小学五年级上册数学期中检测质量分析
小学五年级上册数学期中检测质量分析
我校期中考试定于上周四进行现已结束。为了更深入全面的分析我本学期任
教的五年级数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展下阶段的教学研
究工作，特将本次检测考试进行简要分析。
一、成绩分析
本次期中考试本班共参考46人，其中90分以上0人，80—89分有6人，70
—79分4人，60-69分9人，60分以下27人，其中59-55分5人，54-50分15
人，总分2532，平均分为55.05分，合格率为41.3，优秀率为0.08。从统计的
这些指标看，成绩是很不理想的，原因大致有如下几个：1、由于期中考试前没
有认真复习，学生对有些知识已经淡忘，2、试卷的出题内容太广、太散、试题
很灵活，有很多题都需要认真思考后才能解答正确。3、一些中下学生平时抓的
不牢，以致与他们的数学成绩很不理想，所以这个成绩没有达到我的预期目标。
二 、试卷分析
本次五年级数学期中检测卷偏难，检测面广主要是以教材一、二、三、四单
元为主的。涉及的内容有小数乘法、小数除法、观察物体、简易方程。试卷共有
七个类型的题目分为计算、填空、判断、选择、连线画图、解方程、解决问题。
三、答题分析
1、计算、填空、解方程失分很大，主要是学生的粗心大意、题意理解不到
位、解方程习惯太差。
2、判断、选择、连线画图学生均能得分，失分少。
3、应用题部分很灵活、很典型，不应该错的有些学生也错了很多，说明学
生答题不仔细。
四、存在的问题和今后措施
（一）、学困生学习数学的习惯欠佳。
1、学困生不会听讲，课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小
差，不能跟着老师的思路走。
2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严
重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有
一半以上的学生不同程度的出现错误。
3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，
思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把
答案告诉他。
（二）、学生缺乏学习的积极性和主动性。
我班有三分之一的学生基础差，抱着自暴自弃的学习态度，学习中没有积极
向上的态度。
（三）、全班学生学习数学的氛围不浓，学习中缺乏竞争意识，而班级中学
困生多，也是平均分不高的主要原因。
1、对教材还缺乏深入的研究和挖掘，教学存在着只看表面，不挖深的现象。
2、缺乏和学生心与心的沟通和交流，对学生的思想教育工作做得不到位，
平时只是一味的严格要求，很少和学生面对面的交流，谈心，缺乏亲和力，对教
师学生多得是惧怕，很少主动与教师谈心，使得教师被动教学，学生被动学习。
3、布置作业缺乏新意，只是反反复复做书上的题目，学生做的厌倦了，只
好应付老师。
针对我班学生学习数学的现状和存在的问题，在后期教学中，我主要从以下
几个方面提高教学质量:
（一）、抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。
我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮
助他们明确学习目的，端正学习的态度。多与学生谈心，使他们亲近教师，喜欢
教师，进而喜欢我的数学课。
（二）、抓学困生的学习习惯
1、课堂上认真听讲，主动思考问题，并积极回答问题。
2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正
确率。能独立完成作业，不会的请教他人。
（三）、钻研教材，提高课堂教学质量
1、每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教
学内容。
2、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注后进生，不让每一个学生掉队，
对后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，
增强他们学习数学的自信心，激发学生的学习积极性。
（四）、 抓好单元过关。
1、争取每单元进行一次过关测试，让学生人人过关。在测试中激发学生的
竞争意识，形成你追我赶的学习氛围。
2、在单元测试中，培养学生的综合运用知识的能力。
五、检测后反思
通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉
知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知
识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教
学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达
到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我应当做到以下“几多几少”：
1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活
动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧
的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的
首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知
识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知
识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，
真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理
解、学习数学知识探索有效途径。
2、多一些过程探究，少一些知识陈列。数学知识起源于生活，是从实际应用中
逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意
培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长
的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知
识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。
而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不
