第7课 辽、宋、西夏、金并立教案
七年级历史下册 第七学习主题 第1课 辽、宋、西夏、金的并立教案 川教版
第六课辽、宋、西夏、金的并立一、教学内容1、熟记建立辽、宋、夏、金政权名称及建立者；2、了解澶渊之盟；评价岳飞。
3、分析认识辽、宋、夏、金之间关系及影响。
二、教学重点、难点重点：1、辽、宋、西夏、金之间并立关系的建立2、岳飞抗金难点：辽、宋、西夏、金多个政权并立状况下民族关系的进一步发展三、教学过程（一）、复习回顾：回忆唐朝与少数民族交往方式（二）、创设情境：唐玄宗后期，政治腐败，爆发了安史之乱，唐朝走向衰落。
907年，唐朝灭亡。
以后的53年里，中原地区相继出现了后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个朝代，简称五代。
五代共有14个皇帝，你想，53年五个朝代，有14个皇帝，这正常吗？这很多皇帝都被手下掌握兵权的大将杀死，这些人当了皇帝后又被他手下的大将杀死,政局十分混乱。
赵匡胤陈桥兵变后建立什么朝代？都城在哪里？是日本东京吗？北宋完成天下的统一了吗？（三）、新授1、分组自学：第一组重点了解宋，第二组重点了解辽，第三组重点了解西夏，第四组重点了解金。
2、说一说：每一组请一个同学代表介绍本组所代表的民族与政权情况，其他各组指出正误。
3、做一做：再请同学上黑板上完成列表：辽、北宋、西夏的并立；南宋、金的对峙。
4、比一比（1）辽、北宋、西夏三个国家并立历史上哪个时期相似？（2）与三国相比较有什么不同？（3）如果把宋比作中国，辽和西夏能不能比作日本或美国？为什么？5、议一议：（1）、他们之间具体战争有哪些呢？是否战争长期持续不断呢？（2）、你如何看待辽与北宋签订的澶渊之盟？如果你在那时，你是主张战还是和？为什么？（3）、你知道岳飞吗？能讲述岳飞抗金故事吗？岳家军为什么能打胜仗？你如何评价岳飞？（四）、课堂小结（五）、学习测评：课后测评题1、2四、课后拓展：制作公元10世纪----12世纪大事年表，反映辽、宋、西夏并立和南宋、金对峙的历史五、板书设计第六课 辽、宋、西夏、金的并立一、辽、北宋、西夏的建立辽：916年，耶律阿保机建立契丹国；947年，耶律德光改国名为_______。
(名师整理)历史七年级下册《第7课 辽、西夏与北宋的并立》优秀教案
第7课辽、西夏与北宋的并立一、备课标课标：知道辽、西夏与北宋的对峙局面。
二、备教学重难点（一）教材分析：本课是第二单元宋朝的第二课，主要包括三方面内容：契丹族与党项族、辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系。
三部分内容展现了北宋时期辽、西夏、北宋三个政权并立的大概状况。
北宋的建立，结束了五代十国的分裂局面。
与此同时，周边民族相继崛起又在更大范围内形成了民族政权并立的格局。
北宋汉族政权与契丹族建立的辽、党项族建立的西夏政权并立，他们之间的和与战都是中原农耕文明与北方游牧文明交往的重要方式。
这些交流促进了民族交融的进一步发展，为此后统一多民族国家的进一步巩固奠定了基础。
（二）教学重难点：重点：知道北宋时期辽、西夏和北宋三个政权并立的局面，能通过材料知道契丹族、党项族起源发展建立政权有关史实，通过材料看澶州之战与澶渊之盟了解北宋与并立民族政权之间的关系，提高获取历史信息的能力，学会分析和解决历史问题。
难点：正确分析辽与北宋的和战。
三、备学情（一）学生可能达到的程度：1、基础知识：90%以上学生能够掌握2、重点知识：90%学生能够掌握3、难点知识：80%学生能够掌握（二）存在的普遍性问题：学生对于党项、契丹少数民族了解较少，对于北宋与辽胜利仍签订澶渊之盟可能会产生疑惑。
四、备教学目标1、知识与能力：知道契丹族、党项族的崛起及政权的建立，知道辽与北宋、西夏与北宋的和战等基本史实，能在具体的时空条件下思考北宋时期民族关系的特征。
