部编版五年级语文下册第一课《古诗三首》课件
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人教部编版五年级语文下册第1课《 古诗三首》课件
村晚
宋代：雷震
草满池塘水满（陂），山衔落日（浸）寒漪。
牧童（归去）横牛背，短笛无腔（信口）吹。
1. 陂（bēi）：池塘。
。
2. 浸：淹没。
。
3. 归去：回去。
。
4. 信口：随口。
。
二、用自己的话写出《村晚》后两句的情景。
那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去，他拿着一支短笛，随
口吹着，也没有固定的曲调。
三、百字练笔。 请展开合理的想象，把《稚子弄冰》改写成
一篇小短文。
示例：冬天的早晨特别寒冷，小孩子从金属盆里把冰取出 来。他在冰上弄了一个小小的洞后，找来一条彩色的丝线 把它穿起来，拿在手里当银钲敲着玩。那敲出来的声音特 别动听，就像敲玉磬的声音一般。动听的声音穿过了树林， 特别响。不知道怎么回事，忽然听见了一阵像玉石破碎的 响声，人们循声一看，原来是小孩子的冰掉在地上摔碎了。
(2)理解词语，你从中体会到什么？请连一连。
横牛背
悠闲自在
信口吹
调皮天真
(3)牧童在( A )吹笛。 A．夕阳西下的池塘边 B．寒冬时的村庄里
一、主题积累 读诗句，用横线画出古代儿童在做什么。 1．儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 2．蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 3．儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 4．知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
二、《稚子弄冰》
1．稚子弄冰的过程(看图选一选)
( D) A．穿彩丝 冰
( A) ( B．敲晓冰
B) ( C．碎晓冰
C) D．脱晓
2．稚子弄冰的心理 (1)想一想，连一连。
稚子金盆脱晓冰 彩丝穿取当银钲 敲成玉磬穿林响 忽作玻璃碎地声
懊恼 欣喜 小心谨慎 得意扬扬
部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》精美课件(共82张PPT)
意连起来用自己的话来说，就是整首诗
的意思。
自学提示：
① 默读古诗，借助注释或工具书理解字词的 意思。
② 四人小组学习，交流不理解的词语，并说 说古诗的大意。
借助注释能把意思说完整；借助工具
交 书读懂诗意是一种学习方法，但在说的时 流 候我们还要有自己的想法。把整首诗的意 汇 思连起来说，不是简单地把诗句的意思串 报 起来，可以通过一些想象，在句子中加上
1 古诗三首
每一个人都有自己的童年往事，快 乐也好心酸也好，对于他都是心动神移 的最深刻的记忆。
——冰心
古时候儿童的童年生活是怎样的呢？
第1课时 第3课时
第2课时
第1课时
四时田园杂兴（其三十一）
【宋】范成大
猜
读
①猜猜诗题的意思。
诗
题
②读了诗题，你还有什么疑问吗？
了解作者
范成大是南宋诗人，他幼年聪慧，十二岁
1 古诗三首·稚子弄冰
人教版五年级·下册
《稚子弄冰》 作者：杨万里
走近作者
杨万里：字廷秀，号诚斋，男，汉族。吉州 吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出诗人， 与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗 人”“南宋四大家”。主要作品：《晓出净慈 寺送林子方》《小池》等。
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难 读的地方多读几遍。
得其乐的盎然情趣。
这是课后第2题哦！
诗中是从哪几个方面写稚子弄冰的情形？
色泽上，“金”盘“彩”丝穿“银”冰；形态上，“金 盘”脱出的冰犹如“银铮” ；声音上，既有“玉磬穿林响” 的高亢，又有“玻璃碎地声” 的清脆。有形有色有声，生动 表现了稚子弄冰的无限乐趣。
拓 展： 稚子弄冰，忽然冰块落地，碎成一片。此时
部编版五年级下册语文第1课《古诗三首》教学课件
