浅谈幼儿园一日活动的组织与实施
浅谈优化幼儿园的一日生活
浅谈优化幼儿园的一日生活浅谈优化幼儿园的一日生活一、优化一日生活中的游戏活动，获得愉悦的情感体验。
游戏是幼儿的生命，一日活动中游戏是贯穿于始终的活动，《幼儿园工作规程》中也明确指出：“以游戏为基本活动，寓教育与各项活动之中。
”在幼儿园一日生活中必须要有充分的时间让幼儿进行游戏，教师根据幼儿的特点和实际经验及兴趣，创设游戏的条件，并在游戏过程中给予适当的指导，保持幼儿愉快的情绪，促进幼儿的能力和个性的全面发展。
游戏是幼儿基于内在动机的选择，没有固定模式的主动参与活动的快乐过程。
幼儿通过各类游戏，不仅可以发展动作技能、语言能力、解决问题的能力以及想象力和创造力，而且游戏是幼儿度过的最快乐的时光，使幼儿获得愉悦的情感体验。
我们之所以在一日生活中如此强调游戏，并把它作为一项独立的活动内容，是因为我们这里所说的游戏不同于教育内容中的“游戏化方式”，而是一种真正意义上的幼儿游戏。
（一）、选择合适的区域内容，让它融为幼儿园课程的一部分区域游戏就是一种很好的内容，但是以往的区域游戏存在着“教学化”的倾向，教师介入过多，不能体现游戏的真正内涵。
我们克服这种倾向，保证幼儿选择的自主****过程的自由性，把教育更多地隐含在游戏材料的提供上。
比如小班幼儿认识“1和许多”，在早晨运动的时候，我和孩子们一起玩拍手跺脚，一会儿是“1下”，一会儿是“许多下”；玩跳绳，有时是“1下”，有时又是“许多下”，边玩边念，不知不觉中“1和许多”被默默记住了。
吃点心的时候，那些糕饼甜点可不是单单的食物而已，也是丰富的学习材料。
如吃饼干，可以让孩子观察到“大饼干”吃成“小饼干”，连形状也变了，小孩子说：“呀，圆圆的饼干被我变成弯弯的小船饼干啦。
”老师问一句：“这小船有什么用途呢？”孩子的话语便此起彼落“我坐小船去旅行”“小船上有爸爸、妈妈和我，一起去看万里长城。
”“哦，我的小船要去太空看星星”……新鲜的故事就在你一言我一语中出炉了，孩子们关注的不再是吃，吃掉的不只是饼干而已，还吃出了丰富的想象，吃出了很多很多的快乐。
武汉市幼儿园一日生活指南集合3篇
武汉市幼儿园一日生活指南集合3篇【篇1】武汉市幼儿园一日生活指南幼儿园幼儿一日生活制度为了科学合理的安排幼儿一日生活，使幼儿身心健康和谐发展，培养幼儿良好的生活、学习习惯，使幼儿在体、智、德美全方面提高，特制定幼儿一日生活制度。
1、晨检1、认真做好幼儿园的接待工作，检查幼儿有无发病，带药情况，有无外伤，有无携带危险物品等。
2、教育活动1、教室要认真备课、刻苦钻研教材，做好课前准备工作。
2、在活动中了解和发现幼儿的兴趣与要求，正确的启发和引导，做到因材施教，做好随机教育。
3、配课教师要按时配课。
三、喝水1、教师要根据季节变化供应冷暖适度的开水，夏季凉，冬季要保温。
2、按时组织幼儿集体喝水，除此以外要求幼儿用自己的杯子随渴随喝。
3、不能阻止幼儿饮水，不催促幼儿快喝，对不爱喝水喝不敢要求喝水的幼儿要多加关照，经常提醒他们喝水。
四、课间操1、按时做操，做操前教师要仔细检查每位幼儿的衣服、鞋帽，做好防寒、防暑及安全检查工作。
2、教师示范动作要准确，要求幼儿动作要到位。
3、严禁大声训斥或粗暴动作对待幼儿。
五、户外活动1、保证幼儿每天户外活动时间在2小时以上，其中有组织的户外活动时间为：中班20分钟，大班30分钟。
2、注意幼儿安全，在活动中幼儿不能离开老师的视线。
