人教版三年级下册科学1.3.直线运动和曲线运动 教案+反思
3.直线运动和曲线运动
【教学目标】
1.掌握直线运动和曲线运动。
2.经历观察物体运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获
得科学概念。
3.经历实验探究，体会直线运动和曲线运动的异同点，认识到自然界的事物是有联系的。
【教学重难点】
掌握直线运动和曲线运动。
【教学准备】
各色小球、直线轨道、曲线轨道、教学课件等。
【教学过程】
一、情境导入，聚焦问题。
1.教师出示课件展示公路枢纽，并提问：公路上汽车的运动路线有什么不同？
2.学生汇报：有些汽车做直线运动，有些汽车做曲线运动。
3.教师继续提问：我们生活中还遇到过哪些类似的运动现象？
4.学生讨论并根据经验做出回答，（板书课题）。
二、学单导学，自主探索。
1.观察前，明确观察要求。
（1）教师出示课件，展示过山车、鸟、桌球、电梯等物体的运动。
（2）教师引导学生观察物体的运动路线。
（3）教师仿照课本P8展开实验，并引导学生归纳物体的运动形式。
2.观察中，围绕课本P8实验展开观察。
（1）先做出假设，画出小球运动路线。
（2）学生观察并做好记录。
3.观察后，汇报交流实验现象。
学生汇报：通过观察小球的运动路线来观察小球的运动形式；小球的运动形式分为直线
运动和曲线运动两种。
三、深入研讨，建构认识。
认识到根据物体的运动路线判断物体的运动形式。
1.教师提出问题：小球的运动路线和小球的运动形式有什么关系？
2.学生相互交流，汇报结果。
3.总结，教师告诉学生小球的运动路线能反映出小球的运动形式。物体运动分为直线运
动和曲线运动两种。
四、拓展应用，深化认识。
教师继续出示更多物体的运动形式。
【板书设计】
直线运动和曲线运动
【教学反思】
通过教学，学生会用图示的方法表示物体运动的形式，知道按照运动轨迹可以分为
直线运动和曲线运动两类，并将这些运动形式进行比较，找出它们的异同点。
学生在认识了不同的运动形式后，又与实际生活相联系。我出示图片，小组讨论，
说说它们的运动形式，生活中你见过这些运动形式吗？再让学生说一说。这个环节巩固
了本节课所学的知识。然后我又让学生发挥自己的想象力与创造力，通过小组合作让我
提供的器材也能做以上的运动形式，学生探究的欲望高涨，纷纷动手试了起来，效果很
好。
教科版小学科学新版三年级下册科学第一单元第3课 《直线运动和曲线运动》教案
教科版三下第一单元第3课教学设计结论：过山车、老鹰的运动路线是一条曲线；台球、电梯、掉落的苹果的运动路线是一条直线。
击球感知物体的运动形式。
实验材料:蓝色球和红色球各一个,一条带槽的直线轨道、一条带槽的曲线轨道、平整的桌面。
实验步骤:(1)把蓝色球和红色球放在平整的桌面上，让二者之间有50 cm的距离(根据实际情况,距离可长、可短) ,然后用蓝色球去撞击红色球。
(2)把两个球放在带槽的直线轨道上,二者之间有50 cm的距离，用蓝色球去撞击红色球。
(3)把两个球放在带槽的曲线轨道上,二者之间有50 cm的距离，用蓝色球去撞击红色球。
(4)观察比较蓝色球在平整桌面、直线轨道和曲线轨道中运动路线有什么不同。
实验现象:蓝色球在平整桌面做直线运动，但很难击中红色球。
蓝色球在直线轨道中做且线运动,在曲线轨道中做曲线运动,都比较容易击中红球。
实验记录:蓝色球的运动路线。
实验解析:带槽的轨道形状影响着蓝色球的运动方式,在直线轨道中蓝色球做直线运动，曲线轨道中蓝色球做曲线运动。
实验结论:根据轨道形状的不同，蓝色球做直线运动或曲线运动。
观察小球在桌面上滚动时和冲出桌面后的运动路线。
实验材料：小球、实验桌、塑料桶和实验记录单。
实验步骤：(1)预测小球在桌面上滚动时的运动路线，并在记录单中画出小球可能的运动路线，与同学交流想法。
(2)预测小球冲出桌面后的运动路线，并在记录单中画出小球可能的运动路线，与同学交流想法。
(3)进行实验操作验证，把小球摆放在实验桌上，用手推出或用手指弹射小球，并认真观察小球的运动变化过程。
