青少年的消费观教育
青少年网络文化消费行为分析
青少年网络文化消费行为分析随着互联网的普及和发展，网络文化已经成为现代人消费文化的重要方式之一。
而在网络文化消费中，青少年是最为活跃的群体之一。
他们热衷于通过网络获取信息，同时也通过网络消费文化产品。
然而，青少年的网络文化消费行为也存在着种种问题，这既有青少年本身的问题，也有网络文化本身的问题。
本文将就青少年网络文化消费行为进行分析，并探讨其存在的问题及其解决办法。
一、青少年网络文化消费行为的特点1、多元化消费方式网络文化消费具有多样化、即时性、全球性、互动性等特点。
青少年消费时，更倾向于多元化的消费方式。
例如，在网络上购物、阅读、听音乐、玩游戏、看电影、交友等，都是青少年喜欢的网络文化消费方式。
2、重视虚拟社交网络文化催生了虚拟社交，青少年通过网络建立了良好的社交关系。
他们可以在网络上结识一些志趣相投的朋友，分享自己的生活、兴趣和经验等等。
这也是青少年更喜欢网络文化的原因之一。
3、注重互动性在网络文化中，互动性是非常重要的因素。
青少年更喜欢有互动性的网络文化，他们可以在网络上评论、评分、分享等等。
他们可以自由地表达自己的观点和想法，也可以与别人进行交流和互动。
二、青少年网络文化消费所存在的问题1、网络隐私泄露青少年在网络文化消费时，很容易遗漏自己的隐私信息。
例如，个人信息、联系方式等等，这些信息被泄露可能会导致青少年面临身份诈骗和网络诈骗等风险。
2、网络成瘾网络游戏和社交网络是青少年最喜欢的网络文化消费方式。
然而，沉迷于网络玩耍会导致青少年的学习和生活受到严重影响。
一些青少年甚至会出现短暂的记忆丧失，身体暴瘦等现象。
3、网络色情网络文化消费中存在很多淫秽色情的内容，这对青少年的身心发展会造成很大的危害。
青少年容易受到这些内容的影响，进而滋生不良的性行为。
三、青少年网络文化消费的解决办法1、提高青少年网络安全意识青少年在网络文化消费过程中要注意保护自己的个人隐私，避免自己的信息被泄露、发布不当言论等。
消费主义对青少年消费观的负面影响及教育对策研究
（． １ 成宁职业技 术学院 信息与软件工程系 ， 湖北 咸宁 ４ ７０ ２ 湖北 大学 政法与公共管理学 院 ， ３ １０；． 湖北 武汉 ４０ ６ ） ３０ ２
摘
要 ： 费 主 义 在 我 国 的广 泛传 播 ， 当前 我 国青 少 年 的 消费 观 带来 了 巨大 的冲 击 。在 对 消 费 主 义 认 识 和 理 解 的 基 消 对消费 主义 Fra bibliotek含义 与特 征
二 影响
消 费 主 义 对 我 国 青 少 年 消 费 观 的 负 面
美 国 的 丹 尼 尔 ・ 尔 认 为 ， 消 费 主 义 是 西 方 国 家 曾 贝 “ 经流行 过的一种 消费 思潮 ， 力追 求奢 侈性 消费 ， 求无 极 追 节 制的物质 享受 ， 并以此作 为生活 的 目的和人生 的价值所 在 。片面重视物质 消费 ， 欲至上 ， 物 享乐第 一 ， 忽视精 神价 值， 忽视人 的发展 ， 尚物欲 ， 尚感 官刺激 的价值 观念与 崇 崇 生 活方 式 。 ” 我 国学 者何小青这 样界定 消费主义 的 内涵 ： 主要把 它 ｔ 费作 为人 生的根本 目的和体 现人生 价值 的根 本尺度 ， 肖 把 消费更 多的物 质 资料和 占有 更多 的社会 财 富作 为人 生成 功的标 签和幸福 的符 号 ， 而在生 活实践 中采取无所 顾忌 从 和毫无 节制 的消耗 物质财富 和 自然资源 ， 以追求新 、 、 奇 特 的消费行 为来炫 耀 自己 的身 份 和社会 地位 ， 有 “ 持 生存 即 消费” 的人生哲学和生存方 式 。 可 以看 出消费主义所 追求是 自我 的欲求 ， 而不仅 仅是
现 实 意 义。
一
