【语文S版】2018年三年级上册：第22课《寓言二则》课件
以数百人
同”悦”官府给他的 拿、用
廪食以数百人 倒装句，状语后置，应为“以数百 人廪食”，译为“用数百人的口粮 来供养他。”
宣王死，湣王立。 好一一听之。 继承王位 （hao）喜欢
处士逃。
拓展延伸Biblioteka 为什么南郭先生在齐宣 王时能蒙混过去，而到了齐 缗王时只能逃之夭夭呢？
课文总结 “滥竽充数”实际上讽刺了那些 没有真才实学却冒充内行 ___________________________________的人
语文版 语文 三年级上册 22 寓言二则
学习目标
1.会认10个生字，会写5个字； 2.正确、流利地朗读课文； 3.对意外的收获不要存有侥幸心理，做事 要老老实实，成功要靠诚实的劳动；
自学提示
1.读（边听边标出自然段，圈出生字。） 2.记（运用多种方法识记生字。） 3.想（你读懂了什么？）
生字我会写
谁能根据上面一些字的意思，猜 出这篇古文的意思呢？
宋国有个农民，（他) 的田地中有一截树桩。一天， 一只跑得飞快的野兔撞在了树 桩上，扭断了脖子死了。于是， 那个农民便放下他的农具守在 树桩子旁边，希望能再得到只 兔子。野兔不可能再次得到的，
这个宋国人被笑话了，心里肯定很郁闷。你做 个好心人，写几句话，劝导劝导他吧！
谢谢 使用
谈感受——
大家学了这篇古文，你们有什么启 发呢？
我得到的启发是：不主动去 争取永远都得不到。 靠运气得 到想要的东西的几率是万分之 一 ，只有通过自己的劳动，才 能有所收获，否则终将一无所获， 留下终身遗憾。
课文总结 这则寓言告诉了我们一个什么道理？
不能存有不劳而获的侥幸心理，想要得 到收获，就要主动努力地去争取。
生字我会认
多音字
守株待兔
守株待兔 宋人有耕者，田中有株，兔走 触株，折颈而死，因释其耒而守 株，冀复得兔，兔不可复得而身 为宋国笑。
大家都读过了这篇古文，有谁能背 出来呢？
耕：耕田的人，农民 株：树木被砍伐后，残留下露出地面的树根。 颈：脖子 释：把东西从手里放下来 耒：古代耕田用的农具
拓展延伸 想一想：在我们的现实生活中有没 有类似“守株待兔”的事呢？
课后作业 我国文学宝库中有很多寓言 故事，回家找一找，讲给同学听。
滥 竽 充 数
滥：与真实不符，引申为蒙混着的意思。
课文精读
齐宣王使人吹
命令
竽，必三百人。
一定，必须，总是
没有做过官的读书人 请求
宣王说 之， 廪食
粮食 、供俸。
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美。
三、教学重点、难点： 1、解课文内容，体会作者对山雨的感情。 2、感情地朗读课文。 四、课前准备 录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟
（二） 、初读课文，理清文脉 1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划 下来，多读几遍，并将课文读通读顺。 2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。 3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要 内容。 教师引导学生共同归纳。 （教师板书：雨起、雨中、雨后） （三）|学习“雨起”，感知“悄悄” 1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到
我们一个具体道理：欲速则不达。
2.人们对于一切事物都必须按照客观 规律去发挥自己的主观能动性，才能把事 情做好。反之，单凭自己的主观愿望去做，
即使有善良的愿望、美好的动机，结果也
只能是适得其反。
快乐作业
1. 我会说。我能把这两个故事讲给家长或其他小 朋友听。
2. 我想读。读一读下面这些成语，然后找一找关
一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
1 2
读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？
雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说 。请
同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。 教师配乐范读。 。
1 2
自由读，感受雨中的绿。
讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进 我的
眼睛，流进我的心胸”这句话。 （五） 、学习“雨后”，感受韵律 1、学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。
【译文】
楚国有个卖盾和矛的人，夸他的盾说： “我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。”又夸 他的矛说：“我的矛很锐利，没有东西穿不透
的。”有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，结
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的世界。
小组交流
1.交代讲述、倾听要求。
讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提 问，也可以 补充。
2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内
容。
3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。 全班交流 1.各组汇报本组评出的“最佳发言人”。 2.挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。如 仪态是否自
22 寓言二则