(4)画出或是修改实验记录单中的小球的运动路线。
认识曲线运动。
要求学生在确定物体运动路线时，可以先在物体上确定一个点，再观察这个点的运动路线。
或者把蓝球当着一个点，画出它的运动路线。
小球的运动轨迹会受到力的影响。
当小球在桌面上滚动时，小球做直线运动。
当冲出桌面(5)整理实验用品。
实验记录：实验分析：开始时，小球会在平整光滑的桌面上进行直线运动，当冲出桌面后小球在重力的作用下往下掉落,运动的路线会变为曲线。
新教科版三年级科学下册《直线运动和曲线运动》精品教案
《直线运动和曲线运动》教学设计教材分析《物体的运动》这单元是本册教材的第一单元，本节课是本单元的第三节课，前两节课内容分别为运动和位置、各种各样的运动，本节课紧接着基本概念内容后，并且在各种运动形式比较之前，在教材中有很明显的承前启后的作用。
本节课将介绍在生活中常见的运动方式——直线运动和曲线运动。
这一节课是为学习后面知识做的一个准备，学好本节课的知识才能理解物体在斜坡上是如何运动的，学会如何对物体运动的快慢进行比较等。
学情分析三年级的学生处在小学科学的中年学段，学生们的思维活跃，尝试欲望强烈。
通过前两课的学习，学生们学会了判断物体运动和静止的方法，并且了解了生活中物体运动的方式。
对于本节课要学习的直线运动和曲线运动，学生们在生活中也看过很多的例子，对两种运动并不陌生。
通过前两年的科学课学习，学生们有一定的实验操作能力，因此本节课对于概念的理解可以采用实验验证的方法。
教学目标科学知识：知道物体运动分为直线运动和曲线运动，掌握直线运动和曲线运动的特点。
科学探究：通过实验的方法判断直线运动和曲线运动，用绘图的方式记录实验结果。
科学态度：通过实验操作，培养学生的动手操作能力和合作意识。
通过绘图式的实验记录方法，培养学生严谨踏实的学习习惯和良好的科学素养。
科学、技术、社会与环境：直线运动和曲线运动在生产生活中有很多应用。
教学重点：根据运动路线不同，物体运动分为直线运动和曲线运动教学难点：直线运动和曲线运动的运动路线特点教学准备：小球、曲线轨道、小桶、课件教学过程：一、聚焦1.情景导入——重庆复杂的道路师引导学生思考：在立交桥上车辆的运动路线有什么不同？【设计意图：为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起学生注意立交桥的结构，让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习。
】2.观察描述物体运动路线教师展示图片，引导学生观察并思考物体运动的路线是什么样的。
【设计意图：给出的图片直观、形象，可以帮助学生理解物体的运动路线可以分为两种——直线运动和曲线运动。
小学科学13直线运动和曲线运动(教案)20222023学年三年级科学下册同步备课(教科版)(1)
小学科学13直线运动和曲线运动（教案）20222023学年三年级科学下册同步备课（教科版）（1）直线运动和曲线运动（教案）一、教学目标：1. 了解直线运动和曲线运动的特点；2. 能够区分直线运动和曲线运动；3. 能够观察并描述日常生活中的直线运动和曲线运动。
二、教学重难点：1. 直线运动和曲线运动的定义和特点；2. 区分直线运动和曲线运动的能力。
三、教学准备：1. 板书：直线运动和曲线运动的定义；2. 实物：小车、玩具飞机等可以进行直线运动和曲线运动的物品；3. 图片：展示不同的直线运动和曲线运动的图示。
四、教学过程：Step 1：导入新课教师出示一辆小车和一架玩具飞机，让学生观察并回答问题：“你看到了什么？”“小车和飞机是如何运动的？”引导学生思考不同物体运动的方式。
Step 2：直线运动与曲线运动的概念1. 引导学生回想曾在生活中观察到的不同的运动方式，例如：小车在直线跑道上行驶、飞机在天空中划出一道弯曲的轨迹等。
2. 出示板书“直线运动”和“曲线运动”两个词，并对概念进行讲解。