3、教师要为幼儿创设活动条件，（如场地、器材等）游戏的内容丰富多彩。
4、在游戏过程中教师要积极引导、认真观察，严防意外事故的发生。
六、活动区活动：1、保证幼儿活动区活动时间。
2、为幼儿创设良好的活动空间喝丰富的活动区角，准备充足的活动材料。
3、在游戏活动中，教师要巡回指导，提供帮助，保证幼儿安全。
七、离园1、做好离园前的准备工作（如整理衣物、洗手、洗脸等）教师做到对每名幼儿心中有数。
2、把每位幼儿亲自送到家长手中，如果不是本人家长接孩子，教师必须索取委托证，否则不能让其带走幼儿。
【篇2】武汉市幼儿园一日生活指南浅谈幼儿园一日生活幼儿园的教育活动是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动的进行活动，以多种形式的教育过程，生活与教育是息息相关的，教师在执行一日活动的时候要有计划性、目的性、创造性地组织幼儿园的一日生活。
浅谈幼儿园一日生活中的学习与指导
三、 如何 合理 安排 与组 织幼 儿一 日生活
１ 、 建 立稳 定而 灵活 的一 日 生 活 流程 幼 儿 在 园 的一 日生 活 每 天要 以一 定 时 间和程 序相 对 的 固定 下来 ， 成 为一 日的 活动 制度 。这 样 的一 种相 对 固定 ， 对 孩子 来说 是 非常 重要 的 ， 因为 相 对 固定 的生 活可 以养 成
展的 。
交替
在组 织 与安 排 孩活动存 在 ， 并且 注意
动静 交替 。在 幼 儿 园 ， 幼 儿应 该有 足够 的游 戏时 间 ， 还要 安 排一定 量 的 教学 活动 。不 同 活动 量 的活 动 ，在时 间安 排 上要 交替 进行 ， 还要 安排 适 当长 度 的时 间 ， 以保证 幼 儿从 一 种活 动过 渡到 另一 种活 动 。 活动 过渡 时 间的 长短 ， 不仅 要 考虑 到 活动 位置 的变化 及 准备 工作 和结 束工 作 的需 要 ， 还要 考虑 到幼 儿 体 力和 情绪 变化 的这 种需 要 。 比如说教 学 活动 和游 戏活 动 ， 通常 我们 说 在幼 儿 的一 Ｉ Ｅ Ｉ 活 动 里面 ， 教 学活 动 和游 戏活 动有 相对 的固定 时 间分 配和 空 间划分 。 有 的 时候 ，Ｉ Ｅ Ｉ 程 安 排 环节 多 而零 碎 ， 幼 儿跟 着老 师匆 匆 忙忙 的去 做 每一 件事 情 ， 而 没有 机会 仔 细 的去 品味各 种 经验 ， 以及 为今 天 自己 的后期 积 累提升 去做 准备 。 也 有 的幼 儿 园对时 间进 行静 态管 理 。 所 谓静 态管理 就 虽然 把活 动分 为 一个 一个 大 的环 节 ， 但 是 在 环节 之 间孩子 的流动 要求 是集 体 的 ， 先完 成 的孩 子不 能转 到 下一 个活 动 ， 而是 要 等待 没 有完 成 的孩 子共 同进 行 ， 同时 、 同步 转 入 下 个 活动 ， 在 所有 的环 节 上这 么去 做 我们 就
小班幼儿一日生活存在的问题及对策
浅谈小班幼儿一日生活存在的问题及对策随着中国经济的不断发展，越来越多的家庭开始重视幼儿教育，选择让孩子进入幼儿园接受教育。
小班幼儿是幼儿园中的最小群体，他们的生活充满了各种问题和挑战。
本文将围绕小班幼儿的一日生活存在的问题进行探讨，并提出一些有效的对策。
一、小班幼儿的一日生活存在的问题1.生理需求得不到足够的满足。
小班幼儿的生理需求非常重要，但是很多幼儿园并没有能够满足他们的需求。