2、过程与方法：通过阅读课本及有关史料，了解辽、西夏与北宋政权的并立；认识契丹与党项族通过学习中原汉族文化，推动本民族的发展。
理解北宋与辽、西夏议和的原因及影响。
3、情感态度价值观：认识到在漫长的历史进程中，我国各民族人民密切交往、相互依存，共同推动了国家的发展和社会的进步。
五、备教学过程【构建动场】根据古代仕女图与现代审美中对于单双眼皮不同的追崇展现民族问题，通过一个小视频导入谈北宋时期的民族融合。
七下历史教案第7课辽、西夏与北宋的并立
初一历史 第10课 《辽、西夏与北宋的并立》学习导航班级： 姓名： 学号：【课程标准】知道辽、北宋、西夏的并立，辽、西夏与北宋的战与和【重点】知道辽、北宋、西夏是并立的政权，培养客观认识历史事件和采用表格方式表达观点的能力，认识到契丹族和党项族等边疆地区的少数民族对开发边疆地区、奠定祖国辽阔疆域作出了积极的贡献，中华民族是各族人民共同创造的。
【难点】正确认识辽、宋、夏、的关系；认识到中国民族大融合的历史必然【自读求知】1、阅读课文完成以下内容2、“北宋建立后，陆续消灭各地的割据势力，重新实现了国家的统一。
”这句话对吗？为什么？【共同学习】-----北宋与辽、西夏的战与和1、材料一：宋太宗两次伐辽失败，使统治集团中的一部分人有了严重的恐辽情绪材料二：北宋的农民起义迫使宋太宗重新考虑其内外政策的调整，991年，宋太宗向大臣讲了这样一段话：“国家若无内患，必有外忧。
若无外忧，必有内患，外忧不过是边事，都可以预先防备，只是奸邪难以觉察。
若为内思，深为可怕，帝王合当用心与此。
”这两则材料说明北宋的政策发生了什么变化？2、材料三：在宋采取守势后，辽朝却对宋展开攻势。
材料四：《辽史》载：“将与宋战，（萧）挞凛（辽军大将）中弩，我兵（辽兵）失倚。
材料中辽军采取攻势后，形势发生了什么变化？【能力挑战】材料一、从宋真宗到宋仁宗的几十年间，农民的各种赋役负担都以直线上升的速度增加，举例如下： 项目 景德年间 庆历年间商税 450万（贯） 1975万（贯）酒税 428万（贯） 1710万（贯）盐税 355万（贯） 715万（贯）总计 1233万（贯） 4400万（贯）材料二：宋、辽之间百余年间不再有大规模的战事。
礼尚往来，通使殷勤，双方互使共达三百八十次之多，辽朝边地发生饥荒，宋朝也会派人在边境赈济，宋真宗崩逝消息传来，辽圣宗“集蕃汉大臣举哀，后妃以下皆为沾涕”。
材料三：近日，百家讲坛主讲人，北京大学历史系副教授赵冬梅的《千秋是非话寇准》在中关村图书大厦首发。
七年级历史下册第7课 辽、西夏与北宋的并立教案(新课标人教版)
七年级历史下册第7课辽、西夏与北宋的并立教案（新课标人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第7课辽、西夏与北宋的并立【教学目标】.知识与能力目标通过本课内容的教学，使学生了解或掌握契丹的兴起;耶律阿保机建立契丹国;澶渊之盟;辽宋边境贸易；党项族建立西夏;宋夏间的战与和。
知道北宋建立的同时,周边民族的相继崛起又在更大范围内形成了民族政权并立的格局。
通过对澶渊之盟的分析，培养学生正确评价历史事件的能力。
2.情感态度与价值观目标通过对“耶律阿保机建立契丹国”和“党项族建立西夏”的教学，使学生认识到我国自古以来就是一个多民族的国家，各民族都为中华民族的发展作出了贡献。
通过对“澶渊之盟”多角度的分析，让学生明确各族人民之间的友好相处、民族融合始终是我国民族关系发展的主流，是历史发展的必然趋势。
【重点难点】教学重点知道辽、西夏、北宋是并立的政权;培养学生客观认识历史事件（如宋与辽和西夏的战争与和议等）和采用表格方式表达观点的能力;认识到契丹族和党项族等边疆地区的少数民族对开发边疆地区、奠定祖国辽阔的疆域做出了积极的贡献，中华民族的历史是各族人民共同创造的。
