二年级上册数学学业质量评价方案
小学二年级数学综合素质评价规划方案
小学二年级数学综合素质评价规划方案数学综合素质评小学数学评价的目的是为了全面了解学生的数学学习状生的学习热情，促进学生数学素养的全面发展。
因此，对学生习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他考的发展、情感与态度的形成和发展。
为此，参照“课程标准学校实际情况，特制定本校数学学习水平评价方案，以促进学动地发展。
评价具体建议如下：一、定量评价1、笔试（100 分）（1）评价内容：主要考核概念理解能力、计算能力、思用知识解决实际问题能力。
（2）评价标准参见学校提供的试卷。
3（2）评价方法：编制3~5 套难易程度不同的试卷，的学习层次选取一套试题。
期末测试。
（3）评价标准：让学生在规定时间内直接写得数。
全对每错2 题减0.5 分。
（4）评价人员：教师。
3、实践操作（5 分）（1）评价内容：考查学生的实践操作能力，实践操作内的实践操作内容而定。
（2）评价方法：教师提供给学生若干实践操作的内容，自己感兴趣的一个，可以独立完成，也可以选择合作伙伴共同月检测一次，每位学生一学期只要参加一次检测。
教师要作好留资料。
（3）评价标准：操作正确、方法科学合理、程序规范。
法具有多样性或创造性的可给予加分。
（2）评价方法：课堂观察，主要通过课堂评价，教师要录。
（3）评价标准：能有条理、清晰地表达，提出有价值的数学得满分。
评价时要考虑到学生的差异，灵活掌握。
（4）评价人员：教师、学生。
2、课堂表现（5 分）（1）评价内容：认真听讲、注意观察；大胆发言、声音参加小组活动、认真倾听别人发言；虚心接受他人评价；不懂心好学。
（2）评价方法及标准：能很好做到以上几点的，得满分不足的，酌情降低分数。
可采用学生互评、教师评相结合的方（3）评价人员：教师、学生。
3、作业情况（5 分）（1）评价内容：包括课作、家作。
（2）评价方法及标准：主动参与展示作品受欢迎程度酌（3）评价人员：教师、学生。
三、说明：综合成绩评定应做到定量与定性相结合，合计各部分总分达90 分以上的为“ A”；70 分以上为“ B”；6059 分以下为“ D”。
2023学年度小学二年级数学上期评价方案
2023学年度小学二年级数学上期评价方案评价方案：2023学年度小学二年级数学上期一、评价目的数学是一门重要的基础学科，对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要的作用。
因此，针对小学二年级的数学教学，本学期的评价主要以以下目的为基础：1.了解学生的学习情况：通过评价，了解学生对于数学的兴趣和理解程度，为调整教学内容和方法提供依据。
2.帮助学生发现问题：通过评价，发现学生在数学学习中存在的问题和困难，并提供相应的帮助和指导，促进学生的个体差异发展。
3.促进学生的提高：通过评价，鼓励和激发学生的学习动力，培养他们的学习兴趣和自主学习能力，提高数学学习的参与度和成就感。
二、评价内容1.基础知识评价：对于小学二年级数学教学中的基础知识进行评价，包括数的概念、数的读写、加法和减法口算等。
通过对学生的书面考试和口头答问等方式进行评价。
2.思维能力评价：对于小学二年级数学教学中的思维能力进行评价，包括逻辑思维、问题解决能力、数学推理和运算能力等。
通过对学生的课堂表现、小组合作学习和小项目等方式进行评价。
3.学习态度评价：对于小学二年级学生的学习态度进行评价，包括学习主动性、学习积极性、学习合作性和学习自律性等。
通过对学生的观察记录、自评和同伴评价等方式进行评价。
三、评价方法1.书面测试：在教学内容和课本知识的基础上，设计适当数量和难度的试题，对学生的基础知识进行书面测试评价。
2.口头答问：通过课堂上的口头提问，考察学生对于数学知识的掌握情况，评价学生的口头表达能力和思维能力。
3.观察记录：在课堂上观察学生的学习态度和学习行为，包括学生的学习积极性、学习主动性和学习合作性等，进行观察记录评价。
4.小组合作学习：通过小组合作学习的方式，考察学生的合作能力和解决问题的能力，评价学生的思维能力和团队精神。
