2014最新人教版数学二年级下册第六单元(有余数的除法)---有有余数的除法、余数余数的除法

二年级下册数学教案-第六章《有余数的除法》人教版

二年级下册数学教案-第六章《有余数的除法》人教版教学内容《有余数的除法》是人教版二年级下册数学课本的第六章，主要包括有余数的除法概念、计算方法和应用。

本章内容要求学生理解和掌握有余数的除法原理，能够熟练进行有余数的除法计算，并能将所学知识应用于解决实际问题。

教学目标1. 让学生理解有余数的除法概念，掌握有余数的除法计算方法。

2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

教学难点1. 有余数的除法概念的理解。

2. 有余数的除法计算方法的掌握。

3. 将有余数的除法应用于解决实际问题。

教具学具准备1. 教具：PPT、教学视频、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际生活中的有余数的除法问题，引发学生的兴趣和思考。

2. 新课导入：讲解有余数的除法概念，让学生了解有余数的除法是什么。

3. 讲解计算方法：通过教学视频和实例，讲解有余数的除法计算方法，让学生掌握计算步骤。

4. 练习：让学生进行一些有余数的除法练习，巩固计算方法。

5. 应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生运用所学知识解决。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计1. 有余数的除法定义2. 有余数的除法计算方法3. 有余数的除法应用实例作业设计1. 练习本上的习题2. 家长签字确认完成情况课后反思本节课通过PPT、教学视频和实例等多种教学手段，让学生理解和掌握了有余数的除法概念和计算方法。

在练习和应用环节，学生能够积极参与，表现出了良好的学习效果。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生对有余数的除法概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生的反馈也较为积极。

在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

（总字数：约2000字）重点关注的细节是“教学难点”的掌握。

[小学生] 人教版二年级数学下册第6单元《有余数的除法的认识》(P59-60)图文讲解

人教版二年级数学下册第6单元《有余数的除法的认识》（P59-60）图文讲解
2020-04-30原文
电子课本
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微课讲解
来源：腾讯视频
知识点
1、有余数除法的含义：
当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候，剩余的数叫余数；带有余数的除法就是有余数的除法。

2、余数是被除数平均分后剩下的数量，余数的单位名称应和被除数的单位名称相同。

3、有余数的除法在读法上，只比没有余数的除法多了“余几”。

参考答案
图文解读
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同步练习1
同步练习2
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新人教版二年级数学下册第六单元有余数除法教案

第六单元《有余数的除法》【共7课时】教学内容：有余数的除法课本59-73页的内容教材分析：本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。

教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。

教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。

学情分析：本单元教学有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。

内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。

学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。

在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。

教学目标：1、通过操作、观察、对比等活动，使学生发现日常生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况，借此理解余数及有余数的除法的含义，初步培养学生全面思考问题的意识。

2、通过操作、计算、比较等活动，让学生经历除法竖式的书写过程，理解竖式中每个数所表示的意思，初步培养学生的观察、分析能力以及恰当地进行数学表达能力。

3、使学生初步掌握试商的基本方法，并能较熟练地进行有余数的除法口算和笔算，培养学生的运算能力。

4、使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题，初步感受数学与生活的联系，继续掌握解决问题的基本思路和基本方法。

教学重点：有余数除法的意义和计算方法。

教学难点：理解余数与除数的关系。

单元知识结构：课时安排：7课时1．有余数除法的意义和计算 4课时2．解决问题 2课时3．小小设计师 1课时有余数除法的意义和计算第一课时认识有余数的除法教学内容：课本59-60页的例1以及相应的做一做教学目标：1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。

人教版数学二下第六单元《有余数的除法》教学设计

人教版数学二下第六单元《有余数的除法》教学设计一. 教材分析人教版数学二下第六单元《有余数的除法》是本学期的重要内容，主要让学生掌握除法的基本概念，学会计算有余数的除法，并理解除法与分数的关系。

本单元通过实例引入有余数的除法，使学生体会除法运算中存在余数的情况，并学会处理余数。

教材以学生的生活经验为基础，设计了一系列富有启发性的问题，引导学生探索有余数的除法运算规律。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了整数的加、减、乘、除法运算，具备了一定的数学基础。

但他们对有余数的除法运算尚不了解，需要通过实例和练习来逐步掌握。

学生在学习过程中，可能对有余数的除法运算规律产生困惑，需要教师耐心引导，让学生在实践中感悟和掌握。

三. 教学目标1.让学生掌握有余数的除法运算方法，能正确计算有余数的除法。

2.让学生理解除法与分数的关系，能将有余数的除法问题转化为分数问题。

3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会计算有余数的除法，理解除法与分数的关系。

2.教学难点：让学生感悟有余数的除法运算规律，能将实际问题转化为数学问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以学生的生活经验为切入点，设计富有启发性的问题，激发学生的学习兴趣。

