人教版四年级数学下册第五单元三角形的特性教案
三角形
第一课时：三角形的特征
教学目标：
1. 通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形
的高和底的含义，会在三角形内画高。
2. 培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
3. 体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
1. 理解三角形的特性。
2. 在三角形内画高。
教学难点：
理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
教学准备：
多媒体课件、投影。
师生准备：三角形、三角板、平行四边形框架、小棒。
教学过程：
一 谈话引入。
师：我们学过哪些平面图形？
课件出示教材中的主题图：你能说出哪些物体上有三角形吗？
师：说一说你对三角形有哪些认识？
师：同学们对三角形已经有了初步的了解，这节课我们继续研究和三角形有关的
知识。板书课题：三角形的特性
【设计意图：新课标强调要重视学生的已有知识经验，根据以前的学习学生已初
步了解了三角形的特征，问题“说一说你对三角形有哪些认识？”既能清楚的了
解学生的已有知识基础并唤起学生的记忆，也给一部分知识比较丰富的同学提供
了展示自己的机会。】
二 探究新知。
1. 三角形的特征。
（1）画一画。
师：请你在纸上画一个自己喜欢的三角形。并和同桌边指边说一说三角形有几条
边？几个角？几个顶点？
师黑板上画一个三角形，让学生说出各部分的名称师板书。
（2）摆一摆。
师：每根小棒相当于一条线段。请你动手用三根小棒摆一个三角形。
找一学生上投影前摆一摆，并说一说是怎么摆的？
（3）看一看。
老师也摆了一个三角形，课件出示。
你们有什么看法？你们觉得什么样的图形是三角形呢？
教师用课件演示并强调：有三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）
叫做三角形。
（4）找一找。
下面图形中是三角形的请打√，不是三角形的请打×，并说出你的理由。（学生
一起用手势表示）
2. 三角形的特性。
（1）动手操作发现三角形的特性。
师生拿出平行四边形框架。
师：用手拉动，说一说有什么发现？（容易变形，不稳定。）
指导学生操作：去掉一条边，再扣上拼组成三角形框架。
师：再拉一拉有什么感觉？
师：想一想这说明三角形具备什么特性？（稳定性）
（2）生活中寻找三角形的特性。
师：三角形的稳定性在生活中的用处很大，你能举个例子吗？
课件出示例2的主题图，请你找出各图中哪有三角形？说一说它们有什么作用？
【设计意图：通过学生两次拉动不同形状的框架，亲自体验到平行四边形和三角
形的不同特性，在操作和比较中加深了对三角形特性的认识，又通过说出三角形
特性在生活中的应用，使学生体验到数学和生活的联系。】
3. 认识三角形的底和高。
（1）情境引入。
故事引入，两个三角形争论谁的个高。课件出示
让学生说一说怎样比较这两个三角形的高，并准备好相应的两个三角形学具试着
让学生前面来分别指一指它们的高，并比一比。
师：请你拿出（指锐角三角形）这样一个三角形，试着指一指它的高。
（2）看书自学。
师：什么是三角形的高？怎样正确的画出三角形的高呢？请打开书81页，看看书
上是怎样说的,又是怎样画的，和你的想法一样吗？
师：谁来说一说？
请你在刚才的三角形中画出三角形的一条高，并标出它所对应的底。
[设计意图]：在四年级上册学生已经接触过高，并且能够给三角形画出 一条内
高，所以在教学的时候可以让学生在已有的知识基础之上让学生自学，系统地掌
握三角形高的有关知识。
（3）教师板演。
我把三角形的三个顶点分别用字母A、B、C 表示，这个三角形可以称作三角形
ABC。想想怎样以AC边为底画出这个三角形的高？
生说高的画法，师板演，并强调用三角板画高的方法。
[设计意图]：教师进行板演得目的就是让学生准确掌握画高的步骤和方法，对已
学知识的回顾和总结。
（4）进一步认识三角形的高。
在三角形中标上字母ABC，和同桌说一说刚才画的高是以哪条边为底画的？
师：刚才我们画了三角形的一组底和高，想一想一个三角形只有一组底和高吗？
为什么？
【设计意图：创设生动的情境吸引学生的兴趣，让学生动手指一指三角形的高，
使学生在操作中初步感知三角形的高就是顶点到对边的距离，再让学生自学课本
验证自己的想法，也加强了学生和文本的对话功能。接着让学生自己画高并标出
相应的底，教师有针对性地板演指导使学生加深了对三角形高和底的认识并掌握
了高的规范画法，同时也使学生了解了任何一条边都可以做三角形的底来画高，
最后思考得出三角形有几组底和高。在这一系列的活动中学生认识并理解了三角
形的高，较好的突破了本课的难点。】
三、方法运用
1、 学校的椅子坏了，课件演示，怎样加固它呢？（教材86页第2题）
2、小明画了三角形的一条高，你说他画的对吗？为什么？
【设计意图：通过基本题、变式题等题型的设计使学生巩固新知、运用新知、拓
展新知，又通过对练习中生成的问题的及时探讨加深学生对知识的理解，在对知
识的灵活运用中培养学生的观察、分析能力。】
四、课堂小结。
通过这节课的学习，你对三角形又有了哪些新的认识？