5.小项目：设计适当的数学小项目，要求学生运用所学知识解决问题，评价学生的应用能力和创新思维。
四、评价标准1.基础知识评价：根据学校制定的教学计划和标准答案，对学生基础知识进行评分，评价标准为正确率和得分。
度小学二年级数学上期评价方案
度小学二年级数学上期评价方案一评价内容：加与减、明白元角分、数一数与乘法、分一分与除法、表内乘法、丈量、数学好玩二课程学习内容和认知目标剖析：数与代数：1 掌握100以内数的连加、连减、加减混合运算的要领，能正确举行谋略。
2能明白人民币，举行人民币的简略谋略。
3 加深理解乘法、除法和倍的意义。
4能熟练正确谋略表内乘除法。
空间与图形：1 明白长度单位，明白单位之间的干系，2能估测物体的长度，并用丈量工具举行丈量。
3 能办理与丈量有关的简略标题。
实践活动：1 能用所学的知识办理物品买卖和等价交换的标题，并正确付钱找钱。
2 从数学角度感知人体中的数据秘密，能有初用的应用意识和估算意识。
历程与要领：能用数学语言有条理地、明白地表达数学思维的历程，能与他人交流自己的思想、看法，能用数、式和图表等描述现实生活中的数学标题。
情绪与态度：能积极到场数学活动，愿意征服学习中困难，有学习数学的兴趣和学好数学的决心，具有初步养成优良的学习习惯。
三评价重点：存眷本期的表内乘除法的意义，谋略和办理标题；100以内的加减混合运算和办理标题；能正确的操纵丈量等基础知识和技术；存眷学生的在数学学习历程中的查看、理解、剖析、表达、创造等能力；存眷学生学习数学的兴趣和优良的学习习惯养成。
四评价要领：以第一学段的基础知识与基础技术目标为标准。
议决多种形式的检测，在活动中适当的评估学生基础知识和基本技术理解和掌握程度，审核要注重历程性评价，要将审核终于与学生学习兴趣和优良学习习惯的养成相连合，综合确定为过关（优秀、优良和合格）与待过关，敷衍每项测评满分议决的学生颁以单项奖状给予勉励。
评价要突出激励效用，敷衍审核待过关的学生接纳“延迟评价”和“再次评价”的方法，尽量使其抵达过关要求，树立学习的信心。
要领：(1)卷面测试与口头测试相连合，参考网络评价。
(2) 连合西席评价、伙伴互评、亲子评价的多主体评价方法。
(3) 采取“采取满意得分制”，给予学生多次的考试机会，学生对成绩不满意，允许二次评价。
小学一二年级学生学业水平评价方案
小学一二年级学生学业水平评价方案1.评价内容及权重：认知能力（10星）、计算能力（10星）、问题解决能力（10星）、综合运用（20星）。
2.评价方法：1）认知能力（10星）：采用口试方式。
学校组织的一上年级“认知能力”测试以百分制来计算成绩，根据测试成绩转换成星级评价，90分及以上的得5星，80-89分的得4星，70-79分的得3星，60-69分的得2分，50-59分得1星。
2）计算能力（10星）：采用口试方式。
学校统一组织低段数学“计算能力”星级评价，任课教师交换作评委。
测试内容包括加减法、乘除法等基本计算能力。
3）问题解决能力（10星）：采用口试方式。
学校统一组织低段数学“问题解决能力”星级评价，任课教师交换作评委。
测试内容包括简单的逻辑推理、图形分析等。
4）综合运用（20星）：采用笔试方式，星级评价。
与中高年级语数期末考试同日进行。
四、评价结果的运用1．学生个别差异的分析与对策。
2．班级、年级学业水平的评价与排名。
3．学校学业水平的评价与比较。
4．学生个人学业发展的指导。
5．学生学业水平的反馈。
评价学生数学能力的方法包括三个部分：过关测试、知识技能和综合应用。
在学期中，学校会组织数学口算过关测试和易错题解答等方面的检测，来测试学生的数学知识和能力。
口算过关检测的成绩折算方式如下：每分钟做对16题以上得10星，14-16题得9星，12-14题过关得8星，9-11题过关得7星，8-10题过关得6星，每下降3题减1星。
易错题解答的成绩折算方式如下：正确率90%及以上得10星，80%至89%得9星，70%至79%得8星，60%至69%得7星，50%至59%得6星，每下降10%减1星。
在学期末，学校会组织数学知识技能和综合应用相结合的检测，采用笔试方式，共计40星。
这个部分的考试与中高年级语数期末考试在同一天进行。