有的幼儿园食堂的饭菜不够精细，营养价值不够高；部分幼儿园的卫生条件也存在问题，环境不够整洁，安全隐患较大。
2.孩子的心理需求不够得到满足。
小班幼儿的成长需要有一个良好的心理环境，但是由于幼儿园在人手不足的情况下，幼儿的情感需求得不到足够的关注和满足产生焦虑，对发展造成不利影响。
3.亲情关爱的缺失。
家长与幼儿的交流缺乏，使得幼儿感受不到来自家长的关爱，缺乏父母和家庭的安全感，对幼儿的心理成长产生消极影响。
二、对策1.提高早餐、午餐食品的质量。
幼儿园应该加强餐厅卫生管理，采用高品质的食材，保证食品卫生和营养价值的高品质，并且需要充足配餐，保障幼儿营养均衡。
2.培养合理的情感需求。
幼儿是非常需要被关爱的，幼儿园应该通过陪伴教育、细致照顾、情感关怀、丰富游戏等方式来培养孩子的情感需求，让孩子在幼儿园内得到温馨的环境和爱的陪伴。
3.引导家长对幼儿的关注。
幼儿园可以采用多种形式加强与家长的联系，传达教育方针、规定、渗透教育、听取意见等，增强家长与幼儿园的互动，及时交流，建立和家长一起同心协力教育孩子的合作机制。
4.增加游戏活动，调节幼儿情绪。
对于幼儿来说，游戏活动是非常重要的，幼儿园应该根据幼儿的年龄、兴趣、知识、技能等条件，增加游戏活动，让幼儿在游戏中得到充分发展。
5.针对性加强医学保健。
小班幼儿的身体发育需要医学的营养管理和保健，幼儿园应该定期开展医学保健工作，保证幼儿的身体健康发育，在保障孩子的生命安全前提下，最大程度地满足幼儿的需求，创造一个健康、愉快、美好的成长空间。
浅谈幼儿园一日常规中的养成教育
浅谈幼儿园一日常规中的养成教育摘要：幼儿园教育中的一日常规指的是，幼儿在早上进入幼儿园到下午离开幼儿园之间的主要活动，是孩子们在幼儿园生活的主要过程。
一日常规中养成教育的力量是巨大的。
良好养成教育会伴随人的一生，而从小养成的常规习惯就是各种习惯形成的开始。
关键词：幼儿园；一日常规；养成教育引言幼儿园这一阶段的教育，是素质教育的基础和重要组成部分之一。
本文以幼儿园一日常规中的养成教育为主题，简要探讨了如何在幼儿园教学中加强养成教育、培养幼儿的良好行为习惯，从而促进幼儿教育的发展。
一、幼儿园养成教育的必要性在幼儿园教育中对幼儿进行一日常规的教育是非常重要的。
这不仅可以帮助他们养成良好的行为习惯，还可以帮助孩子更好地适应幼儿园的学习和生活，对他们的成长产生积极影响。
习惯大多是在童年时期形成的，所以我们要特别注意幼儿时期习惯的形成。
但习惯并不统一，有好有坏，孩子的行为习惯会影响他们的一生。
在幼儿园阶段，幼儿处于感知运动阶段，他们缺乏思维能力但是模仿能力强。
幼儿可以模仿家人或老师和其他孩子的行为或语言。
如果他们在这个阶段养成了良好的习惯，那么对他们长大有着积极的促进作用。
例如，对于小班的孩子来说，第一次来幼儿园的时候，他们不会很快适应陌生的环境。
原因是有的孩子没有良好的生活习惯，无法适应幼儿园的生活。
这些直接关系到孩子的成长和教学活动的质量。
二、加强一日常规中的养成教育（一）从生活细节入手生活活动中往往隐藏着更多的教育机会，通过各种细节的再运用，我们可以丰富孩子的学习内容，加深他们对日常生活的理解。
幼儿园老师的日常工作非常琐碎，从幼儿早上进园到下午出园，我们需要做很多细致的工作，做好充分的准备。
面对生活中的各种教育机会，老师们也需要有一双善于观察的眼睛。
善于发现和观察，抓住机会，选择合适的教育方法。
