七年级语文下册 8《艰难的国运与雄健的国民》教案 新人教版
七年级《艰难的国运与雄健的国民》教案
七年级《艰难的国运与雄健的国民》教案七年级《艰难的国运与雄健的国民》教案一教学目标知识目标 1、了解有关作者和写作背景的信息;2、熟读课文，积累佳句，欣赏语言美。
能力目标 1、在诵读品味中感受比喻的妙用，并理解其蕴含的哲理;2、细致分析、细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句;3、感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情，培养学生的民族责任感。
教学重难点在诵读品味中感受比喻的妙用，并理解其蕴含的哲理。
教学方法反复诵读、体验感受、探究思考教案编号七年级下册第二单元一、创设情景，揭示课题。
播放《国歌》的音乐。
同学们，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国国歌。
这首歌正如歌词中所说的那样，是在“中华民族到了最危险的时候”创作的。
她如战鼓震撼了中国人的心，她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的家园，克服重重困难，执着向前。
伟大的革命家李大钊曾在20年代，也是在我国处在艰难的时候，创作了一篇震撼人心的文章，她同样也激励着中国人努力冲破一切困难，奋勇向前。
二、检查预习，夯实基础1、注音逼狭(xiá) 险峻(jùn) 崎岖(qí qū)阻抑(yǐ) 平坦(tǎn) 愈能(yù)2、注音并解词逼狭(xiá)：极其狭窄，给人以威胁。
崎岖(qí qū)：形容山路不平，也比喻处境艰难。
雄健：强健有力。
险峻(jùn)：(山势)高而险，或(形势)危险严峻。
亦复如是：也象是这样。
如：象，是：这样。
浩浩荡荡：形容广阔或壮大。
回环曲折：曲折，环绕。
征人：在旅途上跋涉的人。
平坦：没有高低凹凸(多指地势)。
阻抑：阻止，抑制。
魄势：气魄之势。
进行的曲调：适合于行进时演奏或歌唱的乐曲，节奏鲜明，结构严谨。
3、作者简介：李大钊，字守常，1889年10月29日生于河北省乐亭县大黑坨村，是中国共产党的创始人之一。
他在青年时代就确立了救国救民、“再造神州”的宏伟抱负和坚强决心，大力宣传“共产主义在中国必将胜利”，“试看将来的环球，必是赤旗的世界”。
七年级语文下册 8《艰难的国运与雄健的国民》教案 新人教版(2021年整理)
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编辑整理：
尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省南京市七年级语文下册 8《艰难的国运与雄健的国民》教案 新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为江苏省南京市七年级语文下册 8《艰难的国运与雄健的国民》教案 新人教版的全部内容。 江苏省南京市七年级语文下册 8《艰难的国运与雄健的国民》教案 新人教版
2 8。艰难的国运与雄健的国民
教学目标： 1、学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。 2、分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象和说服力。 3、联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。 教学设想： 1、教学重点： （1）、通过反复朗读，理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。 （2)、揣摩本文比喻中蕴涵的哲理及洋溢的情感。 2、教学难点：领悟课文的语言美。 3、课时安排：两课时 。 教学内容和步骤： 一、课前准备： 二、导入新课： 播放《国歌》的音乐，同学们,这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国国歌。这首歌正如歌词中所说的那样，是在“中华民族到了最危险的时候”创作的。她如战鼓震撼了中国人的心,她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的家园，克服重重困难，执着向前。伟大的革命家李大钊曾在20年代，也是在我国处在艰难的时候，创作了一篇震撼人心的文章，她同样也激励着中国人努力冲破一切困难，奋勇向前。 三、了解作者: 你了解李大钊吗？—-学生介绍完毕后教师作适当补充. 四、研读与赏析 ： （一)、李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远,但历江苏省南京市七年级语文下册 8《艰难的国运与雄健的国民》教案 新人教版 3 史永远也不会忘记他们.当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越
人教版七年级语文下册8艰难的国运与雄健的国民
8.艰难的国运与雄健的国民李大钊教学目标：1、理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”。
2、分析比喻的含义，体味比喻说理的作用。
3、联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族责任感。
教学重点：1、理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。
2、揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。
