部编版小学语文六年级下册《北京的春节》教学设计
部编版小学语文六年级下册《北京的春节》教案
教学主题北京的春节一、教材分析《北京的春节》是六年级下册第一单元的第一篇课文。
本文作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。
情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。
二、学生分析本班大部分学生喜欢学习语文，喜欢阅读，并养成了良好的学习习惯，基础知识较扎实，而阅读和习作则要稍微逊色一点。
进入高段以后，男孩子的思维普遍比女孩子要活跃。
但双差生数量两者相差不大。
这跟他们的课堂学习效率差、学习习惯不良有关。
而有几个女孩子思维不够活跃，不够灵活，接受能力差。
三、教学目标1.学会本课十四个生字。
正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。
2. 有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
四、教学环境简易多媒体教学环境(√) 交互式多媒体教学环境( )网络多媒体环境教学环境( ) 移动学习( ) 其他( )五、信息技术应用思路自制PPT，收集北京春节节日图片，展示图片激发学生学习的兴趣；、（播放童谣想春节）听着童谣，仿佛又将我们带入了老舍先生笔下京味十足的北京春节的氛围中；PPT展示需要重点理解朗读的段落；出示本节的课的学习目标。
（这节课我们将继续走进课文，跟随老舍先生去感受北京春节的喜庆和热闹，并揣摩文章的表达顺序，体会详写和略写的好处。
）在详写的这些内容中，哪一个日子给你留下的印象最深？深入的读读，勾画出自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。
【新教材】部编人教版六年级语文下册：1.北京的春节教案+教学反思
部编人教版六年级语文下册：1.北京的春节教案+教学反思第一单元 1.北京的春节教学目标1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
学习重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排2课时教学准备关于童谣的课件；歌曲《恭喜》教学过程第一课时一、谈话导入，共话春节1．“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。
这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。
2．交流自己搜集到的关于春节的资料：①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。
春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。
它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。
这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。
春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。
按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。
春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。
在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。
活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。
春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。
中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。
②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等③关于春节的传说：年的传说岁的故事等3．假如请你来写春节，你打算写些什么？4．的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。
1《北京的春节》教学设计(部编版小学语文六年级下册),
1《北京的春节》教学设计主备人姜天梅教材分析《北京的春节》是统编版六下语文教材第一组课文的开篇之作，作者是著名的语言大师老舍先生。
他用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。
全文共有13段，先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
全文内容安排有序，详略得当。
语言表达生动形象，耐人寻味，字里行间处处洋溢着春节的喜庆、隆重和热闹。
课文配有三幅插图，第一幅描绘的是大人、小孩子在琳琅满目的灯笼、对联摊档前选购的情景；第二幅对应的是课文第3、4自然段的内容，大人、小孩在预备年货的情景；第三幅描绘的是孩子们提着各式花灯，燃放各种花炮闹元宵的情景。
三幅图无论是大街小巷还是人们的脸上，处处洋溢着喜庆祥和的团圆气氛。
本单元的人文主题是“百里不同风，千里不同俗”，语文阅读训练要求为“阅读时，分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”；习作训练要求是“习作时，注意抓住重点，写出特点”。
教材选编《北京的春节》，意图一是了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京，对生活的热爱；二是体会作者详略得当写法的好处，学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者“京味儿”的语言风格。