注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念
指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。
3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生，尤其是小学生对学习的热情是
非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能唤发出
极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，
造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具
有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知
识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生
为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。总之，在后半
学期的教学工作中，我会尽自己最大的努力，提高教学质量。
五年级上册数学期中检测质量分析
五年级上册数学期中检测质量分析期中检测已顺利结束，本次数学试卷紧扣课本、题型多样、覆盖全面、难度适中。
整份试卷“小数乘除法”的考查内容占87%、“位置”的考查内容占8%、可能性的考查内容占4%、简易方程占1%。
具体题型分为“填一填”、“判一判”、“选一选”、“算一算”、“操作并回答问题”、“解决问题”等几道大题。
概括有以下特点：1、注重基础知识。
本套试题考查面广，涉及知识点多，难易程度适中，能考察学生对知识的正确理解和应用水平。
2、试题结构均衡。
试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。
其中“填空”、“判断”、“选择”、“计算”重在考查对基础知识的理解以及灵活应用情况，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。
而“操作并回答问题”、“解决问题”考查了学生的观察能力、整合信息能力以及发散思维能力。
3、贴近生活实际。
试题从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。
本次检测我班有29人参试，其中及格24人，不及格5人，及格率占82.75%；90以上15人，占51.72%；平均分82.48分，还算可以，不是十分理想。
最高分满分，最低分26分，差距较大，两极分化严重。
本次质量检测中，存在的问题主要有以下几个方面:1、学生的计算不过关。
例如第四题第2小题：4÷37的结果是循环小数0.108，108循环，相当一部分学生计算结果不正确，写成0.18,18循环。
还有小数点点错的、有数字抄错的、还有就是计算不细心的。
2、学生对抽象性的知识理解不透彻。
例如“用字母表示数”这一部分知识，填空题第9小题:仍有一部分学生把“a-8b”写成a×8×b；判断题第四小题：“一个四边形可能是长方形”判断错。
选择题第3、6、7小题,相当一部分学生选错答案。
3、学生对解决问题的分析能力较差。
例如解决问题第3小题，这两个小题是做过的题。
但一部分学生对这道题的“进一法”和“去尾法”不明确，导致出错；第5小题学生既没弄清要分段计算费用，也不会读题、审题，也就是解决问题的方法不会。
五年级上册数学期中试卷质量分析
五年级上册数学期中试卷质量分析处于改革过渡时期的当前，应试教育仍旧处于强势状态.教学检测的内容对今后的教学有着导向作用.同时，也将间接地规范着学生学什么、什么缘故学、如何样学的方向。
结合如此的摸索，发觉今年五年级的试卷有以下几方面的特点：一、试卷卷面分析：1、知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求。
2、试卷既关注了双基，又能考查能力的进展，充分表达了基础教育的数学课程的基础性、普及性和进展性相结合的新理念。
3、注重试卷的人文性，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，引发学生发觉并解决实际问题。
强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，使数学问题生活化、生活问题数学化。
二、考试结果情形及分析：我们班共59名学生参加了此次测试，总分是6286.5分，平均分是72. 7分；及格率为74.6%，优秀率为50.8%。
考试结果一样。
三、学生卷面分析：从学生的答题情形来看，学生在学习方面也存在着一些问题。
1、是基础知识不扎实。
从许多学生在运算题失分情形来看，学生的运算能力较差。
对小数乘除法及解简易方程把握不太好。
对名数的改写，复名数的改写也把握得不太好。
如第四题运算错的较多。
那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录同时阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。
假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2、学习方式有问题。
试卷中有许多是需要运用已有的知识，解决一些综合性的问题。
面对显现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。
四、改进措施：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
五年级上册数学期中考试质量分析_小学五年级下学期数学期中测试质量分析
. 《五年级上册数学期中考试质量分析_小学五年级下学期数学期中测试质量分析》
摘要：、教学要重凸现学生学习程培养学生分析能力，、关生活培养实践能力加强教学容和学生生活系让数学从生活到生活是数学课程改革重要容，多做些与生活有关题目把学生学习真正引向生活、引向社会从而有效地培养学生问题能力
、试卷分析 这次数学试卷检测围应该说容是非常全面问题稍偏难基能如实反映出学生实际数学知识掌握情况
也应证了平常我对学生说那句话“知识真正掌握了试卷85分就能拿下了还有5分你理、分析、拓展能力了
”但从考试成绩看还能达到预期目标 从卷面看致可以分两类类是基础知识即填空、判断、选择和画图以及操作题检测 二类是综合应用主要是考应用实践问题 无论是试题类型还是试题表达方式都可以看出出卷老师别具匠心独到眼光 试卷能从检测学生学习能力入手细致、灵活地抽测数学知识 打破了学生习惯思维能测试学生思维多角性和灵活性 二、成绩分析 学生基检测情况如下次期测试应考3人实考3人总体看学生都能检测发挥出己实际水平及格率8
%优秀率6 5%总分399平分70 6 三得失分分析 .
