苏教版小学科学三年级下册教案
小学科学苏教版三年级下册《测量》教案
《测量》
1 江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书科学三年级 下册
年级：三年级 类型：新授课 课时：一课时
题目 测量
教材分析 《测量》是苏教版小学五年级上册第五单元《观察与测量》中的第二课内容，本课的主要内容有以下四个部分： 一、感官是有局限的。教材以图文结合的形式展现了三项观察活动，即判断是否是直线、手掂比较轻重、比较不同形状容器里液体的多少，使学生体会到感官的局限性。 二、用标准单位测量我们自己及其运动。比高，比重，比跳，比响……具体的比较结果需要用测量单位来作说明。教材介绍了三项测量，即用秒表测跑步速度、用尺子测身高、用拉力器测拉力。并要求学生在观察的基础上说出这些测量所用的单位。 三、了解珠穆朗玛峰的新高度是怎样测量出来的，了解各种测量工具及其适合测量的对象，并用量筒实测杯子的容积。 四、学习模糊测量，即估算的方法。教材分别介绍了分割统计和样本统计这两种方法，并要求估算树叶的面积和玉米的颗粒与产量，通过练习，初步掌握模糊测量这一方法。
学情分析 科学探究中的测量大体涉及测量工具、测量单位和测量方法几个关联的问题。三年级数学学科知识的学习为本单元提供了必需的知识基础，而本单元的科学知识学习又为数学知识的应用提供了机会。 三年级学生已经具备了动脑思考合作探究的基本技能。因此从学生课上互动，思考、 讨论等各种方法入手， 让学生感受到测量的乐趣，力求充分发挥学生学习自主性，体会测量在科学中的重要性。
教学
目标 知识与技能:
1.掌握常见的测量工具的使用方法及计量单位。
2.知道使用工具可以进行精确测量。
3.知道精确测量与估算的区别，以及其在生活中的应用。
过程与方法:
1.用尺，量筒，天平，温度计，秒表等对物体进行测量并做记录。
2.探究测量两杯水的多少
3.分割统计法估算树叶面积。
情感、态度与价值观:
体会测量对科学的重要性，意识到只凭感官是不可靠的，科学需要精确的测量，有时也需要估计测量。培养学生动手探究能力和创新思维能力。 《测量》
苏教版小学科学三年级下册全册教案
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苏教版小学科学三年级下册全册教案
小学三年级下册科学教案 1.1我们周围的土壤
教学目标： 知识与技能：
1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体 2、能够建立土壤是个混合物的概念。 过程与方法：
1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。 2、会描述、记录自己的观察结果。 3、能够和同伴交流自己的观察结果。 情感态度与价值观：
1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。 2、愿意亲近土壤。 教学重难点：
1.发现土壤里的生命。 2.测量出小草根的总长度。 教学准备:
教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、每组一小桶水、报纸、抹布、玻璃棒。
学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。
教学时数：一课时 教学过程： 一、导入新课
我们今天来研究有关土壤的知识。 二、自主学习
1、 说说你对土壤的认识
（1）你对土壤已经知道了些什么？ （2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。 2、 挖土壤（室外活动）
把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。 3、 观察泥土里有什么
（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？ （2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。 4、 你还想知道有关土壤的什么知识 （1）你还想知道些什么？ （2）小组内交流
（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。 三、课后研究