直线运动是指物体在运动过程中沿着一条直线进行，它的轨迹是一条直线；曲线运动是指物体在运动过程中沿着曲线进行，它的轨迹是一条弯曲的线。
Step 3：直线运动与曲线运动的特点1. 请学生观察并比较小车在直线跑道上行驶和飞机在天空中划出的轨迹。
2. 引导学生说出直线运动和曲线运动的特点。
直线运动的特点是速度和方向恒定，运动轨迹是一条笔直的线；曲线运动的特点是速度和方向改变，运动轨迹是一条弯曲的线。
Step 4：日常生活中的直线运动和曲线运动1. 展示不同的图片，例如：火车在铁轨上行驶、小鸟飞行的轨迹等。
2. 要求学生观察并描述图片中所示的运动方式，确定它们是直线运动还是曲线运动。
Step 5：巩固训练教师提供一些日常生活中的运动场景，要求学生判断它们是直线运动还是曲线运动，并简要解释原因。
五、教学延伸：1. 学生可以自己找出一些新的运动场景，进行观察和判断，进一步巩固对直线运动和曲线运动的理解；2. 学生可以尝试设计一些能够产生直线运动和曲线运动的实验或游戏，发现不同运动方式带来的差异。
1.3《直线运动和曲线运动》(教学设计)三年级下册科学教科版
1.3《直线运动和曲线运动》（教学设计）三年级下册科学教科版一、教学目标：知道根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。
科学探究目标1.能够用图示记录物体的运动路线。
2.能够观察、描述并判断物体的运动形式。
科学态度目标1.乐于探究物体的运动形式。
2.愿意跟同伴合作探究。
3.能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流研讨。
二、教学重难点重点：认识并判断直线运动和曲线运动。
难点：观察、描述并判断物体的运动形式。
三、教学准备为学生准备：弹珠、卡纸、铁丝、双面胶、A4纸。
教师准备：教学课件学生准备：鞋盒盖子、塑料尺、笔四、教学过程活动一、引入学习课题【教师】(出示行进中火车的图片。
)这是两辆行进中的火车，它们的运动有什么不同？【学生】(预设：一个在直行，另一个在转弯。
）【教师】对，它们的运动路线是不一样的，揭题：直线运动和曲线运动。
【设计意图】通过生活中常见的火车运动的现象，引导学生发现并说出火车运动路线的不同，引出科学概念——直线运动和曲线运动。
活动二：观察并描述物体的运动路线【教师】出示图片。
【教师】这些现象大部分同学都见过，图中物体的运动路线是怎样的呢？同学们观察物体的运动，并画出它们的运动路线。
【学生】活动：观察并连线【教师】问：如果按运动路线的不同，可以把物体的运动分成哪两类呢？【学生】回答（预设：可分为直线运动和曲线运动）【教师】小结：对，台球、掉落的苹果，它们做直线运动，过山车、老鹰，它们做曲线运动。
【设计意图】通过对一些物体运动路线的描述，引导学生发现物体的运动路线分为直线和曲线，为后续直线运动和曲线运动的判断打下基础。
活动三：模拟轨道运动【教师】下面我们来做一个小实验，模拟轨道运动。
【教师】小视频播放轨道运动。
要求：在卡纸上的两个点上个放一个弹珠，弹动一颗弹珠，看是否容易击中另一个弹珠【学生】学生尝试。
【教师】提问：容易击中吗？【学生】不是很容易。
【教师】这是为什么呢？【学生】(预设：因为球运动的路线不确定，很容易改变。
三年级下册科学第一单元教后反思教学反思[word 带目录]
![三年级下册科学第一单元教后反思教学反思[word 带目录]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/89c35203e53a580217fcfe64.webp)
三年级下册科学第一单元教后反思教学反思[带目录].WPS（20XX——20XX学年第X学期）（本文档共【10 】页/【2363 】字）单位姓名20XX年X月三年级下册科学第一单元教后反思目录1.运动和位置 (3)2.各种各样的运动 (4)3.直线运动和曲线运动 (5)4.物体在斜面上运动 (6)5.比较相同距离内运动的快慢 (7)6.比较相同时间内运动的快慢 (8)7.我们的“过山车” (9)8.测试“过山车” (10)1.运动和位置【教学反思】在本节课的教学设计与教学过程中，我努力做到遵循小学科学课程标准，努力成为学生学习科学知识的伙伴和激励者以及科学教学的调控者。