《四时田园杂兴》描写了 乡村农民男耕女织 以 及 儿童学大人的样子劳动 的情景，赞颂了乡村劳动 人民的 勤劳 ，以及儿童的 天真可爱 。
二、先解释加点字的意思，再说说诗句的意思。
童解：孙（未解理供解耕，·织懂·，得也）傍·桑供阴·：学（种从瓜事。）
傍：（ 靠近）
阴：（ 树荫 ）
我来说诗意：
小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着 种瓜。
三、把《村晚》改写成一篇小短文。（先回顾诗的内 容，再结合画面意境，展开合理想象）
绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几 乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着火红的 落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼 粼波光。一个可爱的小牧童横骑在牛背上， 慢悠悠地往家走；他随口吹着一支短笛， 老牛踏着笛声悠闲地把家还。
那小牧童（ 横骑 ）在牛背上，(慢悠悠地) 走着；他的手里还拿着一支短笛，（有模有样 ） 地吹着自己编的（ 小曲 ），那头老牛似乎听 懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫着。
村晚 【宋】雷震 草满/池塘/水满陂， 山衔/落日/浸寒漪。 牧童/归去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹。
《村晚》这是一首描写 乡村晚景 的诗， 抒发了诗人对 乡村晚景 的 喜爱和 赞美 之情。
1 古诗三首
第一课时
第一课时
范成大：
字致能，号称石湖居士。南宋诗人。诗题 材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就 最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中 兴四大诗人”。
xìng 四时田园杂兴：
随兴而写的关于乡村四季的兴致，兴趣，引申为即兴创作，这里指即兴创作的作品。
1 古诗三首
第二课时
雷震：
宋代诗人。或以为眉州(今四川眉山)人， 宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西) 人，宋度宗咸淳元年(1265)进士。其诗见《宋 诗纪事》卷七十四。
部编人教版五年级语文下册第1课《古诗三首》精品PPT课件
书写注意： 此处不顶左边，从中间落笔。 下面是“旦”，不要写成口。
生字生词
yún
耘
部 首 “耒”
书写注意： 左半部分上为三横，不要写 错。
生字生词
sāng
桑
部 首 “木”
书写注意： 上半部分为三个“又”， “又”的第二笔为点。
生字生词
gòng 多音字
供
gòng 供品 口供 gōng 提供 供应
士。又说是南昌(今属江西)人，宋度宗咸
淳元年(1265)进士。其诗见《宋诗纪事》
卷七十四。
村晚
【宋】雷震
草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
读一读，想一想： 我们应该带着怎样 的感情去读？ 朗读节奏是怎样的？
古 诗 解
读 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
注释
【陂】池岸。 【衔】含着，叼住。
“童孙未解供耕织”
“童孙”指那些孩子们。 “未解”即不懂。“供”即从事，参加。 这一句的意思是说，只有那些孩子们不会耕 田，也不会纺织。其中，诗人用“未解”，不但 表明了孩子们——“童孙”对“耕织”的“未 解”，为下文奠定了基础，更为重要的是诗人对 农民生活艰辛的“未解”。其实，诗人这样写， 从侧面暗示了农民生活的艰难处境。
01
02
03
生字生词
xiǎo
晓
基本释义： 1.天刚亮的时候：拂～。 2.知道：家喻户～。 3.使人知道：～以利害。
谢 谢 观 看
第一课 古诗三首
第三课时 语文 · 人教版 · 五年级下
讨
论
交
流
通过对小孩子一系列动作的描
写，刻画出一个（ 天真活泼 ）的
儿童形象。“脱”字形象传神，写
生字生词
yún
耘
部 首 “耒”
