人教版数学二年级第7课 除法的认识
二年级数学下册说课稿《除法的初步认识第1课时平均分》人教版
二年级数学下册说课稿《除法的初步认识第1课时平均分》人教版一. 教材分析人教版二年级数学下册《除法的初步认识》第1课时“平均分”，主要让学生通过具体的生活情境，理解除法是平均分的概念。
教材通过丰富的实例，引导学生探究平均分的意义，感悟除法运算的价值，为后续学习除法运算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和初步的数学思维，他们能够理解生活中的一些简单的平均分现象，如分食物、分玩具等。
但他们对除法的概念、意义和运算方法还比较陌生，需要通过具体的生活情境和操作活动，来感受和理解除法的含义。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解除法的含义，会使用除法计算平均分。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生体会除法是平均分的运算。
3.情感态度与价值观：培养学生合作、探究的精神，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解除法是平均分的概念，会使用除法计算平均分。
2.教学难点：引导学生感悟除法运算的价值，理解除法与平均分的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、卡片等辅助教学，使教学内容更加直观、生动。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个分蛋糕的生活情境，引出平均分的概念，让学生体会除法的作用。
2.探究活动：让学生分组进行探究，每组分配相同数量的小物品，如小球、小棒等，让学生尝试用各种方法将这些物品平均分给小组成员。
3.交流分享：让学生汇报自己的探究成果，讨论并总结出平均分的方法和除法的含义。
4.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用除法计算平均分，巩固所学知识。
5.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，让学生认识到除法是解决平均分问题的方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁、明了，突出除法与平均分的关系。
可以设计如下板书：除法 = 平均分八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在探究活动中的参与程度、合作精神、问题解决能力等。
小学数学二年级下册第二单元《认识除法算式》说课稿
《认识除法算式》说课稿一【分析教材】本节内容是在乘法和“分一分”的基础上正式学习除法，除法在实际应用中就是把一些物体进行平均分。
由于在分一分中，学生对“平均分”的意义有了一定的认识，所以本节内容继续以分东西为背景引导学生着重理解除法的含义，为以后进一步学习除法做好铺垫。
说学习目标：根据新课标的要求和教材特点，结合本年级学生的认知特点，我对本节课制定以下学习目标：知识与技能：认识除法算式中各部分的名称，会读会写除法算式及理解其含义。
过程与方法：在分一分的操作活动中，总结出除法算式，并认识除法算式。
情感态度与价值观：在用算式表示分东西的过程中，体验数学的简捷性，从而激发起学生学好数学的兴趣。
学习重、难点：在操作活动中认识除法算式以及理解除法算式的含义。
教学具准备：多媒体课件，24根小棒，8个小圆片等。
利用多媒体教学，呈现生动直观的画面，使抽象的教学内容具体化，清晰化，使学生乐于参与教学活动。
二【说教法】1．在教学思想上，以学生为主，老师只是教学的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。
2．在教学方法上，采用直观法、尝试教学法、动手操作、引导探究等方法。
三【说学法】学生在“圈一圈”“分一分”“填一填”等活动和游戏中自主探索、合作交流、积极思考和操作实践，通过从感性到理性的认识，手脑并用，从而发展学生的数学能力。
