自然的情感，增强他们对语文学科的兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的掌握。
2.课文内容的理解。
3.语文素养部分的练习。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学，引导学生主动探究；小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片、视频等资料。
3.生字词卡片。
4.语文素养练习题。
5.课外阅读推荐。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文封面，引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟读课文，注意生字词的读音。
随后，教师展示生字词卡片，学生进行认读。
3.操练（10分钟）针对课文内容，设计一些练习题，让学生回答。
通过练习，巩固课文知识，提高阅读理解能力。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享学习心得。
教师巡回指导，针对学生遇到的问题进行解答。
人教版四年级语文下册教案第8单元语文园地八(教学设计)
人教版四年级语文下册教案第8单元语文园地八(教学设计)语文园地八1．把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。
2．自主选择内容，自由作，把自己想读的意思写清楚，研究运用平时积累的语言材料。
练修改自己的作。
3．读“我的发现”，研究概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
4．读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。
5．熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
1．布置学生读一本好书。
2．实物投影仪。
5课时。
第一课时口语交际◆名言导入对于书，我们都不陌生。
书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。
(多媒体播放，师生齐读)XXX说：“书籍是宏大的气力。
”XXX说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。
”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。
”XXX说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
”XXX说：“书籍是全人类的营养品。
”XXX说：“读一本好书，就像和许多崇高的人说话。
”别XXX说：“好的书籍是最贵重的珍宝。
”今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。
自由交谈：自己读过哪些好书(说说书名，可不提及内容)。
◆介绍一本好书1．指名介绍一本好书。
a．请一位同砚介绍一本好书。
b．收XXX的看法，想了解哪一个同砚读的哪本书，请那位同砚介绍。
师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍——比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问并简要解答。
2．小组开始互相介绍。
可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，响应他们的要求，介绍一本自己读过且大家又感兴趣的书。
小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。
四年级下册语文园地八人教版小学语文四年级下册语文园地八作文教学设计
四年级下册语文园地八人教版小学语文四年级下册语文园地八作文教学设计四年级语文园地是培养学生语文应用能力的文章，那么老师要如何设计教学呢？WTT为四年级语文老师整理了语文人教版四年级下册语文《园地八》作文教学设计，希望对你有帮助!人教版小学语文四年级下册语文园地八作文教学设计1作文内容：在口语交际的基础上，写一篇想象作文。
本次作文的教学目标是：1、引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。
2、引导学生通过定向阅读.让学生领悟写假设类想象作文的方法。
教学重难点：1、采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。
2、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
教学过程：一、启发谈话，激发兴趣同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好;当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好;当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。
然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。
同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢?二、引导走向阅读，领悟写法规律为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。
1.课堂讨论，激活记忆表象同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象?你从中受到哪些启发呢?假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢?2.归纳小结，揭示写法规律教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢?在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：(1)根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教学设计
部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教学设计一. 教材分析《语文园地八》是部编版四年级语文下册的第八单元，主要包括口语交际、习作、语文素养评价和课外阅读等内容。
通过本单元的学习，学生能够进一步提高口语表达能力，培养良好的阅读习惯，提高语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的口语表达能力，对于简单的习作也能够进行尝试。
但是，部分学生在表达时仍然存在词汇贫乏、逻辑混乱等问题，需要老师在教学中进行针对性的指导。
同时，学生对于阅读的兴趣和习惯还需要进一步培养，以提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握本单元的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文；通过口语交际和习作，提高自己的表达能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生良好的学习习惯和阅读兴趣；通过老师的指导，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱语文的情感，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.生字词的学习和掌握。
2.口语交际和习作的表达能力的提高。
3.培养学生良好的阅读习惯和兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学习生字词，提高口语表达能力。
2.案例教学法：通过分析典型病例，让学生掌握正确的表达方法和写作技巧。
3.引导发现法：教师引导学生发现知识点，激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.教师准备课文讲解和练习的相关材料。
2.学生准备课本、练习本等相关学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态，为本节课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师讲解新课内容，包括生字词的学习、口语交际和习作的指导等。
在此过程中，教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生进行口语交际和习作的练习，教师巡回指导，对学生的表达和写作进行评价和反馈。
4.巩固（10分钟）学生通过做练习题的方式，巩固所学知识，教师及时批改，给予评价。
部编版四年级语文下册第8单元《《语文园地八》教学设计
部编版四年级语文下册第8单元《《语文园地八》教学设计一. 教材分析《语文园地八》是部编版四年级语文下册的第八单元，主要包括口语交际、习作、语文园地三部分内容。
通过本单元的学习，学生将能够巩固和运用所学的语文知识，提高语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，对于口语交际、习作等方面有了一定的认识和理解。
但在一些细节问题上，如语言表达的准确性、逻辑性等方面还需加强。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的语文综合运用能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地朗读和理解课文内容，掌握一定的语文基础知识。
2.过程与方法目标：通过口语交际、习作等实践活动，提高学生的语文运用能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的语文兴趣，增强学生的自信心，使学生在语文学习中获得成就感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地朗读和理解课文内容，掌握一定的语文基础知识。
2.教学难点：学生在口语交际、习作等实践活动中，提高语言表达的准确性、逻辑性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的口语交际能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备参与教学活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受课文的美妙。