1、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。 2 / 6
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2、做实验册 板书设计：
1.1我们周围的土壤 小草 土壤 小动物
新苏教版小学科学三年级下册《声音的产生》优质教案
新苏教版小学科学三年级下册《声音的产生》优质教案
教学目标】
科学知识：
1.理解声音可以传递信息，并通过感受丰富的声音来加深认识。
2.观察比较物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产生的，振动停止，声音消失。
3.通过聆听不同动物的发声，认识动物不同的发声方式。
4.了解摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。
科学探究：
1.运用多种方法和常见材料来“制造声音”。
2.对实验现象进行观察、比较和分析，并用自己的语言、画图的方式表达实验结论。
3.解释音叉激水和水鼓的现象，应用“声音是由物体振动产生”的研究结论。 4.通过反证法，说明“发声的物体都在振动”。
科学态度：
1.在好奇心的驱使下，探究声音产生的原因。
2.参与到探究实验中，与同学合作交流。
科学、技术、社会与环境：
1.体验合作研究的乐趣，感受到各种自然现象都是有规律的。
教学重点】
观察发声物体发声的共同特征，分析归纳物体发声与振动的关系。
教学难点】
将物体发声时的振动现象可视化。
教学准备】
教师材料：实验记录表、教学PPT。 学生材料：塑料袋、钢尺、音箱、气球、音钹、塑料瓶、泡沫屑、水、水槽、音叉、水鼓。
教学时间】
1课时
教学过程设计】
一、声音游戏“听和说”，感知声音可以传递信息，引入新课
1.谈话：我们身处在一个充满声音的世界，每个声音都传递着不同的信息。闭上眼睛，仔细听一下，周围有哪些声音？（适时播放上课铃声和读书声）
2.播放音频：学生活动声、大课间跑步声、学生篮球落地声、体育老师口哨音乐。
3.思考：你能听到哪些声音？从这些声音中你能获得什么信息？
4.学生汇报所听到的声音，以及从中获取的信息。
5.小结：声音可以传递信息，不同的声音代表了不同的意义，因此声音对我们的生活非常重要。 6.谈话：今天这节课我们将探索有关声音产生的奥秘，首先我们来了解声音是如何产生的。
7.板书课题：9.声音的产生
苏教版科学三年级下册_《不同环境里的植物》精品教案
第二单元 植物与环境
第一课 不同环境里的植物
一、目标确定的依据
课标要求：
1.举例说出生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。
教材分析：
本节课选自苏教版小学科学三年级下册第二单元《植物与环境》第一节《不同环境里的植物》。本单元采取“总—分”的形式介绍植物的多样性以及植物对环境的适应性。先整体介绍植物具有多样性且对环境具有适应性，再详细介绍生活在不同环境里的植物。本节课教材通过三部分来实施。第一部分通过观察图片，分析不同植物的形态特点；第二部分，通过分析第一部分图片植物的生长环境，讨论、猜想植物形态特征和植物生活环境的关系；第三部分，认识大叶黄杨和杨树的叶子，分析比较它们适应环境的形态特征，进一步树立植物形态适应生活环境这一科学概念。
学生分析：
三年级的学生活泼天真，探究积极性高。学生通过以年级下册《动物与植物》的学习，已经初步树立了植物的多样性这一概念。但对于植物的形态及其生活环境的关系并未多加思考。本节课教师要引导学生积极分析讨论，先引导学生观察不同形态的图片，再对应出现这种植物的生活环境，引发学生深入思考，引导学生猜测出植物形态与环境是有关系的。最后，再通过引导学生观察大叶黄杨和杨树的叶子，观察它们冬天的样子，来判断叶子的形态和生活的环境的关系。
二、学习目标：
1.在观察和交流中，知道植物的形态与其生长环境有着密切的关系。
2.通过比较、观察活动，发现大叶黄杨和杨树应对严寒的本领。
三、学习重点：
1.在观察和交流中，知道植物的形态与其生长环境有着密切的关系。
2.通过比较、观察活动，发现大叶黄杨和杨树应对严寒的本领。
四、学习难点：
1.在观察和交流中，知道植物的形态与其生长环境有着密切的关系。
2.通过比较、观察活动，发现大叶黄杨和杨树应对严寒的本领。
五、教学准备：教材、教学课件、每组实验材料包（大叶黄杨和杨树的叶子）、实验记录单1、2。 六、学习过程：
