最新西师大版二年级下册数学第三单元《三位数的加减法》优秀课件
二年级数学下册三三位数的加减法三位数的减法第2课时教案西师大版
3 第二课时（教科书第60~62页例3、及相应的习题）
课时
目标 1．在解决问题中探索＂十位上的数不够减＂的三位数减法的计算方法。
2．体验算法的多样化和解决问题方法的多样性。
3．综合运用三位数加减法解决生活中的实际问题，体会数学的价值
教学
重点 十位上的数不够减的三位数减法的计算方法
体验算法的多样化和解决问题方法的多样性
教学
难点 十位上的数不够减的三位数减法的计算方法
体验算法的多样化和解决问题方法的多样性
板书
设计
三位数减法
517-85=432(米)
5 1 7
- 8 5
4 3 2
教学
环节 教学流程（教学内容） 复 备（手写） 备注
复习引入 昨天我们学习了三位数减三位数，算一算，说说你发现了什么。并用竖式计算出来：51-8=
510-80= 517-85=51
51 510 517
- 8 - 80 - 85
教学例４ 1、理解题意并列式
⑴（出示主题图）美丽的春天来了，小朋友到郊外去爬山，上山行了517 米，下山比上山少行了85米，下山行了多少米？
⑵猜猜他们下山大概行了多少米？你是怎样想的？
生：他们下山大概行了400多米。因为上山行了517米，下山比上山少行了85米，说明上山 要行得多些，下山要行得少些，所以我认为下山大概行了400多米。
⑶要求下山行了多少米，可以怎样列式？（板书517-85）
⑷刚才的猜想是否正确，我们来验证一下。（学生在作业本上列出算式，并尝试独立计算）
2、探讨算法（先让生试着完成）
⑴计算这道题时，你觉得哪里不好算？
生：十位上的数不够减。
能自己独立解决吗？在小组里交流你的想法。（师注意巡视，了解情况）
（2）抽生上台展示计算过程：
3 517
- 85
4 32
2020年二年级下册数学课件-《三位数加减法的整理与复习》 西师大版2014秋 (共14张)
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范
文
2020年二年级下册数学课件-《三位数加减法的整精选考试学习资料，如有需要请下载--
理与复习》 西师大版2014秋 (共14张PPT)
第三单元·三位数加减法 整理与复习 西南师范大学出版社
二年级 | 下册 精选考试学习资料，如有需要请下载--
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西南师范大学出版社 二年级 | 下册 教学目标 1.掌握三位数加、减三位数的计算方法，能正确计 算，提高学生对三位数加、减法的计算方法的掌握水 平。
2.能运用三位数加、减三位数来解决实际问题，进 一步培养解决问题的能力。
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本单元我们学 习了哪些内容？ 有哪些收获？ 西南师范大学出版社 二年级 | 下册 十位上的数 相加满十向 百位进1。
学习了三 位数加减 法的计算 方法。
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西南师范大学出版社 二年级 | 下册 精选考试学习资料，如有需要请下载--
西南师范大学出版社 二年级 | 下册 精选考试学习资料，如有需要请下载--
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我会算： 160＋220= 430＋340= 320＋150= 140＋240= 550＋110= 西南师范大学出版社 二年级 | 下册 242＋340= 418＋546= 446＋127=
463＋239= 350＋440= 精选考试学习资料，如有需要请下载--
三位数加法 西南师范大学出版社 二年级 | 下册 153+270=423
153 + 217 0 423 答：共有423头猪。
十位上的数相加满 十向百位进1。
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380m 小月家 460m 小明经过小红家到小月家的距离:
368+460=828(米) 368 +460 828 西南师范大学出版社 二年级 | 下册 小阳家 540m 小明家 368m 小红家 小明经过小阳家到小月家的距离: 540+380=920(米) 540 +3 8 0 920 精选考试学习资料，如有需要请下载--
二年级下册数学作业课件-3.三位数的加减法｜西师大版(2021秋)
二年级下册数学作业课 件_3
•三屁数的加减法 |西师大版（2021秋）第1课时整十、整百数的加减（1）整十数的加减是十位上的数相加减，再在末尾添上一个0；整百数的加减是百位上的数相加
减，然后在末尾添上2个0。 想一想，填一填。
50 +20 = ( ）想：（ ）个十加（ ）个十是（ ）个十。
900 -300 = (
）想：（ ）个百减（ ）个百是（ ）个百。
'把整十、整百数都看成（
（ ），然后相加、 减O 二、我能算得又对又快。
30+4()=
70+60=
8()()-2()()=
= ----
700+5()0=
730-30=
400-50=
60+70=
400+900=
800+400= 三. 算一算，填一填。
0 1 ()0
100 + (
300 400 ------ 900
900 -( )=( ) ）二（
四、
小上家事校
汽我家离学校30()乘I 我家离学校40()米。廟协乐运用
小刚家
小方 小刚 1.谁家离学校近？ 2.两家相距多少米?第2课时整十、整百数的加减（2）加法验算方法:①交换加数的位置算一遍，看结果是否相同;②用和减去一个加数看结果是否 等于另一个加数;减法验算方法:①用差加减数,看是否等于被减数;②用被减数减差，看是否等于 减数。