此外，还有一份关于一、二年级语文口试评价标准的附录。
其中认字和朗读（背诵）是评价学生语文能力的两个方面。
二年级数学评价方案
小学二年级数学“分项考查，综合评价”实施方案为充分发挥考试的诊断发现、改进矫正、激励向导功能，关注学生的兴趣、态度、方法与习惯培养，使学生获得积极地生命体验，促进学生“勤奋学习、快乐成长、全面发展”，特制订本方案。
一、评价形式及权重学生评价分考试和考查两种形式。
期末考试成绩占学生数学水平成绩的60%，分项考查成绩占学生数学水平成绩的40%。
在具体操作时，将学生数学分项考查成绩与期末成绩相加，再将得分转换为等级（优秀、良好、一般、不达标或A、B、C、D），反馈给学生。
二、分项考查内容及要求分项考查部分包括计算、操作、综合应用、情感态度、作业情况等内容，内容的设计依据《小学数学课程标准》。
1、计算（占10%）：根据本年级学生知识水平，设计口算题，口算主要考查学生的速度和准确率，口算可分为视算和听算两类。
二年级本次口算采用看题直接写答案。
2、操作（占10%）：根据本年级教学内容，让学生画锐角、直角、钝角。
锻炼学生的动手操作能力。
根据学习的方向，让学生辨认东西南北。
3、综合应用（占10%）：结合两幅情境图，让学生会解答简单的应用题，并会自己提出问题并解答，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力及学生的综合素质。
4、情感态度（占6%）：主要考查学生在日常学习中认真听讲、注意观察；大胆发言、声音响亮；积极参加小组活动、认真倾听别人发言；虚心接受他人评价等。
5、作业情况（占4%）：作业书写工整、正确率高或作业有进步等情况。
三、考查方法1．计算：编制3套难易程度大体相同的试题，让学生随机选取一套试题，学生在规定的时间内完成，然后根据学生的数量和正确率记等级。
2．操作：教师提供给让学生画锐角、直角、钝角，让学生辨认东西南北。
让他们选择自己感兴趣的一个，独立完成。
要求操作正确、方法科学合理、程序规范。
3．综合应用：教师提供给学生结合两幅情境图，让他们选择自己感兴趣的一个，可以独立完成，也可以选择合作伙伴共同完成据学生的完成情况记等级。
XXX小学2021--2022年一二年级数学学科期末学业水平评价实施方案
xxx小学2021--2022学年一二年级数学学科期末学业水平评价实施方案为了全面落实课程目标，促进学生学科素养的稳步发展，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育和导向功能，根据《教育部办公厅关于加强义务教育学校监测管理的通知》精神及xxx教育体育局关于印发《xxx中小学教育学业质量监测实施方案（试行）》的通知、xxx教育体育局《关于做好小学2021—2022学年上学期期末学业水平评价工作的通知》的精神，特制定《xxx小学一二年级数学学科期末学业水平评价实施方案》。
一、评价对象：一二年级学生二、评价时间：口头测试三、评价内容数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用。
四、口试题型口算、看图口答、思考口答、实际操作、综合运用五、评价法及具体操作（一）口算（1）评价学生口算能力，主要是速度和正确率。
（2）包括视算和听算。
（3）口算内容根据教材内容而定。
（二）数学表达（1）评价学生用数学语言表达的能力。
（2）包括“公式推导，口述算理，根据情境发现信息、提出问题以及分析解答、回顾反思的过程”等，情境的创设尽量贴近学生生活。
（3）年级不同，考察的内容和要求应有区别。
(三)实践操作评价（1）评价学生的实践操作能力。
（2）包括“画图、测量、拼摆（组合）、操作（如掂一掂估重量，折角，钟面上拨出制定的时间等）、图形变换以及对知识发生发展过程的演示等。
（3）实践操作内容根据教材的实践操作内容而定。
（四）综合运用（1）评价数学知识运用能力。
（2）评价运用数学知识解决生活中的问题能力。
【因口试题型不确定，命制试题是要认真确定评分标准，按评分标准评分】六、口头测试操作流程及注意事项1、测试前各科任教师按国家课程标准，完成课程。