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自相矛盾
作者介绍
韩非子是伟大的法家代表人物，写了
《韩非子》，有十余万言；主要写了有关法
方面的内容，其中还写了三四百则故事。著
名的有 “自相矛盾” “守株待兔” “滥竽 充数” “买椟还珠” “一鸣惊人” “老马
识途” “有眼不识荆山玉”等。
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之
我们一个具体道理：欲速则不达。
2.人们对于一切事物都必须按照客观 规律去发挥自己的主观能动性，才能把事 情做好。反之，单凭自己的主观愿望去做，
即使有善良的愿望、美好的动机，结果也
只能是适得其反。
快乐作业
1. 我会说。我能把这两个故事讲给家长或其他小 朋友听。
2. 我想读。读一读下面这些成语，然后找一找关
3.慢放重现。
习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家 把刚才 定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看” 仔细。 如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的， 要理清 顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？…… 小组交流
1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如 何把它
2.学生交流。 3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小 电台，利用
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矛:进攻敌人的刺击武器。 盾:保护自己的盾牌。 自相矛盾:比喻自己说话做事前后抵触， 不动脑筋。
鬻（yù）：卖。 誉：赞美。 陷：攻破,这里是刺透的意思。 或：有人。 曰：说。 应：回答。 坚：坚固。 以：用。 莫：没有什么。
【译文】
楚国有个卖盾和矛的人，夸他的盾说： “我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。”又夸 他的矛说：“我的矛很锐利，没有东西穿不透 的。”有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，结 果会怎样？”那人便答不上话来了。
（四）展示 1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导 学生 弄清以下的问题。
1水的不同状态及变化过程。 2水在不同地方的不同样子。（第 3 自然节） 3水在人类生活中的利弊。 2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。 （五）谈话
你还知道哪些水的作用与危害？ （六）演读 1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文， 教师 相机指导。如：用突出重音的方法读出"落、打、飘"；用愉快、 轻柔的语气 读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的" 沉甸甸"；用轻而 慢的语调读出水的"平静、温和"；用稍强的语气读 出水"汹涌澎湃"等。
22 寓言二则
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自相矛盾
作者介绍
韩非子是伟大的法家代表人物，写了 《韩非子》，有十余万言；主要写了有关法 方面的内容，其中还写了三四百则故事。著 名的有 “自相矛盾” “守株待兔” “滥竽 充数” “买椟还珠” “一鸣惊人” “老马 识途” “有眼不识荆山玉”等。
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之 坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之 利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷 子之盾，何如？”其人弗能应也。
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盾牌是古代用来保护身体、遮挡 刀箭的武器。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
jiān
土部 上下结构 坚固 坚持
这座古塔建成一千多年了，但还 是那么坚固。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
mò
艹部 上下结构
爱莫能助 莫不是
深夜，办公室的灯还亮着，莫不 是老师还在备课？
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
xiàn
阝部 左右结构 陷入 陷阱
听到这个消息后，她陷入了沉思。
（二）让我们一起动手来写课题。 是像一朵溅起的水花。 板书课题：瀑布 二、初读课文，整体感知 的呢？请同学们轻轻地闭上眼睛，边听边感受。 教师放《瀑布》的配乐，教师朗诵。
唤醒学生的生活经验。 再通过《瀑布》的配乐朗诵 ， 由旧知迁移到新课《瀑布》，
的画面概貌，自然地进入情 境，拉近与大自然、与瀑布
感受到了什么？今天我们要学习的课文写的也是 先让学生背《望庐山瀑布》，
寓
寓言 寓意
矛
长矛 矛盾
盾
盾牌 后盾
坚
坚固 坚持
莫
莫怪 莫哭
陷
陷入 陷阱
语文三年级下册-教学设计-教案-1 古诗二首
些景物的特别情感呢？（引导学生说出“怜” “印”。
说体会，再读） 4．（展示课件第十三屏） 体会“红杏”用词的美妙。
引导齐读“一枝红杏出墙来”。
