部编人教版一年级上册语文《秋天》核心素养教案
一年级下册语文教案-识字(一)《春夏秋冬》人教(部编版)
一年级下册语文教案-识字（一）《春夏秋冬》人教（部编版） 一、教学内容 一年级下册语文教案-识字（一）《春夏秋冬》（人教部编版）章节内容： 1. 汉字认识：春、夏、秋、冬； 2. 拼音学习：chūn、xià、qiū、dōng； 3. 词语理解：春风、夏雨、秋霜、冬雪； 4. 简单句子阅读：春天来了，夏天热了，秋天丰收，冬天寒冷； 5. 诗词欣赏：《春夏秋冬》儿歌； 6. 书写练习：按照正确的笔顺和结构书写所学汉字； 7. 语言表达：运用所学词语进行看图说话练习。 二、核心素养目标 1. 培养学生汉字认读能力，掌握《春夏秋冬》中的基本汉字，提高对字形的识别和记忆； 2. 培养学生准确拼读拼音，提高语音感知和表达能力； 3. 培养学生理解词语和简单句子，通过四季变化的事物，激发对大自然的好奇心和观察力； 4. 培养学生欣赏诗词，感受儿歌韵律美，提升文学素养； 5. 培养学生规范书写，养成良好的书写习惯，提高审美素养； 6. 培养学生运用所学知识进行口头表达，增强沟通交流能力，培养合作精神。 三、教学难点与重点 1. 教学重点 - 汉字认读：重点掌握春、夏、秋、冬四个字的读音、字形和书写顺序，以及与四季相关的词语； - 拼音学习：熟练拼读chūn、xià、qiū、dōng，理解声母、韵母和声调的发音规则； - 诗词欣赏：理解并背诵《春夏秋冬》儿歌，感受儿歌的韵律美； - 书写练习：准确书写所学汉字，注意笔顺、笔画和间架结构； - 语言表达：能够运用所学词语进行简单的口头描述和表达。 举例解释： - 在汉字认读方面，学生需要通过反复朗读和书写，熟练掌握“春、夏、秋、冬”四个字的形音义结合，例如，“春”字是由“日”和“木”组成，象征着阳光和生机，读音为chūn。 2. 教学难点 - 汉字记忆：对于一年级学生来说，记忆汉字字形和笔顺是难点，需要通过多种方法辅助记忆； - 拼音拼读：部分学生可能难以区分相似声母和韵母，如“ch”与“sh”，“ū”与“ú”，需进行针对性练习； - 词语理解：四季变化的抽象概念对学生来说是理解难点，需要结合生活实际进行直观教学； - 书写技巧：正确的书写笔顺和结构对于学生来说是技巧难点，需要教师示范和个别指导； - 口头表达：学生可能羞于表达或表达不清晰，需要创造轻松的氛围，鼓励学生开口练习。 举例解释： - 在汉字记忆方面，为了帮助学生记住“秋”字，可以引导学生想象秋天树叶落下的景象，将字形与季节特征联系起来； - 在拼音拼读方面，教师可以通过对比练习，帮助学生区分“chūn”和“shūn”的发音差异； - 在词语理解方面，教师可以利用图片或实物展示四季的特点，如春天的花朵、夏天的太阳、秋天的果实、冬天的雪花，帮助学生形象理解； - 在书写技巧方面，教师需要逐一示范“春、夏、秋、冬”四个字的书写过程，强调笔顺和结构的重要性； - 在口头表达方面，教师可以组织小组活动，让学生在小组内用所学词语描述四季变化，从而提高表达能力。 四、教学流程 （一）导入新课（用时5分钟） 同学们，今天我们将要学习的是《春夏秋冬》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们喜欢哪个季节？为什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索四季的奥秘。 （二）新课讲授（用时10分钟） 1. 理论介绍：首先，我们要了解四季的基本概念。春、夏、秋、冬代表着一年中不同的时间段，每个季节都有其独特的自然现象和活动。了解四季有助于我们认识大自然的规律，丰富我们的文化生活。 2. 案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过阅读《春夏秋冬》儿歌，了解春夏秋冬各自的特色，以及与这些季节相关的词语和句子。 3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调汉字认读和拼音拼读这两个重点。对于难点部分，如汉字书写笔顺和结构，我会通过示范和比较来帮助大家理解。 （三）实践活动（用时10分钟） 1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与四季相关的实际问题，如“春天我们可以做什么户外活动？” 2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的四季图卡分类游戏。这个游戏将演示四季的特点和变化。 3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和图卡分类结果。 （四）学生小组讨论（用时10分钟） 1. 讨论主题：学生将围绕“四季在我们生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。 2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。 