最新人教版PEP小学五年级英语上册1新PEP小学英语五年级Unit5There_is_a_big_bed第一课时_A._Learn_learn
小学英语_Unit5ThereisabigbedALet’sspell教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP五年级上册Unit 5 There is a big bed A Let’s spell教学设计
教学文本
一、教学内容分析
本节课内容是PEP五年级上册Unit5 There is a big bed. 第三课时A Let’s spell语音课，本课时主要分为（1）Read，listen and chant（2）Listen，read and circle（3）Look，listen and write三部分，学习了字母组合ai和ay在单词中的发音/ei/，以及发音规律。Read, listen and chant部分呈现了常见的字母组合ai和ay在单词中发/ei/的规律，并通过吟唱歌谣强化记忆。Listen，read and circle部分活动，强化了ai和ay的音与形对应关系，培养学生听音辩形的能力。Look，listen and write部分则是对学生进行了写的要求，考察听音能写的能力，并在单线上完成句子抄写活动。通过在单线上完成抄写句子的活动，锻炼学生在无四线三格的情况下书写规范与美观。
二、学生学情分析
学生通过两年的学习，已经初步掌握了辅音字母、元音字母和一些常见元音字母及辅音字母组合的发音，同时学生在学习发音的过程中具备了初步的听音辨音、听音拼词、听音写词的基本能力，具有一定的拼读意识和能力。本节课主要学习ai和ay的发音/ei/，所涉及的单词有很多都是学生学习过的，这为语言学习和拼读教学提供了一定的基础，这些已有的知识都成为了本节课学生学习的知识基础，本课也将融合学生的已有知识展开语音教学。同时，学生对自然拼读比较感兴趣，这也有利于促进学生对本课的知识的掌握。但是，学生缺乏自觉拼读的意识和较好的拼读能力，虽然学生已经学过了26个字母音素，但是他们的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。
三、教学目标
1. 语言能力目标
（1）学生能够感知并归纳字母组合ai和ay在单词中的发音规则。
人教版小学英语五年级上册There is a big bed A Let’s talk教学设计
0 PEP 5 Unit 5 There is a big bed A Let’s talk教学设计
一、教学内容分析
本课为五年级上册第五单元Unit 5 There is a big bed第一课时Let’s talk，属于会话课型，通过围绕“房间”这一话题，展示与房间物品有关和表达方位的英语词汇，与学生生活息息相关的情境，使学生能运用主要句型There is a /an….on/in/under the … 对房间的物品摆设和位置进行描述，在创设的情境中联系实际生活，用There be句型正确的描述出来。
二、学情分析
五年级学生的认知水平在不断提高，抽象逻辑思维和创造思维也有较大的发展，英语学习也有一定的基础，但他们的英语实际应用能力是比较有限的。本课设计是针对其年龄特点以及已有的基础，采用创设情境让学生去学习语言，运用语言。
三、教学目标
（一）语言能力目标
1．能够完成Let’s try部分的听力任务。
2．能够理解对话大意，按照正确的语音语调朗读对话，并进行角色扮演。
3. 能够理解并在不同的情境中运用重点句型“There is…in/on/under….”描述某处有某物。
（二）学习能力目标
1．通过猜测、设疑等方式激活思维，培养学生的主动参与、积极合作，善于分析、判断和处理信息的能力。
2．通过小组合作学习，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。
（三）思维品质目标
1．通过有目的的听、说训练，培养学生理解、分析、综合信息及运用语言的能力。
2．通过运用本课句型：There is a /an….on/in/under the … 描述某处有某物，培养学生细心观察，善于表达的思维品质。
（四）文化意识目标
通过本课时的话题功能交流，学生能够意识到应养成及时整理个人物品的习惯意识，及保持干净整洁的生活习惯。Keep your room tidy.