在教学过程中尽量以学生已有的经验为出发点，引导学生根据生活中现象总结科学知识；鼓励学生参与教学实验活动，并讨论观察到的现象，集思广益得出结论；在课前做好教学准备，根据教学内容提供各种教学用具，较好地发挥好教学课件对课堂教学的辅助作用。
在本节课教学中，我还发现自身语言素质与科学素养需要进一步提升。
在今后的教学中，需要不断磨炼自己的教学能力，不断学习以提高自身的科学素养。
2.各种各样的运动【教学反思】在本节课教学过程中，我充分利用了学生的生活经验，以生活中常见物体的运动导入新课，较好地抓着了学生的兴趣点；同时准备了一些小道具，并仿照课本中贴圆点的方式观察物体的运动形式，基本完成了本节课的教学目标。
在教学中，我没有及时有效地引导学生的关注点，学生更多地关注了课件的玩具与实验小道具，而疏于观察实验现象与总结实验结论，导致学生在学习知识点时存在一定困难。
对此，我在今后的教学中需要更加注意对学生的兴趣的把控，有效地将学生的关注点引导到对知识的学习中。
3.直线运动和曲线运动【教学反思】通过教学，学生会用图示的方法表示物体运动的形式，知道按照运动轨迹可以分为直线运动和曲线运动两类，并将这些运动形式进行比较，找出它们的异同点。
学生在认识了不同的运动形式后，又与实际生活相联系。
【科学】【新教材】（教科版）小学科学三年级下册第一单元第3课《直线运动和曲线运动》教案
教科版三下第一单元第3课教学设计课题直线运动和曲线运动单元一学科科学年级三学习目标1.根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。
2.用图示记录物体的运动路线。
3.观察、描述并判断物体的运动形式。
4.乐于探究物体的运动形式。
5.愿意和同伴合作探究，能认真观察实验现象。
及时记录，并以事实为依据，开展交流研讨。
6.体验生活中的物体运动更多是直线运动和曲线运动的结合。
重点根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。
难点观察、描述并判断物体的运动形式。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课猜谜导入，十字路口架座桥，桥上桥下车快跑，红绿黄灯全不用，各行其道秩序好。
——（打一建筑物）谜底：立交桥（观看视频资料）学生自由回答。
激发学生兴趣。
讲授新课聚焦：运动的物体会有不同的路线。
这些车的运动路线有什么不同？在纵横交错的立交桥上，车辆运动路线的不同。
出示图片，图中的A、B两辆车运动路线不同，一个是沿着笔直的道路行驶的，另一个是沿着弯曲的道路行驶的。
探索：观察并描述下面这些物体的运动路线。
1.过山车经过弯道时，运动路线是一条曲线。
2.击中黄色球时，其他球会向四面八方运动，每个球的运动路线都是一条直线。
3.电梯启动时，会向上或向下运动，运动路线是一条直线。
4.老鹰在天空盘旋，不断改变方向，它的运动路线是一条曲线。
5.树上自然掉落的苹果，是垂直向下的，它的运动路线是一条直线。
学生交流回答。
学生回答可能出现“弯”“弯曲"等，引导学生我们发现物体的运动方式各也各有不同。
结论：过山车、老鹰的运动路线是一条曲线；台球、电梯、掉落的苹果的运动路线是一条直线。
击球感知物体的运动形式。
实验材料:蓝色球和红色球各一个，一条带槽的直线轨道、一条带槽的曲线轨道、平整的桌面。
实验步骤:(1)把蓝色球和红色球放在平整的桌面上，让二者之间有50cm的距离(根据实际情况，距离可长、可短)，然后用蓝色球去撞击红色球。
部编教科版三年级科学下册《直线运动和曲线运动》教案
1.边活动边记录。
2.用线加箭头的方式。
板书设计
3.直线运动和曲线运动
运动路线 直线 曲线
直线运动 曲线运动
教学反思