3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。 （五）总结回顾（用时5分钟） 今天的学习，我们了解了四季的基本概念、重要性和相关活动。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对四季特点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中观察和体验四季的变化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。 五、教学反思 在今天的课堂中，我们一同学习了《春夏秋冬》这一章节。通过这节课的教学，我发现学生们对四季的变化表现出极大的兴趣，他们在讨论四季活动时也非常活跃。我觉得这一点非常棒，说明学生们对生活有着自己的观察和思考。 在教授汉字认读和拼音拼读的过程中，我发现部分学生对于形近字和相似声母韵母的区分还存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重对这些细节的讲解和练习。可能需要设计一些更有趣的区分游戏，帮助学生更好地掌握这些知识点。 在新课讲授环节，我尝试通过四季儿歌和图卡分类游戏，让学生更加直观地感受四季的特点。从学生的反馈来看，这种教学方式效果不错，他们能够迅速地理解和记忆。但我也注意到，有些学生在诗词欣赏环节显得有些吃力，这说明我们在文学素养的培养上还需要加强。 在实践活动和小组讨论中，学生们表现得相当积极，他们能够将所学知识应用到实际问题中，并提出自己的观点。这让我感到很欣慰，因为这意味着学生们具备了初步的问题分析和解决能力。但同时，我也观察到个别学生在小组讨论中不够主动，可能是因为害羞或者是不够自信。在今后的教学中，我会更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己。 此外，课堂总结环节，学生们的提问也让我意识到，他们对四季变化的背后原因充满好奇。这提示我在未来的教学中，可以适当拓展一些课外知识，满足学生的求知欲。
小学语文《秋天的雨》基于核心素养的教学设计教案及教学反思
能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
1.在小组内用自己喜欢的方式朗读课文。
2．背诵自己喜欢的句段。把自己喜欢的词句或段落抄写在积累本上，会背的部分还可以默写。
本环节抓住关键词句，引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点。
二、初读课文，自学字词
认识10个生字，会写13个字，正确读写“清凉、留意”等13个词语。
1.用自己喜欢的方式读课文，边读边圈画生字新词。借助拼音多读几遍。
2．小组内开火车读句子，正音。
3．在教师的组织下，朗读自己喜欢的段落，展示自己的朗读情况，并相互评价。
4．小组内交流汇报，说说自己读懂了什么。找到各段的重点句，简单概括段落内容，并从整体上理清文章结构。
不足之处：充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标、方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。
2．自由读第2自然段。
(1)带着问题自主阅读，圈画相关语句，并在小组内交流内容。
(2)在教师的组织下朗读第2自然段，交流自己的学习收获，展示学习成果。
①观察课件中的画面，交流发现银杏叶的特点。说说这里把银杏叶比作了什么，有什么好处。
从整体入手，把握主旨，避免了机械的分析，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。
学科核心素养分析
说明本节课可落实哪个或哪些学科核心素养
通过联系语境、联系生活经验、找近义词等方法理解“清凉、留意”等14个词语的意思。通过课文描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情
教学重点
《秋天的怀念》核心素养教案
《秋天的怀念》核心素养教案学习目标1.朗读课文，想象画面，整体感知，感受文中母亲形象。
2.找出抒情和表现人物情感的语句，朗诵并体会句子的内涵。
3.提炼文章主旨。
体会文章传达的精神力量。
学习过程活动一朗读课文，整体感知，把握情感基调1.节选史铁生其他表达对母亲的思念和爱的感人肺腑的文章中的几个片段，配乐诵读：我一直有着一个凄苦的梦，在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。
这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去……——《有关庙的回忆》摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。
在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。