教学目标1、会写“醋、饺”15个生字，读准词语“正月、店铺、分外”，正确读写“腊月、展览”等34个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3、体会详略得当的写法的好处，学习课文有顺序、详略得当的表达方法，感受作者“京味儿”语言的特点。
部编版语文六年级下册北京的春节教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册北京的春节教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级下册北京的春节教案与反思第1篇】在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的六年级语文下册北京的春节教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、回顾全文，情境导入1、唱歌谣想春节，和老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春节。
2、作者是按什么顺序来写的北京春节的呢？都是什么时间？你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢？（课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九结束。
人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年。
除夕非常热闹，初一的光景截然不同，到元宵，春节的又一个高潮到了。
直到正月十九，春节结束。
）3、北京的春节给你留下了什么印象？（热闹、忙碌、喜庆、团圆）4出示本节的课的学习目标。
二、分清详略1、在这些日子的描写当中，老舍先生把什么内容写得比较详细，又把什么内容写的比较简略呢？快速默读课文，把详写的内容用括号括起来。
2、学生汇报，板书：（腊八、除夕、正月初一、元宵）三、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛1、在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个部分呢？深入的读读，勾画出你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。
课件出示学习要求2、学生自由读3、学生交流：（一）腊八：（课件出示句子）“在腊八那天，家家都熬腊八粥……农业展览会。
”从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。
“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多，多得好像聚在一起开展览会。
（课件演示，腊八粥的）“把蒜瓣放进醋里…..忍不住要多吃几个饺子。
”一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色；一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。
（二）除夕1、知名读第七自然段。
部编人教版小学六年级语文下册《北京的春节》教案
北京的春节教学目标1．学会本课的15个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排1课时教学准备多媒体课件、收集春联教学过程第一课时一、谈话导入，共话春节1．“丹凤呈祥龙献瑞,红桃贺岁杏迎春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。
这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家再熟悉不过了。
2．交流自己搜集到的关于春节的资料：①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。
春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。
它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。
这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。
春节的历史很悠久，它起源于殷商时期岁尾年头的祭神祭祖活动。
按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。
在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。
活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。
春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。
中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。
②关于春节的习俗：祭灶、扫尘、贴春联、守岁、闹元宵等③关于春节的传说：年的传说、岁的故事等3．假如请你来写春节，你打算写些什么？二、放手初读，整体感知。
1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。
2．检查课文自学情况：①同桌互查读文情况。
②出示本课需会写的生词集体认读。
部编版人教版六年级语文下册《1北京的春节》精品教案教学设计小学优秀公开课6
1北京的春节1.会写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮、万不得已”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步理解课文内容，了解老北京过春节的习俗，感受春节的热闹、喜庆气氛。
1.读写并运用生字新词。
2.了解老北京过春节的习俗，感受传统文化的独特魅力。
一、激趣导入，揭示课题1.出示贴春联、放鞭炮、吃团年饭的图片，创设情境，唤起学生对春节热闹、喜庆气氛的回忆。
导语：春节是中国人民心中最隆重的传统佳节，它是除旧布新的日子，是祭祀怀亲的日子，更是尽情狂欢的日子。