同时，教师讲解课文中的重点字词，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行口语交际实践活动，让学生在实际操作中提高语言表达能力。
4.巩固（5分钟）教师通过提问、回答等方式，检查学生对课文内容的理解情况，巩固所学知识。
部编人教版四年级下册语文《《语文园地八》教学设计
部编人教版四年级下册语文《《语文园地八》教学设计一. 教材分析《语文园地八》是人教版四年级下册的语文教材，本节课主要内容包括口语交际、习作、阅读和生字词的学习。
通过本节课的学习，让学生能够进一步提高口语表达能力，增强对文章的理解能力，提高学生的写作水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的口语表达能力和写作能力，但对于一些复杂的句子结构和文章深层次的理解仍有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章的思想感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的口语表达能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的人和事，增强对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章的思想感情。
2.教学难点：文章中一些复杂句子结构和词语的理解，以及学生写作能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中学习语文，提高学生的口语表达能力。
2.合作学习法：小组合作学习，培养学生团队协作精神，提高学生的写作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.生字词卡片4.学生作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
接着，教师简要介绍课文的内容，引导学生关注文章的主题。
2.呈现（10分钟）教师利用图片或视频资料，展示与课文内容相关的情境，让学生在实际语境中感受课文所表达的思想感情。
同时，教师引导学生关注课文中的生字词，为新课的学习做好铺垫。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相提问、讨论课文中的生字词和句子。
四年级语文下册：《语文园地八》教学设计(通用12篇)
四年级语文下册：《语文园地八》教学设计（通用12篇）四年级语文下册：《语文园地八》教学设计（通用12篇）四年级语文下册：《语文园地八》教学设计篇1一、学习目标：1把自己读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。
2自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
联系修改自己的作文。
3 读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
4读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。
5熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷。
二、课前准备：1布置学生读一本好书。
2实物投影仪。
第一课时口语交际一、名言导入：对于书，我们都不陌生。
书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。
列宁说：‘书籍是巨大的力量。
”高尔基说：：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。
”“没译本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。
”伏尔泰说：“我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
”莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。
”歌德说：‘读译本好书，就像和许多高尚的人谈话。
’别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。
”今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。
二、自由交谈：自己读过哪些好书。
三、介绍一本好书：1指名介绍一本好书a请一名同学介绍一本好书。
b征求大家的意见，想了解哪个同学的哪本书，请那位同学介绍。
2小组开始互相介绍。
3各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
4教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
5根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。
四、再读名言，能说说通过以前读书的经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？小结：名人们说的书，应该都指好书。
语文园地八《部编人教小学语文四年级下.教案2》
语文园地八一、学习目标：1把自己读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。
2自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
联系修改自己的作文。
3 读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
4读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。
5熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷。
二、课前准备：1布置学生读一本好书。
2实物投影仪。
第一课时口语交际一、名言导入：对于书，我们都不陌生。
书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。
列宁说：‘书籍是巨大的力量。
”高尔基说：：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。
”“没译本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。
”伏尔泰说：“我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
”莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。
”歌德说：‘读译本好书，就像和许多高尚的人谈话。
’别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。
”今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。
二、自由交谈：自己读过哪些好书。
三、介绍一本好书：1指名介绍一本好书a请一名同学介绍一本好书。
b征求大家的意见，想了解哪个同学的哪本书，请那位同学介绍。
2小组开始互相介绍。
3各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
4教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
5根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。
四、再读名言，能说说通过以前读书的经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？小结：名人们说的书，应该都指好书。
今天，我们谈到的书，应该说也好似“好书”。
这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。
部编版语文四年级下册第八单元《语文园地八》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文四年级下册第八单元《语文园地八》教学设计事项。
学生活动51.学生拿出事先准备好的材料，进行书签设计和制作。
彩色卡纸、干花、彩笔等。
2.小组展示分享自己的书签，推荐最佳作品进行全班展示。
教师活动5教师进行范写和指导学生制作书签。
书签设计美观有特色，书写时在书签上做到格式字体美观。
活动意图说明：通过观察及师生交流，让学生明白制作书签时和书写时应该注意的问题，进一步提高学生的动手能力，培养学生良好的书写习惯。
六、作业与检测背诵积累关于勤学的名人名言，制作创意书签。
七、板书设计语文园地感知童话积累名言竖写时的格式神奇之处（勤学）自右向左字距均匀人物形象上下对齐落款规范八、教后反思作业设计一、回顾课文填一填。
本单元的三篇课文都很有趣，有了宝葫芦可以，《巨人的花园》最让人不可思议的是。
除了《海的女儿》，安徒生还创作了《》和《》等童话故事。
二、将下列童话篇名与故事情节对号入座。
《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》《六只天鹅》1.天鹅刚一碰着衬衫，身上的天鹅皮立即就脱落，她的哥哥们又恢复了人形，个个生龙活虎、英俊标致，他们就站在她的面前。
——《》2.真的是一个葫芦！——湿答答的。
满身绿里透黄，像香蕉苹果那样的颜色。
并不很大，兜儿里也装得下；要是放在书包里，那外面简直看不出来。
——《》3.巫婆说：“我可以煎一服药给你喝，你的尾巴就可以分成两半，变成人类的腿了。
——《》4.他说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。
”——《》三、名句填空。
1.淘淘不勤奋学习，奶奶告诫他:“少年，老来。
”2.壮壮想学钢琴，可他没有基础，担心学不好。
爷爷鼓励他:“学习不怕，只要。
”3.读书贵在坚持，正如古人所说:一日读书一日功，。
4.学校阅览室有一副对联：“书山，学海”激励我们刻苦学习。
【拓展与创新】四、选择你喜欢的格言写在下面的书签上。
书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。
——杜甫枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。
——李清照业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。