需 要。它是 一种 崇尚和追求 高消 费和大量 物质 占有 ， 将极 度消费看作人生最高 目标 的价值观 念 ， 以及在这 种价值 观 念支配下的行为实践 ， 是价值观念和行为 实践 的统一 。 消费主义的特征是 ： 一 ， 第 注重 的是物质 主义 ， 享乐 主 义， 把人 的需要 建 立在 对物质 的追 求 和渴 望之 上 ， 为 生 认 活的 目的和人生的意义就 是 占有 和享用物 质财 富和消遣 。 第 二 ， 费主义倡 导符 号消 费 ， 消 按照鲍 德里亚 的说法 ， 消费 主义的所消费的不是商 品和服务 的使用价 值 ， 而是它 的符 号象征意义 。消费品的符 号象征 意义 ， 表达 了消费 者的 身份 ， 地位 ， 和对 消费主体 的认 同。第 三 ， 追求 的消费并 不 是 为满足人正常 的生存 和发展 需要 ， 而是脱 离人 的 “ 实 真 需求 ” 之外的“ 虚假需求 ” 。 Ｊ
树立正确的消费观教案
★新课标要求（一）知识目标1、识记四种消费心理的含义。
2、理解怎样正确看待、评价各种消费心理。
3、理解四大消费原则的内涵。
4、理解艰苦奋斗在今天并不过时。
5、根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。
并结合个人行为，说说怎样才算应该理智的消费者。
（二）能力目标1、学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力（三）情感、态度与价值观目标1、通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。
2、通过本框学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念。
3、通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。
★教学重点做理智的消费者，树立正确的消费观。
★教学难点适度消费★教学方法1、本课教学内容贴近学生实际，为学生所熟知。
同时，学生观点可能各不相同，所以，可采取“讨论式”教学方法。
2、在教学中可组织学生开展“研究性学习”，让学生对消费进行社会调查。
★教学过程（一）导入新课通过上节课学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。
其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观？这就是第二框的内容（二）进行新课二、树立正确的消费观1、消费心里面面观教师点拨：我们的消费往往受自然条件、社会环境、个人经历等客观因素的影响。
这些外部因素常常影响到消费过程中的心理活动，使消费带有复杂性。
然后多媒体播放：教师节期间，小学生纷纷给老师送礼物；元旦前后，同学之间互送礼物的调查情况，设问：你是不是也有如此经历？这是受什么心理的影响？我们应该怎样正确对待？学生活动：积极思考与讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题（1）从众心理引发的消费教师点评：有从众心理的人，看到许多人在做同一件事情，便不由自主地加入，这种消费会受别人行为、别人评价的影响。
家庭结构变迁对青少年消费观的影响及其教育策略
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｔｈ ｈ ｒ ｃ ｅ ｉｔ ｓ ｏ ｈ ｈ ｎ ｅ ｏ ａ ｉ ｔ ｕ ｔ ｒ ｎ Ｃｈ ｎ ｒ ｎ ｌ ｚ ｄ： ｔ ｅ ｓｒ ｃ ： ｅ ｃ ａ ａ ｔ ｒｓ ｉ ｆ ｔ ｅ ｃ ａ ｇ ｆ ｆ ｍ ｌ ｓ ｒ ｃ ｕ ｅ ｉ ｉ ａ ａ ｅ ａ ａ ｙ ｅ ｃ ｙ ｈ
