新时代地方应用型本科院校转型发展的困境与突破
新时代地方应用型本科院校转型发展的困境与突破
地方应用型本科院校作为推动地区经济社会发展的重要力量，在国家政策的引导下，正逐步向着不同的方向转型发展。地方应用型本科院校转型发展已经不单单是一所院校实施综合改革和谋划发展的问题，而是一个更深层次的教育优先发展战略和科教兴国问题。党的十九大报告明确指出，中国特色社会主义进入了新时代，要实现教育事业的优先发展，推进高等教育的内涵式发展。只有这样才能更好地适应国家经济发展方式的转型、产业结构的升级发展。因此，有必要将高校的内涵体现在办学定位和特色上，形成高校自身独特的办学理念和风格，不断推进地方应用型本科院校的转型发展。
一、新时代地方应用型本科院校转型发展的必要性
当前，我国本科教育呈现出严重的同质化发展倾向，高等教育结构性矛盾逐步凸显，迫切需要引导部分地方应用型本科院校转型发展。院校转型发展就是要从不同维度，积极适应教育生态环境的变化，进行内部结构及相互关系调适，以形成新的结构、形态及运行模式。这既是社会经济发展方式转变以及产业转型升级的需要，也是更好地实现应用型人才培养目标的需要，是值得社会各界高度关注的一种发展趋势。
1.高等教育改革发展的内在要求。随着高等教育综合改革的深入实施，改革的内容和目标更加明确，只有实现从原本单纯的数量增长转向质量提升，才能真正实现我国高等教育的内涵式发展。国家和部分省市相继出台政策，鼓励和支持高等院校分类转型发展，不断强化内涵和特色，走符合自身实际的发展道路。在此背景下，推进高等教育分类化发展，成为高等教育改革的一项重要内容。在高等教育改革过程中，有必要通过落实分类管理，推进地方应用型本科院校转型发展，不断优化高等教育层次、类型及规格，逐步解决高等教育存在的结构严重失衡问题。高等教育改革发展的新形势，要求地方应用型本科院校改变单一的发展思路，从培养学术专业型人才向培养应用技术型人才转变，使人才培养、科学研究和社会服务与地方经济社会和产业技术发展高度耦合，充分發挥地方高等教育在国家竞争力提升过程中的有力支撑作用。
2.院校可持续发展的现实需要。高等教育分为学术研究型、专业应用型和职业技能型三种基本类型，每种类型都有自身特有的办学特点，但我国很多地方应用型本科院校的学科专业设置和人才培养目标都将学术研究型大学作为自身的发展目标。在此背景下，导致很多地方应用型本科院校出现办学同质化、定位偏差等问题;另外地方应用型本科院校在学术研究型大学建设过程中，受办学条件、师资力量和经费投入等问题限制，导致其与研究型大学相比，缺乏一定的竞争优势和发展机遇。地方应用型本科院校要想实现自身的可持续发展，转型发展就成了一个前提条件。地方应用型本科院校只有抢抓机遇、准确定位、错位竞争，才能够真正实现可持续发展。
3.培养应用技术人才的实际需求。从近年的统计数据看，地方院校毕业生就业困难的现状呈现加剧的势态，而且似乎很难在短时间内得以解决。这种现象虽然由多种因素造成，但许多高校培养的人才与社会需求脱节是重要原因之一。要解决高校毕业生就业难和企业高层次技术技能人才紧缺的结构性矛盾，地方应用型本科高校转型发展势在必行。相关调查显示，会计财务、教育、银行、信息技术、生命科学等专业人才的需求十分旺盛，供不应求的情况普遍存在，应用技术人才缺口问题突出。我国地方应用型本科院校专业设置不精准，且缺乏特色，培养的人才无法有效满足市场需求，导致大学生结构性失业的问题较为严重。地方应用型本科院校要积极适应新的人才培养要求，向应用技术的方向转型发展，培养出具有较高市场竞争力的人才，有效解决大学生就业结构性矛盾问题。
4.地方经济社会发展的迫切需要。推进地方应用型本科院校转型发展已成为产业结构调整、经济转型升级、社会发展进步的迫切需要。目前地方经济社会发展对于人才的需求特点，对地方院校的人才培养提出了新要求，直接影响地方应用型本科院校的人才培养目标、内容和方式等。地方应用型本科院校从建校之初，其独特的优势就在于肩负着为地方经济社会发展服务的重要使命，并在此基础上进行独具地方特色的专业设置和建设。该类院校在一定程度上承担着为地方经济社会发展科教先导的作用，为地方经济的转型升级奠定了良好的基础。这些院校在培养符合地方经济社会发展专业人才的同时，还积极推进科学研究工作，不断推进科技成果的转化，提供多层次、全方位的服务，有效推动地方经济社会的健康发展。地方应用型本科院校的转型发展，容易取得地方政府和企业等利益共同体的支持和配合，将会更好地服务于地方经济社会发展。