在春节里，所有中国人民都沉浸在热闹、喜庆、欢乐的气氛中，人们争相置办年货、贴春联、准备年夜饭、拜大年……同学们，你们喜欢过春节吗？2.播放童谣，引导学生了解老北京的孩子是怎样过春节的。
预设：童谣读起来朗朗上口，学生通过听童谣能了解老北京过春节的大致情况，再结合自己印象中过春节的经历，能激发学生学习课文的兴趣，教师就可以顺势导入本课教学内容。
3.出示课题，导入新课。
（板书：北京的春节。
）过渡：现在，就让我们跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味儿十足的春节，感受老北京独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文，检测预习1.介绍作者及相关背景知识。
老舍（1899—1966）原名舒庆春，字舍予，满族人。
现代小说家、著名作家、杰出的语言大师，也是第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》，剧本《龙须沟》《茶馆》等。
他创作勤奋，共创作了20多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范。
春节又叫阴历年，俗称“过年”。
它是农历一年的岁首，即正月初一。
传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶开始，一直到正月十五结束，其中以除夕和正月初一为高潮。
春节的历史悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。
春节是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。
部编版小学语文六年级下册《北京的春节》获奖教案教学设计
6.《北京的春节》教学目标：1、学习本课的生字新词。
2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
3、通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。
4、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
教学重难点：能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、说春节，谈北京1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状态。
2、说说对北京的认识。
3、教师导入：是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢？二、自读课文，合作认字1、教师提出要求，学生读课文。
（1）找出课文的生字词语。
（2）给每个自然段标上序号。
2、学习生字（1）教师出示生字词语、卡片，学习认读。
（2）同桌互相检查认读生字。
（3）集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。
（4）教师根据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。
（5）读课文，感知内容，在读课文中巩固生字的认读。
三、整体感知，理清条理1、指名分段读，其他评价。
2、学生自读。
3、学生齐读。
4、学生自由读，完成练习：找出描写春节“开始”“高潮”和“结束”的段落。
5、指名反馈。
6、讨论、交流每个部分的大概意思。
7、读课文。
四、激发兴趣，小组合作学习1、教师：同学们，能说说你们读完课文后，对北京春节的感受吗？（学生自由地发表自己的见解：热闹、高兴、有趣等）2、教师导入，激发兴趣：是啊，北京的春节可热闹、可有意思啦，他们都做了什么，春节里有什么特别有意思的活动呢？3、教师出示表格，让学生以小组为单位合作学习，完成表格。
第二课时一、复习，导入新课1、教师：通过上节的读文，我们能够感受到春节里北京城洋溢着怎样的氛围？（学生根据上节的感悟，自由发言）2、作者从哪三方面具体介绍了北京过春节的情景？（开始、高潮、结束）3、学生齐读课文。
二、反馈自学，理解课文，体会情感（一）体会开始时的忙碌、快乐。
部编版六年级下册语文第1课《北京的春节》教案
部编版六年级下册语文第1课《北京的春节》教案部编版六年级下册语文第1课《北京的春节》实用教案（精选10篇）作为一名老师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的部编版六年级下册语文第1课《北京的春节》实用教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版六年级下册语文第1课《北京的春节》教案篇1教学目标1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排2课时教学准备关于童谣的课件；歌曲《恭喜》教学过程第一课时一、谈话导入，共话春节1.“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。
这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。
2.交流自己搜集到的关于春节的资料：①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。
春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。
它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。
这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。
春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。
按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。
春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。