书写注意： 左半部分上为三横，不要写 错。
生字生词
sāng
桑
部 首 “木”
书写注意： 上半部分为三个“又”， “又”的第二笔为点。
生字生词
gòng 多音字
供
gòng 供品 口供 gōng 提供 供应
士。又说是南昌(今属江西)人，宋度宗咸
淳元年(1265)进士。其诗见《宋诗纪事》
卷七十四。
村晚
【宋】雷震
草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
读一读，想一想： 我们应该带着怎样 的感情去读？ 朗读节奏是怎样的？
古 诗 解
读 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
注释
【陂】池岸。 【衔】含着，叼住。
“童孙未解供耕织”
“童孙”指那些孩子们。 “未解”即不懂。“供”即从事，参加。 这一句的意思是说，只有那些孩子们不会耕 田，也不会纺织。其中，诗人用“未解”，不但 表明了孩子们——“童孙”对“耕织”的“未 解”，为下文奠定了基础，更为重要的是诗人对 农民生活艰辛的“未解”。其实，诗人这样写， 从侧面暗示了农民生活的艰难处境。
01
02
03
生字生词
xiǎo
晓
基本释义： 1.天刚亮的时候：拂～。 2.知道：家喻户～。 3.使人知道：～以利害。
谢 谢 观 看
第一课 古诗三首
第三课时 语文 · 人教版 · 五年级下
讨
论
交
流
通过对小孩子一系列动作的描
写，刻画出一个（ 天真活泼 ）的
儿童形象。“脱”字形象传神，写
人教版(部编版)小学语文五年级下册第一单元第一课古诗三首-村晚PPT课件
短笛无腔信口吹。
景：草、水、ห้องสมุดไป่ตู้、日
理
人：归、横、吹
解 诗
诗人抓住了对景物和人
意 的描写，整首诗描绘了一幅
牧童骑牛吹笛晚归图。
品读古诗，想象诗境
读出感情，想象画面。 草满池塘水满陂陂，山衔落日浸寒漪漪。
陂：池岸。 漪：水中的波纹。
再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？ 水草长满了池塘，池水漫出了塘岸，青山衔 着落日，一起倒映在波光荡漾的水面上。
村
晚 主
讲
XX
人 ： 美
学 校
景
语 文 部 编
版
五
年
级
下
册
每一个人都有他自己的童年往事， 快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动 神移的最深刻的记忆。
——冰心
古时候儿童的童年生活是怎样的呢？
村晚
【宋】雷震
猜
村晚
读
诗
“村晚”的意思就是乡村的
题
傍晚，所以这首诗描绘的是乡村
傍晚的景色。
学习古诗的方法：
歌 晚时的景色，给人一种无限的遐想，
小 结
特别是牧童骑在牛背上随意吹着短笛 的悠闲自在，让人无比向往。
诵读古诗，感悟诗情
全班有感情地朗读古诗。这首诗表达 了诗人什么样的思想感情？
表达了诗人对田园生活的喜爱和向往 之情。
有感情地朗读古诗， 自由背诵古诗。
小练笔
这首古诗中所描绘的田园风光很美， 体现了古代儿童的有趣可爱，古代田园 生活的和谐幸福。请同学们根据诗歌内 容，展开想象，改写成短文。
① 借助注释;
自
② 查工具书;
学 古
③ 结合课文插图理解;
诗
④ 小组交流讨论等。
【五下】语文精品课件PPT第一单元第一课 古诗三首人教部编版
第一课 古诗三首
第一课时 语文 · 人教版 · 五年级下
目 录
CONTENT S
01 预习古诗 02 初步感知 03 体会诗意 04 品词赏句 05 书写指导
第 一预
习
节导 入
四
（时
其 三
田
十 一
园
）杂
兴
同学们，诗歌是诗人生命的 冲动，感情的倾诉，今天，诗人 范成大给大家带来了一首诗，咱 们一起来看看诗人有怎样的情感 要与大家分享，好不好？
诗人用清新的笔调，展示了一幅典型 的江南农村耕作、绩麻、种瓜的农忙图画。 特别是诗人对农村初夏时节男耕女织、夜 以继日的紧张劳动作了很好的表现。同时， 在细腻的描写中，也更好地表现出了范大 成“清新妩丽，奄有鲍谢，奔逸俊伟，勇 追太白”的文学风格。
第 五书
写
节指 导
生字生词
zhòu
昼
部 首 “一”
【五下】语文精品课件PPT第一单元第 一课 古诗三首人教部编版 【五下】语文精品课件PPT第一单元第 一课 古诗三首人教部编版
谢 谢 观看