苏教版三年级科学下册全册教案
苏教版三年级科学下册全册教案
一、教材简介
本教材是苏教版三年级科学下册，共分为12个单元。主要内容包括生物、物理、化学方面的知识。本教材以观察和实验为主，运用生动有趣的故事、情境和问题启发学生思考，激发学生探索、发现科学的兴趣和能力。
二、教学目标
1.知识目标
通过学习，使学生： - 能够了解动物的生存、繁殖和进化的基本规律； - 能够描述太阳对地球的影响，认识对人类生活有重要作用的能源； - 能够使用科学实验方法进行探究，并了解实验的意义； - 能够掌握和了解一些简单的物理和化学知识。
2.能力目标
通过学习，使学生： - 能够观察和描述生命现象以及物理现象； - 能够运用科学方法进行实验探究； - 能够初步了解和掌握科学思维和探究方法。
3.情感目标
通过学习，使学生： - 培养对科学研究及其成果的兴趣爱好； - 培养关注和热爱生命，保护和维护生态环境的意识； - 培养开放、探究、创新的科学态度。
三、教学重点
1.生物单元
生命的特征、动物的生存与变化、动物的繁殖与进化。
2.物理单元
太阳能、能量与物质、声音与光线、物体的运动。
3.化学单元
物质的变化、物质的组成、物质的分类。 四、教学难点
1.生物单元
动物的适应性和进化规律。
2.物理单元
能量的转化和光的传播规律。
3.化学单元
实验探究方法和物质的分类原则。
五、教学方法
本教材运用启发学生思考和发现的教学法，以实验探究为主的课程设计，操作性强。教学还需要运用生活化的例子，使学生易于理解和接受。同时，利用多媒体技术，让学生在直观感受和参与互动中学习。
六、教学安排
单元 课时数 授课时间
生命的特征 2课时 9月1日-9月2日
动物的生存 3课时 9月3日-9月5日
动物的变化 3课时 9月6日-9月8日
动物的繁殖 2课时 9月9日-9月10日
动物的进化 2课时 9月11日-9月12日
太阳能 3课时 9月13日-9月15日
苏教版小学科学三年级下册全册教案 2
第一单元 土壤与生命
第1课、我们周围的土壤
教学目标：
过程与方法：
1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
2、会描述、记录自己的观察结果。
3、能够和同伴交流自己的观察结果。
知识与技能：
1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体
2、能够建立土壤是个混合物的概念。
情感态度与价值观：
1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。
2、愿意亲近土壤。
教学准备
教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。
学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。
教学过程：
一、导入新课
我们今天来研究有关土壤的知识。
二、自主学习
1、 说说你对土壤的认识
（1）你对土壤已经知道了些什么？
（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
2、 挖土壤（室外活动）
把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。
3、 观察泥土里有什么
（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？
（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。
4、 你还想知道有关土壤的什么知识
（1）你还想知道些什么？
（2）小组内交流
（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
三、课后研究
1、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。
2、做实验册
教学反思
第一单元 土壤与生命
第2课、了解土壤
一、教学目标：
过程与方法：
1、 能运用自己的感官观察土壤。
2、 能够了解土壤的成分。
3、 能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。
4、 能通过实验比较三种土壤的渗水性。