教学难点：领悟课文的语言美。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课，激情入境：８０多年来，为了民族的独立和解放，国家的富强和人民的幸福，无数共产党人，艰苦奋斗，无私奉献,鲜红的党旗上凝结着革命英烈的鲜血，共和国的旗帜上飞扬着先进模范的风采。
他们是中华民族永远的丰碑！1、课文作者：李大钊就是我们熟悉的一位革命先驱者，他字守常，河北乐亭人，是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一。
24岁时留学日本，参加过讨伐袁世凯运动，27岁回国，担任北京大学经济学教授兼图书馆主任，和陈独秀一起编进步刊物《新青年》，以后又领导了“五·四”运动。
1927年被反动军阀张作霖杀害，年仅38岁。
李大钊的小品散文有一种惊世骇俗，气冲霄汉，坎镗的神韵，是他进行推翻旧世界的洪迈精神的反映,今天，摆在我们面前的《艰难的国运与雄健的国民》，就是一篇具有强烈的鼓动性和充满乐观精神的雄文。
2、课文背景：此文写于20世纪20年代。
1923年，发生了中国历史上一件惨案——“二·七”惨案，当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨，而李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中，李大钊正是在这件事后写下了这篇文章的。
在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。
他企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。
全文不满500字，但内容丰富，激情澎湃。
《艰难的国运与雄健的国民》教案设计范文
《艰难的国运与雄健的国民》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 通过学习，让学生理解“艰难的国运”与“雄健的国民”之间的关系。
2. 培养学生对国家命运的关心和责任感，激发学生的爱国情怀。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的批判性思维。
二、教学内容：1. 第一课时：艰难的国运a. 导入新课，介绍“艰难的国运”一词的含义。
b. 通过PPT展示我国历史上的艰难时刻，让学生感受国家经历的困境。
c. 分析我国历史上的优秀人物，如林则徐、孙中山等，他们如何在艰难时刻为国家作出贡献。
2. 第二课时：雄健的国民a. 引导学生思考“雄健的国民”在国家发展中的重要性。
b. 通过案例分析，让学生了解我国国民在不同领域取得的成就，如科技、体育、艺术等。
c. 讨论如何培养雄健的国民品质，如勤奋、自强、团结等。
3. 第三课时：国家命运与国民责任a. 引导学生思考国家命运与个人责任的关系。
b. 通过小组讨论，让学生提出自己对国家命运的关注点和解决方案。
c. 总结本节课的内容，强调每位学生都要承担起关爱国家的责任。
4. 第四课时：案例分析与实践a. 给学生发放案例材料，让学生分析案例中的人物如何在艰难的国运中发挥作用。
b. 学生分组讨论，总结案例中的优秀品质和成功经验。
c. 组织学生进行小组分享，互相学习，提升自身能力。
5. 第五课时：总结与反思a. 让学生回顾本节课的学习内容，总结自己在国家发展中的责任和担当。
c. 教师点评学生的心得体会，给予鼓励和建议。
三、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解，引导学生了解“艰难的国运”与“雄健的国民”之间的关系。
2. 案例分析法：教师提供案例，让学生分组讨论，培养学生的实践能力。
3. 小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，如观点阐述、合作态度等。
初中语文人教新课标版七年级下册第二单元《艰难的国运与雄健的国民》(课件+教案+练习)
研读课文
3.国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，文 中所提到的雄健的精神是什么精神呢？
“雄健的精神”，也就是民族的精 神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见 山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以 成其浊流滚滚、一泻万里的魄 势。”“雄健的精神”也就是这种冲 破一切艰难险阻，勇往直前的精神。
研读课文 4.本文用一系列比喻来说理，既生动形象 又有说服力。试指出文中用了哪些比喻，表 现作者什么情怀。 用长江大河比民族生命进程；用扬子江 黄河比中华民族历史进程；用“浩浩荡荡” 比中华民族历史势不可挡，一往无前；用 “平原无际，一泻万里”比中华民族历史的 顺利发展；用“曲折回环”“崎岖险阻”比 中华民族历史所逢的艰难国运。
扩展延伸
研读课文
李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的
国民”的含义，那就是一种像高山一样巍峨、 像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。 没有伟大的人物出现的民族，是世界 上最可怜的生物之群；有了伟大的人物， 而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有 希望的奴隶之邦。
------------郁达夫
课堂小结
李大钊
情景导入
同学们，今天的中国屹立于世界民族之 林，令世人瞩目。可每一个炎黄子孙都不会 忘记，我们的祖国曾经走过一段充满艰难险 阻和坎坷不平的道路。在最艰难的时候，正 是无数的英雄人物以百折不挠、坚忍不拔、 永往直前的精神战胜了一切艰难险阻，赢的 了中国革命的胜利。这些英雄人物可称之为 雄健的国民，这种精神可称之为雄健的精神。