基知识填空情况基较 应该说题目类型非常而且学生先前也已练习因正确较高这也说明学生初步建立了数感初步接受了众多概念和定义对数领悟、理能力有了定发展学生良思维培养就做像这样数学题改变以往题目类型让学生思维很调动起而学生缺少就是这以致失分严重
四、存问题 、次计算题考试不多都是通填空、选择等题型展现通次测验可由计算十分较多因我认识到学生计算习惯真要培养
、对应用题培养学生题能力很关键 己懂题分析题现看是种不可欠缺能力很多学生因缺少这种能力而己明明会做题上失了分太可惜了
3、还有平应该多让学生动手操作从己操作学会灵活运用知识 这方面有定差距 五、今改进措施 从试卷方向看我认今教学可以从以下几方面改进 、立足教材扎根生活 教材是我们教学教学我们既要以教材扎扎实实地渗透教材重、难不忽视有些己以无关紧要知识；又要教材基础上紧密系生活让学生多了生活数学用数学生活问题
五年级数学上册期中考试质量分析
五年级数学上册期中考试质量分析五年级数学上册期中考试质量分析本次期中考试共83人参考，其中90分以上4人，80—89分有6人，60—79分45，60分以下28人，平均分为60分，合格率为66%，优秀率为12%。
联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的许多问题。
一、从试卷、答题分析（一）本次期中检测卷，是以第一、二、三单元为主的。
涉及的内容有倍数与因数，图形的面积，分数。
试卷较难，重视知识理解与应用的考查。
试卷共有五个类型的题目，填空，判断，选择，作图，解决问题。
（二）学生答题情况。
第一题填空题，学生答题正确率不高，学生对基础知识的掌握不够扎实，特别是对一些数的含义理解不透，例如，倍数和因数，奇数和偶数，质数和合数以及最小公倍数和最大公因数，概念很多学生容易混淆，还有个别学生根本分不清，单位换算方面还有待提高，例如将小单位换算成大单位，怎样将大单位换算成小单位，还需要加强练习。
第二题，选择题。
还是将前三单元的知识以选择的形式展现出来，还是要求学生对知识的掌握要扎实，怎样完成选择题，代入法，排除法等方法可以适当给学生讲一讲。
第三题，判断题，完成较好。
第四题作图题，完成较好，有部分学生所画的高不是底边对应的高，要给学生强调画高要画出底边上所对应的高。
计算图形的面积，大部分学生都会利用公式计算三角形，平行四边形，梯形的面积，但计算的准确率不高，所以要加强学生的计算。
第五题，解决问题，除了最后一题计算面积有一定难度，其余四题都练习过，学生完成的不好，所以在教学中还是要注意方法的指导，让学生学会解决问题的方法，多读题，审题，分析问题。
二、存在的问题（一）、学生数学的习惯欠佳。
1、不会听讲。
课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生开小差，不能跟着老师的思路走。
2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。
五年级上册数学期中考试试卷质量分析
五年级上册数学期中考试试卷质量分析五三班数学中期学业水平测试质量分析黄渠河第二小学明道勇一、基本情况：五三班测试54人，及格49人，及格率91％，优秀39人，优秀率72％，总分4476分，人均84.87分，分析成绩，各分段成绩如下：[此处图片未下载成功]四、存在问题学生方面：（一）学习习惯欠佳，没有正确的学习方法。
1、不会听讲。
课堂上精力不集中，不能认真听讲，五一班王志亮、李毅、宋毅美、章志成、章龙，五二班李嘉杰、孙军宏、张强、巩旺、裴朝君这些学生智力比较好但上课爱开小差，不能跟着老师的思路走，不会从别人的发言中学到数学知识，致使成绩不理想。
2、学生作业时精力不能完全投入，应付作业的现象严重，经常有抄错题现象，作业做完后不能认真检查，课堂作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。