在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。
新部编版教材小学六年级语文下册《北京的春节》优质教案
新部编版教材小学六年级语文下册《北京的春节》优质教案教学目标：了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
教学重难点：了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
教学准备：多媒体教学过程一、回顾全文，情境导入1、同学们，上节课我们与老舍先生一同初步感受了北京春节的热闹、忙碌、喜庆、和团圆2、北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？能不能按照时顺序回忆课文北京的春节描写了哪些重要日子？(腊八，腊月二十三、除夕、正月初一、初六、元宵，正月十九。
）二、新知探究，分清详略1、在这些日子的描写当中，老舍先生把什么内容写得比较详细，又把什么内容写的比较简略呢?（腊八、除タ、正月初一、元宵）2.深入详写片断，品读课文，感受节日气氛片段一：腊八师：照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。
在腊八那天有哪些风俗活动呢？（熬腊八粥泡腊八蒜)“在腊八这天，家家都熬腊八粥。
粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。
这不是粥，而是小型的农业展览会。
”“农业展览会”是说粥里的各种米、豆、干果非常多，多得好像聚在一起开展览会。
师:非常有意思啊!作者用形象生动的比方，把腊八这天人们的忙碌描写得如此风趣。
“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
”一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色;一个“辣味”写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍先生用词的简洁、巧妙。
片段二：除タ师：文中的第二个详写片段是“除夕”了。
“除夕真热闹。
”“热闹”一词，文中哪些习俗活动可以感受到呢？（做年菜、穿新衣、贴对联、吃团圆饭、放鞭炮、守岁）从这些词语当中，我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，差不多所有的人都在欢度除タ，当然热闹了。
“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年华”“鞭炮声日夜不绝”师:从味道到色彩到声音，除タ这一夜，作者进行了全方位的描写，无不体现出除タ的热闹，也让你我感受到了老舍先生观察的细膩。
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统编教材六年级下册第一单元第1课北京的春节
1 北京的春节
▶教学目标：
1.会写“蒜、醋、饺”等15个字，正确读写“饺子、鞭炮”等
20个词语。
2.默读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，了
解节日习俗中的民族传统文化。
3.理清课文的写作顺序，分清课文详写、略写的内容，并体会这
样写的好处。
4.品味老舍“京味儿”语言的特点。
▶教学重点：
了解北京过春节的习俗，感受北京春节浓浓的年味,领略传统文
化的独特魅力。
▶教学难点：
品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺
序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
▶教学准备:
搜集关于春节及春节习俗的图片；多媒体课件。
▶教学课时：
2课时
第1课时
▶教学过程
板块一 创设情境，揭示课题
1.师：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹动地迎新春。”一到春节，大街
小巷就变得热闹非凡，家家户户都是喜气洋洋。这是我们中国人心中
最隆重的节日，相信大家对它再熟悉不过了。（板书：春节）你们喜
欢过春节吗？谁来说说你家是怎样过春节的？
2.指名学生回答。
3.师：俗话说:“十里不同风，百里不同俗。”不同地区、不同
民族都有自己特有的民风民俗。现在，我们就跟随作家老舍，走进北
京，过一个京味儿十足的春节，感受北京独特的民风民俗和魅力十足
的年文化。（板书课题：北京的春节）
4.齐读课题。
板块二 初读课文，整体感知
1.自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方
做上记号。
2.检查预习：指名读生词，注意纠正字音。
课件出示
热情 自傲 饺子 万象更新 鞭炮 眨眼 通宵 间断
万不得已 截然 燃放 小贩 摆摊儿 彼此
贺年 骆驼 恰好 一律 彩绘 分外
3.引导学生从生词的音、形、义三方面了解需注意的地方，并相
互交流。
4.全班齐读生词。
5.快速默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎样过春节的？
给你印象最深的是什么？引导学生结合阅读心得，说出“热闹、忙碌、
喜庆、团圆”等初步感受。（板书：热闹、忙碌、喜庆、团圆）
6.选自己印象最深的或最喜欢的段落读给大家听。其余同学一边
听一边想，作者写了哪些日子里人们的活动？可以用笔画下来，也可
以用喜欢的符号标出来。
板块三 再读课文，理清脉络
1.看来同学们读得很认真，已经初步感受到北京的春节氛围。这
么热闹的春节是从什么时候开始，又是什么时候结束的呢？
2.请同学们快速地浏览课文，思考：作者围绕春节都写了哪些重
要的日子？然后以四个人为一个学习小组，合作填表。出示课件：
时间 风俗习惯或人们的活动
3.汇报交流，教师相机板书。
（1）时间顺序：腊八→小年→除夕→正月初一→元宵→正月十
九。明确北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束。（板书：