ｓｍ ｐ ｉ ｃ ｔｏ ｆ ａ ｌ ｅ ｂ ｒ ，ｔ ｅｅ ｐ ｎ ｉｎ ｏ ｏ ｓ ｍ ｐ ｉｎ ｌｖ ｌ ｎ ｈ ｐ ｏ ｅ ｅ ｔ ｉ ｌ ｉａｉｎ ｏ ｍｉ ｍ ｍ ｅｓ ｈ ｘ ａ ｓｏ ｆｃ ｎ ｕ ｆ ｆ ｙ ｔ ｅ ，ａ ｄｔ ｅｉ ｒ ｖ ｍ ｎ ｏ ｅ ｍ
多， 使孩 子成 为 了整个 家庭 关 注 的焦 点 。对 比传 统 的家 庭结 构 ， 现代 家 庭 结 构 由于其 适 应 社 会 变 化 的特 殊性 ， 家庭 结构 变得 简单 化 ， 就 导致孩 子 这 成 为 了整个 家庭 的核 心 。
１ ．家庭 人 口简 单化 中 国 自古 以来 就 是 “ 大家 庭 ” 一个 家庭 中至 ； 少 有 两个 以上 孩子 的 占社 会 的 大部 分 ， 且 家 族 并 成 员 之 间基 本 上也居 住在 一起 。随着全 球化 的到 来 ， 国迈 向工 业 型社会 的步 伐逐 渐加 速 ， 中 为了适 应工 业化 发 展 的需 要 ， 国的人 口逐 步 从农 村 转 中 向城 市 ， 同时 ， 了便 于家 庭 的移动 ， 为 以适 应 家庭
ＺＨＡＮＧ Ｊｉ ｇ，Ｙ ｎ ＡＮＧ ｈ ｐｉ ｇ Ｓｕ ｎ
（ ｎ ｔｔ ｔ ｆＥ ｕ ａ ｉｎ，Ｌｉｏ ｉ ｇ Ｎｏ ｍ ａ ｉ ｅ ｓｔ Ｉ ｓ ｉｕ ｅ ｏ ｄ ｃ ｔｏ ａ ｎｎ ｒ ｌ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｙ，Ｄａ ｉｎ １ ６ ２ ，Ｃ ｉ ａ ｌ １ ０ ９ ａ ｈｎ ）
青少年和谐消费观教育意义探析
＼
青 少年 和谐消 费观 教育意 义探 析
邵 飞
（ 安徽师范大学 ， 安徽 芜湖 ２ ４ １ ０ ０ ０ ）
［ 摘 要］ 和谐 消费观是与科 学发展观相适应的 消费观 ， 加 强青 少年的和谐 消 费观教 育十分 重要 。它是 引导 青 少年 消 费 生活的必然选择 ， 有利于丰富消费知识。 形成健康消费心理， 有利于增强消费诚信 ， 提升消费能力， 有利于培养和谐消费理念，
在的消 费心理误 区主要有 ： 盲 目从 众 ， 过分的标新 立异 ， 盲目
后， 消费在 国民经济 中 的地 位仍 然偏低 ， 其 作用还 没有 充分 发挥出来。因此 ， 加强 消 费观教 育迫不 及待 ， 尤其 是加 强肩
负着未来 振兴民族 和 国家责 任的青少 年 的消 费观教育 尤为
重要 。
一
攀 比， 情绪化消 费 ， 重 物质 消费轻 精神消 费等 。这些 不 良消 引导青少年消费生活的必然选择 费心理 ， 需要及时 的疏导 和控制 ， 否 则会造成 一 系列不 良后 果 。青少年产生这 些不 良消 费心理 的原 因就在 于 自身素质 的缺 陷。因此 ， 要加 强消 费观教 育 中的消费心 理教育 ， 以促
形成健 康生活方式； 它是促进社会经济科 学发展的 内在要求 ， 有利 于构建社 会主 义和谐 社会 ， 有利于加快转 变经济发展 方式 ， 推 动产业结构优 化升级 ， 有利 于发展和 弘扬先进消 费文化。
［ 关键词］
青少年； 和谐消费观； 教育； 意义
【 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号］ １ ０ ０ ８ － ． － － ． ４ ０ ５ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ —０ １ ６ ５ —０ ３ 费、 发展资 料消费 和享受 资料消 费。消费结构 ： 它 反映 人们 各类消费支 出在 消费总支 出中所 占的比重 ， 等等 。这 些 内容 能够丰富青 少 年 的消 费知识 。当前 ， 还 我们 应增 加 消 费政
《树立正确的消费观》说课稿