在幼儿园中，老师需要观察孩子的日常生活环节，比如早上进园、吃饭、喝水、睡觉等。
我们会发现这些生活小细节其实在孩子的生活中扮演着重要的角色。
浅谈“养成”教育在幼儿一日生活中的实施
浅谈“养成”教育在幼儿一日生活中的实施“养成”教育是指在学习、生活、劳动等教育中良好习惯的形成与定型。
从小注重培养幼儿良好的习惯，能更好地为幼儿全面发展打下良好的素质基础。
一、“养成”教育的重要性从21世纪文明人的标准来看，培养幼儿成为现代文明人，接受养成教育就成为一个素质高尚的人不可缺少的部分。
中国有句谚语：“三岁看大，七岁看老”,幼儿期养成的良好习惯可以影响他的一生。
从一定意义上分析，社会越是进步、科技越是发达，就越需要重视“养成”教育。
乌申斯基这样说过：“良好习惯的养成乃是人在其神经系统中存放的巨额资本。
这个资本会不断增值，而人在其整个一生中就会享受它无穷的利息。
”当前，从我国的国情来看，计划生育国策的实施无疑为我们提高幼儿素质提供了条件。
但是家庭教育中对独生子女的教育出现的种种弊端，如父母的过分溺爱、娇惯造成孩子性格孤僻、唯我独尊等不良倾向。
加之一些父母存在教育能力的贫乏、教育者重知识的灌输轻行为习惯的养成、社会上种种不良现象都在直接或间接地影响着幼儿心灵状态和良好行为习惯的形成。
由此可见，养成教育虽不是教育的全部，但却是教育中最“实”的基础部分，教育的“质”的指标。
学龄前期的孩子犹如一张白纸，可任由他人任意“涂写”，因此幼儿期抓好养成教育显得尤为重要。
二、养成教育的实施叶圣陶老先生说：“习惯在于教育者的训练和指导” 。
确实如此，良好的习惯不可能自发而成，必须经过指导和训练。
作为教师，可以分层次、分阶段地，让幼儿在生动形象的活动中促进他们良好道德品质和行为习惯的养成。
“好的行为习惯的养成与定型必须连续坚持21天”，为此,在孩子的一日生活中渗透养成教育是必然的，也是必须的。
怎样落实养成教育呢，我是这样做的：（一）在日常生活中与幼儿一道制定合理的行为准则，体现“玩乒乓球游戏规则”的教学方法——你“推”我“挡”，使规则更容易让孩子接受幼儿刚入园，对于幼儿园的一切都很陌生，特别是对集体中需要遵守的行为规范更是难以接受和适应。
浅谈幼儿园一日生活中强化幼儿合作能力的途径和方法
况为其定制符合其特点的学习方案，狠抓学生的数学基础，弥补目前水平参差不齐的现状。
比如，教师可以为基础较差的学生专门定制知识点复习试卷，让学生巩固基础知识，当然也可让先进带动后进，基础好的同学帮助基础差的同学，巩固知识，共同进步，从整体上提高学生数学水平。
３．分组教学，引导学生自主学习。
有意义的小组探讨须要学生分工合理，每个成员都扮演好自己在小组内部的角色，权责分明。
每位成员关注自己分到责任权限，每个人讨论的知识的侧重点不同。
小组合作学习模式在刚开始运行过程中，难免会遇到各种课堂挑战问题，小组讨论的思路或许没有达到学生开拓视野的要求，或讨论没有设计到核心知识难点，但数学小组合作模式中心思想是为了提高初中生的学习质量，初中教师就此还须在努力完善小组教学方面多下功夫。
如上述举例，针对学生水平良莠不齐的现象，分组教学是比较合适的方式，能够有效提升整体数学水平。
例如，将基础好的学生和基础差的学生穿插开来分成若干小组，小组对内是合作模式，对外相互比较、相互竞争，激发学生学习的好胜心。