科学探究目标
1.学生用图示记录物体的运动路线。
2.通过观察、描述并判断物体的运动方式。
科学态度目标
1.使学生愿意跟同伴合作探究，观察实验现象、及时记录。
2.以事实为依据，开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标
学生能利用材料，制作直线轨道和曲线轨道。
教学重点
使学生能物体的运动分为直线运动和曲线运动。
2揭示课题：
直线运动和曲线运动。（板书）
二、探索：
探索1
1.出示教材上的图片。
图中的过山车、、直电梯、台球和自动扶梯、掉落的苹果的运动路线怎样描述？”
2.分组讨论。
3.学生汇报。
探索2
1.击球。
学生相互合作进行活动。
2.说说击不中的原因？
3.在轨道Leabharlann 击球。4.小结在直线轨道上的运动，叫直线运动。在曲线轨道上的运动，叫曲线运动。
直线运动和曲线运动第3课时科学概念目标学生能根据运动路线的不同物体的运动分为直线运动和曲线运动
部编教科版三年级科学下册《直线运动和曲线运动》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第一单元 物体的运动
总（8）课时
课题
3.直线运动和曲线运动
第（3）课时
教学目标
科学概念目标
学生能根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。
探索3
1.小球放在桌子上，用手推它，先在桌面滚动，冲出桌面，直到停下，它的运动路线是怎么样的？。
教科版3年级下科学教案-第一单元 物体的运动-第3课 直线运动和曲线运动
第3课直线运动和曲线运动(教材P7～8)授课时间：______________累计____1____课时探索一：观察并描述物体的运动路线1.过渡：(教学提示：出示教材P7过山车、老鹰、台球、电梯和掉落的苹果的图片。
)这些现象大部分同学都见过，图中物体的运动路线是怎样的呢？2.活动：指导学生分组讨论图中物体的运动路线。
3.小结：台球、掉落的苹果、垂直电梯和自动扶梯的运动路线是直线，过山车和老鹰的运动路线是曲线。
【设计意图】通过对一些物体运动路线的描述，引导学生发现物体的运动路线分为直线和曲线，为后续直线运动和曲线运动的判断打下基础。
探索二：做击球活动1.过渡：(教学提示：出示蓝色球和红色球。
)你们能让小球走直线吗？2.活动：将蓝色球和红色球放在讲桌上，相距约40厘米。
请几名学生尝试推动蓝色球来击中红色球。
(预设：大多数学生很难击中。
)3.提问：我们好像很难直接用蓝色球击中红色球，这是为什么呢？(预设：因为球运动的路线不确定，很容易改变。
)4.追问：有什么好办法能让蓝色球百发百中地击中红色球呢？(预设：让小球沿特定的路线运动。
)5.活动：分发直线轨道和曲线轨道，指导学生利用轨道击球，并用线条和箭头画出两种轨道中蓝色球的运动路线。
6.提问：小球在直线轨道和曲线轨道中运动的路线分别是怎样的？(预设：在直线轨道中运动的路线是直线，在曲线轨道中运动的路线是曲线。
)7.小结：在直线轨道内运动的小球在做直线运动，在曲线轨道内运动的小球在做曲线运动。
【设计意图】先让学生尝试用蓝色球直接击红色球，再分别利用直线轨道和曲线轨道击球，体会两种击球方式的区别，很好地符合了3年级学生的认知水平，使学生在趣味性活动中具体感知物体的运动形式。
探索三:做滚球活动1.过渡:接下来我们试着让小球做不同的运动,比如用手将小球沿着桌面推出。
2.提问:当小球在桌面上滚动时,它的运动路线会是怎样的?(预设:直线。
)当小球冲出桌面后,它的运动路线又会是怎样的呢?（预设:向下掉落。
教科版三年级下册科学教案《直线运动和曲线运动》教学设计
教科版三年级下册科学教案《直线运动和曲线运动》教学设计本课是“物体的运动”单元第三课，主要探究物体的运动路线。
学生已经能够初步描述物体的运动路线，但表述使用的是生活词汇，需要引导学生使用更专业的术语来描述。
本课分为聚焦、探索和拓展三个板块。