《树立正确的消费观》说课稿《树立正确的消费观》说课稿1一、说教材：（一）、说教材的地位和作用本课在前一框题分析家庭消费内容的基础上，指出家庭消费不仅是影响个人生活的小事，对社会生产也会产生重大影响。
重点分析了消费者应该树立正确的消费观念，这对于在学生当中继续发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统及提高青少年作为消费者的基本素质有着重要的作用。
（二）、说教学目标：1、知识方面：通过教学，使学生识记家庭消费与社会生产的关系，理解正确消费观的内容及发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义。
2、能力方面：通过对生产和消费的辩证关系的教学引出树立正确消费观以及适度消费的更要意义，培养学生对知识综合运用能力；结合现实经济生活中不合理、不科学的消费现象，使学生认识其危害，从而培养学生透过现象看本质的能力。
3、觉悟方面：通过学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，帮助学生分析、审视自己的消费观念和消费行为，引导学生树立正确的消费观。
（三）、说教学重难点教学重点：树立正确的消费观。
因为讲清“生产和消费关系原理”只是前提，“正确的消费观”内容才是本课教学的主题，通过这一内容的学习，能使学生明确正确消费观的内容，反对不合理、不科学的消费现象和习惯。
教学难点：正确的消费观对于社会生产和经济发展的意义。
因为高一学生的知识面比较狭窄，思考问题的深度不够，认为家庭消费只是个人的事情，与社会与国家无关。
（四）、说教材处理对于生产与消费的关系，教材显的理论有余，材料不足。
要想让学生获得感性认识，需补充一定的实际材料。
讲解如何树立正确的消费观这一问题时，要引出新的观点，深化教材内容，还应针对青少年学生中不文明不科学的消费习惯，分析弊害，提高学生的鉴别能力。
要想对学生进行艰苦奋斗，勤俭节约的思想政治教育，需要因势利导，顺理成章，切忌说教。
二、教法学法：本课教学有许多疑点，容易引起学生思考，要把学习的主动权还给他们。
因此本框我采用探究性教学法，让学生在预习的基础上质疑：为什么要树立正确的消费观？什么是正确的消费观？怎样树立正确的消费观？采取自主、合作、探究的学习方式，让学生最大限度地参与教学探究，教师在教学中主要起组织、引导和点拨的作用，形成师生互动、生生互动的民主、平等、和谐课堂氛围。
构建和谐社会背景下的青少年消费道德教育
１青 少年 消费道德 教 育是 促 进 社会 和 谐 的重要 手段 ．
物欲 横 流等，加重了青 少年 的心理 负担和精神压 力，导致 了一 些青 少年人格 的分裂和 异化 。为了发 泄心 中迷 惘、苦闷、乏味
构建 社会主义和谐社会 需要文明的消费道 德规范，它是 影 的绝 望感 ，一些青 少年 中出现 了非理性 的冲动性消费行 为，使 响国家生活、群众 思想和社 会稳定的重要 因素 ，是检验社会是 青少年的思想发生了重大变化 ，消费观念呈现出新 的特征 ： 否和谐的重要 标准。对 于青少年而 言，它要求在 全体青少年都 能遵循符合 时代发展 要求和社会生产力发展 要求的道德规范进
断促进 自身的全面发展和人格 完善。它 涉及每一 个青少 年对 待 锋品牌都带有青春气息和跃 动因子，并有 国际化倾 向。
消费行 为、消费意 识的态 度，如果每 一位青少年都能做 到量入
２ 互 相攀 此 ．
为出， 自己消费的同时兼顾个人与他人、家庭 、集体 、社会及 自
攀 比消费也是 当前青少 年消费一个 通病，消费 的目的往 往
如果 没有 良好的道 德素养 ， 青少 年就 很难适应和谐社会的
费观念 和消费方式 ，有利于维护 校园、社 会的稳定与和谐 。在 要求 ，对 消费道德领域 的和谐 也将失去 信心，这将直接引发大 我国青少年德 育中， 消费道德 教育相 当薄弱， 甚至出现 空缺 。“ 和 量 青少年对整个德 育和谐 的失望 ，从而影响整 个教育和道德领