把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。
——《我与地坛》2.为《秋天的怀念》选背景音乐并录制《秋天的怀念》朗诵录音。
我们先给这次朗诵选个曲子做背景音乐，在《命运》《秋日私语》《春天的旋律》几首乐曲中，你会选择哪一首为文章配乐？结合文章内容说说你的选择理由。
与小组同学分享自己的朗诵录音，请同学们提出意见和建议。
活动二通过诵读，品味语言，感受亲情中蕴含的精神力量，小组同学互问互答，碰撞出精彩问答1.反复诵读文中关于母亲的描写，说说母亲的形象特点。
形象特点：慈爱、宽容、善良、坚强、伟大、无私，面对生活的困境自信、乐观。
2.反复朗读文中关于菊花的语句，说说在秋天看菊花有哪些意义？母亲认为广阔的北海象征着人的胸怀，盛开的花朵象征着生命的精彩。
在母亲心目中，那是能唤起“我”希望的事物，所以她再三请求“我”去北海看花。
人教部编版一年级语文上册第七单元教案
5.作业设计：
基础作业：“长——山”中“”和“”，“儿——四”中“”和“”的区别以及在田字格中的位置。
创新型作业：画一幅你们家的全家福。
拓展性作业：和父母分享一下今天课堂上听到的故事。
我们在学习中必须做到“三抓”：
抓态度：要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难，书写要准确、工整、清洁，不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。
抓技能：如想问题、做作业时，要求准确迅速，在质中求快；语言表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练。
抓能力：主要是观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力，在课余一切学习中都要注意认真培养上述能力。
2024年统编语文七年级上册第2单元 5《秋天的怀念》核心素养教案
5秋天的怀念1．深入理解作者的复杂情感：对母亲深切的怀念，自己的悔恨与愧疚，对于生存困境中“好好儿活”的领悟。
(语言运用、思维能力)2．学习朗读，在语句的朗读中揣摩合适的语气，在全文的朗读中把握感情基调的变化。
(语言运用)3．激发学生对母爱和生命的感悟。
(审美创造)第1课时一、导入新课“职业是生病，业余写一点东西”，这是史铁生对自己的评价。
21岁双腿瘫痪后，他开始了自己的“轮椅人生”。
你们班的同学决定去看望此时的史铁生，并以朋友的身份给他写一张慰问卡。
师：给病人送慰问卡，事先需要做什么功课？预设：提前了解病人目前的状态，不仅是身体状态，还有心理状态，以便于慰问卡对症下药，有的放矢。
二、教学新课学习任务一：初读课文，体会“他”的绝望1．为了确保我们的慰问卡能够深入人心，真正传达出对史铁生的关怀和支持，我们需要深入了解他的当前境况。
双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？有什么表现？请同学们朗读课文，回答问题。
预设：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲让我去看菊花，我会说——“不，我不去！”“我可活什么劲儿！”2．“我”为什么会如此抗拒？结合助读资料，说一说被困在轮椅上，“我”心里在想什么？助读资料：1951年1月，史铁生出生在北京，小时候的史铁生活泼好动，爸妈在外地工作，史铁生是跟着奶奶长大的。
他跟奶奶住在乡下的平房里，一有空就爬到门口的老海棠树上，在上面看小人书或者打弹弓。
到了上学年纪，妈妈把史铁生接回学校。
他勤奋好学，会足球，还会画画，十岁就获得了写作第一名。
中学史铁生考进清华附中，在班里成绩拔尖。
他还擅长体育，尤其是80米跨栏。
每次跑步比赛，史铁生都用外八字跑，上身像是钟摆一样摆动，冲起来像一头野牛，每次能拿第一名。
那时他最大的梦想就是长大了当运动员。
预设：凭什么是我？为什么是我？心中都是愤恨！是绝望！(学生自由回答)3．特殊的人称代词：“我”。
【核心素养】部编版小学语文1年级上册语文园地八教案(含教学反思)
1.认识5个生字，会写2个字。能说出自己知道的职业。
2.积累6组由熟字构成的新词。
3.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。
【教学难点】
1.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，能按规则正确书写。
2.朗读、背诵《风》。
3.试着把《春节童谣》读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。
3.学写祝福语。
（1）欣赏祝福语。（板书：祝福语）
情境引入：新年就要到了，大家是不是已经准备好了贺卡送给自己的亲朋好友呢？我们先来一起读一读课本上小华送给妈妈的贺卡吧！
学生自由读，齐读。
（2）创设情境，交流祝福语。（出示课件10）