教学难点正确认识宋辽、宋夏的关系;认识到中华民族大融合的历史必然。
【教法学法】应用多媒体，运用启发式和问题目标教学法。
【课时】1课时【课型】新授课【教具】“辽、北宋、西夏并立形势图”、表格、多媒体等【教学过程】—、复习二、导入新课出示四幅图片:隋、唐疆域图;《五代十国后期形势图》、《辽、北宋、西夏形势图》，让学生观察图片发现中国这一时期总的形势有什么变化？学生回答，老师介绍唐末的藩镇割据，以及唐朝灭亡后中国历史进入五代十国分裂动荡时期的情形,在这一时期后，我国先后出现了辽、宋、夏、金多个政权并立的局面。
三、讲授新课结合P34《相关史事》中诗“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。
千里山川无土著，四时畋猎是生涯”与图《契丹人引马图》，或介绍关于契丹族的起源的美丽传说。
人教部编版历史七年级下册：：第7课 《辽、西夏与北宋的并立》 教学设计2
人教部编版历史七年级下册：：第7课《辽、西夏与北宋的并立》教学设计2一. 教材分析《辽、西夏与北宋的并立》是人教部编版历史七年级下册的一课。
本课主要介绍了辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和关系，以及它们在中国历史上的地位。
教材内容丰富，插图生动，有助于学生了解这一时期的历史背景和重要事件。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和关系可能还不够了解。
学生在学习过程中需要通过具体的事例和图片来帮助他们更好地理解历史事件。
此外，学生对于历史人物和地理环境的认知能力也在逐步提高，可以通过引导他们分析历史地图和图片，提高他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.了解辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和关系。
2.理解这一时期中国历史上的重要事件和地理环境。
3.培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
四. 教学重难点1.辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和关系。
2.学生对于历史地图和图片的解读能力。
五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和关系。
2.图片展示法：通过展示历史图片和地图，帮助学生更好地理解历史事件和地理环境。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
六. 教学准备1.教材和课件。
2.历史图片和地图。
3.教学道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示辽、西夏与北宋三个国家的地图，引导学生关注这一时期的历史背景和地理环境。
2.呈现（15分钟）教师根据教材内容，讲解辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和关系。
在讲解过程中，教师可以通过展示历史图片和地图，帮助学生更好地理解历史事件。
3.操练（15分钟）教师设计一些练习题，让学生通过阅读教材和观察图片，回答问题。
例如，让学生根据教材内容，判断辽、西夏与北宋三个国家的建立顺序；让学生根据图片，描述辽、西夏与北宋三个国家的地理环境。
(人教部编版五四学制中国历史第二册)第7课辽、西夏与北宋的并立教案(含达标测试题)
（人教部编版五四学制中国历史第二册）第7课辽、西夏与北宋的并立教案（含达标测试题）一、课标要求内容要点：知道辽、西夏与北宋的对峙局面。