基金 项 目 ：本文系陕西省基础教育科研 “ 十—五”规 划课题 “ 消费主 义思潮与青少年消费道德教育研 究” （ 目编号 ： Ｇ ０ ０ — 项 ＳＨ８ １
０２ 的 研 究成 果 。 ７）
树立正确的消费观 教案
树立正确的消费观一、教学目标1、知识目标识记：主要的消费心理。
理解：怎样看待、评价各种消费心理；准确理解四大消费原则的含义。
运用：妈妈要过生日了，请你用300元钱为母亲安排一个有意义的生日！2、能力目标提高科学理财意识和能力，能根据客观条件设计理性的消费方案。
3、情感、态度和价值观目标（1）树立正确的消费观，以科学求是的态度对待消费。
（2）坚持正确的消费原则，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育使学生树立环保和绿色消费的理念。
（3）针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念。
二、教学重点什么是正确的消费观念(重点)三、教学难点艰苦奋斗、勤俭节约(难点)四、教学课时：一课时。
五、教学方法：多媒体教学法，，小组讨论法，举例法和讲授法六、教学过程新课导入同学们，在我们现代社会中流行着两种“fu翁”，一种是很有钱的“富翁”，另一种则是类似于“月光族”的“负翁”。
你们想成为哪一种？不知道同学们有没有听过这样一段流行于校园的顺口溜：“不是名牌咱不穿,没买手机好难堪；上学打的才体面,最爱零食酒和烟；上网游戏又聊天,哪管睡觉和三餐；百元才用三两天,生日请客该咋办”。
他们上半个月是“小富翁”，下半月是“小负翁”。
据有关媒体调查，“富翁之所以富”，“负翁之所以负”，除了与收入有关外，还与他们不合理的消费行为有直接的关系。
而消费行为是要受消费心理影响的，可见，影响人们消费的除了客观因素以外，还有消费心理等主观因素。
今天我们就从认识几种常见的消费心理入手，通过树立正确的消费观念，学会如何做到理性消费。
为我们将来成为“富翁”奠定基础。
设计意图：由老师引导出“富翁”“负翁”两概念，再通过一段流行语让学生通自己的主观意识做出一个客观评价，初步进行对比后，进而确立一个正确的消费观。
讲授新课一．消费心里面面观在上一节课中我们已经学习过人们的消费受收入和物价水平等客观因素的影响和制约，就我们自身而言，在消费过程也有很多时候根据我们自己本身的喜好等主观因素去进行消费，也就是说我们的消费心理也会影响着我们的消费行为，我们结合我们自己来看，有哪些消费心理呢？情境展示：小华他们家刚买了新房子，让我们来看看三口之家的对话。
青少年应形成怎样的消费观念
青少年应形成怎样的消费观念结题报告我们组研究的是关于青少年应树立消费观的课题，通过这次课题的研究，小组成员体会到了现今青少年的一些消费观念。
这次课题的目的是为了更好地了解青少年消费的状况和消费观念，再根据调查出的结果进行相互讨论，从而更好地得出确立怎样的消费观。
这次研究的意义是：能为青少年的消费观念和消费情况做出一个相对合理的解释，使青少年认清自己消费情况的利与弊。
研究参加的人员：组长：张念成员：周云、赵睿、朱赟、王熙涛、刘胜旺指导老师：周靖丝研究背景及课题提出：随着如今经济迅速发展和社会不断地进步，人们的消费观念也随之发生了很大的变化，尤其是作为生活在社会群体中的青少年，他们的消费观也发生了翻天覆地的变化。
青少年在消费观上受社会的影响较大，带着这些形形色色的问题，我们住的组员们经过讨论，最后选择了“青少年应形成怎样的消费观念”的课题进行研究。
研究的分工我们组的成员通过明确的分工，确定了问卷调查：问卷调查由制作，由同学进行问卷调查的发放，发放前提是：发放给与此研究相关的人物——青少年、学生。