二、新时代地方应用型本科院校转型发展面临的困境
地方应用型本科院校多数是在职业技术学院等专科类院校的基础上，重组并升级发展形成的。这类新建地方本科院校作为我国高等教育的重要组成部分，以地方投资管理为主，具有依靠地方、服务地方的办学特点。但是，由于地方条件有限，支持力度不足，在转型发展的起步阶段，缺少顶层设计、长远规划及推进层面的策略研究，面临诸多需要协调解决的问题和困境。
1.整体基础薄弱。要想真正保障地方应用型本科院校转型发展，就要认真分析其转型发展面临的现状，对遇到的问题进行有效处理。当前地方应用型本科院校的教育层次相对较低，很多院校是通过转制升本、合并升本和独立建本等方式建立起来的，过于追求办学层次的提升，导致学校人才培养的应用型特色不够明显。这表明地方应用型本科院校和一些重点本科高校相比，整体水平较低，需要进行足够、充分的准备，才能保证实现有效转型发展。另外，地方应用型本科院校的教学模式也较为传统，灌输式、讲授式等传统教学模式十分普遍，转型发展会在一定程度上影响教学工作的推进。地方应用型本科院校在教师队伍建设过程中，一直存在“高学历、低技术能力”的问题，致使很多教师都是学术型教师，很多学生无法得到真正的技能培养。
2.资源支持乏力。地方应用型本科院校的转型发展必须要依靠政府的政策指导和资金支持，只有在各类资源有效配置和支撑下，才能实现向特色应用技术型院校的转型发展。地方应用型本科院校一般实行“省市共管”的管理模式，由于管理权限和职责不清晰，省级政府兼顾管理众多院校而很难管理到位，市级政府能够提供的资源有限，使其处于管理缺失、办学资源匮乏的尴尬境地。外部支持方面，国家和省级项目及政策主要惠及部属和省属重点院校，地方应用型本科院校从中获益较少。制度设计方面，缺乏产学研合作的制度性规范，校企互惠共赢、协同发展机制及利益分配机制缺失，对企业参与应用技术教育、参与联合人才培养缺乏规范引导。经费
普通本科高校转型应用技术型高校面临的困难与挑战
普通本科高校转型应用技术型高校面临的困难与挑战
随着教育部明确要求1999年大学扩招后600多所“专升本”的地方本科院校逐步转型职业技术学院，关于普通本科高校改革的正面和反面声音不绝于耳。大部分院校仍在持观望的态度，能够走在前面的，也许能在教育改革中尝到好处，但同时也有许多困难需要面对和解决。利与弊终究的平衡，如何成功的转型，还需要社会各方面的共同努力。
标签：普通本科院校 高职院校 学术型 应用型
随着高职教育的兴起，对普通本科院校是否该从学术型教育转型应用型教育，已越来越受到社会和教育界的广泛关注。路是人走出来的，也是被指定了。广大教育工作者应边实践、边总结，为开辟适应我国社会主义建设需要的普通本科院校道路，进行有益的探索，寻求快速健康的发展。
1 地方普通本科院校办学目前面临的困难
1.1 地方普通本科院校办学有着严重的同质化倾向
归因有这样几个方面：办学特色项目所在的办学理想和价值追求趋同；办学特色项目所依的现实载体外在表象趋同；办学特色项目的行程基础和建设过程趋同；办学特色项目的评价指标和评估体系趋同。
就目前大部分普通本科院校，“千校一面”，办学特色无一例外地落脚在合作教育、实践教学、产学研互动、高层次、应用型等关键词上，这无疑使得特色不特，造成了同类型、同水平、同层次的高校之间的差异不大，没有鲜明的特色和个性局面。
1.2 地方普通本科院校的科研能力不足
科研工作对于地方普通本科院校办学水平的提高，尤其是普通本科院校教学质量的提高，具有不可替代的作用。科研工作需要有组织地进行，尤其在科研与本科教学紧密结合的情况下，更是需要在一种学术组织的平台上开展。但是实际上，由于不少普通本科院校对于教学与科研的片面认识，科研与教学分离，学科也与教学分离。再由于历史原因，在普通本科院校里大多是专业强、学科弱，先有专业而后有学科，因此普遍出现专业是实体组织，学科被虚化的现象。这种现象就进一步导致普通本科院校的科研呈现碎片化和边缘化。