根据拼音写词语或给汉字注音 一 泻 （xiè ）千里 险 峻 （jùn）
丛山
叠（dié）岭
逼 狭 （xiá）
（q í qū） 崎岖
抑（ yì） ng 生 奇趣横 hé
阻 浊
七下第8课《艰难的国运和雄健的国民》教学设计
学生活动
设计意图及资源准备
情境导入
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”……这些诗句中，诗人的爱国情怀激励了一代又一代心怀政治理想，以拯救社稷民众为己任的仁人志士。他们用语言诠释自己，用行动证明自己，这其中就有李大钊，今天，我们就学习一篇美文《艰难的国运与雄健的国民》。
（1）教师以记者采访的方式与学生交流，请学生用“本文语言美，美在（）”的句式说话，并摘录各自喜欢的句子，把它推荐给大家。
（2）教师引导学生揣摩文句，着重欣赏文章语言的含蓄美、修辞美、哲理美。
学生在教师引导下品味文章的语言特点，用教师给出的句式说话，结合文章句子，体会语言的含蓄美、修辞美、哲理美
本环节一、知识与技能
积累和掌握“逼狭、崎岖、阻抑、回环曲折、亦复如是”等词语；了解作者及写作背景；学习并运用朗读课文，准确感悟雄健精神的现实意义。
二、过程与方法
正确朗读，反复朗读，在读中理解内容；理解本文修辞手法的运用，体会文章通过一系列比喻进行生动形象的说理的写作手法。
三、情感态度与价值观
以作者的人格魅力感染学生，激发学生的爱国情感；正确认识雄健精神的现实意义，发扬民族精神，为中华的富强而勇往直前。
《艰难的国运和雄健的国民》教学设计
课题名称
艰难的国运和雄健的国民
科目
语文
班级
41班
教师
马文军
一、教材内容分析
本文以“大河奔流”比喻民族生命的进程，以“崎岖险路”比喻中华民族所逢的史路，号召国民在艰难困苦中不要气馁，坚信革命必胜、民族必兴，表现了作者的革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
二、教学目标（知识、技能、情感态度、价值观）
合作探究
教师提问：
课文《艰难的国运与雄健的国民》教案设计优秀5篇
课文《艰难的国运与雄健的国民》教案设计优秀5篇《艰难的国运与雄健的国民》教案设计篇一第8课《艰难的国运与雄健的国民》教案教学目标1、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。
2、了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。
培养学生的民族责任感。
教学重点欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。
教学准备：李大钊先生名言教学时间：一课时教学过程：一、导入：历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤劳智慧在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。
中国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。
正因为此，有一些人，我们应当永远怀念，是他们赋予了共和国新生；有一些话语，我们应当永远铭记……二、了解作者：你了解李大钊吗？——学生介绍完毕后教师作适当补充。
三、新课学习：（一）李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。
当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。
下面听教师范读。
思考：a、勾画出应该掌握和不能理解的词语。
b、文章的语言有什么样的特点？c、艰难的国运是怎么样的一种命运，请联系文的具体语言来回答。
1、出示应该掌握的词和不理解的词，清除阅读障碍。
其经历亦复如是固是高高兴兴地往前走奇绝壮绝的境界老于旅途的人以成其浊流滚滚魄势阻抑2、初步把握语言特点。
（指名回答）-----本文语言气势磅礴，铿锵有力，3、“艰难的国运”的含义：对二十年代的国家命运，作者在文中是怎么样比喻的，你了解当时的历史吗？----------了解写作背景帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。
（二）指名朗读各段，每读完一段即归纳各段内容---------研究写了什么、怎么阐述1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。
2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。
七年级下册语文《艰难的国运与雄健的国民》教案【五篇】
【导语】天下兴亡，匹夫有责，⼀个伟⼤的灵魂，总是把⾃⼰的⾝家命运和民族命运国家命运紧紧地联系在⼀起，并把⾃⼰的⽣命交付给⾃⼰的国家，⾃⼰的⼈民，把它作为终⾝的幸福。
⼩编整理了七年级下册语⽂《艰难的国运与雄健的国民》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标 1、理解本⽂中精彩的⽐喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。
2、了解作者，通过对⽂章的学习感受作者的⾼尚情怀和伟⼤精神，唤起学⽣对李⼤钊先⽣的崇敬之情。
培养学⽣的民族责任感。
教学重点 欣赏⽂章浩荡雄奇之语⾔，仰先⽣博⼤磊落之英雄⽓概。
教学准备：李⼤钊先⽣名⾔ 教学时间：⼀课时 教学过程： ⼀、导⼊：历史的车轮滚滚驶进了崭新的⼆⼗⼀世纪，中国⼈民⽤⾃⼰的勤劳智慧在黄河之滨写下了⼀⾸回肠荡⽓的壮丽的史诗。
中国迎来了属于⾃⼰的辉煌与骄傲。
正因为此，有⼀些⼈，我们应当永远怀念，是他们赋予了共和国新⽣;有⼀些话语，我们应当永远铭记…… ⼆、了解作者： 你了解李⼤钊吗?——学⽣介绍完毕后教师作适当补充。