5．重点理解“小扣柴扉”之意。 （教师示意动作，学生学着用手轻轻敲） 6．诗人兴致勃勃地来游园，主人却不在家，现 在园门紧闭，他会怎么办呢？（引导学生体会诗人虽 失望犹欣慰的心情） 四、想象升华，拓展诗境 引导学生观察图画， 展开丰富的想象，突破了
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第22课 寓言二则
会认字： 拼 音
máo dùn yù mò fú yà wèi
矛 盾 誉 莫弗揠谓
yǐ qū
矣趋
会写字： 拼 音
yù máo dùn jiān mò xiàn
寓 矛盾坚莫陷
拼音
词语
máo
句子
矛盾 长矛
他的观点前后有些矛盾。
拼音
词语
dùn
句子
矛盾 盾牌
经过沟通，他们之间的矛盾消除了。
师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完 课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象 生动地 讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上 黑板上的词语 将这个故事讲出来。试试吧。
同桌共练→指名讲述 第二课时
一、从图引入 1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。 提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？ 2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣 带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）
教学时间： 三教时 第一课时 一、赏“月”吟诗，引入新课。 投影富于色彩感的《月之图》。 在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个 受过中华 传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来， 比如 “海上生明月，天涯共此时”，比如……（让生去补）
在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词…… 引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但 愿人长久， 千里共婵娟。 师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能 和自己的 亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得
逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱 倒柜搜起来） 与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照 应课 文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？ （进一 步强化“心想”） 多善良的嫦娥啊，谁来将第 5 自然段来读一篇，再现 那个 惊心动魄的场面。 4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘 飘悠悠 飞了起来……（读那段文字）
会认字： 拼 音
máo dùn yù mò fú yà wèi
矛 盾 誉 莫弗揠谓
yǐ qū
矣趋
会写字： 拼 音
yù máo dùn jiān mò xiàn
寓 矛盾坚莫陷
拼音
词语
máo
句子
矛盾 长矛
他的观点前后有些矛盾。
拼音
词语
dùn
句子
矛盾 盾牌
经过沟通，他们之间的矛盾消除了。
师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完 课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象 生动地 讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上 黑板上的词语 将这个故事讲出来。试试吧。
同桌共练→指名讲述 第二课时
一、从图引入 1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。 提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？ 2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣 带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）
教学时间： 三教时 第一课时 一、赏“月”吟诗，引入新课。 投影富于色彩感的《月之图》。 在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个 受过中华 传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来， 比如 “海上生明月，天涯共此时”，比如……（让生去补）
在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词…… 引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但 愿人长久， 千里共婵娟。 师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能 和自己的 亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得
逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱 倒柜搜起来） 与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照 应课 文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？ （进一 步强化“心想”） 多善良的嫦娥啊，谁来将第 5 自然段来读一篇，再现 那个 惊心动魄的场面。 4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘 飘悠悠 飞了起来……（读那段文字）
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第22课 寓言二则
会认字： 拼 音
máo yǐ
dùn qū
yù
mò
fú
yà
wèi
矛 盾 誉 莫 弗 揠 谓
矣 趋
会写字： 拼 音
yù
máo
dùn
jiān
mò
xiàn
寓 矛 盾 坚 莫 陷
拼
音
词
语
句
子
máo
矛盾 长矛
他的观点前后有些矛盾。
拼
音
词
语
句
子
dùn
矛盾 盾牌
经过沟通，他们之间的矛盾消除了。
拼
音
词
语
句
子
yù
荣誉 名誉
时间给勤奋者以荣誉，给懒汉以 耻辱。
拼
音
词
语
句
子
mò
莫非 莫名其妙
她今天没来，莫非生病了？
拼
音
词
语
句
子
fú
自愧弗如
在这个领域，和张宇比起来，我 真的自愧弗如。
拼
音
词
语
句
子
yà
揠苗助长
学习要循序渐进，切不可急于求 成，揠苗助长。
拼
音
词
语
句
子
wèi
所谓 称谓
所谓奉献，如蜡烛燃烧自己，奉 献光明。
由两部分组成。上部分是一个椭圆形的中国 传统印章，上面是个向前奔跑、舞动双手迎 接胜利的运动员的图案。人物造型是用篆体 书写的一个新“京”字，下面是用毛笔书写 的“Beijing2008”的字样和奥运五环标志。 ）
3
议：你认为会徽的设计怎么样？你 找到
哪些中国的特色？ （中国的文字、篆体、毛笔书写、红色、 中国印章）
会认字： 拼 音
máo yǐ
dùn qū
yù
mò
fú
yà
wèi
矛 盾 誉 莫 弗 揠 谓
矣 趋
会写字： 拼 音
yù
máo
dùn
jiān
mò
xiàn
寓 矛 盾 坚 莫 陷
拼
音
词
语
句
子
máo
矛盾 长矛
他的观点前后有些矛盾。
拼
音
词
语
句
子
dùn
矛盾 盾牌
经过沟通，他们之间的矛盾消除了。
拼
音
词
语
句
子
yù
荣誉 名誉
时间给勤奋者以荣誉，给懒汉以 耻辱。
拼
音
词
语
句
子
mò
莫非 莫名其妙
她今天没来，莫非生病了？
拼
音
词
语
句
子
fú
自愧弗如
在这个领域，和张宇比起来，我 真的自愧弗如。
拼
音
词
语
句
子
yà
揠苗助长
学习要循序渐进，切不可急于求 成，揠苗助长。
拼
音
词
语
句
子
wèi
所谓 称谓
所谓奉献，如蜡烛燃烧自己，奉 献光明。
由两部分组成。上部分是一个椭圆形的中国 传统印章，上面是个向前奔跑、舞动双手迎 接胜利的运动员的图案。人物造型是用篆体 书写的一个新“京”字，下面是用毛笔书写 的“Beijing2008”的字样和奥运五环标志。 ）
3
议：你认为会徽的设计怎么样？你 找到
哪些中国的特色？ （中国的文字、篆体、毛笔书写、红色、 中国印章）
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1 在学生充分参与交流的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。要求 其他
同学认真听，看看台上的同学说说得是不是比较有条理。
组织学生评议。评议着重围绕是否有条理展开，同时，对是否恰当运用 礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言 习惯。
2 另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外, 还要求讲得生动有趣。 学生
yà
wèi
yǐ
qū
揠
谓
矣
趋
再读课文，思考：田里的禾
苗为什么都枯死了？他的儿子看
见了，会说些什么？
宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒
然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长 矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。
种田人，我 想对你说……
1.客观事物的发展自有它的规律，单 靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效 果还会与主观愿望相反。这一寓言还告诉
22 寓言二则
单击页面即可演示
自相矛盾
作者介绍
韩非子是伟大的法家代表人物，写了
《韩非子》，有十余万言；主要写了有关法
方面的内容，其中还写了三四百则故事。著
名的有 “自相矛盾” “守株待兔” “滥竽 充数” “买椟还珠” “一鸣惊人” “老马
识途” “有眼不识荆山玉”等。
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之
练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以是否有条理和是
否生动有趣两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。
4. 自由组合，深入练说。
让学生三三两两，自由组合，互相说说自己有趣的往事。随后，以小组 为单位，到讲台前汇报。
体现个性化。 3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 教学准备：
同学认真听，看看台上的同学说说得是不是比较有条理。
组织学生评议。评议着重围绕是否有条理展开，同时，对是否恰当运用 礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言 习惯。