3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考、分析、解决问题，遇到难题，常常持观望态度，不会主动与同学交流与合作，等着老师把答案告诉。
4、缺乏检查验算意识，作业、试卷做完就了事了，从不考虑答案是否正确，是否符合生活实际，不少时候还闹笑话。
（二）学生缺乏学习的积极性和主动性。
有相当部分的学生基础差，对学习抱着无所谓的态度，学习中没有积极向上的精神。
（三）学生的学习氛围不浓，缺乏上进心和竞争意识。
（四）基础知识掌握相当不扎实，计算算能力很差，对概念的理解、辨析能力不强，解决问题不会分析题意或分析不仔细，不会联系生活实际。
教师方面：（一）五年级用的是新教材，就算是相同章节内容也作了很大改动，作为教者或多或少存在对教材缺乏深入的研究和挖掘，教学存在着只看表面，不挖深的现象。
导致没有把握准复习方向，没有抓住考点进行复习。
（二）缺乏和学生心与心的沟通和交流，对学生的思想教育工作做得不到位，平时只是一味的严格要求，很少和学生面对面的交流，谈心，缺乏亲和力，学生对教师有点怕，较少主动与教师谈心，使得教师的教学费力，学生学得也被动。
五年级上册数学期中试卷质量分析
五年级上册数学期中试卷质量分析处于革新过渡阶段的以后，应试教育依然处于强势形状.教学检测的内容对今后的教学有着导向作用.同时，也将直接地规范着先生学什么、为什么学、怎样学的方向。
结合这样的思索，发现往年五年级的试卷有以下几方面的特点：一、试卷卷面剖析：1、知识的掩盖片面，各种知识的比例合理，契合课程规范的要求。
2、试卷既关注了双基，又能考察才干的开展，充沛表达了基础教育的数学课程的基础性、普及性和开展性相结合的新理念。
3、注重试卷的人文性，在试题的取材上充沛留意与先生生活的联络，引发先生发现并处置实践效果。
强调了运用题对数学知识运用于生活实践的重要性，使数学效果生活化、生活效果数学化。
二、考试结果状况及剖析：我们班共59名先生参与了此次测试，总分是6286.5分，平均分是72.7分；及格率为74.6%，优秀率为50.8%。
考试结果普通。
三、先生卷面剖析：从先生的答题状况来看，先生在学习方面也存在着一些效果。
1、是基础知识不扎实。
从不少先生在计算题失分状况来看，先生的计算才干较差。
对小数乘除法及解简易方程掌握不太好。
对名数的改写，复名数的改写也掌握得不太好。
如第四题计算错的较多。
2、学习方式有效果。
试卷中有不少是需求运用已有的知识，处置一些综合性的效果。
面对出现的综合性的效果时，处置效果时的思绪自然也就比拟狭窄了。
四、改良措施：1、要把转变先生的学习方式真正落到实处。
由于如今正处于新课程革新的初期，很多东西还处在相对动乱之中，但关于已被人们共识的转变学习方式，有必要及时加以落实，否那么，如今的先生无法顺应今后变化的学习。
2、要适当增强〝双基〞训练。
〝双基〞不时是我们传统教学中的优秀效果，新课程不应逃避〝双基〞，而应正视这几十年积聚上去的阅历效果。
这就要求我们用新的课程理念来权释〝双基〞，让新课程在〝双基〞的车轮上走的更稳，更快。
小学五年级上学期数学期中考试教学质量分析
小学五年级上学期数学期中考试教学质量分析为了更深入全面的分析我任教的五年数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展下阶段的教学研究工作，特将本次期中考试试卷进行简要分析。
一、试卷来源及基本情况：试卷由市统一命题，试卷内容重在能力测试，主要考查学生的基础知识掌握情况，数学思维能力，综合素质能力。
全卷100分，分为六个部分。
第一部分计算（29分），考查学生的计算能力。
第二部分填空（22分），考查基础知识能否灵活运用。
第三部分选择（10分），考查学生运用知识的灵活性。
第四部分判断（5分），考查学生对概念的掌握情况。