认知提示：思考北宋时期民族关系的特征。
解读：北宋的建立，结束了五代十国的分裂局面。
与此同时，周边民族的相继崛起又在更大范围内形成了民族政权并立的格局。
北宋汉族政权与契丹族建立的辽、党项族建立的西夏政权并立，它们之间的和与战都是中原农耕文明与北方游牧文明交往的重要方式。
这些交流促进了民族交融的进一步发展，为以后统一多民族国家的进一步巩固奠定了基础。
二、学习目标知识与能力：知道契丹族、党项族的崛起及政权的建立，知道辽与北宋、西夏与北宋的和战等基本史实，能在具体的时空条件下思考北宋时期民族关系的特征。
过程与方法：识读《北宋形势图（1111年）》，了解辽、西夏与北宋政权的并立；识读契丹和西夏的文字与货币等图片，认识契丹与党项族通过学习中原汉族文化,推动本民族的发展；分析材料，理解北宋与辽、西夏议和的原因及影响。
情感态度与价值观：认识到在漫长的历史进程中，我国各民族人民密切交往、相互依存，共同推动了国家的发展和社会的进步。
三、重点难点1、教学重点：契丹族与党项族辽与北宋的和战2、教学难点：辽与北宋的和战四、教学方法教为主导，学为主体，练为主线。
提倡预习，自主学习。
先学后教，教师启发。
五、课时：一课时六、课型：新授课七、教学准备：课件，教案，多媒体教室。
八、教学过程1、检查预习：同学们好，我们提前预习了第7课辽、西夏和北宋的并立，我们先看地图，说一说北宋周边都居住着哪些少数民族。
说一说北方的辽和西北部的西夏分别是哪个少数民族的政权，他们发展的状况如何？找学生回答，然后导入新课。
2、本课主要学习三个子目的内容：契丹族与党项族、辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系。
它们共同反映了这一时期民族政权并立的状况。
其中，第一子目介绍了并立政权的出现，第二子目、第三子目反映了北宋与辽、西夏政权之间的和与战宋元时期是我国古代民族交融的又一个重要历史时期。
第7课 辽、西夏与北宋的并立教案
（三）辽和北宋的和战（阅读教材35页）
1、根据下表在书上画一画
2、用示意图将辽宋之间关系的变化表示出来
战战
3、宋真宗时发生的澶州之战是谁力主他御驾亲征?这场战役
哪一方取胜?战后双方订立的盟约叫什么?这一盟约有何积极
影响?
（四）西夏与北宋的关系
1、西夏与北宋的关系，与辽与北宋的和战类似，也是先______
后_______。
2、由上图可知双方议和后产生了什么影响？
（五）拓展延伸
1、想一想：由北宋和辽、西夏的关系可以看出北宋时期民族
关系的特征（表现形式）是什么？（联系本课课题）
2、宋元时期是我国民族古代民族交融的一个重要时期，请列
举中国历史上民族交融的不同途径和相关史实。
①民族迁徙：魏晋南北朝时期少数民族内迁；北人南迁江南
②“和亲”“会盟”政策：___________________________
③少数民族统治者改革：_____________________________
④友好往来：如国家统一时期，民族间往来频繁。
⑤边境贸易：_______________________________________ 形成性测试。
人教版七年级历史下册第7课 辽、西夏与北宋的并立教案
《辽、西夏与北宋的并立》教学设计【教学目标】（一）知识与能力：知道契丹族、党项族的崛起及政权的建立，知道辽与宋、西夏与北宋的和战等基本史实，能在具体的时空条件下思考北宋时期民族关系的特征。
（二）过程与方法：识读《北宋形势图(1111 年)》，了解辽、西夏与北宋政权的并立;观察契丹和西夏的文字与货币等图片，认识契丹与党项族通过学习中原汉族文化，推动本民族的发展;分析材料，理解北宋与辽、西夏议和的原因及影响。
（三）情感态度与价值观：认识到在漫长的历史进程中，我国各民族人民密切交往、相互依存，共同推动了国家的发展和社会的进步。