当然，教师还应该注意引导学生自主学习，比如教师可以带学生走入生活中进行体验式教学，引导学生用所学知识解决生活中的实际问题，让学生学习更有成就感，从而增强学习数学这门学科的兴趣，拓展学生灵活运用知识的能力，最终达到帮助初中学生学好数学这门学科的目的。
三、结束语虽然当下西藏地区的教学水平相比过去得到了很大的提高，但是在素质教育的背景下、在新课标的要求下，西藏地区的初中数学教学还有很长的路要走。
初中数学教师应利用合理、科学的教学设计引导学生培养自主学习的能力，激发学生的求知欲。
同时根据不同学生的状况制定不同的教学方案，做到因材施教，从而提高学生整体数学水平，提高初中数学的教学质量。
参考文献［１］邹美华．现阶段西藏初中数学教学面临的问题与解决措施探析［Ｊ］．教育界：综合教育研究，２０１４（９）：１５２－１５２．［２］王淑珍．突破传统教育观念，提高西藏地区初中数学教学质量［Ｊ］．时代教育，２０１３（１８）：１４２－１４２．［３］赵立刚．浅谈如何提高民族地区初中数学教学的质量［Ｊ］．教育教学论坛，２０１１（３３）：６１－６２．浅析如何做好听障学生的班主任工作■杨瑞飞 （大理州特殊教育学校 云南 ６７１０００）【摘 要】听障学生的生理和心理发展都有着独特的特点，学生主要生活在学校和家庭当中，由于其生理缺陷导致了其很多延展性问题，学生和家庭基本处于两级分化状态，因此班主任工作的开展也有着较为鲜明的特点。
幼儿园一日生活的设计与指导
幼⼉园⼀⽇⽣活的设计与指导开题报告尽量减少不必要的集体活动和过渡环节,减少和消除消极等待现象。
"进⾏分析，提出这促使我们重新关注和研究⼀⽇活动中过渡环节的问题。
3、幼⼉园⼀⽇活动中的保教结合由于保教结合在幼⼉园中的重要性，因此能搜集到的论⽂、书籍⽐较丰富。
王红霞在《规范幼⼉园⼀⽇保教⾏为的探索与实践》中提出幼⼉园⼀⽇活动是幼⼉园保教管理的重点。
明确了保教在幼⼉园⼀⽇活动中的重要地位，规范的保教常规⾏为既是保障幼⼉⼀⽇⽣活各个环节顺利进⾏的基础和前提,也是检验⼀个班级教师保教⼯作质量、幼⼉⽣活习惯、学习兴趣培养的⼀杆标尺。
因此,建⽴科学的⼀⽇活动保教⼯作秩序、规范⼀⽇活动保教常规⾏为是教育部门和幼⼉园共同探讨和研究的课题。
温⼩利在《幼⼉园⼀⽇活动中的保教结合》中提出：从幼⼉发展⾓度讲,幼⼉的各系统器官没有发育完善,各种⼼理特征、个性特征、⽣活习惯等没有形成,基本活动能⼒和⽣活⾃理能⼒⽐较差，免疫功能不成熟,因此幼⼉需要成⼈的保护和养育。
从⽽明确了保教结合在幼⼉园⼀⽇活动中的重要作⽤，提出了保教结合的⽅法和实践中思考。
杨春梅在《在幼⼉⼀⽇⽣活中渗透保教结合的原则》中提出：只有树⽴科学的保教观，保教有机结合，才能跟上现代幼⼉教育事业发展的步伐，才能使幼⼉⾝⼼健康和谐地发展。
并说明从⼀些⽣活活动如盥洗等体现保教结合。
4、幼⼉园五⼤领域教育在幼⼉园⼀⽇活动中的渗透幼⼉园五⼤领域教育在幼⼉园⼀⽇活动中的渗透⽅⾯的内容较多因此可参考的⽂献资料丰富。
如：吕琪在《幼⼉⾳乐教育应渗透于幼⼉园⼀⽇⽣活》中提出：⾳乐可以提⾼幼⼉的活动积极性，也可以提⾼幼⼉的组织性意识，并且⾳乐是培养和激发幼⼉情操和艺术潜能的重要形式。
将⾳乐教育渗透到幼⼉园的⼀⽇⽣活中，不仅让幼⼉在轻松愉悦的环境中学习⽣活常识和常规，也可以在潜移默化中培养幼⼉的艺术美感，所以有效的将⾳乐教育渗透到幼⼉园的⼀⽇⽣活中，是⾮常必要的。
这体现了幼⼉园艺术领域教育在幼⼉园⼀⽇活动中的渗透。
浅谈幼儿园一日生活游戏化的研究
浅谈幼儿园一日生活游戏化的研究随着幼儿教育的不断发展，幼儿园的教学内容也越来越全面。