你还想了解和三角形有关的哪些知识？
五、课堂检测
课堂检测A
1. 填空：
三角形有（ ）个顶点，（ ）条边，（ ）个角。
2. 请画出每个三角形的一条高。（教材86页第1题
3、 C
A D B
口答：
在上面的三角形中，以AB为底边的高是（ ），我还能找到以（ ）边为底
边的高是（ ）。
课堂检测B
六、布置作业:
参考答案
课堂检测A
1、3、3、3
2、略
3、略
课堂检测B
1、略
2、略
3、斜着加固，让他们形成一个三角形。
人教版数学四年级下册5《三角形》教案
人教版数学四年级下册5《三角形》教案一. 教材分析《三角形》是人教版数学四年级下册第五单元的内容。
本节课主要让学生掌握三角形的定义、特性以及分类。
通过学习，学生能够识别和判断三角形，了解三角形的各种类型，并能够运用三角形解决实际问题。
教材内容安排紧凑，从生活实例引入，逐步引导学生探究三角形的特性，从而达到熟练掌握的目的。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作的能力。
他们在三年级时学习了图形的认识，对各种基本图形有了初步的了解。
但在三角形方面，部分学生可能还停留在直观认识阶段，对三角形的特性和分类还不够清晰。
因此，在教学过程中，要关注学生的认知水平，引导学生逐步深入理解三角形。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握三角形的定义、特性及分类，能够识别和判断各种类型的三角形。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：三角形的定义、特性及分类。
2.难点：三角形的高的概念及计算。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“引导发现法”和“实践操作法”等方法，引导学生从生活实例中发现问题，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.教具：三角板、直尺、圆规、多媒体课件等。
2.学具：每个学生准备一套三角板、直尺、圆规等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的三角形物品，如三角板、自行车三角架等，引导学生关注三角形。
提问：“你们在哪里见过三角形？三角形有什么特点？”让学生自由发言，从而激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现三角形的基本概念和特性，引导学生初步认识三角形。
同时，教师演示如何用三角板画三角形，让学生动手操作，进一步感知三角形的特性。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用三角板和直尺画出不同的三角形，并观察、比较它们的特点。
最新人教版四年级数学下册第五单元三角形的特性 (4)精品(教案)教学设计
三角形的特性【教学目标】1．在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形，认识三角形各部分的名称以及学会三角形的字母表示法，知道三角形高的含义，会在三角形内画高；2．在观察、实验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性在实践中有广泛的应用；3．培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
【教学重点】1．建立三角形的概念，认识三角形的各部分名称。
2．知道三角形底和高的含义，会在三角形内画高。
【教学难点】三角形高的确定以及会在三角形的三条边上画高。
【教学过程】一、深入生活，理解稳定性。
1．生活中的三角形。
师：上课之前请同学们想一想在你们身边哪些物体的形状或表面是三角形的？预设生：红领巾、自行车架、篮球架、三角板……2．对照比较，深入思考三角形的稳定性。
（同桌合作）师：现在我们利用学具袋中的塑料小棒同桌合作来做一个三角形。
师：你们你来拉动一下这个三角形的框架，看能不能拉动这个三角形。
（不能）预设生：三角形具有稳定性。
师：现在用剩下的小棒拼一个平行四边形。
（同桌合作）师：你们你来拉动一下这个平行四边形的框架，看能不能拉动这个平行四边形。
（能）预设生：平行四边形具有不稳定性。
预设生：平行四边形具有易变形性。
3．师：翻开书本完成第2题：我们再看，（出示实物图）这是一把旧椅子，摇晃得很厉害。
扔掉可惜，该怎样加固它呢？4．第3题：下面两个小动物来做篱笆，谁做的篱笆更稳定一些呢？5．师：看来三角形的稳定性被广泛的应用在生活的各个方面。
二、动手实践、深化定义。
1．感知三角形是怎样的一个图形。
师：三角形这么神奇，到底什么样的图形是三角形呢？谁来描述一下。
（课件出示一个三角形）2．概括三角形的定义。
师：三角形的每条边其实是一条线段，一条线段有几个端点（2个）。
那三条线段应该有6个端点，那三角形为什么只有三个端点呢？生答。
师：每相邻两条线段的端点重合了，也可以说每相邻两条线段的端点相连。
（板书：每相邻两条线段的端点相连）。
5.1.1《三角形的特性》(教案)人教版四年级下册数学