2.采用探究式教学法，引导学生通过合作、交流、讨论，探索有余数的除法运算规律。

3.采用案例教学法，分析实际问题，让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系。

4.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关教学课件、教具，便于直观展示教学内容。

2.准备有余数的除法运算实例，用于引导学生探究和实践。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活实例，如分蛋糕、分水果等，引导学生思考如何将实物平均分给其他人。

以此引出有余数的除法问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示有余数的除法运算实例，如8除以3，引导学生观察和思考余数产生的原因，让学生在实践中感悟有余数的除法运算规律。

人教二年级下册数学-第六单元6.1 有余数的除法的认识

10个苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友分到（ 3 ）个，还剩（ 1 ）个。
10÷3= 3 （个）…… 1 （个）
返回
1.圈一圈，填一填。
12朵花，每5朵扎成一束，一共可以扎成（ 2 ）束，还剩下（ 2 ）朵。
12÷5= 2 （束）…… 2 （朵）
返回
1.圈一圈，填一填。
11个，每4个分一份，可以分成（ 2 ）份，还剩下（ 3 ）个。
返回
…
7÷2=3（盘）……1（个）
余数当有剩余且不够再分的时候,就把剩余的数叫做余数。
返回
…
为什么余数“1”后面的单位是“个”？
余数是被除数平均分后剩下的数量，所以
7÷2=3（盘）……1（个）它的单位名称应和被
除数的单位名称相同。
余数
7÷2=3……1 读作：7除以2等于3余1。
返回
课堂练习 1.圈一圈，填一填。
把一些物品平均分成几份，如果还有剩余，剩余的部分就是余数。
返回
课后作业
课本：第60页第1题第64页第1题
返回
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人教二年级版数学下册
课件PPT
6.1 有余数的除法、余数和除数的关系
学习目标
课件PPT
1.理解余数及有余数除法的含义。（重点） 2.探索并发现余数和除数的关系,理解余数要比除数小的
11÷4= 2 （份）…… 3（个）
返回
1.圈一圈，填一填。
刘老师买了13支铅笔，每位同学分2支，可以分给（ 6 ）位同学，还剩（ 1 ）支。
13÷2= 6 （位）…… 1（支）
返回
2.看图填算式。

新人教版二级数学下册第六单元有余数除法教案

第六单元《有余数的除法》【共7课时】教学内容：有余数的除法课本59-73页的内容教材分析：本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。

教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。

教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。

学情分析：本单元教学有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。

内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。

学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。

在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。

教学目标：1、通过操作、观察、对比等活动，使学生发现日常生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况，借此理解余数及有余数的除法的含义，初步培养学生全面思考问题的意识。

2、通过操作、计算、比较等活动，让学生经历除法竖式的书写过程，理解竖式中每个数所表示的意思，初步培养学生的观察、分析能力以及恰当地进行数学表达能力。

3、使学生初步掌握试商的基本方法，并能较熟练地进行有余数的除法口算和笔算，培养学生的运算能力。

4、使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题，初步感受数学与生活的联系，继续掌握解决问题的基本思路和基本方法。

教学重点：有余数除法的意义和计算方法。

教学难点：理解余数与除数的关系。

单元知识结构：课时安排：7课时1．有余数除法的意义和计算 4课时2．解决问题 2课时3．小小设计师 1课时有余数除法的意义和计算第一课时认识有余数的除法教学内容：课本59-60页的例1以及相应的做一做教学目标：1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。

人教版数学二年级下册第六单元(第二课时)《有余数的除法竖式》教案

人教版数学二年级下册第六单元（第二课时）《有余数的除法竖式》教案一、教学目标：1.知识目标：掌握有余数的除法竖式的计算方法。

2.能力目标：能够独立进行有余数的除法计算。

3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高自信心。

二、教学重点：1.理解有余数的除法概念。

2.掌握有余数的除法竖式计算方法。

三、教学难点：1.如何处理有余数的情况。

2.在除法竖式中正确对齐数字进行计算。

四、教学准备：1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、教学PPT。

2.学生准备：课本、练习册、铅笔、橡皮。

五、教学过程：1.导入（5分钟）–老师介绍今天的学习内容：有余数的除法竖式。

–复习上节课所学习的除法计算方法。

2.讲解（15分钟）–通过PPT展示有余数的除法竖式的步骤和方法。

–老师讲解有余数的概念，并举例说明。

3.练习（20分钟）–学生在黑板上进行有余数的除法竖式计算练习。

–学生互相交流答案，并讨论解题思路。

4.讲评（10分钟）–老师与学生一起讨论练习题的解答方法。

–强调学生在计算过程中需要注意的问题。

5.巩固（10分钟）–布置课后作业：完成练习册上相关习题，加深对有余数的除法竖式的理解。

六、板书设计：有余数的除法竖式-----------） ...-----------商余数七、课堂小结：在本节课中，我们学习了有余数的除法竖式的计算方法，重点掌握了对齐数字、正确计算余数的技巧。