2 另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外, 还要求讲得生动有趣。 学生
yà
wèi
yǐ
qū
揠
谓
矣
趋
再读课文，思考：田里的禾
苗为什么都枯死了？他的儿子看
见了，会说些什么？
宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒
然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长 矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。
种田人，我 想对你说……
1.客观事物的发展自有它的规律，单 靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效 果还会与主观愿望相反。这一寓言还告诉
22 寓言二则
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自相矛盾
作者介绍
韩非子是伟大的法家代表人物，写了
《韩非子》，有十余万言；主要写了有关法
方面的内容，其中还写了三四百则故事。著
名的有 “自相矛盾” “守株待兔” “滥竽 充数” “买椟还珠” “一鸣惊人” “老马
识途” “有眼不识荆山玉”等。
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之
练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以是否有条理和是
否生动有趣两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。
4. 自由组合，深入练说。
让学生三三两两，自由组合，互相说说自己有趣的往事。随后，以小组 为单位，到讲台前汇报。
体现个性化。 3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 教学准备：
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自相矛盾
作者介绍
韩非子是伟大的法家代表人物，写了
《韩非子》，有十余万言；主要写了有关法
方面的内容，其中还写了三四百则故事。著
名的有 “自相矛盾” “守株待兔” “滥竽 充数” “买椟还珠” “一鸣惊人” “老马
识途” “有眼不识荆山玉”等。
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之
发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3.
板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而 造
出的象形字。 读通课文，初步感知
1. 学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步” 、
“胸(xiōng)脯(pú)”、 “白桦（huà）树” 。注意“诚” “ 病” “ 蹦”读后鼻 音。
yà
wèi
yǐ
qū
揠
谓
矣
趋
再读课文，思考：田里的禾
苗为什么都枯死了？他的儿子看
见了，会说些什么？
宋人有闵其苗之予助苗长 矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。
种田人，我 想对你说……
1.客观事物的发展自有它的规律，单 靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效 果还会与主观愿望相反。这一寓言还告诉
于它们的故事。
亡羊补牢 画饼充饥 门庭若市 滥竽充数 画蛇添足 举棋不定 叶公好龙 惊弓之鸟 纸上谈兵 闻鸡起舞 胸有成竹 虎头蛇尾
3.我能写。
第二年，种田人听从了大家的劝告，
教学过程：
看图导入，交流资料
1.
出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对 列
宁的了解。
单击页面即可演示
自相矛盾
作者介绍
韩非子是伟大的法家代表人物，写了
《韩非子》，有十余万言；主要写了有关法
方面的内容，其中还写了三四百则故事。著
名的有 “自相矛盾” “守株待兔” “滥竽 充数” “买椟还珠” “一鸣惊人” “老马
识途” “有眼不识荆山玉”等。
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之
发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3.
板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而 造
出的象形字。 读通课文，初步感知
1. 学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步” 、
“胸(xiōng)脯(pú)”、 “白桦（huà）树” 。注意“诚” “ 病” “ 蹦”读后鼻 音。
yà
wèi
yǐ
qū
揠
谓
矣
趋
再读课文，思考：田里的禾
苗为什么都枯死了？他的儿子看
见了，会说些什么？
宋人有闵其苗之予助苗长 矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。
种田人，我 想对你说……
1.客观事物的发展自有它的规律，单 靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效 果还会与主观愿望相反。这一寓言还告诉
于它们的故事。
亡羊补牢 画饼充饥 门庭若市 滥竽充数 画蛇添足 举棋不定 叶公好龙 惊弓之鸟 纸上谈兵 闻鸡起舞 胸有成竹 虎头蛇尾
3.我能写。
第二年，种田人听从了大家的劝告，
教学过程：
看图导入，交流资料
1.
出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对 列
宁的了解。