5.1.1《三角形的特性》教案一、教学目标1. 让学生了解三角形的特性，理解三角形的稳定性，并能运用三角形的稳定性解决实际问题。
2. 培养学生观察、操作、概括能力，发展学生的空间观念。
3. 培养学生合作交流的学习意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点1. 使学生理解和掌握三角形的特性。
2. 培养学生运用三角形的稳定性解决实际问题的能力。
三、教学难点1. 使学生理解三角形的稳定性。
2. 培养学生运用三角形的稳定性解决实际问题的能力。
四、教学准备1. 课件或黑板。
2. 三角形模型或图片。
五、教学过程1. 导入新课通过复习旧知，引导学生回顾之前学过的平面图形，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究三角形的特性1. 让学生观察三角形模型或图片，引导学生发现三角形的三个角和三条边的特点。
2. 通过小组讨论，让学生总结三角形的特性，如：三角形有三个角，三条边，任意两边之和大于第三边等。
3. 教师对学生的总结进行点评，强调三角形的稳定性，即三角形的三个角和三条边的关系固定，不易变形。
3. 巩固练习1. 出示一些三角形和非三角形的图形，让学生判断哪些是三角形，哪些不是，并说明理由。
2. 让学生举例说明三角形的稳定性在实际生活中的应用，如：自行车的三角架、桥梁的三角支撑等。
4. 小结通过本节课的学习，让学生了解三角形的特性，理解三角形的稳定性，并能运用三角形的稳定性解决实际问题。
六、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察生活中的三角形，思考三角形的稳定性在实际生活中的应用。
七、板书设计三角形的特性1. 三个角2. 三条边3. 任意两边之和大于第三边4. 三角形的稳定性八、课后反思本节课通过观察、讨论、总结等方式，让学生了解了三角形的特性，理解了三角形的稳定性，并能运用三角形的稳定性解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，确保教学目标的达成。
同时，要注重培养学生的合作交流意识和数学思维能力，激发学生学习数学的兴趣。
《三角形的特性》教案四年级下册
《三角形的特性》教案四年级下册一. 教材分析《三角形的特性》是小学四年级下册数学教材的一部分，主要让学生了解和掌握三角形的特性，包括三角形的定义、三角形的边长关系、三角形的内角和等。
通过学习，使学生能够运用三角形的特性解决实际问题，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何图形的知识，对图形的认知和观察能力有一定的基础。
但是，对于三角形特性的理解和运用，还需要通过实例和操作来进行引导和培养。
此外，学生对于数学知识的学习兴趣和积极性也需要通过教学活动的设计来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解和掌握三角形的特性，能够运用三角形的特性解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学知识的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：使学生了解和掌握三角形的特性。
2.难点：三角形边长关系的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际问题，引导学生理解和掌握三角形的特性。
2.操作教学法：通过学生的实际操作和动手实践，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.小组讨论法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：三角形模型、直尺、剪刀等。
2.教学课件：制作相关的教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活实例引入三角形，如：三角形的桌面、三角形的自行车架等，引导学生观察和描述三角形的特征。
2.呈现（10分钟）介绍三角形的定义和特性，包括三角形的边长关系、三角形的内角和等，通过课件和教具进行展示和解释。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用直尺和剪刀制作三角形，并测量和记录三角形的长度和角度。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，通过实际问题来运用三角形的特性，如：判断一个四边形是否可以切成两个三角形等。
【公开课】人教版四年级下册第五单元《三角形的特征》教案
-设计并打印三角形边长关系探索活动的工作纸，供学生实际操作和记录数据。
3.实验器材：
-准备直尺、三角板、量角器等测量工具，供学生进行三角形的绘制和测量。
-准备拼图玩具或模型，让学生通过实际搭建来探索三角形的稳定性。
-准备彩纸、剪刀等手工材料，供学生制作不同类型的三角形模型。
-实地考察：组织学生参观当地桥梁、建筑等含有三角形结构的设计，使理论学习与实际相结合，增强学生对三角形稳定性的认识。