游戏化教学已经成为幼儿园教育的一种重要形式，它能帮助孩子更好地理解生活和学习。
游戏化教学是把教育内容和游戏元素结合在一起，通过游戏的形式让孩子学习更加轻松、愉快。
本文将探讨幼儿园一日生活如何游戏化。
幼儿园一日生活包括吃饭、午睡、上课、游戏、户外活动、洗手、上厕所等。
如何把这些日常活动与游戏元素结合在一起，让孩子们在快乐中成长呢？一、吃饭游戏化吃饭是孩子们一天中最重要的一餐饭。
我们可以将进食过程变得有趣，让孩子们更加愉悦地接受进食。
例如，制作有趣的餐具，儿童餐具可以是卡通人物形状或者有趣的动物形状，让孩子们更有趣地吃饭；让孩子们参与食材挑选与制作过程，让他们更加喜欢自己的食物，从而更加愉悦地进食。
二、午睡游戏化午睡是幼儿园生活中必不可少的一部分。
我们可以通过游戏化方式让孩子更容易入睡。
例如，使用头枕、柔软的毛毯和雪白的枕头让孩子更加舒适；播放柔和的音乐和催眠故事，增强孩子的安全感和情感体验；可以在课室墙上贴上一些有趣的贴纸，让孩子在相对安静的环境中进入慵懒的午睡状态。
三、上课游戏化上课的时间通常是孩子们最烦恼的时候，我们可以通过游戏化方式让孩子们更加积极地参与到学习中来。
例如，画些卡通人物、戏剧表演或电影编排等等，让孩子们通过有趣的角色扮演，更好地理解所学知识；让孩子们在模拟日常活动（如购物，自主线下外教一对一学习等）的过程中，学习简单的算术；在趣味比赛上教孩子们应对生活中的各种情况。
通过社交游戏和角色扮演，我们可以帮助孩子们更好地理解病毒防护和身体保护的重要性。
四、户外活动游戏化户外活动是幼儿园生活中很重要的一部分。
我们可以为孩子们准备一些有趣的户外游戏，如寻宝、智慧小寻宝、防晒游戏等等。
四季的户外活动也非常适合孩子们，如采摘水果、动植物观察和爬山等都可以让孩子们在户外活动中学习。
五、洗手游戏化洗手是疾病预防的第一步。
浅谈幼儿园一日生活
浅谈幼儿园一日生活浅谈幼儿园一日生活【摘要】：一日生活是幼儿在幼儿园一天的全部经历，是幼儿生命充实与展现的历程，是个体在参与、体验与创造中利用环境自我更新的历程。
在生活中学习与发展是幼儿的一个显着特点，因此作为幼儿园老师安排好幼儿一日生活的流程就显得很重要。
【关键词】：教育既生长，教育既生活;幼儿成长。
【绪论】：教育既生长，教育既生活。
儿童本能的生长总是在生活中展开的，生活是生长的条件，生长是生活的内容，生活即是发展，发展、生长即是生活。
在幼儿期，生活的过程就是学习的过程，幼儿的学习在其日常的吃、喝、拉、撒、睡、玩、交往、探究等活动之中发生着、进行着。
幼儿有强烈探索环境和周围一切的本能，这种生命的冲动促使幼儿从生活中学习并发展自我。
幼儿通过在生活中实际地与成人互动，与同伴争执或合作，感知接触真实的物体，真实地体验各种情感，解决实际地问题等，逐步地学会与自己生存、发展密切相关的基本知识与技能，了解周围的世界，积累各种有益的经验，逐步形成自己的性格、习惯等。
幼儿园为幼儿创造的生活越丰富，他们从中学到的东西就越多，所积累的经验就越多样、越广阔，幼儿的发展也会越有质量。
任何脱离幼儿当前实际生活的所谓正规化课程，任何依靠教科书来教授幼儿知识的教育，都是违背幼儿学习特点和幼儿教育规律的，都不适宜幼儿期的学习与发展，也不可能真正促进幼儿的成长。
一、幼儿入园的晨检接待美好一天的开始这是教育幼儿懂礼貌，尊敬师长，友爱同伴，发展语言大胆表述的一个好时机。