测试前一天由各班班主任做好评价动员及评价注意事项的告知。
2、候考室设在xxx教室，考场设在xxx厅。
测试按班级顺序进行。
3、各班跟班教师在教室组织，每次由场外负责教师带领20名学生到文汇厅进行测试，10人考试，10人候考。
二年级上册数学与逻辑评价方案
二年级上册数学与逻辑评价方案评价目标本评价方案旨在评估二年级上册学生在数学和逻辑方面的研究成果，确保他们能够掌握基本的数学概念和逻辑推理能力。
评价方法我们将采用多种评价方法，以全面了解学生的研究情况和能力发展。
评价方法包括：1. 平时表现考察：观察学生在课堂上的参与度、思考能力和回答问题的准确性。
教师将记录学生的表现并进行评估。
平时表现考察：观察学生在课堂上的参与度、思考能力和回答问题的准确性。
教师将记录学生的表现并进行评估。
2. 小组合作项目：通过小组合作项目，促进学生之间的合作和交流，同时评估学生在团队合作中展示的数学和逻辑能力。
小组合作项目：通过小组合作项目，促进学生之间的合作和交流，同时评估学生在团队合作中展示的数学和逻辑能力。
3. 书面作业：通过书面作业评估学生在解决数学问题和运用逻辑推理的能力。
学生将根据题目要求书写解题过程和答案。
书面作业：通过书面作业评估学生在解决数学问题和运用逻辑推理的能力。
学生将根据题目要求书写解题过程和答案。
4. 口头答辩：部分作业将要求学生进行口头答辩，以展示他们的逻辑思维和表达能力。
口头答辩：部分作业将要求学生进行口头答辩，以展示他们的逻辑思维和表达能力。
评价内容评价内容将覆盖以下数学和逻辑方面的内容：1. 基本运算：包括加法、减法、乘法和除法。
基本运算：包括加法、减法、乘法和除法。
2. 数的概念：对数字的认识和理解，包括数的大小比较、顺序排列和数的名称等。
数的概念：对数字的认识和理解，包括数的大小比较、顺序排列和数的名称等。
3. 几何形状：识别和描述基本几何形状，如圆形、方形、三角形等。
几何形状：识别和描述基本几何形状，如圆形、方形、三角形等。
4. 逻辑推理：通过给定的信息进行简单的逻辑推理，如填空题、找规律等。
逻辑推理：通过给定的信息进行简单的逻辑推理，如填空题、找规律等。
5. 问题解决能力：学生能够在实际问题中应用数学和逻辑知识，解决简单的实际问题。
二年级数学学科评价方案
二年级数学学科评价方案数学是一门具有广泛应用性的基础学科，不仅是人们生活、劳动和研究中必不可少的工具，同时也是科学语言，具有高度的严谨性，为其他科学提供了语言、思想和方法。
数学还是一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
小学数学课堂教学的评价目的是全面了解学生的数学研究历程，激励学生的研究，并总结教师优秀的教学经验，诊断教学的不足，以便更有效地改进教学。
评价过程也是教师进行教学反思、开展教学研究、促进自我发展的过程。
评价要关注学生研究的结果和过程，以及学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
小学数学课程标准的评价内容包括知识与技能、数学思考和解决问题。
学生需要经历将实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题；探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题；提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
学生还需要经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维；丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维；运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念；观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理清晰地阐述自己的观点。