三、新课学习： (⼀)李⼤钊先⽣在1927年不幸被反动军阀杀害，他的⾝影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。
当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的⼼跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的⼼声。
下⾯听教师范读。
思考：A、勾画出应该掌握和不能理解的词语。
B、⽂章的语⾔有什么样的特点? C、艰难的国运是怎么样的⼀种命运，请联系⽂的具体语⾔来回答。
1、出⽰应该掌握的词和不理解的词，清除阅读障碍。
其经历亦复如是固是⾼⾼兴兴地往前⾛奇绝壮绝的境界⽼于旅途的⼈以成其浊流滚滚魄势阻抑 2、初步把握语⾔特点。
(指名回答)-----本⽂语⾔⽓势磅礴，铿锵有⼒， 3、“艰难的国运”的含义：对⼆⼗年代的国家命运，作者在⽂中是怎么样⽐喻的，你了解当时的历史吗?----------了解写作背景 帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，⼈民⽣活在⽔深⽕热之中。
(⼆) 指名朗读各段，每读完⼀段即归纳各段内容---------研究写了什么、怎么阐述 1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。
七年级语文下册 8《艰难的国运与雄健的国民》教案 新人教版(2021学年)
江苏省南京市七年级语文下册8《艰难的国运与雄健的国民》教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（江苏省南京市七年级语文下册８《艰难的国运与雄健的国民》教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为江苏省南京市七年级语文下册８《艰难的国运与雄健的国民》教案新人教版的全部内容。
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艰难的国运与雄健的国民教学目标：1、学习并运用正确的朗读方法,诵读课文。
2、分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象和说服力。
3、联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。
教学设想：1、教学重点：（1)、通过反复朗读,理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。
(2）、揣摩本文比喻中蕴涵的哲理及洋溢的情感。
2、教学难点:领悟课文的语言美。
3、课时安排:两课时。
教学内容和步骤：一、课前准备：二、导入新课:播放《国歌》的音乐,同学们,这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国国歌。
这首歌正如歌词中所说的那样，是在“中华民族到了最危险的时候”创作的。
她如战鼓震撼了中国人的心,她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的家园,克服重重困难，执着向前。
伟大的革命家李大钊曾在２０年代，也是在我国处在艰难的时候,创作了一篇震撼人心的文章,她同样也激励着中国人努力冲破一切困难,奋勇向前。
三、了解作者：你了解李大钊吗？—-学生介绍完毕后教师作适当补充．四、研读与赏析：(一)、李大钊先生在１９２7年不幸被反动军阀杀害,他的身影离我们已经很远很远,但历史永远也不会忘记他们．当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。
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《艰难的国运与雄健的国民》教案
教学目标
1、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。
2、了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生
的崇敬之情。培养学生的民族责任感。
教学重点
欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。
教学准备：李大钊先生名言
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入：历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤劳智慧在黄河之
滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。中国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。正因为此，有一
些人，我们应当永远怀念，是他们赋予了共和国新生；有一些话语，我们应当永远铭记……
二、了解作者：
你了解李大钊吗？——学生介绍完毕后教师作适当补充。
三、新课学习：
（一）李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史
永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越
时空的激情澎湃的心声。下面听教师范读。
思考：A、勾画出应该掌握和不能理解的词语。
B、文章的语言有什么样的特点？
C、艰难的国运是怎么样的一种命运，请联系文的具体语言来回答。
1、出示应该掌握的词和不理解的词， 清除阅读障碍。其经历亦复如是 固是高高
兴兴地往前走 奇绝壮绝的境界 老于旅途的人 以成其浊流滚滚 魄势 阻