我是小班的老师，从宝贝们入园的那一天开始我们都给幼儿做良好的示范：每天早上面带笑容的迎接每一个来幼儿园的小朋友，并蹲下来用好听的声音和他们问好，再提醒幼儿和爸爸妈妈说再见。
能主动和老师打招呼，和爸爸妈妈再见的幼儿专门提出来表扬给小朋友们树立榜样。
在我们的长期坚持下，宝贝们渐渐也养成了一个好习惯：愉快入园，有礼貌地和老师小朋友问好，有礼貌的和家长告别。
在幼儿入园前老师也有很多工作要做：在幼儿入园前我们提前做好活动室内外清洁工作及开窗通气。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈幼儿园一日活动的组织与实施
幼儿园一日活动是幼儿园课程的重要组成部分。
教师可以根据幼儿的年龄特征计划实施一系列科学制度化的教育活动。
从而使得幼儿园的教育目标在一日活动中得以实践和落实。
研究幼儿园一日活动的组织与实施，可以从幼儿园一日教育活动有关的定义以及按组织安排的形式入手，解决的主要是具体的一日教育活动的组合安排和一日活动所存在问题以及如何优化设计的问题。
《3～6岁儿童学习与发展指南》:“综合组织健康、语言、社会、科学、艺术各领域的教育内容，渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育活动的交互作用。
”
一、一日活动的认识
一日活动是幼儿在幼儿园内所发生和开展的所有活动，包括游戏活动、教学活动、生活活动和运动等。
幼儿园组织活动可以分组进行，也可以集体进行。
具体情况按照实际情况做出相信的调整和安排。
（一）游戏活动和教学活动
游戏活动是幼儿与生俱来的玩耍天性；教学活动是老师需要完成一定的教育任务，通过在与儿童的互动中实现教育目标。
游戏活动可以促进幼儿智力逻辑思维的发展。
教学活动可以让儿童经过教师的指导掌握一些生活的基础本领。
（二）生活活动
生活活动包括：学会简单的生活自理能力，乐意与人交流，养成良好的自我保护意识。
旨在让幼儿养成科学规律的
作息时间，并学会遵守规则。
幼儿园的生活活动是需要长期的养成性的行为习惯，体现在幼儿日常生活的一举一动当中。
教师和家长不应该心急，而且还需要家长跟老师配合，要相信我们的孩子，并且鼓励他们。
（三）运动在幼儿园中，运动主要包括户内、户外开展的运动，以及利用自然环境和材料开展的活动。
运动的目的是提高幼儿的身体素质，锻炼小肌肉，发展平衡协调能力，让幼儿充分适应自然环境。
幼儿园教育的首要目标是促进幼儿的茁壮成长。
因此，要保证儿童每天有足够适宜的运动量。
（四）其他活动
幼儿园的一日活动还包括如自由活动等，可以根据幼儿兴趣爱好，课堂随机内容为主题来开展活动。
还可以跟社区合作，让儿童走进自然生活，适应社会环境。
二、一日活动所存在的问题以及优化
（一）一日活动安全所存在的问题
1、入园。
忽略对儿童精神面貌的观察，没有向家长询问儿童状况，不及时摸儿童额头看其有没有发烧，没有认真仔细检查儿童是否携带不安全物品。
2、进餐。
幼儿有挑食的现象，并且喜欢在吃饭的时候说话。
把勺子放在嘴巴里面玩耍。
3、区域。
活动室的空间太小，桌角、玩具柜等容易擦伤幼儿；活动室区域空间太小，儿童游戏活动开展受到局限，降低儿童游戏兴趣。
4、户外。
场地本身存在安全隐患，没有做好活动前准备，不注重动静交替，老师不用心不仔细观察儿童。
儿童喜欢攀爬较高器械，然而没有安全措施，容易造成安全事故。
5、午睡。
不重视午睡的巡视值班。