四、教学重难点
重点：
人教pep版五年级上册英语第五单元Unit5《There is a big bed》重要知识点总结
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【精选】人教pep版五年级上册英语第五单元
Unit5《There is a big bed》重要知识点总结
Unit 5 There is a big bed
一、重点单词
clock 时钟，钟
photo 照片，相片
plant 植物
water bottle 水瓶
bike 自行车，脚踏车
in front of 在……前面
beside 在旁边（附近）
between 在……中间
behind 在（或向）……后面
above 在（或向）……上面
so many 许多
their 他们的
lots of 许多
dirty 肮脏的
near 在附近
house 房屋，房子，住宅
everywhere 处处、到处 2 / 4
air-conditioner 空调
curtain 窗帘
trash bin 垃圾箱
closet 壁橱；衣橱
mirror 镜子
end table 床头柜
bedroom 卧室
kitchen 厨房
bathroom 卫生间
living room 客厅；起居室
clothes 衣服
二、重点句子
1.Your room is really nice! 你的房间真漂亮！
2.There is a big bed. 有一张床。
3.My computer is here on the desk. 我的电脑在书桌这里。
4.This is my room. 这是我的房间。
5.There are so many pictures here. 这有许多照片。
6.My father can draw very well. 我父亲画的很好。
7.—Where is the ball? 球在哪里？
—It's in front of the dog. 在狗的前面。
孝感市四小五年级英语上册Unit5Thereisabigbed单元整体分析人教PEP版
1 Unit 5 There is a big bed
一、单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第五单元，本单元的学习主题是利用There be…句型讨论家居陈设的摆放位置，总共设置了A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元的学习主题是讨论家居陈设的摆放位置，通过参观张鹏同学的卧室，为学生们展示了一些有关家居摆设的单词，并用一些表示相对位置关系的方位介词来讨论这些家居物品的具体摆放位置,重点呈现核心句型There be，具体包括There is…和There are…。家，是我们从一出生就一直居住的地方，这是每个人最熟悉的场所，把自己家的样子介绍给其他同学，让他们了解自己的居住环境，这个与自己的生活息息相关的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，让他们有话可说，使他们自然而然地把新的知识点融入到自己的真实生活中，并能很快达到内化的程度。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let’s learn 中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多常见的日常家居物品。包括A部分出现的photo, clock,
water bottle, bike, plant, 以及B部分出现的in front of, between, behind, above,
beside。这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。第五课时的Read and write和Let’s check均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦s。
小学英语人教PEP五年级上册Unit5ThereisabigbedStorytime
Unit 5 There is a big bed
C. Story time
一、学习目标
1、能理解故事内容；能理解并朗读故事；能理解并表演故事。
2. 能综合运用英语知识
3. 学生能有爱护环境，垃圾分类的意识。
二、教学重点
1. 能听说naughty、kick、busy、poor、catch等单词；
2. 能读懂故事、填空任务并表演故事。
三、教学难点
能读懂故事、填空任务并表演故事。
四、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、音频、动画；
2. 教师准备易拉罐、头饰。
五、教学过程
一、课前热身和导入。
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: I’m fine, thank you. 2. 教师播放歌曲“On in under歌曲”的视频，全班学生跟着视频唱歌曲，创设学习英语的氛围。
三、新课呈现（Presentation）
A. Listen,read and underline the difficult words.
B. Read in pairs.
the story. Watch and think
Questions: the can is sad?
2. Does the can go home at last?
D. Enjoy the story again.
Work in teams --More questions:
1. Does bird , the bear, the monkey and the rabbit help the can ? Why or why not?
2. is the can in picture 1,3,4,5?
3. does the can feel?
4. 4. Where does Zoom put in the can?
人教PEP五年级上册英语Unit5 There is a big bed PartA 教案
教学设计
教学主题 Unit5 There is a big bed 第一课时
一、教学目标
1. 能够正确听、说、朗读：There is a desk in my room. 等表达物品方位的相关句型。
2. 能够听懂、会说、会表演Let’s talk 的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3. 在对话交流中能养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。
二、教学重难点
重点：1. 能够表演Main scene和Le’s talk的交际内容。能操练物品所在的方位的相关句型。
难点： 1.能把本单元的单词、句型熟悉地运用起来。在真实场景中熟练运用所学语言进行真实交流。
四、教学过程
三、教学流程图
1.课堂导入
2.任务呈现
3.语言知识学习
4.语言技能训练
Step 1 Warming up
1. 伴随欢快的音乐学生唱Let’s chant. 让学生熟悉句型There is a…in my room.
2. 进入Guessing game. 老师用PPT展示以前学过的和房间相关的图片。学生快速读出单词。
让学生对本课时的生词和词组有一个初步的感知。
设计意图：通过情景引入目标语言，为了更好的、更灵活的运用目标语言做好铺垫。
Step 2 Presentation
设置问题：What is National Day? 向学生展示国庆节照片让他们了解National Day。进一步问：What
will you do on National Day Holidays? 学生回答此问题：I will play football； I will play computer games.等。让学生猜老师将会在国庆节做什么。老
师问：Can you guess what will I do on National Day Holidays?学生猜。教师展示图片
Unit 5 There is a big bed课时教学反思人教PEP版五年级上册
1 人教版五年级上册英语课时反思
（Unit 5 There is a big bed）
第一课时
教学反思
这节课主要学习的是there be 句型。在本课时我设计了“看谁说得多”“谈谈我的图画”等活动，激发了学生的学习兴趣，学生参与的积极性很高。这些活动给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围，让学生在具体情境中体会句子的意义和用法，收到了较为理想的效果。而且学生能根据图片写there be句型的句子，介词短语用得也很好。