探索板块包含三个活动，帮助学生初步认识物体的运动路线可以分为直线和曲线两类，并进行预测、交流、观察和画出小球在桌面滚动时和冲出桌面后的运动路线。
拓展板块引导学生认识到物体运动更多的是直线运动和曲线运动的结合。
教学目标包括科学概念目标和科学探究目标。
学生需要能够根据运动路线的不同，将物体的运动分为直线运动和曲线运动，并能够用图示记录物体的运动路线。
同时，学生需要观察、描述并判断物体的运动形式。
在科学态度方面，学生需要乐于探究物体的运动形式，愿意跟同伴合作探究，并能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流研讨。
教学重难点为观察、描述并判断物体的运动形式。
为学生准备直线轨道、曲线轨道、蓝色小球、红色小球、桶或筐、学生活动手册等实验材料。
在教学过程中，首先出示马路上车辆行驶的图片，引导学生观察和交流，认识到汽车的运动路线有直线和曲线两种。
设计意图：通过实验观察小球在桌面上滚动和冲出桌面后的运动路线，引导学生对直线运动和曲线运动的认识。
同时，通过记录单和汇报交流，加强学生的观察和表达能力。
二、探索活动一：比一比在这个活动中，教师呈现了五张照片，包括过山车、老鹰飞、打台球、苹果落地、垂直电梯和自动扶梯。
教师问学生能否描述这些物体的运动路线。
随后，学生分组讨论并全班交流。
最终，教师总结出台球、XXX、垂直电梯和自动扶梯这样的运动路线是直线，而过山车、老鹰飞这样的运动路线是曲线。
设计意图：通过呈现不同物体的运动路线，引导学生对直线运动和曲线运动的认识。
同时，通过小组讨论和全班交流，激发学生的思考和表达能力。
活动二：画一画在这个活动中，教师呈现了一个蓝色球和一个红色球，并问学生能否用蓝色球击中红色球。
最新教科版小学科学三年级下册1.3《直线运动和曲线运动》教学设计
《直线运动和曲线运动》教学设计教材分析《物体的运动》这单元是本册教材的第一单元，本节课是本单元的第三节课，前两节课内容分别为运动和位置、各种各样的运动，本节课紧接着基本概念内容后，并且在各种运动形式比较之前，在教材中有很明显的承前启后的作用。
本节课将介绍在生活中常见的运动方式——直线运动和曲线运动。
这一节课是为学习后面知识做的一个准备，学好本节课的知识才能理解物体在斜坡上是如何运动的，学会如何对物体运动的快慢进行比较等。
学情分析三年级的学生处在小学科学的中年学段，学生们的思维活跃，尝试欲望强烈。
通过前两课的学习，学生们学会了判断物体运动和静止的方法，并且了解了生活中物体运动的方式。
对于本节课要学习的直线运动和曲线运动，学生们在生活中也看过很多的例子，对两种运动并不陌生。
通过前两年的科学课学习，学生们有一定的实验操作能力，因此本节课对于概念的理解可以采用实验验证的方法。
教学目标科学知识：知道物体运动分为直线运动和曲线运动，掌握直线运动和曲线运动的特点。
科学探究：通过实验的方法判断直线运动和曲线运动，用绘图的方式记录实验结果。
科学态度：通过实验操作，培养学生的动手操作能力和合作意识。
通过绘图式的实验记录方法，培养学生严谨踏实的学习习惯和良好的科学素养。
科学、技术、社会与环境：直线运动和曲线运动在生产生活中有很多应用。
教学重点：根据运动路线不同，物体运动分为直线运动和曲线运动教学难点：直线运动和曲线运动的运动路线特点教学准备：小球、曲线轨道、小桶、课件教学过程：一、聚焦1.情景导入——重庆复杂的道路师引导学生思考：在立交桥上车辆的运动路线有什么不同？【设计意图：为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起学生注意立交桥的结构，让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习。
】2.观察描述物体运动路线教师展示图片，引导学生观察并思考物体运动的路线是什么样的。
【设计意图：给出的图片直观、形象，可以帮助学生理解物体的运动路线可以分为两种——直线运动和曲线运动。