地方本科院校转型发展：理念、困境与突围
地方本科院校转型发展：理念、困境与突围
解德渤;赵光锋
【期刊名称】《青岛大学师范学院学报》
【年(卷),期】2015(000)004
【摘 要】当前我国地方本科院校向应用技术大学转型发展已经成为高教界热议的话题，地方本科院校转型发展是为转变人才培养“倒挂”现象和办学模式“趋同”现象而做出的努力。地方本科院校的转型，在根本上是办学理念的转型。美国的“威斯康星理念”为这类大学的办学实践提供了理论支持。然而，“功利化”教育倾向、“依附性”发展思维以及“一次性”教育观念等“理念偏差”成为阻碍地方本科院校办学实践的关键因素。因此，地方本科院校转型发展的根本出路在于秉承实用主义、独立自主以及终身教育的办学理念，通过“理念转型”实现特色发展。%Currently,the transformation of local undergraduate universities into
universities of applied sciences in China has become a heated topic in the
higher education circle. Today,the transformation of the local
undergraduate universities means efforts to change the “upside down”
phenomenon of talent training and “convergence” phenomenon of
development mode. Basically,the transformation of local undergraduate
universities is the change in philosophy of school development. The
Wisconsin Idea provides theoretical support in educational practice for
新建本科院校向应用型转型应然、现实与对策
新建本科院校向应用型转型:应然、现实与对策
徐向明,鲁学军
(泰州学院院办,江苏泰州225300)
【摘 要】 新建本科院校向应用型转型是顺应时代发展的现实需要,是落实国家政策的必然要求,是主动服务地方的迫切需要,是谋求自身发展的内在要求。新建本科院校向应用型高校转型发展面临诸多现实困境:整体转型“受制于外”,局部变革“受制于内”;专业设置“闭门造车”,谋求特色“力不从心”;利益取向“各为其主”,校企合作“冷热相对”;转型目标“摇摆飘忽”,体系构建“任重道远”。新建本科院校突破应用型转型发展中的现实困境需要
具体问题具体分析,并针对导致困境的不同原因精准施策。基于泰州学院转型发展的实践反思,新建本科院校在向应用型转型发展中应当争取多方支持、推进组织变革,优化学科专业、改革培养模式,关注利益诉求、深化校企合作,加强平台建设、落实分类评价。【关键词】 新建本科院校;应用型;转型发展;现实困境;精准施策【中图分类号】 G647 【文章编号】 1003-8418(2020)10-0055-05【文献标识码】 A 【DOI】 10.13236/ki.jshe.2020.10.009【作者简介】 徐向明(1969—),男,江苏如东人,泰州学院院长、教授、博士生导师;鲁学军(1966—),男,江苏扬州
人,泰州学院副院长、副研究员、硕士。
一、新建本科院校向应用型转型是一种必然选择1.向应用型转型是顺应时代发展的现实需要。新建本科院校因应社会经济的发展和高等教育的大众化这些内在的特质、要求择机而生,它们数量众多,处于地级城市,隶属于地方政府管理。
较之于老牌本科高校它们与地方有着更为紧密融合的先天性优势,较之于高职高专它们有着更好
的学科专业基础,所以新建本科院校是新时代应用型高等教育发展的主力军,较之于其他类型的