知识与技能：
1、 知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。
2、 了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。
最新2022苏教版科学三年级下册《金属》精美教案
最新苏教版科学三年级下册《金属》精美教案
一、教学目标
1. 知道金属是我们身边常见的材料。
2. 能够分辨几种常见的金属。
3．利用多种感官和方法认识金属的相同性质和不同之处。
4．认识不同的金属有不同的用途，选择某种材料需要考虑多方面的因素。
5．通过感官、锤打、砂纸等方法认识金属有导热性、延展性和金属光泽。
6．能利用刻、划、称重的方法认识金属的硬度、质量等方面存在不同之处。
7．能够利用提供的材料自主设计实验方案，并通过小组进行实验。
8．知道每一种金属都有它的优缺点，通过了解它的性质，最大限度的去挖掘它的用途。
二、教学重点、难点
重点：认识金属的相同性质和不同之处。
难点：设计实验验证金属的相同性质。
三、教学用具
学生准备：试验记录单、玻璃棒、铜、铁、铝的棒状、片状、块状材料；热水、烧杯、砂纸、铁锤、铁毡、天平。
教师准备：课件、视频、玻璃棒、铜、铁、铝的棒状、片状、块状材料。
四、相关资源
【教学实验】哪种金属传热快.mp4。
五、教学过程
【新课导入】
【展示】展示金属制品。
【提问】金属是我们生活中不可或缺的一种材料，回忆一下，你见过哪些物品是由金属制成的？
【预设】铁锅、易拉罐等。
【过渡】厨房用具、生活用品、房屋建筑、交通工具等等方面都需要用到金属，这节课就让我们走进金属的世界，一同来认识金属。
【新知讲解】
知识点一：辨别不同的金属 【展示】展示三种金属。
【提问】老师这里有三种不同的金属，你能分辨出它们是哪三种金属吗？
【学生活动】学生汇报后观察。
【讲述】这三种金属是铁、铜、铝。
【提问】分辨这3种金属有何不同，你会从哪些方面进行比较？
【学生活动】学生充分交流
【教师活动】将学生交流到的本节课需要探究的点及如何探究根据学生的回答分相同和不同依次罗列到黑板上，学生没提到的教师进行补充。
【总结】我们要从以下几个方面探究金属的相同和不同点。
金属 是否导热 是否有延展性 是否有金属光泽 比较硬度 比较轻重
苏教版小学科学三年级下册第二单元《植物的一生》教案
第 1 页 共 8 页 苏教版小学科学三年级下册第二单元教案
课 题：果实与种子 第 1 课时
组内讨论形成教案： 个人修改
教学
目标 1.能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
2.能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
3.开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。
教学
重难点 1.解剖并观察种子的内部构造。
2.探究种子萌发需要的条件。
教学过程：
一、谈话导入
1.你已经知道那些植物的知识？
2.倾听学生发言，了解学生已有知识。
3.了解种子吗？
二、探究新知
1.观看图片区别哪些是果实哪些不是果实。
（1）注意观察果实有什么共同的特征。（外有果皮，内有种子）
2.解剖观察种子，发现种子的共同点
（1）提出：你认识那些植物的种子？
（2）提出：只有解剖了种子，才能观察。
（3）你觉得解剖观察时要注意什么？
（4）解剖观察其他植物种子，你发现什么？
①说出常见植物种子的名字。
②讨论发表注意点。
③解剖、观察大豆的种子，并记录。
④学生解剖其他种子，发现种子的构造相同点！讨论归纳
3.讨论种子的萌发
（1）猜一猜种子为何能长出一棵植物？你能根据你的观察说说吗？
（2）种子萌发时需要哪些条件
（3）讨论，发表意见
（4）一起做好种子萌发的实验，填写活动记录
4.种子的传播
（1）提问：大家知道种子是怎样传播的吗？
（2）小组讨论：共享大家熟知的种子传播方式
第 2 页 共 8 页 （3）小组汇报，并总结
【设计意图】
通过小组合作的方式，让学生对于种子的传播有不同的方式进行了解，培养学生对知识点的归纳能力。
三、检测导结
1.果实具有什么特征，种子的构造包括那几个部分？
2.种子的萌发需要什么条件？
苏教版小学科学三年级下册第五单元《风力和风向》优秀教案
苏教版小学科学三年级下册 第五单元 观测天气 - 1 18.风向和风力