第五部分操作（10分），考查学生的看图观察能力。
第六部分应用题（24分），考查学生的数学思维能力以及综合素质能力。
二、对试卷的评价：试卷较好的体现了素质教育的新理念，注重考查学生的基础知识及各项能力，试卷中没有出现偏题、怪题。
三、考试情况分析：本班共有学生56人，平均分72.18分，优秀率28%，及格率78%，最高分99分，最低分17分。
四、二、考生答题情况分析1、计算题：没有超出学生的学习范围，学生计算方法也基本上掌握了；学生计算问题还是比较大，小数除法，商中间有零，因数中间有零，简便计算，解稍复杂方程等出错多，还没有形成认真检查的习惯。
2、填空题：本题量比较大，分数占全卷的20%。
本题主要考察学生运用书本知识解决实际问题的掌握情况。
但在这题中，很多学生不能根据所学知识灵活处理问题。
3、选择题：是比较简单、灵活的，关键是学生不认真读题、不太爱动脑子，不能将所学的知识灵活的运用于题目。
但内容还是比较简单，主要是检测学生对除法的算理和解题技巧的掌握进行衡量。
4、解决问题：共6题，从整体上看，还是比较的简单，错误率比较高。
部分孩子看到解决问题时，就无从下手了，所以在解答时，不能很好的分辨是否是有用信息，按要求（用方程解）解题，从而导致解题的错误。
总之，从学生的解答来看，整张试卷虽然比较的简单，但是错误率还是比较的高，设计的知识水平有一定的梯度。
小学五年级上册数学期中考试试卷分析范文及质量报告
小学五年级上册数学期中考试试卷分析范文及质量报告试卷题目：本卷共有六大题，满分100分，考试时间80分钟。
第一题：填空，共10道小题，每空1分，总分20分。
第二题：判断对错，共6道小题，每题2分，共12分。
第三题：选择，共4道小题，每题3分，共12分。
第四题：计算，分为口算和解方程两部分。
8道口算题，每题1分，共8分。
4道解方程，每题3分，共12分。
第五题：列式计算，3道小题，每题4分，共12分。
第六题：解决问题，共4道题。
1—3题每题5分，第四题中含有3道小题，9分，全题一共27分。
学生做题情况：填空题： 8、9、10三道小题出错相对多一些。
第8小题：有3/4吨煤，每次运走它的1/10，（）才能运完。
一部分孩子没有仔细审题，不能较好的把握题目中的数量关系，用3/4÷1/10计算的，而这道题目中3/4是多余条件，应该用1÷1/10来计算。
第9小题，一堆货物16吨，用去3/4，还剩（）吨。
个别学生审题不清，求出的是用去的。
第10小题：把一个正方体切成两个完全一样的长方体，表面积增加了18平方厘米，这个正方体的体积是（）立方厘米。
个别孩子的空间观念不强，不能较好的分析理解表面积增加18平方厘米，就是增加了两个正方形的面，所以无从下手，解题错误。
判断对错：出错最多的第四小题：甲比乙多1/5，乙比甲少1/5。
学生对“多几分之几或少几分之几”中的语句中不能较好的分析单位“1”，理解其中的等量关系。
选择题：出错最多的是第三小题：小明2/3小时行12/5千米，照这样计算，他行1千米需多少小时，正确的列示是（）。
①2/3÷12/5 ②12/5÷2/3 ③2/3×12/5个别孩子审题不清，对于求速度和求行单位路程所需的时间不能较好的区别理解。
列式计算：出错在第一小题。
甲是40，乙比甲多1/4，乙是多少？学生对题目中的1/4不能较好的理解，当成了具体的量来计算。
解决问题：第五小题的第3小题：用彩带捆扎，至少需要多长的彩带？（大打结处用了20厘米）。
苏教版五年级数学上册期中测试质量分析