填写者无需再问卷调查上填写自己的姓名，要进行无名调查制。
我们共发放了160份问卷调查，以全部收回的情况下进行了分析与讨论。
内容：1.你有零花钱吗？A．有 B.没有调查结果：A.97% B.30%2.你每月的零花钱大概有多少？A.200元以上B.100—200元C.400元以上D.100元以下调查结果：A.48% B.32% C.7% D13%3.零花钱主要来源于？A父母B祖父母/外祖父母C其他亲戚D其他调查结果：A.61.6% B.5.2% C.8.5% D.4.7%4.你的零花钱用途?A学习用品B食品 C.网上游戏D其他（包括装饰品）调查结果：A.53.2% B.18% C.10.4% D18.4%5.你是否购买品牌服饰？A．经常买B偶尔购买C从不购买调查结果：A.44.4% B.33.3% C.22.3%6.你的零花钱每月剩余吗？A．没有 B.有，但不多 C.有很多调查结果A.55% B.30% C.15%7.你认为自己的消费水平在同龄人中属于？A.较差B.中等C.比较好D.很好调查结果：A.48.8% B26.5% C.13.5% D.11.2%8.你在衣食住行方面，你的主要标准时？A以经济实惠为主B尽量追求高标准C兼顾实惠和高标准D不清楚9.你平时会节制消费吗？A会B有时会C几乎会D不会调查结果：A.28% B.47.8% C.5.2% D.17%10.中学生应树立怎样的消费观（多选题）？A量入为出，适度消费B避免盲从，理性消费C保护环境，绿色消费D勤俭节约，艰苦奋斗调查结果：A.35% B.30% C.23%Ｄ.32%调查结果分析：第一题中有97%的调查者有零花钱，而没有零花钱的仅仅占了3%，而2中零花钱的数额也较多，题3中经过调查，零花钱主要来源于父母，第3题调查出来的结果表示大多数家长都不希望自己的孩子受苦，也不希望自己的孩子比别人差，所以会给自己的孩子一些零花钱。
树立正确的消费观优秀教案
《树立正确的消费观》教学设计【教学目标】知识目标：了解目前社会上常见的几种消费心理及其基本特征；知道怎样看待、评价各种消费心理；理解四大消费原则的含义及其主要内容。
能力目标：正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力；根据主客观条件设计理性的消费方案的能力；提高科学理财的意识和实践能力。
情感、态度与价值观目标：培养正确的消费观念，以科学求实的态度对待消费，做一个理性的消费者；坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神；树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动。
课程标准的基本要求：描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。
【教学重点】用正确的消费观指导自己的生活消费【教学难点】量入为出，适度消费原则的把握【课前准备】多媒体教学课件【教学方法】问题教学法、讨论法、合作探究法【教学过程】一、导入新课[心理测试]同学们的压岁钱是怎么花的呢？下面三种方式中，你属于哪一种？[多媒体展示]：A.立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来，反正是“意外”之财，花光也行。
B.列一份购物清单，买一些自己切实需要的东西，合理分配。
C.尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。
[教师过渡]我们花压岁钱的方式，往往反映了我们是什么类型的消费者，同学们可以看一看自己属于哪种类型的消费者？[多媒体展示]：A──大手大脚的奢侈型消费者B──理智型的消费者C──吝啬鬼型的消费者[教师引导]我们都希望自己是一个理智型的消费者，然而在现实生活中，我们往往会受一些不良的消费心理所影响，从而走上不理智消费的道路。