抑
2、初步把握语言特点。（指名回答）-----本文语言气势磅礴，铿锵有力，
3、“艰难的国运”的含义：对二十年代的国家命运，作者在文中是怎么样比喻的，你了解
帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。
1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。
2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。
3人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。
4、中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味
5、中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。
（三） 揣摩文章的语言：
1、喜欢哪些句子呢？请它推荐给大家。
2、联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。（讨论下列比喻句的含义）
A……在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的乐趣。
B第四节的含义
C我们应该拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……
你是怎样理解作者所说的趣味的含义的？深刻理解“趣味”的含义：
A明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，征服旅途，无限风光在险峰。
B国难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人
C为民族的新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌。
李大钊先生在他的作品里，表达了他对这种乐趣的理解：
“为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，
青春之人类，青春之地与球，资以乐其无涯之生。”
重点突破：
1、朗读并理解乐趣的含义。你能联系历史事实来谈谈你的看法吗？
2、联系第五节，谈谈“雄健的精神”的具体含义。
从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合文章，把作者
言而未尽的意思说出来吗？————-理解写作目的。
在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。
3、你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？
他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感
4、李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义，那就是一种像高山一样巍峨、像
黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。（朗读名言，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情）
没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而知拥护、爱
四、带着崇敬的心情齐读课文，注意读出文章的磅礴激越的情感。
五、感悟联想：1、李大钊先生对人生乐趣表述，实际上也是对人生意义的一次庄严的思考。
你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢？学生自由发表看法。教师引用李大钊先
生的名言，学生朗读并背诵李大钊先生的名言：
人生的目的，在于发展自己的生命，可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候，因
为平凡的发展，有时远不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险
的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调。高尚的生活常在壮烈的牺牲中。今天的中华民族，国
运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？（学生自由发言，集体交流。
(联系我驻南使馆被炸一事实、《立此存照》，日本青年长谷川弘一在网上发表的言论，见
《读者》2000年第七期)）
六、总结全文：
天下兴亡，匹夫有责，一个伟大的灵魂，总是把自己的身家命运和民族命运国家命
运紧紧地联系在一起，并把自己的生命交付给自己的国家，自己的人民，把它作为终身的幸
福。这些为理想而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士， 把自己的生命铸成一座不朽的丰
碑，永远矗立在人们的心里。因为有了他们的牺牲和奋斗，共和国才有今天的繁荣和富强，
每一个有民族责任感的人都应该对自己说：让共和国的明天因为有我而更加强大和美丽！
七、家作：任选一题作文：《昌盛的国运与雄健的国民》或结合课文写读后感一篇。
板书设计：
艰难的国运和雄健的国民
艰难的国运———一一一“一段崎岖险阻的道路”
雄健的精神：勇往直前、英勇无畏的民族精神
雄健的国民：勇敢、执著、爱国……
教后记：这是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。有感情的朗诵课文，学生可以
感受作者的高尚情怀和伟大精神，增强爱国主义心！