四【说导学设计】为了体现学生作为学习的主体，根据本年级学生认识水平，本节课的导学设计分以下几个环节。
环节一：旧知重温，铺路搭桥1.做乘法口诀对口令的游戏。
2.平均分准备的6根小棒，边摆边理解平均分的意义，并在小组内交流不同的分法。
环节二：自主探究，实践操作（一）教学例1：认识除法算式和除号出示课件：把8个桃平均分给4只猴子，每只猴子分（）个。
用算式怎样表示这种平均分？活动一：摆圆片学生用圆片代替桃子实际分一分，并用算式表示出三个数字之间的关系。
老师引导学生把三个数字之间的关系，由乘法算式变为除法算式，引导学生认识除号，正确读除法算式，并理解算式中每个数字所表示的含义，然后小组内交流。
人教版二年级下册数学2单元《表内除法(一)(第7课时)》《用2～6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学2单元《表内除法（一）（第7课时）》《用2～6的乘法口诀求商》教案
一、教学目标
1.掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.能够正确运用乘法口诀求商解决实际问题。
3.培养学生观察问题、分析问题并解决问题的能力。
二、教学重点
1.理解乘法口诀的概念。
2.掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。
三、教学步骤
第一步：导入新知识
1.通过简单的口算题复习2～6的乘法口诀。
2.引入用乘法口诀求商的概念，并提出问题引发学生思考。
第二步：讲解乘法口诀求商的方法
1.讲解用2的乘法口诀求商的具体步骤和方法。
2.给出示例进行讲解和演示，让学生理解具体应用方法。
3.类似地，讲解用3、4、5、6的乘法口诀求商的方法。
第三步：练习与巩固
1.让学生进行小组合作练习，相互交流并互相纠正。
2.布置作业，要求学生用乘法口诀求商解决一定数量的题目。
第四步：课堂讨论与总结
1.引导学生分享他们的解题方法和经验。
2.总结本节课所学的内容，强化用乘法口诀求商的重要性及方法。
3.对学生提出的问题进行解答，并澄清可能的疑惑。
四、教学反思
本节课主要通过讲解和实例分享的方式，引导学生掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。
在教学过程中，学生能够积极参与讨论和练习，对解题方法和思路的理解逐渐加深。
在今后的教学中，可以结合更多生活中的实际问题，引导学生主动运用乘法口诀求商解决问题，培养他们的解决问题的能力。
以上是本节课的教学内容和安排，希望能够帮助学生更好地理解和掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。
数学除法的初步认识(精选9篇)
数学除法的初步认识〔精选9篇〕数学除法的初步认识〔精选9篇〕数学除法的初步认识篇1“除法的初步认识”是小学数学教材第四册第二单元的教学内容，是学生学习除法的开场。
本节课是除法概念的第一课时，学生在原有知识构造中没有这方面的知识，因此，这节课的教学目的是：让学生通过亲自动手分实物，明确“平均分”的含义，并且从平均分的过程中清楚、直观地理解除法的含义。
通过实际操作，培养学生的动手理论才能和初步的语言表达才能。
表内除法是学习除法的根底，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开场。
因此学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。
我在设计教案时，把教学重点确定为“通过实际分东西，使学生知道除法的含义”。
为此安排了几个层次教学：〔1〕、由同样多引出平均分。
这一层次安排两次理论操作，一是把8张数字卡片分成2份，每份要同样多，通过第一次动手操作由学生的汇报引出“同样多”，通过第二次动手操作和老师的提问引出“平均分”。
〔2〕、用“平均分”指导操作，让学生把6个苹果平均分成3份，求每份是几个。
〔3〕、把“平均分”这一生活常识抽象成除法算式。
解决了“平均分”之后，老师指出把6个苹果平均分成3份，每份是2个，可以用除法来表示，于是抽象出除法算式。