所以，我们要做一个理智的消费者，就必须首先了解各种各样的消费心理，自觉克服不良的消费心理，把握正确的消费原则，树立良好的消费观。
那么，在我们生活中，常见的消费心理有哪些呢？二、讲授新课（一）消费心理面面观[教师陈述]大家小时候都看过动画片樱桃小丸子吧？小丸子中有一集是这么演绎的，小丸子家要买车，这本来是件让人开心的事，但是呢，小丸子一家人对于买车形成了四种不同意见和方案：[多媒体展示]：爸爸：买一辆二手的面包车，实用又便宜；妈妈：买辆广州本田，因为左邻右舍买的都是本田；姐姐：买辆敞篷车，很酷很有个性；小丸子：买辆宝马，因为他们班同学家里买的都是宝马，自己家不买太没面子了。
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青少年的消费观教育
在当代社会，青少年作为未来社会的主力军，他们的消费观念和行
为对于个人和社会都具有重要意义。
然而，在商业宣传、同伴影响和
虚拟社交等多重因素的作用下，青少年的消费观念往往偏向盲目、浮
躁和不理性。
因此，青少年的消费观教育势在必行，以培养他们理性、节俭和持久的消费观念。
一、消费观教育的意义及目标
青少年的消费观教育是培养他们正确的消费价值观和消费行为习惯
的过程。
它不仅关乎个人的成长和发展，也关乎整个社会的可持续发展。
消费观教育的目标是使青少年明确消费的价值与目的，理性选择
和合理使用消费品，树立正确的财务观念，形成节俭意识，养成可持
续发展的消费行为。
二、家庭教育在消费观教育中的作用
家庭是儿童和青少年最早接触到的社会单元，家庭教育对于他们的
消费观念和行为习惯起着决定性的影响作用。
父母应该以身作则，树
立正确的消费观念，教育孩子理性消费和合理消费。
家庭应该制定合
理的消费预算，并和孩子进行讨论和约定。
同时，父母也要引导孩子
理解劳动的辛苦和金钱的来之不易，注重培养他们的节俭意识。
三、学校教育在消费观教育中的作用
学校作为青少年学习和成长的重要场所，也承担着消费观教育的责任。
学校应该将消费观教育纳入正式的课程体系中，设置相关的课程
和活动，培养学生的消费能力和消费意识。
教师可以通过案例分析、实践活动等教学手段，引导学生理性选择消费产品，学会区分真伪和价值。
同时，学校也可以与企业、家长和社会组织合作，共同营造良好的消费观教育氛围。
四、媒体的积极作用与应对
媒体在当代社会的影响力不可忽视，它既是消费观教育的传播者，也是青少年消费观念扭曲的重要源头。
媒体应该切实履行社会责任，积极进行消费观教育宣传，传递正确的消费价值观。
同时，政府也应该加强对媒体的管理和监管，减少虚假宣传和过度消费的误导。
青少年应该学会辨别媒体信息的真实性和价值，不盲目追求时尚和潮流。
五、社会的参与与推动
消费观教育需要社会各方共同参与和推动。
社会组织可以举办消费观教育的讲座、展览和培训活动，引导青少年正确消费。
商家也应该遵守商业道德，不做虚假宣传和欺诈行为，为青少年提供安全、健康的消费环境。
同时，政府应该出台相关的法律法规，加大对违法违规商家的惩罚力度，保护青少年的消费权益。
六、推动制度和机制建设
推动消费观教育的有效实施，需要建立健全相关的制度和机制。
政府应该加强对消费观教育的组织和协调，将其纳入教育体系和社会管理体系。
学校应该加强与家庭和企业的合作，形成合力，促进消费观教育的全面开展。
同时，借助新技术手段，如移动互联网和大数据分
析，可以更好地了解青少年的消费行为和心理，进一步优化教育方式和内容。
总之，青少年的消费观教育对于个人和社会的可持续发展具有重要意义。
只有通过家庭、学校、社会各方共同努力，才能培养青少年正确的消费观念和行为习惯，使他们成为理性、节俭、可持续发展的消费者，为社会的繁荣做出贡献。