【五下】语文精品课件PPT第一单元第 一课 古诗三首人教部编版 【五下】语文精品课件PPT第一单元第 一课 古诗三首人教部编版
1.它强调主观与主体性，侧重表现理 想世界 ，把情 感和想 象提到 创作的 首位， 常用热 情奔放 的语言 、超越 现实的 想象和 夸张的 手法塑 造理想 中的形 象。浪 漫主义 文学偏 爱表现 主观理 想，着 重抒发 个人感 受和体 验； 2.他迅速地在大炮的车轮中间塞入伪 钞，动 作准确 而敏捷 。处决 炮队队 长时， 他赏罚 分明， 具有卓 越指挥 官的风 度，而 他对海 上形势 的准确 预测又 显示出 他丰富 的作战 经验。
第一课时 语文 · 人教版 · 五年级下
目 录
CONTENT S
01 预习古诗 02 初步感知 03 体会诗意 04 品词赏句 05 书写指导
第 一预
习
节导 入
四
（时
其 三
田
十 一
园
）杂
兴
同学们，诗歌是诗人生命的 冲动，感情的倾诉，今天，诗人 范成大给大家带来了一首诗，咱 们一起来看看诗人有怎样的情感 要与大家分享，好不好？
诗人用清新的笔调，展示了一幅典型 的江南农村耕作、绩麻、种瓜的农忙图画。 特别是诗人对农村初夏时节男耕女织、夜 以继日的紧张劳动作了很好的表现。同时， 在细腻的描写中，也更好地表现出了范大 成“清新妩丽，奄有鲍谢，奔逸俊伟，勇 追太白”的文学风格。
第 五书
写
节指 导
生字生词
zhòu
昼
部 首 “一”
【五下】语文精品课件PPT第一单元第 一课 古诗三首人教部编版 【五下】语文精品课件PPT第一单元第 一课 古诗三首人教部编版
谢 谢 观看
【五下】语文精品课件PPT第一单元第 一课 古诗三首人教部编版 【五下】语文精品课件PPT第一单元第 一课 古诗三首人教部编版
1.它强调主观与主体性，侧重表现理 想世界 ，把情 感和想 象提到 创作的 首位， 常用热 情奔放 的语言 、超越 现实的 想象和 夸张的 手法塑 造理想 中的形 象。浪 漫主义 文学偏 爱表现 主观理 想，着 重抒发 个人感 受和体 验； 2.他迅速地在大炮的车轮中间塞入伪 钞，动 作准确 而敏捷 。处决 炮队队 长时， 他赏罚 分明， 具有卓 越指挥 官的风 度，而 他对海 上形势 的准确 预测又 显示出 他丰富 的作战 经验。
人教部编版五年级下册语文第一课《古诗三首》课件
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
如何理解题目“四时田园杂兴”?
xìng 四时 田园 杂兴
春夏秋冬 四个季节
田家 乡村
随兴而写的诗
解题：随兴而写的关于乡村四季的诗
词语解释
《四时田园杂兴》（其三十一）
1.耘田：在田间锄草。 2.绩麻：把麻搓成线。 3.解：理解，懂得。 4.供：从事。 5.傍:靠近。 6.阴：树荫。
图中的儿童分别在做 什么？古代儿童的童年生 活是怎样的？让我们走进 古诗中去看一看吧！
语文 五年级 下册
1 古诗三首
第一课时 第二课时
朗读课文 扫清障碍
我会认
zhòu
yún gòng
昼夜 耕耘 供品
zhì
幼稚
yī
涟漪
多音字
gòng
供 童孙未解供耕织。
解 童孙未解供耕织。
gōng
提供
押解 解数
我会写
农民们除了“耘 田”“绩麻”还要插 秧、收割、犁地、积 肥……农村的劳动非 常繁忙。
村庄的男男女女都在劳动，真是 一片繁忙的乡村劳作图，还有谁也在 劳作呢？齐读古诗后两句，一起来看 看吧！
理解，懂得 从事 童孙/未解/供耕织， 儿童学种瓜 也傍/桑阴/学种瓜。 的场景
靠近 树荫
诗意：小孩子虽然不懂得耕田 织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
互动课堂
有感情地朗读前两句古诗，结 合注释，说说这两句诗写了什么。
早晨从金属盆里把 幼小的孩子 冰取出来
稚子/金盆/脱晓冰， 彩丝/穿取/当银钲。
弄冰乐趣，体现喜爱
一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄
诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块 脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。
如何理解题目“四时田园杂兴”?