引导：同学们，你想要把自己的祝福送给谁呢？请大家在小组内自由讨论交流吧！
教师引导：谁来说一说我们这学期都学习了哪些笔顺规则？
预设1：从上到下，先横后竖。
预设2：从左到右，先撇后捺。
预设3：先中间后两边，先外后内。
四、课堂小结
这节课讲完了，大家看一看自己写的贺卡，再看一看自己练写的生字，是不是很有成就感呢？课下请同学们把自己的贺卡送给想送的人，把自己练写的生字展示给爸爸妈妈，让他们为你骄傲吧！
教师过渡：小朋友们，你们猜到了谜底了吗？对呀，就是小兔子，本次口语交际的内容讲的是关于小兔子的故事，叫《小兔运南瓜》，一起来看图读读这个故事吧！(板书：小兔运南瓜)
（设计意图：出示故事插图，创设情境，引起学生学习兴趣，自然过渡到交际中来。）
二、明确交际要求
1.看图说图意。
（1）第一幅图。
教师过渡：请同学们观察第一幅图，想想图上画的是谁在什么地方干什么。（出示课件26）
（4）练写祝福语。
教师提出要求，学生根据要求练写祝福语：可以照着课本上的祝福语写，也可以写自己想祝福语。
一年级下册语文教案-识字《春夏秋冬》部编版
《春夏秋冬》一课的核心素养目标为：1.培养学生的语言素养，通过识字、组词、朗读，提高学生对词汇的掌握和运用能力；2.培养学生的思维素养，引导学生观察、思考四季变化，发展学生的观察力、想象力及逻辑思维能力；3.培养学生的审美素养，感受四季之美，激发学生对大自然和生活的热爱；4.培养学生的文化素养，通过学习四季相关的词汇和课文，了解中华民族传统文化中对自然界的认识与表达。
五、教学反思
在本次《春夏秋冬》的教学中，我发现学生们对四季变化的概念有了初步的认识，但也遇到了一些挑战。首先，生字词的认读和书写是学生们普遍觉得有难度的地方。我尝试了通过游戏、编故事等方法来帮助学生记忆，效果还不错，但我觉得还可以做得更好。下次，我打算引入更多的互动环节，比如角色扮演，让学生在情境中自然地使用这些词汇。
然而，我也发现，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是由于主题不够吸引他们，或者他们对自己的表达能力不够自信。针对这一点，我计划在下一次的讨论中，提供更多的引导性问题，鼓励每个学生都发表自己的看法，同时给予更多的正面反馈，增强他们的自信心。
在总结回顾环节，我感觉到学生们对本节课的知识点有了较好的掌握，但仍有一些学生对某些概念理解不够深入。我需要在课后提供一些额外的学习资源，比如相关的阅读材料，以便他们能够在课后继续巩固。
2.教学难点
（1）生字词的记忆与运用：学生对生字词的记忆、运用能力较弱，需要通过多种方法帮助学生巩固记忆，如编故事、游戏等。
（2）课文的深入理解：学生对课文中一些抽象的表述难以理解，如“春风拂面”、“秋高气爽”，需要教师通过实物、图片、情境创设等方式帮助学生感悟。
（3）四季变化的观察与描述：学生观察力、表达能力有限，难以用恰当的词汇描述四季变化，需要教师引导、示范。
小学语文《秋天的雨》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《秋天的雨》
姓名
教师姓名
任教学科
小学语文
学校
学校名称
教龄
14年
教学内容分析
教学内容
秋天的雨
教学目标
1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文，感受秋天的美好。3、积累好词佳句。
学生学情分析
中年级初步涉及如何把握文章主要内容的学习，本设计引导学生反复诵读逐步理解文章的主要内容，为下一步理解铺垫。段的学习是中年级的训练，但对三年级来说却是个难点。老师利用多媒体辅助教学，让学生用读一读、画一画、比一比、背一背、演一演等方式研读课文，感知课文总分结构段式的写法，掌握课文是怎样把秋天的特点写具体的，为今后的读写打好基础。
6、设计意图：学习第二段时，紧扣了“颜色”这一重点，通过找颜色词，品读美句，看秋景图，仿说秋色语等方式让学生在自然而然中理解了“五彩缤纷”的含义，深刻感悟到秋天的美，并通过练说、朗读等，使学生的思维得到充分拓展，情感得到尽情发挥。
7、设计意图：引导学生回顾全文，激起学生喜爱秋天、赞美秋天的激情，实现工具性和人文性的和谐统一。
1、设计意图：简单回顾第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体的意识。
2、设计意图：这是朗读指导的一个示范过程。在教学中，让学生说说为什么喜欢这句话？其实，这是一个个性化的感悟过程，学生喜欢的理由，也就是自己对文本的独特见解，然后让学生用朗读把自己的理解表达出来。学生在轻松的氛围中，不仅理解了文本，而且学会了多种朗读方法。
8、设计意图：调动学生的生活经验，从而自然地理解了“小朋友的脚常被那香味勾住”的含义，加深学生对秋天的喜爱之情。
2024年部编版一年级语文上册教学设计及教学反思全册表我爱学语文 优质版教案
了解语文学习的基本内容和意义，初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。
【教学难点】