〔4〕、结合除法算式教学除法算式的读法和意义。
整堂课完成得很顺利，学生都对理论操作很感兴趣，通过理论加深了对“平均分”的理解，也对今后的除法学习产生了浓重的兴趣。
数学除法的初步认识篇2本单元是学生学习除法的开场，是学习除法概念的第一课，是今后学习除法的根底。
而“除法的初步认识”是学生学习除法的开场，学生在原有的知识构造中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，本节包括“平均分”和“除法”两局部内容。
本节教材主要是让学生在详细情境中通过理论操作明确平均分的含义，在头脑中形成平均分的表象，进而让学生在详细情境中体会除法运算的意义。
除法的初步认识
年级
二年级
单元
第二单元
主备人
周老师
教师
课型
新授课
课题
练习二
课时
1课时
学习
目标
1、通过平均分的练习，感受分法的多样性与合理性。
2、体验平均分的过程，获得“试商”的初步体验。
3、通过小组合作的实践活动，培养学生的合作意识和能力。
重点
难点
重点：通过平均分的练习，感受分法的多样性与合理性。
把一些物体分成同样多的几份，是平均分。
把一些物体按每份是多少的要求来分，正好分完业是平均分。
小组
合作
探究
三、能力提升
把一个具体的数平均分，是不是只有唯一的一种结果呢？我们现在就用自己喜欢的方法把18个圆平均分，然后小组交流。
教师巡视了解情况后，组织学生交流。
全班
交流
展示
把18个圆，按每2个一份，平均分成9份。
把18个圆平均分成9份，结果是每份2个。
把18个圆，按3个一份，平均分成了6份…
通过刚才的分法汇报，你发现了什么？
（同样多的物体按不同的要求分，虽然是平均分，但结果不一定相同。）
课堂
练习
检测
把8朵花每2朵插在一个花瓶里，需要几个花瓶？
把20根小棒平均分成2份、4份、5份、10份，每份各是多少根？你知道怎么分
难点：体验平均分的过程，获得“试商”的初步体验。
知识链接
平均分知识的应用
学习过程
环节
学案
导案
修改栏
课前
预习
什么是平均分。
复习
旧知
一、同学们，我们已经学习了平均分，你们学会了吗？今天，我们就一起来练习一下，帮助你们巩固学到的知识。
小学数学认识除法竖式教案(7篇)
小学数学认识除法竖式教案（7篇）小学数学熟悉除法竖式教案篇1教学内容：课本63页的例3以及相应的做一做教学目标：1、把握用竖式书写表内除法和有余数除法的方法和要求。
2、结合详细操作，理解竖式中每一步的含义，能对除法竖式作出合理的解释。
3、培育学生良好的书写习惯深厚的数学学习兴趣。
教学重点：把握除法竖式的正确书写方法。
教学难点：理解竖式中各个局部的含义。
教学预备：多媒体课件、小棒等。
教学过程：一、导入新课上节课我们用小棒摆正方形，今日我们连续摆一摆，请同学们拿出13根小棒，每4根分一组，看看结果怎样？学生动手操作，教师巡察。
（1）能分几组，有剩余吗？（能分3组，剩1根）（2）怎样列式表示？13÷4=3（组）1（根）（3）回忆一下，我们在学习加法、减法和乘法的时候，除了列横式之外，还可以怎么列式？（竖式）没错，除法和它们一样，也可以写成竖式的，那么，怎么写除法的竖式呢？二、探究新知教学例3，出示除法竖式。
1、这道除法算式可以写成这样的竖式。
（结合教材图片）像汉字“厂”的符号表示除号，除号里面的是被除数，一撇的左边写除数，商放在最上面，被除数下面写除数和商的积，横线表示相减，最终是余数。
也就是：4商除数被除数124和3的积1余数师：同学们，认真观看这个竖式，你知道竖式中的每个数的含义吗？预设：（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成几根，3表示13根小棒，每份分4根最终分成的份数。
（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘积，1表示余下的一根小棒。
师生总结：除法竖式的一般写法分为三步：一除二乘三减。
2、指导学生练习书写竖式，师巡察订正。
师：同学们，我们刚刚学的除法竖式，大家会写了吗，我们是怎样写除法竖式的？我们回忆一下。