学生还需要初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识；形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神；学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
情感与态度：学生应积极参与数学研究活动，对数学有好奇心和求知欲。
在研究过程中，学生应该获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
同时，学生应该初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
小学二年级数学综合素质评价无纸化测试实施方案三篇
小学二年级数学综合素质评价无纸化测试实施方案为了切实落实双减政策，推进素质教育，全面了解学生的数学学习状况，根据学校要求，结合本组实际情况，特制定本期数学综合素质评价方案。
本次评价分为平时表现和即时评价（口算、实践操作、解决问题）2大版块，平时表现占10颗星，即时评价占10颗星，共计20颗星。
先分项评价，后进行汇总，得星总数15——20颗星为A，8——14颗为B，8颗以下为“C”评价具体建议如下：一、平时表现（10颗星）1、课堂表现（5颗星）（1）评价内容：认真听讲、遵守纪律；大胆发言、声音响亮；积极参加小组活动、认真倾听别人发言；虚心接受他人评价；不懂就问、虚心好学。
（2）评价方法及标准：能很好做到以上几点的，得5颗星，某方面有不足的，酌情减星。
可采用学生评价和教师评价相结合的方法。
2、作业情况（5颗星）（1）评价内容：课堂作业（2）评价方法及标准：作业书写工整、正确率高或作业有进步者得5颗星，某方面不足的，酌情减星。
二、即时评价（10颗星）1、口算（2颗星）（1）评价内容：考查口算能力，主要是口算的速度与正确率，口算内容根据本册教材而定。
（2）评价方法：师出示题目，生看题说答案，教师将学生回答情况记录在评价表中。
（3）评价标准：全对得2颗星，如有错误酌情减星。
2、实践操作（4星）（1）评价内容：包括测量物体的长度、看钟面说时间、在钟面上拨出几时几分、观察物体、画角等。
（2）评价方法：学生边操作边叙述。
（3）评价标准：操作方法正确、科学合理者得2颗星；叙述条理清楚得2颗星，如有错误酌情减星。
3、解决问题（4星）（1）评价内容：解决生活中的数学问题（超市购物、搭配等）、根据条件提问题。
（2）评价方法及标准：完成一道给1颗星。
本次评价分为平时表现和即时评价（口算、实践操作、解决问题）2大版块，平时表现占10颗星，即时评价占10颗星，共计20颗星。
先分项评价，后进行汇总，得星总数15——20颗星为A，8——14颗为B，8颗以下为“C”小学数学无纸化素质测评方案为进一步落实国家“双减”政策，切实减轻学生考试压力，提高学生学习兴趣和综合素养，我校积极探索“双减”背景下核心素养导向的学业水平测评方式，制定了《XX小学数学无纸化测评活动方案》。
二年级数学上册学业方案评价实施反馈
二年级数学上册学业方案评价实施反馈这学期的评价，我们一直以学期初制定的评价方案为指导，通过评价来指导教师的教和学生的学。
其中对于课堂作业、家庭作业、学习习惯等，教师做到时时关注，同时为了提高家长的参与度，会在学期初督促家长，每天在家关注孩子的学习习惯和家庭作业，在学期末时在家庭评价表上对学习家庭学习情况进行评价。
口算竖式我最棒和用学过的数学知识解决数学问题则是在学习了竖式计算和乘除法、解决问题后，在经过一整学期的练习后，在学期末，进行评价。
翻转吧！图形的评价，则在评价学习对对称图形的掌握情况，学习在上课学习讨论后，经过回家动手操作选出自己最好的作业上交，进行全班展示。
“量一量”的智慧是考查学生对测量和估测的掌握情况，学生在学习厘米和米后，经过大量的测量练习和利用身体中小工具进行估测后，在家选取几个物体的长度进行估测和测量，家长作为第一评价者参与到学生的实际操作和测量学习中，在掌握学习情况的同时，感受到家长参与教育的重要性。
数学阅读作为我们这一届学生的保留项目，我们学校数学组在刘校长的带领下专门购买了一批针对学生的数学阅读书籍，这些书籍上的内容和我们的学习内容紧密联系，通过对这些书籍的学习，学生在巩固学习内容的同时，拓宽视野，同时学生也体会到数学阅读的重要性。