感受语文学习的快乐。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
了解语文学习的基本内容和意义。初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。
【教学过程】
一、观察课本，导入课题
1.（出示课件3）这是我们语文书漂亮的封面，拿出自己的语文书，看一看课本的封面，你都看到了什么？
预设1：我看到了小朋友在放风筝。
预设2：我看到了红色的树叶，还有可爱的小狗和小松鼠。
老师强调：是啊，秋天到了，树叶变得火红火红的，有的金灿灿的。在美丽的田野上，一群可爱的小同学们正在快乐地放着风筝。有彩色的蝴蝶风筝，有漂亮的金鱼风筝，多漂亮呀。
老师带领大家读一读下面的《写字歌》（板书：写字歌），同学们边读儿歌边做动作，看看谁的写字姿势最标准。（出示课件11）
写字歌
背要挺，字看清。
头摆正，肩放平。
手离笔尖一寸，
胸离桌子一拳，
眼离桌面一尺。
3.要想写一手好字，不仅写字姿势要正确，而且还要学会正确的执笔方法。
（1）（出示课件12）老师引导学生伸出右手，了解五个手指的名字，进而提示执笔方法要点，示范执笔方法。
二、观察图片，听、讲故事
1.（出示课件15）观察课文第3幅插图，说一说：图上的小朋友在干什么？
预设：四位小同学一人讲故事，三个人在听故事。
老师追问：小男孩在讲什么故事？他们竟然这么开心。
预设：我根据他们的头饰，猜测他们讲的是《西游记》的故事。
老师强调：从他们的头饰可以看出，一名男生正在绘声绘色地讲述《西游记》中的故事，另三名小学生听得津津有味。（板书：讲故事 听故事）
部编人教版一年级上册语文《bpmf》核心素养教案
教学重点
1. 学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2. 学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3. 学会带调拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学难点
拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程
一、一、导入新课
指导学生看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
发音 生跟读 开火车读
指导书写
顺口溜：两个小门m m m
2.学习p
你看到了什么？小朋友衣服上有个字母像p，他们在干什么？爬山坡。
又来了一个新朋友p，泼水的p，爬山坡的p
看口型（闭双唇 打开冲气流 轻而短）跟读 大组读 男女分读
指导书写
顺口溜：爬上山坡p p p
3.学习f
你还看到了什么？爸爸拄着拐杖像f，他正转过来对着孩子说山顶上有大佛，我们爬上山坡就能看到大佛啦。（课件）
1.刚才我们认识了4位朋友，他们是他们有个共同的名字叫“声母”有一天，声母妈妈要带韵母宝宝a去公园，他们走在一起就变成了新的音节ba
2，师范读b-a-ba,跟读，注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
指名读，男女读。
五．总结：今天我们认识了四个声母，它们和韵母不同。今后我们还会认识其他的声母朋友。
教学反思
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“：知道学习汉语拼音的重要性。
语言运用：正确认读声母 b、p、m、f ,读准音，认清形，能正确书写。
思维能力：正确认读声母 b、p、m、f和单韵母 a、o、i、u 组成的音节。初步掌握两拼音节的拼法。正确拼读“爸爸、妈妈”两个词语，认识“爸、妈”2 个生字。
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课题 秋天 备课人 X X X
使用版本 部编人教版 年 级 一年级上册 学
科
语文
教材分析 《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁
等事物的特点，描写了 秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景
象，表达了作者对秋天的喜爱之情。
全文有 3 个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。
第一自然段以天气转 凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自
然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的 飞行方向
和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来
的喜悦之情。
秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅
插图，其中“落叶、雁 群”与课文描述情景对应。“成熟的
庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特 点，留
给读者对于秋天美好的遐想。
教学目标 1、运用加一加、生活中识字等多种方法认识“秋、会”等10
个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“人”“大”
等4个字。
2.借助拼音正确、流利朗读课文，读准“一”的不同读音。背
诵课文。
3.认识并学习标注自然段。
4.结合插图、视频及生活中的体验，初步了解秋天的特点，知
道秋天是个美丽的季节，产生对秋天的喜爱之情。
5.养成良好的写字习惯，注意坐姿和握笔姿势。
学科核心素养 文化自信：激发学生对秋天的喜爱之情。
语言运用：认识“秋、气”等 10个生字和木字旁、口字旁、
人字头3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。
正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
思维能力：结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽
的季节。认识自然段。
宙美创造：在学习过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好
相处。
教学重点 引生朗读课文及结合插图和生活中的观察，初步了解秋天的变
化特征
教学难点 正确流利的朗读课文，注意“一”的不同读音
教学过程
一、课前交流：导入新课。
1．同学们，老师让你们到大自然里找秋天画秋天，你把找到的秋天
带来了吗，谁上台展示一下？（2—3名同学上台投影展示、交流）
预设一：黄叶图
师：对，变黄的树叶告诉我们秋天来啦！
对，秋天来了，树叶穿上了黄颜色的衣裳。
预设二：果园丰收图
师：秋天里，我们可以吃到好多丰收的水果。
预设三：大雁南飞
师：天气凉了，一群群大雁飞往南方过冬。
老师也去找秋天了，看看我找的秋天吧。（配乐出示课件：①校门口，
法国梧桐的叶子变黄了，秋风一吹，一片片叶子从树上慢慢飘落下来，
像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。②天气凉了，同学们穿上了秋季的校
服。③我们校园上方的天空，那么高那么蓝。④我们校园里的柿子树
结果子了，一个个小柿子像灯笼似的挂满枝头。）
孩子们，秋天真的来到我们身边了。今天我们要学习的课文就叫秋天。
请把你的图画放好，我们要准备上课了。（上课）和老师一起写课题。
秋：强调“秋”是本课要认识的生字。禾苗的“禾”加火把的“火”
就是“秋”。
齐读课题。
二、初读课文整体感知。
1．自读全文：请同学们把课本翻到“秋天”这一课，自己出声朗读
课文，这可是咱们第一次读课文，遇到不认识的字借助拼音拼一拼读
正确，谁要是一字不错地读下来，谁就是最棒的。
（教师提醒学生自己读自己的，不要等别人。）
2．教师范读：耳朵听老师读，眼睛看课本，注意刚才是不是把每个
字音都读准了。
3．同桌互读：你读给我听，我读给你听，同桌读不准的字音，你就
帮帮他。
三、认识自然段。
1．认识自然段：同学们，一篇文章是由一个个自然段组成的。每一
个自然段前面都会空两格，就是两个字的位置，下面的每一个自然段
开头都空两格。
2．示范标自然段：记住了吗？那我来考考你，这里空两格了，这是
第一个自然段，标1。
谁能上台指出第二、三自然段在哪里？
其他同学和他想的一样吗？
自己标记：那就把自然段的序号标在课本上吧。
小结：今后再学习课文的时候就要标好自然段。
四、随文识字感情朗读。
（一）学习第一自然段
1．（出示第一自然段）自己大声读一读第一自然段。（生字变红：
气、了、树、也、片）这几个字是要认识的生字，你读的时候要特别
注意哟，指名读。
2．认识树叶及口字旁、木字旁
（1）认识词语树叶
师：看，老师给你们带来什么？对，是秋天的树叶。读一读这个词。
（2）认识叶及口字旁
师：看电视机，生字单独谁认识？谁知道这个字几部分组成？
师：对，口就是偏旁（板书），我们称他为“口字旁”（大屏幕：“口”
变红、口字旁）。
（3）认识树及木字旁
师：树的偏旁谁知道？
生：木字。
师：谁给他纠正？
师：捺变成点，就读作木字旁，木字旁的字与树木有关。
（4）拓展木字旁的生字
师：你都知道哪些树木？
小结：对，刚才你们说的杨树、柳树、松树、梧桐树，这些字都是木
字旁。
树叶：这些树木都有不同形状的树叶，再读“树叶”。
五、指导写字。
1．摘果子游戏巩固读音。
2．指导写人、大两字。
（1）写好字认真观察很重要，仔细看这两个字有什么相同、不同的
地方？（占格、笔画两方面引导）
（2）老师板书
强调：撇起笔在竖中线上半格中间，斜撇；捺在撇的中上部起笔；撇
捺在一条线上，这个字才站稳了呢！
（3）生写
（4）点评
3．同学们，这节课我们从飘落的树叶，高而蓝的天空，南飞的大雁，
知道秋天来了，这是一个多么美丽的季节啊！课下我们继续走进秋天，
探访他的美丽！
教学反思