【教材分析】
本课聚焦风向和风力这两个气象要素，围绕“是什么”“如何测量”“有什么影响”，分四个部分展开教学内容。
第一部分，风向和风力是两个重要的气象要素，但它们在日常生活中并不常用，因而易被学生忽视。通过讨论天气预报是怎么描述风的，帮助学生识别、观测风向和风力。在室外用身体感觉或借助轻飘物体感知，可以来观察风、描述风向。
第二部分，风向和风力是描述风的两个方面， 指导学生自制风向风力计，测一测风向和风力，让学生认识到风力和风向都可以精准测量。
第三部分，日常生活中，人们判断风级并不是拿风力计去测量，而是以特定风级现象的出现作为依据，现象观察越仔细，判断越准确。引导学生对照“风级歌”识别风级，学会描述今天的风级。讨论风对人类生产生活的影响，包括龙卷风、台风等极端灾害天气，引导学生关注天气。
第四部分，连续观测一段时间的天气情况，是研究气象常用的方法，只有连续观测才能发现变化，总结规律。给学生布置一个为期一周的对天气情况进行连续观测的任务，引导学生记录数据，分析数据，发现一周中天气有哪些变化。
【学情分析】
中年级的孩子对天气的知识或多或少有所了解，低年级时他们学过《关心天气》这个单元，但是对天气缺乏定量观测的经验。他们已经认识到天气变化、季节变化对动植物和人类生活的影响，但不会从量的意义上去判断影响的程度。此外，学生对天气和气候区分不清，对各气象要素也未形成整体的认识。儿童在天气这一概念的建立上有进阶性，他们是先认识具体的天气现象，进而了解这些现象的规律，最后才能搞明白天气现象形成的原因。本课由“风向和风力分别是什么”“如何测量风向和风力”“风向和风力对人们有什么影响”这样几个问题串联起来。带领学生弄清楚这些问题，其用意在于引导学生思考学习天气知识的意义何在，学会运用这些知识去解决生活中的实际问题。让孩子们感受到研究天气、关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自然事物的变化。也为探究云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象形成的原因做好铺垫。
苏教版小学科学新版三年级下册科学17、云量和雨量表格式教案
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1 课 题 17、云量和雨量 课时 1 日期
教学目标 1、知道云也是重要的气象要素之一，认识什么叫云量，知道晴天、多云天和阴天是按照什么标准规定的。
2、学会观察并描述天空中的云量，知道在什么情况下可能会下雨。
3、了解天气预报中关于24小时降水强度的界定标准，并动手做一个雨量器，测一测雨量。
4、联系生活实际说一说下雨对人类生产生活有哪些好处，降雨过多或者过少又会给人们生产生活带来哪些影响。
教学重点 1、引导学生认识云量和雨量两个概念，学会做一个雨量器。
2、了解24小时降水强度的界定标准，懂得下雨对人类生产生活的好处。
教学难点 引导学生动手制作一个雨量器，并使用自己制作的雨量器测一测雨量。
教学准备 多媒体课件、剪刀、塑料瓶、刻度标尺、透明胶带等等。
预习要求 引导学生观察天空中的云量。
查阅资料，了解有关云量和雨量的知识。
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课
同学们，通过前一课的学习，我们知道温度是最重要的气象要素之一，其实除了温度，天空中的云也是重要的气象要素之一。今天这节课，我们就来探讨一下天空中的云。
板书课题：17、云量和雨量
二、认识云量
教师出示几张天空中有云的图片，引导学生看一看，初步了解天空中的云。
引导：同学们，你们知道吗？云也是重要的气象要素之一，人们把天空中的云的多少，叫做云量。
云量划分标准
在日常生活中，人们一般根据天空中云量的多少，把天气分为晴天、多云天和阴天，那么划分的具体标准是什么呢？
出示课本46页上面一段文字，引导学生读一读，初步了解云量划分的具体标准。
指生读一读，引导学生进一步了解云量划分的标准。
依次出示课本46页上面的三幅插图，教师按照云在天空中所占的面积，来 1
1 讲解晴天、多云天和阴天的概念。
教师再出示几幅天空的图片，引导学生根据云量划分标准来判断一下，这样的天空是晴天、阴天，还是多云天？
教师小结：是的，通过刚才的学习，我们知道日常生活中气象工作人员是按照云在天空中所占的面积来划分云量，而晴天、多云和阴天就是根据云量的多少判定的。