高校更适宜走应用型发展之路,它们通过落实有特色、应用型人才的培养目标,推进应用型科研、
校企合作、服务社会等功能的发挥,不仅能有效集聚自身发展的资源,而且能真正扛起支撑新时代
地方本科院校转型面临的主要问题
地方本科院校转型面临的主要问题
摘 要：新建本科高校面临着2次转型，首次转型是办学层次的转型，是从专科学校升格为本科学校，目前又面临第2次转型，即办学类型的转型，为适应人才培养和经济发展的需要，从综合型院校到应用型院校的转化和发展。应用型本科院校重在“应用”，但是应用型本科院校如何确定自己的边界，如何培养学生，培养什么样的学生，是一个亟待研究与探索的现实问题，这也是转型需要解决的根本问题。应用型大学转型面临许多问题：如转型的步骤，转型的方法，转型的目标，转型的标准，很多高校还不是很清晰，转型期政府和企业如何有效的支持和参与等问题都急需解决。
关键词：应用型本科院校；转型问题；问题
中图分类号：G648.4 文献标识码：A DOI：10.11974/nyyjs.201600321001
长期以来，高校的人才培养重点是培养精英人才，将学生的培养目标定位于研究型人才。随着高等教育规模的扩张和经济的发展，人才培养不能紧跟时代的变化而发展，过去的培养方案已不能正确定位学生未来的社会角色。因此，必须改革人才培养目标，改革的核心就是要实现学生预期社会角色的转变。应用型人才培养改革就是有针对性、实用性的教育，使大学生能学以致用。2014年2月26日，国务院召开常务会议，部署加快发展现代化职业教育，其中特别提到“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”。袁贵仁部长也强调，本科高校转型的基本要义，是目前已经是普通本科的高校转型发展，要促进学校紧紧围绕地方经济、社会发展需要，促进产教融合和校企合作，增强学生就业能力和创业能力。
应用型本科院校是指以培养应用型人才为办学定位的本科高校，大多数应用型本科院校是在1999年前后升本的地方高校，这批院校以专科教育为主，在所在区域办学特色鲜明，办学效果好，曾经为地方人才培养做出过较大贡献。随着国家大众化教育的推广和普及，1999年以后快速地成立或者合并了一批地方本科高校，截至2013年底我国有地方本科高校767所，这些学校的办学方向是立足于地方经济，办学定位是直接为本地的行业和产业服务，促进地区社会经济发展。新建本科高校面临着2次转型，第1次转型是办学层次的转型，即从高等专科学校升格为本科院校，这些新兴的高校经过10a的本科教育发展，通过教育部本科办学水平合格评估，标志其基本完成从专科层次到本科层次转型。目前，为了适应人才培养改革和国家经济发展的需要，地方高校又面临着第2次转型，办学类型的转型，即从综合型院校到应用型院校发展。应用型本科院校重在“应用”，其改革的核心是要求各专业紧密结合地方特色和行业发展需求，注重学生实践水平和实践技能的培养，培养服务于行业的应用型人才。但是新建本科院校刚刚经过10余年的发展，从专科教学刚刚适应到本科教学，完成第1次转型不久，目前提出的第2次转型很多院校还很迷茫，主要的问题是：如何实现向应用型大学转型，转型会遇到哪些阻力，面临的困难是什么，学生和教师的观念如何。只有梳理这些问题，才能及时地调整培养方向，更好更快地实现转型，本文就目前高校转型的阻力和问题进行剖析。
地方应用型本科高校如何突围突破
63全方位推动高质量发展2021年第11期
省第十二次党代会报告提出，“加强应用型本
科高校建设，提升高校创新和服务经济社会发展能
力，推动高等教育高质量内涵式发展”。这一重要
部署为我省高等教育发展赋予新的时代使命、提出
新的建设要求。地方应用型本科高校作为高等教育
体系的中坚力量，要拿出当年老一辈革命家“手把
红旗旗不湿”的政治定力、“弄潮儿向涛头立”的
过硬本领、“来疑沧海尽成空”的鲜明导向、“敢
叫日月换新天”的英雄气概，敢于先行先试，勇于
突围突破，在服务全方位推动高质量发展的生动实
践中蹚出发展新路、打造“山西样板”。地方应用型本科高校的突围之困
地方应用型本科高校大多隶属地方政府管理，