-手工制作：提供三角形相关手工制作指南，如折纸三角形、拼接三角形立体模型等，让学生动手操作，加深对三角形构造的理解。
2.拓展建议：
-鼓励学生在生活中观察和寻找含有三角形的物体或结构，并思考其设计原理和稳定性作用。
-计算题：布置3道关于三角形边长关系ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ计算题，让学生运用所学知识解决问题。
-应用题：设计2-3道与实际生活相关的应用题，如测量三角形物体的边长、计算面积等。
-拓展作业：要求学生撰写一篇关于三角形稳定性在实际应用中的小短文，如三角形在建筑、桥梁等领域的应用。
-创新作业：鼓励学生设计一个具有三角形稳定性的结构模型，并简要说明设计原理。
【公开课】人教版四年级下册第五单元《三角形的特征》教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《三角形的特征》是人教版四年级下册第五单元的教学内容，本章节旨在让学生通过直观操作和观察，认识三角形的稳定性及其基本特征。教材以生活实例引入三角形的概念，通过实际测量和拼图活动，让学生探索三角形三边之间的关系，理解三角形具有稳定性的特点。课程紧密联系课本，注重培养学生的空间观念和逻辑思维能力，同时，通过多样的实践活动，增强学生对几何图形的理解和运用能力，符合四年级学生的认知发展水平和教学实际需求。
最新人教版四年级数学下册第五单元《三角形的特性》教学设计
《三角形的特性》教学设计【教学分析】《三角形的特性》是人教课标版小学数学四年级下册第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。
因此，三角形的特性是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。
本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。
【教学目标】1、通过动手操作和观察比较，理解三角形的意义，知道三角形高和底的含义，会画三角形的高。
2、通过实验，了解三角形的稳定性，体验数学在生活中的应用价值，培养学生的应用意识。
3、经历观察、比较、分析和操作的过程，体验数学与生活的联系，感受数学的美。
【教学重点】1、建立三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。
2、在观察、实验中发现三角形有稳定性。
【教学难点】会画三角形指定底边上的高。
【教法与学法】教法：教师通过引导学生观察及直观演示，让学生理解三角形的特性。
学法：学生通过动手操作、合作学习三角形的含义及特征。
【教学准备】课件一套、三角板、小棒若干、三角形和四边形框架【学情分析】在此之前，学生已经直观的认识了三角形，并且认识了平行四边形、梯形的底和高，还有生活中积累的对三角形认识的丰富体验。
因为平行四边形的高是从边上任意一点来画的，而三角形只能从顶点来画，所以正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大，也是本节课的教学难点。
还有学生对三角形稳定性的了解还停留在表面，还不能从数学的角度来理解。
因此我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
【教学过程】理解三角形的意义和特征1、谈话导入出示课件，师问：你能找出图中的三角形吗？（埃及金字塔、自行车三脚架等图片）师：对！三角形在我们的生活中应用很广泛，而且把我们的生活装扮的很漂亮，今天这节课我们就来进一步认识三角形。
最新人教版四年级数学下册第五单元三角形的特性 (4)精品(教案)教学设计
练习巩固本节课
钟）
都具有稳定性（ ） 1、独立完成，互 的知识重点。
（3）有 3 条边组成的图 相交流，集体订
形叫三角形（ ）
正
3、完成课本 60 页“做
一做”
师：今天你的表现怎么 样？你学到了什么？
四、课堂总结（3 分钟）
生：分享今天的 让学生在愉快的
收获
氛围中分享自己
的收获，感受学
习的乐趣。
边
人教版 四年级（下册 ）第五单元 《三角形的特性》教学设计
一、教学目标（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观） 教学目标： 知识与技能： 1、在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形，认识三角形 的各部分名称及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的高。 2、在观察实验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性在生活中有广泛的 应用。 3、积累认识图形的经验和方法。 方法和过程： 1、听、说、小组讨论及合作探究方式。完成本节课的学习和体会数学学习的乐趣。 情感目标： 通过本课的学习，加强合作探究的团队意识。 二、教学重点：
利用多媒体课件，小木棒钉成的三角形和四边形