腊八→小年→除夕→正月初一→元宵→正月十九）
（2）风俗习惯或人们的活动：熬腊八粥、买杂拌儿、节前忙碌、
放鞭炮、吃糖、除夕守岁、拜年、逛庙会等。
4.师生共同完成并订正以上表格。
5.观察上表，你们知道课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）
6.通过阅读填表、互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清
楚了。北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就应该通过有感情的朗
读来细细品味这热闹、忙碌、喜庆又团圆的春节。请大家品读文中自
己喜欢的描写春节中重要日子的文段，并试着背一背。
7.这节课，我们通过朗读和小组合作交流，了解了北京春节那丰
富多彩的风俗习惯，也初步了解了课文的写作顺序。希望大家回去再
美美地朗读课文，并把你喜欢的段落多读几遍。下节课，我们将深入
了解北京春节那浓浓的 “年味”，学习作者的写作方法。
第2课时
▶课时目标：
1.引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会
这样写的好处。
2.感受作者的语言特点。
▶教学过程：
板块一 复习旧知，导入新课
上节课，我们了解到作者是按照时间顺序介绍北京春节习俗的，
知道作者主要介绍了重要日子里人们的活动，并且说出了北京的春节
给我们的感受。这节课，我们将继续走进北京的春节，感受北京春节
的习俗和它所具有的独特魅力，体会作者的写作方法。（教师板书课
题，学生齐读课题）
板块二 研读赏析，感受年味
1.默读全文，思考：老舍先生为我们展示了许多北京过春节热闹
的画面，你最喜欢其中的哪一幅？
2.小组研读。课件出示阅读要求：
选择自己喜欢的段落反复读一读，画出最能表现年味的句子，
把你的感受写在旁边。
小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。
3.全班交流，教师相机指导。
4.交流体会和感受。
（1）体会年前的忙碌。
①交流节前的年味主要表现在哪里，节前都有哪些重要的日子，
在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心情。
②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。
③引导学生找出文中关键的词语，思考：从哪些具体的词句中可
以体会到人们在忙碌中洋溢着的喜悦和希望？
④指导学生抓住关键词有感情地朗读。
⑤联系生活实际，自由说说你们家过春节的这段时间都在干些什
么。
（2）体会过年的热闹。
①过节时重点写了哪几个日子？（除夕、正月初一、元宵）春节
最大的特点是什么？（热闹）
②同是热闹，但各有不同，默读思考：除夕、正月初一、元宵这
三个春节的重要日子，它们各自又有什么特点呢？请在文中找到相关
的词句反复读一读，想一想。
③学生交流反馈，教师相机指导。（除夕：喜庆、团圆；正月初
一：悠闲、快乐；元宵：红火、美丽）
④交流反馈写“除夕”的片段，教师相机指导朗读，进一步体会
节日喜庆、团圆的气氛。
课件出示
除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿
起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火
通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，
必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什
么人睡觉，都要守岁。
抓住关键词“赶、到处、都穿起”，感受除夕的喜庆、热烈；抓
住“除非、必定”，体会春节在人们心目中的地位，感受团圆的氛围。
⑤阅读“阅读链接”中斯妤的《除夕》，与老舍的《北京的春节》
进行比较：同是写除夕，二者在写法上有什么不同？
学生自由交流，教师及时梳理：老舍为我们展现的是全景图，抓
住除夕时人们主要的活动进行简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链
接”中斯妤由回忆外婆入手，重点写了一家人过除夕的情景，其中细
致描写了准备过程和围炉的情景。
⑥过渡：熬过了除夕，人们通过守岁把美好的祝福赠给了长辈和
孩子，接着正月初一到来了。
⑦指名学生交流反馈，进一步体会正月初一的悠闲、快乐。重点
指导学生一边朗读一边体会逛庙会时人们的悠闲与快乐。（课件出示：
课文第9、10自然段）
⑧指名学生读。
⑨过渡：正月初一过完了，同学们可别挪开脚步，更精彩的还在
后面，更精彩的是什么呢？（元宵）
（3）体会元宵的红火、美丽。
①找出文中描写花灯的句子，指导朗读，体会排比句的作用。（课
件出示：课文第12、13自然段）
②创设情境，引导写话：看着火红而美丽的北京城，看着一盏盏
有声有光、各形各色的花灯，你产生了哪些美好的遐想呢？请你用上
文中优美的词语，写出你此刻的感受吧。
③带着美好快乐的情感，全班齐读第12、13自然段。
板块三 总结全文，领悟写法
1.同学们，看来这篇课文已经在你们心中留下了深刻的印象。
我们再来看看课文，看看作者是怎样写这篇文章的，文章在写作方法
上有什么特色。
2.小组讨论。
3.全班交流。
（1）按时间顺序有条理地记叙。
（2）有详有略地写，对春节中的高潮部分进行详细描写，其他
部分则简略介绍。
师：我们在今后的习作中也应该抓住重点内容来写，做到有详有
略，让人印象深刻。
（3）抓住特色活动来写。
4.假如此时再请你写春节，你打算怎样写？
引导学生借鉴学到的写法，如：选材要详略得当，描写节日要抓
住最主要的特点，可以加入自己的感受等。
5.教师小结：同学们，北京的春节从腊八拉开序幕，到正月十九
才宣告结束，历时一个多月，作家老舍却只用了一千多字就将它呈现
在读者的眼前。作者正是抓住节日最突出的特点，用极其凝练的语言，
为我们勾勒出一幅幅热闹喜庆、欢乐祥和的春节画卷。同学们要懂得
运用刚才总结的写作方法来指导自己写作。
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