在不同的历史阶段为服务地方经济社会发展贡献了
重要力量，培养了大批适应国家和地方需求的优秀
人才。但是，面对当前经济结构深度调整、产业结
构优化升级以及社会文化建设快速推进，地方应用
型本科高校在发展过程中也面临着外部竞争加剧、
内生动力不足等问题，“双一流”建设与现代本科
职业教育的大力发展对地方应用型本科高校形成“前
后夹击”的双重压力。“双一流”战略实施以来，
学科体系建设对高校发展的战略牵引性作用更加凸
显，而地方应用型本科高校普遍学科建设基础薄
弱，学科专业布局不够合理且同质性较强，办学经
费受限，高层次人才流失严重，师资支撑不足，与
高水平院校的发展差距逐步拉大。与此同时，现代职业教育发展突飞猛进，2019年，国务院印发《国
家职业教育改革实施方案》；2021年，教育部出台
《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》，
正式启动职业院校设置本科专业工作，实现了现
代职业教育体系建设的重大突破，也深远影响了我
国高等教育的战略格局。前有“标兵”，后有“追
兵”，地方应用型本科高校发展面临严峻的竞争环
境和办学挑战，如何突围突破，驶入高质量发展的
快车道，成为必须面对的“时代之问”。地方应用型本科高校的突围之策
逆水行舟勇者进，艰难磨砺得玉成。作为地方
应用型本科高校，要想在危机中育新机、于变局中
普通本科高校转型应用技术型高校面临的困难与挑战 2
普通本科高校转型应用技术型高校面临的困难与挑战
【摘要】
普通本科高校转型应用技术型高校面临着诸多困难与挑战。在教育理念转变方面，传统本科高校难以适应技术型高校的需求，需要进行重大转变。师资队伍建设和教学设施实验室建设也面临着困难，需要长期投入和改善。创新科研和项目申报难度大，需要提升学校的科研水平。与企业合作也会遇到一些障碍。普通本科高校转型为应用技术型高校是一项复杂的任务，需要克服诸多困难。未来可能会面临新的挑战，如技术更新换代的压力等。建议学校加强与企业合作，不断改进教学设施和教育理念，提升教师科研水平，以更好应对转型过程中的困难与挑战。
【关键词】
普通本科高校、转型、应用技术型高校、困难、挑战、教育理念、师资队伍、教学设施、实验室、创新科研、项目申报、企业合作、展望、建议。
1. 引言
1.1 概述普通本科高校转型应用技术型高校的背景
普通本科高校转型应用技术型高校是当前教育领域中一个备受关注的话题。随着科技的不断进步和社会的快速发展，传统的本科教育模式已经无法满足社会对高素质技术人才的需求，因此许多高校开始积极探索转型为应用技术型高校的途径。
传统的本科高校主要注重理论知识的传授和学术研究，而应用技术型高校则更加注重培养学生的实践能力和技术应用能力。这种转型不仅需要改变教育理念和教学方式，还需要对师资队伍、教学设施、科研项目等方面进行全面升级和改造。
应用技术型高校注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力，因此需要更多的实验室和设施支持。与企业合作也是其发展的重要途径之一，但是与企业合作存在着一定的障碍和挑战。普通本科高校转型为应用技术型高校所面临的困难与挑战是多方面的，需要高校和社会各方共同努力来克服。
1.2 分析转型的必要性
普通本科高校转型为应用技术型高校是当前教育领域的一种新趋势，其背景可以从教育发展和社会需求两个方面来看。一方面，随着科技的快速发展和经济的不断变革，传统的本科教育模式已经难以满足社会对技术人才的需求。应用技术型高校致力于培养具有实际操作能力和市场竞争力的人才，更加符合当前社会的需求。教育发展也需要不断创新和改革，普通本科高校转型为应用技术型高校可以促进高校教育教学改革，提升教育质量和教学水平。
新时期地方普通本科院校转型发展的必要性·困境·路径
枷械职萱 育 ／＿————————■——一 ２０１６年第１１期
ＤＯ／：１０．１６３０９／ｊ．ｃｎｋｉ．ｉｓｓｎ．１００７—１７７６．２０１６．１１．００１
新时期地方普通本科院校转型发展的
必要性・困境・路径
吴松