希望同学们能够在课后多加练习，巩固所学知识。

八、作业布置：1.完成练习册上相关练习题。

2.思考并总结有余数的除法竖式计算方法，写一篇总结性的学习日记。

通过本节课的学习，相信大家对有余数的除法竖式有了更深入的了解，希望大家在接下来的学习中能够运用所学知识，能够熟练地解决有余数的除法计算问题。

部编本人教版二年级数学下册《第6单元有余数的除法【全单元】》精品优质课件

想一想：我们知道加、减、乘法都可以写成竖式形式，除法也可以吗？该怎样做？
想：13里面有（ 3 ）个4。
3 ……商（表示能分3组）
除数…… 4 1 3 ……被除数（表示共有13根小棒）
（表示每4
1 2 ……4乘3的积（表示分掉的12根小棒）
根分一组）
1 ……余数（表示还剩1根小棒）
13÷4=3（组）……1（根）
活动1：（1）读一读，你知道了什么？（2）摆一摆，说一说你是怎样做的。
正好分完。 6个草莓，每2个摆一盘，可以摆（ 3 ）盘。 6÷2=3（盘）
把下面的这些每2个摆一盘，摆一摆。
活动2：（1）读一读，你知道了什么？（2）摆一摆，说一说你是怎样做的。
有剩余。
7个草莓，每2个摆一盘，可以摆（ 3 ）盘，还剩（ 1 ）个草莓。
（ 6 ）×7 < 43 4×（ 7 ）< 31 （ 6 ）×9 < 60
下面的计算对吗？把不对的改正过来。
5 7 36
35
对
不对
1
用竖式计算。
37÷6= 6……1
6 6 37
36
1
80÷9= 8……8
8 9 80
72
8
47÷6= 7……5
7 6 47
42
5
用竖式计算。
19÷3= 6……1
6 3 19
18 1
39÷4= 9……3
9 4 39
36 3
47÷5= 9……2
9 5 47
45 2
直接写出商和余数。
25÷8= 3 …… 1
36÷5= 7 …… 1
64÷9= 7 …… 1
29÷6= 4 …… 5

新人教版小学数学二年级下册《6有余数的除法：有余数除法》优质课教学设计_1

认识有余数的除法教学内容：教科书第59页—61页的知识及相关的练习。

页的知识及相关的练习。

教学目标：1、通过创设情境和动手操作，让学生理解有余数除法的含义，会正确写出有余数除法的算式，知道余数的含义；含义，会正确写出有余数除法的算式，知道余数的含义；2、知道余数一定要比除数小；、知道余数一定要比除数小；3、培养学生的表达能力和观察能力。

、培养学生的表达能力和观察能力。

教学重点：正确写出有余数除法算式正确写出有余数除法算式教学难点：余数要比除数小余数要比除数小教学方法：动手操作法、小组合作法、演示法动手操作法、小组合作法、演示法教学媒体：多媒体课件、小棒、水果图片多媒体课件、小棒、水果图片教学过程：一、一、创设情境创设情境同学们喜欢玩游戏吗？（喜欢）今天我们用小棒来玩个摆一摆游戏。

（课件出示：用11根小棒能摆出下面的图形，各能摆几个正方形、三角形和五边形？）现在请同学们在小组里分别摆出这三个图形，现在请同学们在小组里分别摆出这三个图形，然然后把你摆的情况和结果告诉大家。

指名汇报：用11根小棒摆正方形，每个正方形用4根小棒，摆了2个正方形，还剩下3根小棒；用11根小棒摆三角形，根小棒摆三角形，每个三角形用每个三角形用3根小棒，摆了3个三角形，还剩下2根小棒；用11根小棒摆五边形，摆了2人五边形，还剩下1根小棒。

如果有12根小棒，摆正方形，可以摆几个呢？怎样计算呢？现在我们用11根小棒，可以摆几个正方形？又该怎样列式呢？结果又是多少呢？这就是这节课我们要研究的问题———认识有余数的除法。

法。

二、二、自主探究自主探究1、分一分分一分出示例1：从图上你知道了什么？（：从图上你知道了什么？（66个草莓每2个放一盘，可以放几盘？）请同学们拿出6根小棒，每2根摆一组，怎样计算。

根摆一组，怎样计算。

66÷2=32=3（盘）（盘）（盘）66表示什么，表示什么，22表示什么，表示什么，33又表示什么呢？如果把7个草莓每2个放一盘，又可以放几盘呢？请同学们试着摆一摆又可以放几盘呢？请同学们试着摆一摆（结果摆（结果摆了3盘，还剩1个）像这样我们可以用除法算式表示为：个）像这样我们可以用除法算式表示为：77÷2=32=3（盘（盘）……）……11（个）（个）77表示什么，表示什么，22表示什么，表示什么，33又表示什么，这个剩下的1叫做余数。