【教学重点】契丹族与党项族；辽与北宋的和战【教学难点】辽与北宋的和战【学生课前活动】搜集北宋、辽、西夏的相关知识【教学过程】（一）导入教师介绍《天龙八部》，相关人物的不同身世，引出北宋、辽、西夏、吐蕃、大理政权，激发学生的学习兴趣。
（二）出示学习目标，全班齐读（三）自主预习与讲解：一、契丹族与党项族阅读教材（P33、34），思考下面问题，在教材中找出1.契丹（辽）建立的时间、建立者、都城、治国措施2.西夏建立的时间、建立者、都城、治国措施学生基本都可以找到答案，注意古今地名。
然后分别简单讲述契丹族和西夏族的兴起。
明确地理位置和兴起时间。
然后用表格的形式展示辽、北宋、西夏分别的民族、政权、建立时间、建立者、都城，限时记忆，找学生来黑板完成表格。
二、辽与北宋的和战1.完成表格（不同时期辽与北宋的和战）2.澶渊之盟的内容、影响学生基本可以找到正确答案。
注意宋真宗时期是先战后和。
然后分别讲述每一阶段宋辽之间的关系。
澶渊之战和澶渊之盟需要重点分析。
补充澶渊之盟的内容，以及对澶渊之盟的不同看法，注意引导学生用一分为二的观点来看待问题。
三、西夏与北宋的和战阅读课文36页，思考并回答下列问题：1.元昊称帝以后，西夏与北宋关系怎样？2.后来西夏为什么与北宋议和？3.订立宋夏和约内容是什么？4.宋夏和议有什么作用？内容比较简单，学生可以找到答案。
第7课 辽、西夏与北宋的并立教案
通过小故事引起学生的兴趣
新课讲授
契丹族与党项族
提出问题：辽、西夏建立政权的基本情况？
契丹的兴起
时间：10世纪初
都城：上京临潢府
建立者：阿保机（辽太祖）
国号：契丹
民族：契丹族
公元1038年，党项首领元昊在兴庆（今天的银川）登基称帝，国号大夏，史称西夏，从此西夏开始了它将近两百年的历史。
提问：辽、西夏分别采取了哪些措施巩固统治？（学生回答）
辽和北宋的和战
北宋为什么北伐？结果怎样？为什么北宋的北伐会失败？
辽军发动对北宋大规模进攻的目的是什么？（掠夺、扩大地盘；战争性质）
什么是“澶渊之盟”？
1004年，辽军兵临宋朝的澶州城下，宋军誓死抵抗。辽朝萧太后趁本国大将阵亡之际与宋朝订立盟约，于1005年签订。该盟约规定：宋每年向辽缴纳白银10两、绢20万匹，双方互为兄弟之国。此后双方保持百余年的友好和平关系。
虽是兄弟之争，但也存在着正义性和非正义性，无论是哪一方，只要以掠夺为目的而发动战争，就是非正义的。辽与西夏对北宋发动的战争都是非正义的掠夺战争；而北宋进行的反掠夺的正义之战。
分ห้องสมุดไป่ตู้讨论
汇报讨论结果
培养学生合作探究的能力
板书设计
一、契丹族与党项族
1.契丹族;10世纪初，耶律阿保机建立契丹国
2.党项族;11世纪前期,元昊建立西夏
难点：正确认识辽和西夏、北宋的关系；如何评价檀渊之盟，宋、西夏和战？中华民族大融合是历史发展的必然。
教学准备
PPT
教学过程
第（ 1 ）课时
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
留白
复习旧知
回顾上节课的知识
历史七年级下册第二单元辽宋夏金元时期第7课辽西夏与北宋的并立教案
第7课辽、西夏与北宋的并立课题第7课辽、西夏与北宋的并立授课时间：年月日教学目标知识目标通过本课内容的教学，使学生了解或掌握契丹的兴起;耶律阿保机建立契丹国;澶渊之盟;辽宋边境贸易；党项族建立西夏;宋夏间的战与和。
知道北宋建立的同时,周边民族的相继崛起又在更大范围内形成了民族政权并立的格局。
能力目标通过对澶渊之盟的分析，培养学生正确评价历史事件的能力。
情感态度价值观目标通过对“耶律阿保机建立契丹国”和“党项族建立西夏”的教学，使学生认识到我国自古以来就是一个多民族的国家，各民族都为中华民族的发展作出了贡献。