（结合详细情境让学生说一说写竖式的步骤以及每一步所表示的意思）3、师：假如有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？学生动手分小棒，然后集体争论，反应信息。
人教版二年级下册第二单元第7课时教案
师：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？
1.请同学们认真读题，知道了什么？
2.请同学们想一想，怎样解答？
3.请同师：刚才同学们展示的都非常好，我们知道了：要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里。怎样解答：15÷3=5（只）。解答正确吗：每个纸盒里放5只蚕宝宝，3个纸盒里放15只蚕宝宝，对啦！
重点
解决有关平均分的问题
难点
使学生学会解决有关平均分的问题
教学方法
演示法
教具准备
教具准备：多媒体课件
学具准备：数学作业纸
预设教学流程
1、复习导入，引入新课
请同学们背诵乘法口诀，抢答口算二、课前检测
师布置任务：
师生自查、互查预习单
预习存疑，二次探究
通过预习，我收获了什么？
我还有哪些疑问？
针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。
4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
教材分析
人教版二年级下册第8至第28页共4节内容安排8个例题。学生在人教版二年级上册已经学习过表内乘法，在此基础上再学习表内除法（一），初步了解除法的含义及除法算式的读法和写法，用2-6的乘法口诀求商，以及利用表内除法解决相关问题。
师：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？
15÷5=3（个）3个纸盒里，每个有5只一共有15只，对啦！ 比较以上两道题目，同学们能发现相同的地方和不同的地方吗。
相同点：第一个问题和第二个问题都是平均分，用除法计算；都用乘法口诀三五十五。不同点：第一个问题是已知总只数与纸盒的个数，求每个纸盒放的只数。第二个问题是已知总只数与每个纸盒放的只数，求纸盒的个数。
二年级下册数学人教版第二单元《认识除法各部分的名称》说课稿
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1. 实物教具：如苹果、糖果等，用于情境创设，帮助学生直观理解除法。
2. 多媒体课件：通过动画和图像展示除法算式的各部分关系，增强视觉效果。
1. 引出概念：首先通过直观的教具展示，让学生初步感知除法的概念。
2. 演示例题：通过具体的例题，展示除法算式的构成和各部分的名称，让学生跟随我的思路逐步理解。
3. 自主探究：在学生理解了基本概念后，我会引导他们进行自主探究，如“自己尝试书写一个除法算式，并解释其含义”。
4. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，分享自己的理解和疑问，通过同伴互助，加深对知识点的理解。
4. 学习习惯：学生已经养成了基本的课堂纪律和学习习惯，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样的教学手段来吸引和维持。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备以下前置知识或技能：
1. 已经掌握加法和减法的基本运算。
2. 能够理解和使用简单的数学符号。
可能存在的学习障碍包括：
1. 对除法概念的理解可能较为困难，因为除法是一种新的运算方式，与之前学习的加法和减法不同。
二年级下册数学人教版第二单元《认识除法各部分节课为二年级下册数学人教版第二单元《认识除法各部分的名称》。本节课的教学内容在课程体系中占据重要位置，是学生在掌握了加法和减法的基础上，对除法概念的初步认识。主要知识点包括：
1. 了解除法算式的各部分名称，即被除数、除数和商。
2. 教学难点：本节课的教学难点是使学生理解除法算式中各部分之间的关系，并能够运用除法算式解决实际问题。
新人教版数学二年级下册第2单元第7课时练习课教案及教学反思