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习旧知， 1、师：同学们，生活中 1、思 考 并 回 答 通过复习为构建
谈话引入（5 分 有哪些物体上有三角 问题
新知做准备
钟）
形？
2、认真倾听，明
引入情景，揭示课题 确本节课的学习
内容
1、课件出示例 1，并组 1、学生认真读题 通过实际操作，
A 顶点
2、汇报三角形的
边
角
边
各部分名称及字 母表示。
三角形的三个顶 通过观察、汇报
人教版小学数学四年级下册《三角形的特性》优秀教学设计
人教版小学数学四年级下册《三角形的特性》优秀教学设计1）观察探究：课件出示三角形的图形，引导学生认识三角形的各部分名称。
师：请看这个三角形，我们把它分成了三个部分，你们能说出它们的名称吗？指名学生回答。
（底边、高、斜边）师：好，那么底边和高的关系是什么呢？学生自主探究，回答底边是高的底部，高是底边的垂线。
师：非常好，那么斜边呢？学生自主探究，回答斜边是底边和高之间的线段。
2）操作练：让学生在练纸上画出三角形，并标出底边、高、斜边的位置。
三、抽象概括，特性总结1、三角形的高和底的含义。
1）观察实验：课件出示三角形的图形，让学生在图中画出高和底，并标出它们的长度。
师：请看这个三角形，我们要在里面画一条线段，使它与底边垂直相交，这条线段就是三角形的高。
请你们在纸上画出这个三角形，并标出它的高和底的长度。
2）总结概括：引导学生总结出三角形的高和底的定义和特点。
师：通过观察和实验，你们已经知道了三角形的高和底是什么了吗？请你们说一说。
学生回答：三角形的高是从底边垂直向上的线段，底是高的底部，斜边是底和高之间的线段。
2、三角形的特性。
1）观察实验：课件出示不同形状的三角形，让学生观察它们的高和底的关系。
师：请看这些三角形，它们的形状不一样，但是它们有什么共同的特点呢？学生自主探究，回答它们的底和高的关系是不变的，高的长度也是不变的。
2）总结概括：引导学生总结出三角形的特性。
师：通过观察和实验，你们已经知道了三角形的特性了吗？请你们说一说。
学生回答：三角形的底和高的关系是不变的，高的长度也是不变的。
本节课主要研究了三角形的基本概念和特性。
首先介绍了三角形的边、顶点和角的名称，并让学生自主探究。
然后研究了三角形的高和底的概念，并通过练纸和三角板操作画出了三角形的一条高。
接着讨论了三角形的特性，强调了其稳定性。
最后通过图形判断、判定题和练题巩固了所学知识。
老师问学生：“通过今天的课程，你们学到了哪些知识？”请指名回答。
人教版四年级数学下册第五单元第一小节《三角形的特性》第一课时教学设计
《三角形的特性》第一课时教学设计略阳县仙台坝镇中心小学章红艳教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册59-61页的例1、例2。
教学目标：1、知识与技能：（1）、在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形。
（2）、在观察中发现三角形具有稳定性，知道三角形的特性在实践中有广泛的应用。
（3）、积累认识图形的经验和方法。
2、过程与方法：培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
3、情感与态度：（1）发现生活中的数学美，会从美观和实用的角度解决生活中的数学问题。
（2）学会从全面、周到的角度考虑问题。
（3）体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：1、建立三角形的概念，认识三角形的各部分名称。
2、在三角形内画高。
3、在观察中发现三角形具有稳定性。
教学难点：在三角形内画高。
教学准备：多媒体课件、三角板、三角形教具、平行四边形教具、活动条等。
教学过程：一、联系生活，情境导入1、课件出示情境图师：同学们，老师为你们带来了一些图片，你们能否发现图片中有你比较熟悉的图形？让我们一起来看看。
（课件展示2、3：主题图）师：同学们看了这么多图片，想说些什么呢？（生自由汇报）(师板书：三角形）师：老师很高兴你们都有一双智慧的眼睛。
2、学生举例说生活中的三角形。
师：你还能说出生活中哪些物体上有三角形吗？（自由发言）3、导入新课师：从你们的回答中老师感受到你们都是善于观察、善于发现的好孩子！看来生活当中的三角形还真不少啊！三角形在生活中有这么广泛的应用，它究竟有什么特性呢？这节课我们就一起走进三角形的世界，来探究三角形的特性。
（完整板书课题：的特性）〔设计意图：借助学生已有的生活经验，让学生体会到数学与生活的紧密联系，感受到数学（三角形）源于生活。
〕二、操作感知，理解概念1、发现三角形的特点。
师：同学们，能在练习本上画一个三角形吗？边画边想：看看三角形是由哪几部分组成的？展示学生画的三角形，组织小组交流：和小组内的同学交流一下，你们画的三角形有什么共同的特点？反馈，根据学生的汇报（出示课件4:）：三角形各部分的名称。
《三角形的特性》教学设计优秀9篇
《三角形的特性》教学设计优秀9篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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