苏教版五年级数学上册期中测试质量分析本次期中考试本班共参考7人，联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题.一、从试卷分析本次五年级数学期中检测卷，主要是以第一、二、三、四、五单元为主的.涉及的内容有认识正负数，面积是多少，多边形面积的计算，校园的绿化面积，认识小数，小数加法和减法，找规律.试卷共有五个类型的题目，填空，判断，选择，计算，解决问题.二、存在的问题（一）、学生研究数学的惯欠佳.1、不会听讲.课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走.2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误.3、学生没有养成积极思考问题的惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他.（二）、学生缺乏研究的积极性和自动性.我班有三分之一的学生基础差，抱着自暴自弃的研究态度，研究中没有积极向上的态度.（四）教师自身的问题1、对课本还缺乏深入的研究和挖掘，讲授存在着只看表面，不挖深的现象2、缺乏和学生心与心的沟通和交流，对学生的思想教育工作做得不到位，平时只是一味的严格要求，很少和学生面对面的交流，谈心，缺乏亲和力，对教师，学生多得是惧怕，和少主动与教师谈心，使得教师的教学被动，学生学得越非常被动.3、布置作业缺乏新意，只是反反复复做书上的题目，学生做的厌倦了，只好应付老师.针对我班学生研究数学的现状和存在的问题，在后半学期，我主要从以下几个方面提高讲授质量:（一）、抓学生的思想教育，端正学生的研究态度.我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲研究的重要性，帮助他们明确研究目的，端正研究的态度.多与学生谈心，使亲近教师，喜欢教师，进而喜欢我的数学课.（二）、抓学生的研究惯1、课堂上认真听讲，自动思考问题，并积极回答问题.2、认真对待课内外功课，誊写干净整齐，做完后认真检查，提高功课的正确率.能独立完成功课，不会的请教他人.（三）、研讨课本，提高课堂讲授质量1、每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时。
五年级上册数学期中质量分析
五年级数学上学期期中监测质量分析分析人：一、试卷分析本次检测试卷内容为前三单元的内容,检测了小数乘法、位置、小数除法的知识。
题型包括了填空题，考察学生对基础知识的掌握情况；选择题，主要考察学生对于易混点能否做出正确的选择；判断题，考察学生对知识点的掌握程度和做出判断能力；计算题，本题包含口算、竖式计算、脱式计算（能简算的要简算）、列式计算。
考察学生对计算方法和算理的掌握程度；操作题，主要考查学生的动手操作能力；解决问题，主要考察学生综合应用有关知识解决简单实际问题的能力。
对试卷检测情况具体分析如下：1、“直接写得数”，学生掌握不错，得分率很高。
个别学生因粗心导致失分。
2、 3.296÷0.32、0.568÷1.4、18.3÷0.45、12.88÷2.3竖式计算有一定的难度，很多同学丢分较严重。
3、脱式计算错误的也较多如：9.6+9.6×99 6.3×10.1第六题、解决问题。
出错的情况较多，原因也很多。
第一，读题时不仔细，看错题意；第二，不能认真分析题意；第三，式子列对，计算出错。
还有不写单位或者写答的。
比如， 12.新华农场修一条长7.5千米的水渠，已经修了4天，每天修0.65千米，剩下的要7天修完，平均每天修多少千米？13.某个城市自来水公司为鼓励节约用水，采取按月分段计费的方法收取水费。
12吨以内的每吨2.5元，超过12吨的部分，每吨3.8元。
小明家上个月用水17.5吨，应交水费多少元？（分段收费问题）三、存在的不足1、少数学生对基础的知识、基本的技能掌握不好。
2、计算题丢分较多，都是由于粗心不认真。
3、从平均分看，学生近段时间的学习还可以，但还有很多学生没有真正发挥出水平，有些学习态度不端正，不认真对待考试。
四、今后努力的方向：1、立足于教材，扎根于生活。
2、注重数学计算习惯的培养，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。