第2单元表内除法（一）第7课时练习课¤教学内容教科书第21、22页练习四第6~12题。
¤教学目标1.巩固所学除法知识。
2.通过练习提高学生的计算能力，加强乘、除法认知结构的系统化，培养学生的综合能力。
▲教学重点查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。
○教学难点理解乘、除法之间的关系。
【教学过程】一、基础练习1.把口诀补充完整。
二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六2.口算。
9÷3= 8÷4= 12÷3= 12÷4= 12÷6= 16÷4=人教版数学二年级下册_课时教学设计及教学反思124÷6= 30÷5= 18÷3= 10÷5= 6÷6= 20÷4=二、指导练习1.完成教科书练习四第6题。
比一比，看谁得的玩具多？2.完成教科书练习四第7题。
独立完成后，再请学生说说是怎样想的。
3.完成教科书练习四第8题。
背一背所学的乘法口诀。
想：哪几句乘法口诀只能写出一个乘法算式和一个除法算式？4.完成教科书练习四第9题。
你从表格中获得了哪些信息？学生看清表格，理解题意。
做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。
教师巡视，集体订正。
订正时，要让学生说说是怎样想的。
对于学习比较好的学生，可以让他们直接口诀求商，不必再说“想几和几相乘得几”这一步。
对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法，使他们切实掌握用口诀求商的方法。
5.完成教科书练习四第10题。
出示4个蘑菇房子的贴图，做帮助小动物看谁先到家的游戏。
6.完成教科书练习四第11题。
学生把同一句口诀计算的算式画上相同的记号，再独立完成后交流汇报。
7.完成教科书练习四第12题。
先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。
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教学内容：人教版二年级下册第二单元例4
教学目标：
1.使学生能初步理解除法的含义；认识除号，会写、会读除法算式。
2.经历看一看、说一说、分一分等数学活动，掌握用除法算式表示
平均分的方法。
3.感受用除法表示的抽象性和概括性，体会所学内容的价值。
教学重点：理解除法的含义。
教学难点：理解除法算式与平均分的关系，理解除法的含义。
教学准备：课件、12根小棒（学生）。
教学过程:
一、创设问题，引导参与
1．谈话引入
师：电视机前的小朋友们，大家好!
师：今天的数学课堂上除了我们的老朋友健健和康康外，老师还要给
大家介绍一位新伙伴。
师：看!它来了。它就是熊猫盼盼。今天盼盼一早就去竹园里挖了竹
笋，打算分给自己的小伙伴们。它在分的时候遇到了一个数学问题，
想请我们的小朋友来帮忙。
2．出示问题：
师：盼盼遇到了什么问题呢？我们一起来看一下吧！（课件出示）
师：请你跟着老师轻轻地读一读。
3．解决问题：
（1）想一想、分一分
师：每盘到底应该放几个呢？你可以在纸上画一画，或者用拿出学具
代替竹笋分一分。赶快试一试吧！
（2）演示分的过程
师：孩子们，你们有结果了吗？
师：我们来听听健健的想法。（PPT）健健说，他想到了12里面有4个
3，所以他是这样分的。（课件演示）
师：通过分一分，我们知道了‘把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘
放（3）个。’
二、学习探究，认识除法
1．引出除法
师：盼盼分完了竹笋，现在它在思考，我们能不能把刚才分竹笋的过
程和结果用一个算式来表示呢？孩子们请你们想一想。
师：康康告诉老师他已经想到了。你们猜猜看，它想了一个怎样的算
式呢？
师：我们请康康来给大家公布一下吧。（出示）
师：孩子们，你见过这样的算式吗？
师：是的，康康想到了用除法来表示刚才分竹笋的过程。
2.理解除法的含义
师：你能看懂这个算式吗？你知道这个除法算式中的12、4、3分别表