［摘要］随着我国经济发展进入新常态，面对社会经济结构的深刻调整与产业转型的加快升级，高等教 育内部结构矛盾日趋突出，趋同化倾向严重。同时社会对应用型人才的结构与质量需求层次不断提
升，迫切要求本科层次的职业教育。在新形势背景下，地方普通本科院校向技术应用型本科院校转型
已是大势所趋，基于地方普通本科院校主体角度，需突破自身发展困境，积极转变办学理念，明确办学
地位，完善人才培养体系、课程体系、师资队伍体系和教学质量评价体系，顺利向应用型本科院校转型 发展。 ［关键词］新时期；地方普通本科院校；转型发展；必要性；困境；路径 ［项目来源］２０１４年上海市教育科学研究项目“地方本科院校转型发展的路径研究——基于应用型人
才培养的视角”（项目编号：Ｂ１４０４５）阶段性研究成果
［作者简介］吴松，男，华东师范大学职业教育与成人教育研究所硕士研究生．研究方向为高等技术教 育理论
日前，教育部等有关部门联合颁布的《关于引导
部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》指 出，随着我国经济发展进入新常态，面对经济模式深
刻调整和产业结构的转型升级，高等教育内部又一次 发生了深刻的改革，高等教育发展速度放缓，由原本 的规模扩张转向内涵建设，高等教育结构需进行内部
调整来顺应经济社会的发展。因此，地方普通本科高 校也在寻求改变，主动适应我国经济发展新常态，主
动融入产业转型升级和创新驱动发展，围绕服务中国 制造２０２５、“互联网＋”、大众创业万众创新以及“一带
一路”战略，找准转型发展的着力点与突破口，以改革 创新的精神向应用型本科院校转型发展…。
高校的转型发展势在必行，它是“高等教育结构
性改革迈出的第一步”，是高等教育体系发展的过程 性和阶段性目标，最终是走向高等教育的结构性改革
应用型本科院校一流课程建设困境与突破路径
应用型本科院校一流课程建设困境与突破路径
作者：李瑛 倪冰
来源：《湖北经济学院学报·人文社科版》2022年第11期
摘 要：一流课程建设是应用型本科院校教育教学高质量发展的重要机遇和历史使命，目前此项工作面临着部分利益主体职责缺位、缺乏具体有效实施标准、功利化和畏难心理共存、管理者和教师信心不足、配套制度和资源供给不足等问题。必须建立协同的组织管理体系、提供丰富的优质课程资源、强化长效的课程建设机制、培育高水平课程教学团队、采取多元的评价激励机制，才能推动一流课程建设的成功实施、有效达标和长足发展。
关键词：应用型本科院校；一流课程建设；建设困境；发展路径
课程是实现人才培养目标的主要载体，课程质量直接决定着人才培养的质量。为了实现本科教育跨越式发展，2019年教育部启动实施普通本科教育“双万计划”，拟分别建成一万门左右的国家级、省级五类一流课程[1]。一流课程是具有一流的教学目标、教学资源、教学内容、教学团队、教学方法、教学管理、教学效果的课程，其建设将会有力促进本科教育课程的类型、形态、内容、课件、教学、管理的深刻变革，使其更具中国特色和世界水平[2]，推动普通本科教育公平化、均衡化和高质量发展。
应用型本科院校是地方本科院校的主体，是普通本科教育的重要力量。2020年公布的首批5118门国家级一流本科课程中[3]，全国600多所应用型本科院校中约有130所承担了216门课程，约占立项总数的4.22%，同时此类院校还承担了少量省级和更多校级的一流课程，通过一流课程的申报、立项与建设，课程建设质量有所提升。与此同时，应用型本科院校一流课程建设也面临着前所未有的挑战和困难，需要学术界和高等教育界进行深入探讨。目前，一流课程建设相关研究成果主要集中于具体课程建设的经验介绍和措施探讨，理论研究较少，专门探究应用型本科院校一流课程建设的成果寥寥无几。有鉴于此，聚焦应用型本科院校一流课程建设现状，揭示其发展的困境及其原因，提出破解之道，有利于廓清一流课程建设的内涵和价值，推动一流课程建设有的放矢和实现预期，促进地方高校高水平发展。
新建应用型本科高校转型发展机遇与挑战
・201・・教学实践探索・
新建应用型本科高校转型发展机遇与挑战
河南工学院 韩张娜
摘 要：高校转型是当前深化教育改革的重点，在“共享、协调、绿色以及创新”经济新常态下，新建本科院校要清晰