xìng 四时 田园 杂兴
春夏秋冬 四个季节
田家 乡村
随兴而写的诗
解题：随兴而写的关于乡村四季的诗
词语解释
《四时田园杂兴》（其三十一）
1.耘田：在田间锄草。 2.绩麻：把麻搓成线。 3.解：理解，懂得。 4.供：从事。 5.傍:靠近。 6.阴：树荫。
图中的儿童分别在做 什么？古代儿童的童年生 活是怎样的？让我们走进 古诗中去看一看吧！
语文 五年级 下册
1 古诗三首
第一课时 第二课时
朗读课文 扫清障碍
我会认
zhòu
yún gòng
昼夜 耕耘 供品
zhì
幼稚
yī
涟漪
多音字
gòng
供 童孙未解供耕织。
解 童孙未解供耕织。
gōng
提供
押解 解数
我会写
农民们除了“耘 田”“绩麻”还要插 秧、收割、犁地、积 肥……农村的劳动非 常繁忙。
村庄的男男女女都在劳动，真是 一片繁忙的乡村劳作图，还有谁也在 劳作呢？齐读古诗后两句，一起来看 看吧！
理解，懂得 从事 童孙/未解/供耕织， 儿童学种瓜 也傍/桑阴/学种瓜。 的场景
靠近 树荫
诗意：小孩子虽然不懂得耕田 织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
互动课堂
有感情地朗读前两句古诗，结 合注释，说说这两句诗写了什么。
早晨从金属盆里把 幼小的孩子 冰取出来
稚子/金盆/脱晓冰， 彩丝/穿取/当银钲。
弄冰乐趣，体现喜爱
一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄
诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块 脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。
部编版五年级语文下册第一课古诗三首四时田园杂兴ppt
巧记字歌： 爸爸在工厂供职ɡònɡ，工厂的供应商ɡōnɡ很多，为他的工作提供ɡōnɡ了 方便。 供养ɡōnɡ尽孝道，供事ɡònɡ讲实效。供职ɡònɡ二十年，供求ɡōnɡ关系良 好。
兴：xīng ①兴盛；流行（复兴）（新兴）（时兴） ②使盛行（大兴） ③开始；发动；创立（兴办）（兴工）（兴利除弊）
（百废俱兴） ④起；起来；（晨兴）（夙兴夜寐） ⑤准许（多用于否定式），说话要有根据；（不兴胡说） ⑥或许；居家乡苏州石 湖后过起隐居生活。
《四时田园杂兴》是诗人根据自己的农村生活经历写成的一组 大型的田园诗，诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景 色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困 苦。
《
四 时
01
（题意：四个时节田园的各种兴致）一组诗 共60首，宛如农村生活的长幅画卷。
也傍桑阴学种瓜。 ［傍］：靠近，走进。 ［桑阴］：桑树下阴凉处。 ［阴］：树荫。
［也傍桑阴学种瓜］：却也在靠近茂盛成 荫的桑树底下学着种瓜。
全诗简意
白天出去锄草夜间搓细麻， 农家的儿女各人都会持家。 小孩子不懂得耕田和织布， 也在桑树荫下学着种瓜。
全诗解析
本诗是《四时田园杂兴》组诗中《夏日》部分中的第七首。全诗语 言通俗浅显、生动自然、犹如信手拈来。
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Xìng ①兴致；兴趣；（豪兴）（助兴）（败兴）（雅兴）（游 兴）（兴致勃勃）
兴：xīng ①兴盛；流行（复兴）（新兴）（时兴） ②使盛行（大兴） ③开始；发动；创立（兴办）（兴工）（兴利除弊）
（百废俱兴） ④起；起来；（晨兴）（夙兴夜寐） ⑤准许（多用于否定式），说话要有根据；（不兴胡说） ⑥或许；居家乡苏州石 湖后过起隐居生活。
《四时田园杂兴》是诗人根据自己的农村生活经历写成的一组 大型的田园诗，诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景 色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困 苦。
《
四 时
01
（题意：四个时节田园的各种兴致）一组诗 共60首，宛如农村生活的长幅画卷。
也傍桑阴学种瓜。 ［傍］：靠近，走进。 ［桑阴］：桑树下阴凉处。 ［阴］：树荫。
［也傍桑阴学种瓜］：却也在靠近茂盛成 荫的桑树底下学着种瓜。
全诗简意
白天出去锄草夜间搓细麻， 农家的儿女各人都会持家。 小孩子不懂得耕田和织布， 也在桑树荫下学着种瓜。
全诗解析
本诗是《四时田园杂兴》组诗中《夏日》部分中的第七首。全诗语 言通俗浅显、生动自然、犹如信手拈来。
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Xìng ①兴致；兴趣；（豪兴）（助兴）（败兴）（雅兴）（游 兴）（兴致勃勃）