但有个别评价活动有调整，如：美乐淘活动，由于学期中改为学期末，在教研活动时我们组共同认为美乐淘活动的评价不仅可以考察学生对人民币的掌握情况，同时对小组合作能力的评价、对生活中综合运用数学的情况都会是一个大的提高。
因此，我们把最初制定的班级活动改为学期末时年级一起进行，但随着雾霾的不作美，最初制定的年级活动只能再次改为班级内进行，由元旦假期后再进行评价。
而对于数学阅读的评价，目的为提高学生数学阅读的能力，但由于二年级的教室不具备展台，因此数学早读时一起进行数学阅读的活动很难实施，只能改为小组内共读一本书。
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二年级上册数学学业质量评价
一、评价方案
新课程标准指出评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，促进学生的全面发展。
1、教育部《基础教育课程改革纲要》指出：“评价不仅要关注学生的学习成绩而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
”
2、《数学课程标准》指出：“评价的目的是为了全面地了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
”因此我们将评价贯穿于日常的教学活动中，用发展的眼光去看待学生，关注学生在学习过程中的发展与变化，不断以评价激励学生，帮助学生认识自我，建立信心，以促进学生更好地发展。
二、评价方法及过程
数学学习评价的目的，是要告诉学生是否达到了目标或离目标还有多远，在整个教学过程中具有导向、调控、激励、诊断等功能。
重视数学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的发展，多角度，全方位的评价，这正是新一轮数学课程改革的一个基本立场和最为重要的特征。
要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。
帮助学生认识自我，建立信心。
为此，我们教研组制定了以下几部分：
1、课堂表现
其评价内容包括：上课专心听讲，积极举手发言，课堂任务都能认真完成。
思维活跃，语言表述清楚，回答问题时有自己独特的见解，有丰富的想象力。
小组合作时，都能积极主动地参加。
评价形式：从观察学生课堂上的表现为主，还可增加一些数学活动，从中来观察学生这些方面的能力，以此来综合进行评价。
2、学习习惯和态度
评价内容包括：对数学学习有兴趣，学习积极主动，有耐心和细心。
能快乐地投入到每个数学学习活动中，能自觉主动地完成老师布置的数学学习任务。
评价形式：以学生课堂和课后表现为主，还可从其作业自觉程度等方面进行评价。
3、口算和逻辑思维能力
评价内容包括：能正确地计算出结果，口算速度快，字迹清晰。
思维活跃，具有较强的逻辑思维能力。
评价形式：结合学生平时的口算练习和口算比赛时学生的口算成绩进行评价。
逻辑思维能力主要是从课堂及其他数学学习活动中的反应等来评价。
4、作业情况
评价内容包括：作业由课堂练习和家庭作业组成。
课堂练习主要是考察学生课堂掌握程度，家庭作业是帮助学生进一步巩固知识。
评价形式：课堂练习主要通过老师课堂观察学生练习的对错情况来加以评价，家庭作业则主要通过教师作业批改记录及学生的订正情况.还有组长汇报的作业完成情况来测评。
三、评价内容
（1）9月份试题：竖式计算
笔算100以内的连加、连加和加减混合运算的竖式计算。
评价标准：学生能独立完成笔算内容，并且书写认真，工整，即可得到优。
（2）10月份试题：人民币的简单应用
人民币的换算和计算。
评价标准：学生能独立完成人民币的换算和计算。
，并且书写认真，工整，即可得到优。
（3）11月份试题：乘法表内的乘法口算
评价标准：学生能独立完成口算内容，并且书写认真，工整，即可得到优。
（4）12月份试题：乘法表内的除法口算
评价标准：学生能自主完成口算题，并能自觉检查，书写认真，工整，即可得到优。