示什么意思吗?请先你想一想，也可以讨论一下。
师：孩子们，我们请康康来解释一下吧。（PPT）康康说，12表示竹笋
的总数，4表示有4个盘子，3表示每盘分到3个竹笋。
师：那整个算式表示的意思你会说吗？请你先试着说一说。
师：是的，12÷4＝3就是表示“把12个竹笋平均分成4盘，每盘3个。”
师：你会说了吗？请你自己再轻轻地说一说它们表示的意思吧。
3.认识除号和读法。
师：孩子们，算式中的这个新符号你认识吗？
师：是的，它就是除号。这个除法算式应该怎么读呢？请你跟着沈老
师来读一读：12除以4等于3。
师：孩子们，请你自己读一读吧。
师：原来，把12个竹笋平均分成4盘，每盘3个，我们可以用除法表示。
今天这节课我们就一起来认识除法。
4.了解数学文化
师：孩子们你知道吗？（课件出示除号的由来）
5．除号的书写
师：我们在书写除号时要规范。先画一条横线，再上下各一点。注意：
横线要平直，上下两点要圆且对齐。
6．巩固理解
师：孩子们，还是12个竹笋，如果想这样分，或者这样分，你能试着
画一画、分一分，然后写出除法算式吗？请你动手试一试吧！
师：孩子们，写完了吗？请坐坐端正吧！我们来听听健健、康康的想
法。
师：健健说，把12个竹笋平均放在2个盘子里，也就是把12平均分成2
份，每份是6，所以除法算式是12÷2＝6。
康康说，把12个竹笋平均放在3个盘子里，也就是把12平均分成3分，
每份是4，所以除法算式是12÷3＝4。
师：孩子们，你的除法算式写对了吗？给自己来点掌声吧！
7．归纳小结
师：像这样把一个数平均分成几份，求每份是几，可以用除法来表示。
这就是我们今天要学习的新知识。
三、练习巩固、加深理解
师：孩子们，你觉得你学得怎么样呢？接下来老师就要来考考你。
师：你准备好了吗？
1.练习三第1题
师：屏幕上的这几个除法算式，你会读吗？先自己试试看吧！
师：现在请你跟着老师再一起大声地读一读。（齐读）
2.练习三第2题
师：相信我们的小朋友一定读得既准确又响亮！
师：孩现在我们去帮小熊分苹果吧！请看题。
师：每只小熊分到几个苹果呢？你会写出除法算式吗？请你分一分、
填一填。
师：孩子们，你完成了吗，小眼睛，看大屏幕！
师：图中一共有6个苹果，还画了两只小熊，每只小熊分得同样多，
你明白是什么意思吗？
师：是的，也就是要把6个苹果平均分成2份，所以每只小熊分到（3）
个，除法算式是6÷2＝3。你答对了吗？给自己来点掌声吧!
3．做一做第2题
师：孩子们，有信心继续接受老师的考验吗？别着急，我们继续往下
看。（课件出示做一做第2题）
师：请你先想一想，再填一填。如果有困难可以借助小棒分一分。
师：孩子们，小眼睛，看过来！
师：第1小题，把10根小棒平均分成2份，10里面有2个5，所以每份是
5根，用除法算式表示是10÷2＝5。第2小题，把10根小棒平均分
成5份，10里面有5个2，所以每份是（2）根，除法算式是10÷5=2。
师：孩子们，你写对了吗？请你再读一读，说说它们表示的意思吧！
课间操：
师：学到这儿，大家是不是有点儿累了！健健和康康给老师提了个建议，他俩说
想和大家一起做个课间操轻松一下。小朋友们，请起立吧。准备好了吗？我们的
课间操马上就要开始喽！（课间操）
四、课堂总结，强化新知
师：课间操让我们放松了一会儿，现在咱们又要回到数学课堂上来了。
小朋友们，准备好了吗？小眼睛，看过来！
师：接下来是我们的课堂作业时间。今天我们要完成课堂作业本第8
页。你准备好了吗？
第一题：请你先读一读，然后在自己本子上写一写吧。
反馈：孩子们，你是这么写的吗？
第二题：接下来，我们来看第二题，分一分，填一填。请你先独立完
成。
反馈：我们一起来看看你思考对了吗。
师：全对的孩子给自己点个赞吧，有错的孩子也不用气馁，课后可以
分析一下错误的原因。
第三题：我们来看最后一题。根据算式填一填，圈一圈。
反馈：第1个算式是18÷6＝3，所以草莓的总数是18，平均分成6份，
每份是3颗。是这样吗，我们来圈一圈。恭喜小朋友们，答对了。
第2个算式中虽然没有告诉我们平均分成几份，但是根据每份2个，我
们圈一圈就能找到答案了。
结束语：小朋友们，通过今天的学习，你有哪些新的收获呢？下课后
可以和你的爸爸妈妈分享一下。今天的数学课就上到这里，我们下节
课再见！