认识到高等教育的发展要求，坚持地方性、应用型，为地方经济发展而培养实用型专业人才。作为新建本
科应用型高校在转型的过程中既有客观存在的阻力，也有内在的转型发展机遇，高校要以教育改革为契机，
紧紧抓住转型机遇，实现现代高校的转型发展。
关键词：新建本科院校 转型 机遇与挑战 应用型
文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0201
我国共享、协调、绿色以及创新经济新常态下要求高等教
育转变模式，按照《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》
及《现代职业教育体系建设规划( 2014—2020年)》 要求探索
发展本科层次职业教育，引导一批普通本科高等学校向应用技
术类型高等学校转型。新建本科院校在办学进程中往往会陷入
学科设置与产业结构脱节、人才培养质量与社会需求契合度低
的问题，因此新建本科高校转型是促进高校发展内涵、服务地
方经济的必然选择。
一、新建本科应用型转型发展的机遇
在经济新常态下，新建本科高等院校承担着为地方经济发
展提供人才的重任，经济结构转型升级、大力发展创新性产业
要求高校也要转型，结合社会发展需求，向培养应用型、技能
型人才方向转型。新建本科高校转型发展的机遇主要体现在：
1.国家鼓励高校向应用型高校转型。在产业结构升级转型
的关键时期，国家出台了系列关于鼓励高校转型的政策、方针，
为高校转型提供了重要的法律依据。同时高校应用型转型发展
也是当前经济发展现状的必然要求。当前地方经济都在进行产
业升级改造，企业需要大量具有高技能的实用型人才，这就要
求地方新建本科院校通过转型为地方经济发展而提供服务。
2.新建本科高校转型发展是高校发展的内在要求。按照国
家中长期教育改革和发展规划纲要，转型发展是新建本科院校
自身发展的动力，由于新建本科院校成立时间比较短，其内在
211273859_福建省民办本科高校高质量转型发展：现实困境与突破进路
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福建省民办本科高校高质量转型发展
现实困境与突破进路
李瑞松
仰恩大学!福建泉州!
摘5要党的二十大指出要加快建设高质量教育体系#民办高等教育唯有与国家现代化和民族复兴同向同行才能体现存在的价值#当前"民办高校虽有质量提升的自觉!体制机制创新改革的先发优势等有利条件"但办学伊始的以逐利性办学动机为特征的经济发展逻辑"给自身发展带来了不可忽视的隐患#民办高校高质量发展需要回归教育初心!重构内在发展逻辑"通过追求办学定位的稳定性!注重战略规划的适切性!关注不同利益主体利益诉求的权变性"引导以教育逻辑驱动自身发展#立足于福建省民办本科高校实际"探讨办学的价值导向和发展逻辑"分析其优势和困境"并提出摆脱困境的对策#关键词民办本科高校$高质量$转型发展
55-国家中长期教育改革和发展规划纲要')%$%*)%)%年(.实施以来"福建省民办高等教育得到了长足的发展#根据福建省教育厅-)%))年福建教育事业发展报告."全
省共有民办本科高校$$所"占全省('所本科高校总数
的)O&)Y#从办学规模上看增长迅速"截至)%)%年"民
办本科高校全日制在校生数为$$&1)0)万人"所占比例
为$O&'0Y"比)%$O年增长31&04Y#在新时代践行高质
量发展战略的大背景下"省内各民办本科高校如何抓住机
遇&迎接新挑战是重大的战略性问题#一民办本科高校办学价值取向和发展逻辑的辩证
审视快速发展的民办高等教育已是我国高质量高等教育
体系建设的标志性成果#根据教育部发布的-)%)$年全
国教育事业发展统计公报."民办普通本科高校3$)所"占
全国普通本科高校的((&)OY)民办普通&职业本专科在校
生O34&13万人"占全国)3&$'Y#3%多年来"民办本科高
校作为一种运用市场化手段解决高等教育公平性&多样
性&差异性&选择性问题的有效途径"以实实在在的办学成
效逐渐形成了+多层次&多区域&多形式,的格局"承担起高