通过对“澶渊之盟”多角度的分析，让学生明确各族人民之间的友好相处、民族融合始终是我国民族关系发展的主流，是历史发展的必然趋势。
教学重点知道辽、宋、西夏是三个并立的政权；契丹的兴起与北宋的关系；中华民族的历史是各族人民共同创造的。
教学难点正确认识辽和西夏、北宋的关系；如何评价檀渊之盟，宋、西夏和战？中华民族大融合是历史发展的必然。
教学准备注意梳理知识。
试作探索和研究的尝试。
结合教学的实际（包括课程、教材、班级、学生和教师的实际）选择最适当的教学方法教学方法自主学习法、合作探究、阅读指导、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。
教学过程【图片导入】出示四幅图片:隋、唐疆域图;《五代十国后期形势图》、《辽、北宋、西夏形势图》，让学生观察图片发现中国这一时期总的形势有什么变化？学生回答，老师介绍唐末的藩镇割据，以及唐朝灭亡后中国历史进入五代十国分裂动荡时期的情形,在这一时期后，我国先后出现辽、宋、夏、金多个政权并立的局面。
【新课教学】活动一整体感知:制定和出示教学目标（在教师指导下师生共同制定目标）1、浏览课本，了解本课学习哪些历史知识2、学生发言，明确学习目标与任务活动二预习导学1、分享预习成果：小老师，你最棒！2、根据导学案，对照、评判，检查。
3、同学们反馈、纠正。
活动三课堂笔记与关键点拨1、探索知识重点，做好课堂笔记。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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第7课 辽、宋、西夏、金并立
一、明确目标
1.了解两宋和辽、西夏、金建立的基本情况
2.知道北宋与辽、西夏以及南宋与金的和战过程
3.结合岳飞和秦烩的有关内容，探讨对“流芳百世、遗臭万年的理解。
教学过程
导入新课：
同学们，看过小说《天龙八部》吗？谁能说说这部小说的历史背景？
小说中出现了吐蕃、西夏、辽、宋等政权。不错，他的历史背景就是
宋哲宗时期。我们今天就来学习第七课第7课《辽、宋、西夏、金并
立》，了解这一时期的历史。
二、设疑导学
1、这些少数民族中的契丹族在唐朝中后期，趁政局混乱迅速崛起，
建立了政权。契丹族建立政权的情况是怎样的呢？（国号、建立时间、
建立者、都城）请对照表格完成。
2、辽、宋、西夏之间的关系如何？金与南宋之间又形成了什么局面？
三、合作探究：
1、北宋、辽实行了什么统治政策，有什么影响？
2、辽、西夏与北宋的战与和给各方带来怎样的影响？
四、展示交流
五、反馈检测
1．北宋的都城是 ( )
A．南京 B．临安 C．东京 D．燕京
2．辽是下列哪个民族建立的政权 ( )
A．回纥族 B．契丹族 C．女真族 D．党项族
3．916年，耶律阿保机建立契丹国，其都城在 ( )
A．上京 B．东京 C．兴庆 D．会宁
4．基本上结束唐末以来藩镇割据局面的政权是 （ ）
A．北宋 B．南宋 C．辽 D．金
5．建立西夏的民族是 ( )
A．契丹族 B．女真族 C．蒙古族 D．党项族
6．下列事件，发生在北宋时期的有 ( )
①藩镇割据局面基本结束 ②澶渊之盟 ③岳飞抗击金兵
A．①②③ B．①② C．①③ D．②③
7．下列四幅宋与辽、西夏、金并立示意图中，哪一幅是错误的( )
六、小结
辽、宋、西夏的和战，南宋与金对峙，不仅向我们展现了这一历
史时期中国舞台上复杂的政治格局，而且也使我们认识到祖国 大家
庭的形成是建立在各民族不断融合和发展之上的。我们在了解辽、宋、
西夏、金并立的政局之时，还要永远记住抗金英雄岳飞的可敬可泣的
感人事迹。
七、拓展延伸
根据我们学习的内容，你能说说对“流芳百世、遗臭万年”的理解吗？
八、 板书设计：
九、作业：
本课学习检测内容
辽
北宋
西夏
金
南宋
（宋夏和议）
澶渊之盟 绍兴和议