孩子容易出现着凉现象，比如尿床后不能及时得到教师的帮助。
又如，孩子们在午睡时讲话，影响其他小朋友休息。
6、离园。
快离园时，孩子相互打闹，容易发生在桌角等地方撞伤。
由于环境气氛比较混乱，教师很难观察每一个幼儿的具体情况。
（二）一日活动活动组织所存在的问题
1、教师组织的活动内容简单，不生动活泼，不能引起儿童的兴趣。
2、过分注重知识技能的获得，而忽视了儿童是自由玩耍的主人。
3、活动材料的投放没有根据儿童的年龄特征，游戏材料简单，没有多变可用性。
4、教师对活动开展以怎么的形式没有太多自己的想法，形式很固定单一，没有应变性。
5、幼儿游戏时，老师不仔细观察，没有在恰当的时候给儿童相关的思维的启发。
6、进入儿童游戏直接以老师的身份，让游戏没有趣味性，也很容易让幼儿失去游戏兴趣。
7、有些孩子接受适应能力很强，但是有些孩子则较弱，教师没有用正确的眼光和心态来认识儿童之间的不同。
（三）一日活动过渡环节所存在的问题
1、有些活动是可以不用集体进行展开得的，造成了一定时间的浪费。
2、孩子自由活动时间较少。
3、午睡管理不科学灵活。
如，安排幼儿在同一时间起床，使老师在给孩子穿戴时手忙脚乱。
4、在两个活动进行时，没有有机的衔接，组织环节比较生硬呆板。
5、没有充分体现游戏在活动中的重要地位。
（四）一日活动的优化设计
1、对安全问题中的不足之处的相关整改。
教师在早晨入院园体检时，一定要遵守“四”原则；场地活动安排的空间要科学合理；注意检查活动器械的稳定性及安全性；在有桌角书柜的地方张贴标志图案；进餐的时候告诉幼儿要细嚼慢咽；幼儿园要加强对药品的管理，把药品放在幼儿看不见和够不着的地方；老师要加强午睡时的值班巡视；换活动应该要排除场地的安全因素；离园时，教师应与家长取得联系上的一致。
避免有陌生人来接，引发安全事故。
2、对活动组合中不足之处的相关整改。
多种教育方式结合，合理有计划的开展活动；正确认识儿童之间的差异，给予儿童适宜恰当的引导；遵守一日生活活动中的班级准则规范；让儿童自由活动，主动适应环境，获得一些让儿童能让自身更好发展的知识和能力；教师营造轻松愉快的活动环境，让幼儿在轻松愉快的环境当中，自由玩耍；教师之间应
该多交流讨论，让一日活动开展更加顺利。
3、对活动之间自然过渡中不足之处的整改。
加强时间管理，减少不必要的集体活动；建立一些常规，让孩子能够充分利用时间；营造一种自由宽松的活动氛围，让儿童在轻松愉快的环境中自由的进行游戏；教师要尽量少干扰儿童的活动，可以通过恰当的儿童游戏中的身份来参与儿童的活动，细心观察，通过简单的引导让孩子在活动中成长。
根据幼儿的年龄特点来投放游戏活动的材料；安排孩子感兴趣的活动，让每个孩子的兴趣得到充分的激发；根据具体情况，灵活安排，运用到实践中。
总论：幼儿园的一日活动，一直是幼儿园工作的重点内容。
和你的一日生活活动流程可以加强学前教育的管理体制，从而提高学前教育水平。
幼儿期是幼儿一生成长发展的最关键阶段。
正确的教育和良好习惯的养成，对幼儿日后的发展有很大的益处。
可以让幼儿拥有健全人格和不断适应社会的坚定能力。
因此优化幼儿园的一日活动，具有非常重要的基础。
一日和活动可以丰富幼儿的感性经验和生活经验。
幼儿通过多种形式的活动，用自己独特的方式来认知探索世界。
因此幼儿园要安排好一日活动的每个流程是幼儿园一日活动优化的基础。
除了老师以外，幼儿的父母也是幼儿良好的榜样。
因此要求。
教师与父母与幼儿园家园合作，促进幼儿全面发展。