第二课时
教学反思
本课时我用简笔画、实物等方式呈现出新单词，再以“说说我的房间”“掷硬币”“句子接龙”“Talk and draw”等游戏和“听录音跟读”等方式进行了充分的训练，达到了令人满意的效果。学生根据教室或自己房间的布局用there be句型描述得很好。
在处理“Let's learn”部分的句型教学时，我通过让学生观察课本中房间的图片，说出所观察到的物品，并用英语说出来，然后说出介词短语，最后用there is连成一个完整的句子。例如:词组a bike，介词短语near the door，用there is连成句子是:There is a bike near
the door.这样，学生脑海中对there be句型的构成方式就有了更深的印象，在操练句型后就更加熟练了。
第三课时
教学反思
小学英语语音教学的任务不是让小学生学习语音理论，而是让学生在实践中理解一些简单的语音知识，进而用于拼读、记忆单词。由于语音教学需要许多操练，往往很枯燥，稍不注意就有可能影响学生学习的积极性，导致学生对英语学习产生焦虑感。这就要求教师在语音教学中采用灵活多样的方法，才能很好地提高他们对英语的学习兴趣。
第四课时
教学反思
本课时创设的情景是观察图片，教授新课前，教师先通过抽读单词卡片和游戏复习了本单元所学的单词；接着通过观察图片，引出句型:Where are the…? What is in the living room?然后让学生带着问题看视频，整体感知对话内容；最后通过游戏来巩固所学内容。这些活动给 2 学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围，让学生在具体情境中体会句子的意义和用法，收到了较为理想的效果。学生能灵活运用there is和there are句型，能根据图片中的布局，用英语句子进行描述。
2024新人教版PEP词汇表
单词释义年级单元
*name名字3AUnit 1
*nice令人愉快的；友好
的3AUnit 1
*ear耳朵3AUnit 1*hand手3AUnit 1*eye眼睛3AUnit 1*mouth嘴3AUnit 1*arm胳膊3AUnit 1*cankæn/3AUnit 1*share分享3AUnit 1*smile微笑；笑3AUnit 1*listen听；倾听3AUnit 1*help帮助3AUnit 1*say说；讲3AUnit 1*andænd/3AUnit 1*goodby
e再见3AUnit 1
*toy玩具3AUnit 1*friend朋友3AUnit 1*good好的3AUnit 1*mum（口语）妈妈3AUnit 2
*dad（口语）爸爸；爹
爹3AUnit 2
*grandm
a奶奶；姥姥3AUnit 2
*grandp爷爷；姥爷3AUnit 2*grandfa
ther（外）祖父；爷
爷；姥爷；外公3AUnit 2
*grandm
other（外）祖母；奶
奶；姥姥；外婆3AUnit 2
*mother母亲；妈妈3AUnit 2*father父亲；爸爸3AUnit 2*me我3AUnit 2*sister姐；妹3AUnit 2*family家；家庭3AUnit 2*have有3AUnit 2*big大的3AUnit 2
*cousin堂（表）兄弟；堂
（表）姐妹3AUnit 2
*brother哥；弟3AUnit 2*baby婴儿3AUnit 2
*uncle伯父；叔父；舅
父；姑父；姨父3AUnit 2
*aunt伯母；婶母；舅
母；姑母；姨母3AUnit 2
*some一些3AUnit 2*small小的3AUnit 2*like喜欢3AUnit 3*dog狗3AUnit 3*pet宠物3AUnit 3*cat猫3AUnit 3*fish鱼；鱼肉3AUnit 3*bird鸟3AUnit 3*rabbit兔3AUnit 3*go去；走3AUnit 3*zoo动物园3AUnit 3*fox狐狸3AUnit 3
新版人教版PEP小学英语五年级上册教案
Unit1What’shelike?
课时：第一课时
课题 Unit1PartA 课型 NewLesson
教学目标 1.通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.
2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.
3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.
4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.
教学重点 能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物. 教学方法 Teaching,Playing
教学难点 用英语准确询问并回答人物特征. 教学用具 教学光盘、单词卡片。
教学环节 教学内容
教学过程
1. Singasong:
2. Showpicturesandsay.
Who’sthisman/woman?He/Sheisour…
1. 看图片,猜一猜教师是什么性格?
2. 展示词汇图片,快速让学生说出是Mr还是Miss.内容拓展:MrMissMrsMs
3. Lookatthepicturesandsay.
学习新词汇.巩固拓展可以采用自编歌谣,
4. 播放课件,两人一组选择图片讨论.Who’sthisman/woman?He/Sheis… 二次备课 …isour…Heis…
5. 学习Askandanswer
(1)Showapictureoftheirheadteacherandtalkabouthimorherwiththestudents.
Who’sthis?SheisMissDing.
Yes,sheisourheadteacher.(引出headteacher的学习)
What’sshelike?She’skind.
(2)听录音,模仿朗读.
(1)Groupwork:小组讨论课任老师.
(2)完成课堂作业本.
1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.
PEP-五年级英语上册Unit-1-What’s-he-like--复习课教案
PEP 五年级英语上册Unit 1 What’s he like ? 复习课教案
教学目标：1. 能听、说、读、写单词old ,young ,kind, funny ,strict，“know”和“our
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / maths /
science / music / … teacher?“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系“Do you know Mr Young ?He is
our music teacher. I like funny teachers.。
3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。
4. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
教学重点：1. 能听、说、读、写单词“old”“young”“kind”“funny”和“strict”
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型Who’s your art / English / maths /
science / music / … teacher?”“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
教学难点1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。2. 能准确判断各科老师的性格。教学难点2. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
Step 1. Warming up1.单词及音标呈现
(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词baby/happy/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词。