看图填算式。知识技能 二、想一想，填一填。
十算：6()() + 2()()= 容I可以怎样检验？
2・ C十算：700-400=
巴以怎样检验？检验：
唸1或： 200+600=
-600=200
检验: + =700
或：700—三、在 里填上合适的数。
400
+ 300 = 500 900
600
=400
=J00
=600
45 +7 =
60 -20 =
60 + 13 =
75 -60 = 24 +30 =36-4 =
66 +7 =
88 - 60 =
42 +40 =
二年级下册数学教案3.3 三位数的减法(第2课时)_西师大版
第1页/共4页 2.3 三位数的减法(第2课时)
第二课时（教科书第60~62页例3、及相应的习题）
课时
目标 1．在解决问题中探索＂十位上的数不够减＂的三位数减法的计算方法。
2．体验算法的多样化和解决问题方法的多样性。
3．综合运用三位数加减法解决生活中的实际问题，体会数学的价值
教学
重点 十位上的数不够减的三位数减法的计算方法
体验算法的多样化和解决问题方法的多样性
教学
难点 十位上的数不够减的三位数减法的计算方法
体验算法的多样化和解决问题方法的多样性
板书
设计
三位数减法
517-85=432(米)
5 1 7
- 8 5
4 3 2
教学
环节 教学流程（教学内容） 复 备（手写） 备注
复习引入 昨天我们学习了三位数减三位数，算一算，说说你发现了什么。并用竖式计算出来：51-8= 510-80= 517-85=51
51 510 517
- 8 - 80 - 85
第2页/共4页 教学例４ 1、理解题意并列式
⑴（出示主题图）美丽的春天来了，小朋友到郊外去爬山，上山行了517 米，下山比上山少行了85米，下山行了多少米？
⑵猜猜他们下山大概行了多少米？你是怎样想的？
生：他们下山大概行了400多米。因为上山行了517米，下山比上山少行了85米，说明上山 要行得多些，下山要行得少些，所以我认为下山大概行了400多米。
⑶要求下山行了多少米，可以怎样列式？（板书517-85）
⑷刚才的猜想是否正确，我们来验证一下。（学生在作业本上列出算式，并尝试独立计算）
2、探讨算法（先让生试着完成）
⑴计算这道题时，你觉得哪里不好算？
生：十位上的数不够减。
能自己独立解决吗？在小组里交流你的 第3页/共4页 想法。（师注意巡视，了解情况）
（2）抽生上台展示计算过程：
西师版二年级下册数学教学设计 第三单元 三位数的减法
泸县兆雅镇明德小学2013年春期二年级下册数学教学设计
西师版二年级下册数学教学设计 第三单元 三位数的加减法
课题 三位数的减法（一）） 教学设计 余朝友 执教 余朝友
设计
理念 掌握连续进位加法的计算方法，并能正确计算。
学习
目标 知识与
能力 1掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。
过程与
方法 2体验算法的多样化，培养学生的创新思维。
情感态度与价值观 3在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。
教学重点 掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。
教学难点 掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。
教学准备 人民币、情景图、课件、计数器。
教法和学法 讲授法，合作探究，练习
教学流程及教师活动 学生活动
一、情景引入
屏幕出示：星期天妈妈带了340元，（出示人民币图）带雯雯来到商场，哇！商场的东西可真多，（出示图片）普通计算器120元，“文曲星”235元。请帮雯雯算一算：买1台计算器后，还剩多少元？
二、探索新知
教师：谁来说一说，你是怎样算的？
教师：你们的方法都非常清楚，还有别的方法吗？
教师：对，将相同数位上的数相减，你能够将两位数减法的计算方法用到三位数减法中，你很会学习。
教师：大家用各种方法算出买这种1学生自主尝试计算
2展示交流。
学生1：我从300元里拿掉100元，再从40元里拿掉20元，就剩下了220元。（上台操作或屏幕演示这个过程）
学生2：我觉得这种方法其实就是用3个百减1个百还剩2个百，4个十减2个十还剩2个十，2个百与2个十合起来是220。
学生3：可在计数器上拨珠。（上台演示）
学生4：我先列出算式340-120，然后用竖式写出来，像这样：340-120220把对齐的数相减，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220元。
学生1：因为把120看作100，300多减去100就剩下200多。
学生1：可能剩下100多吧。因为把235看作200，300多减去200，还剩下100多。 泸县兆雅镇明德小学2013年春期二年级下册数学教学设计
2年级 数学 下册 西师版4.三位数的减法
三位数的减法
第1课时三位数的减法（一）
【教学内容】
教科书第43页例1、例2及课堂活动。
【教学目标】
1
2
3运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。
【教具准备】
人民币、情景图、课件、计数器。
【教学过程】
一、情景引入
屏幕出示：星期天妈妈带了340元，（出示人民币图）带雯雯来到商场，哇！商场的东西可真多，（出示图片）普通计算器120元，“文曲星”235元。请帮雯雯算一算：买1台计算器后，还剩多少元？
二、探索新知
1
2
教师：谁来说一说，你是怎样算的？
学生1：我从300元里拿掉100元，再从40元里拿掉20元，就剩下了220元。（上台操作或屏幕演示这个过程）
学生2：我觉得这种方法其实就是用3个百减1个百还剩2个百，4个十减2个十还剩2个十，2个百与2个十合起来是220。
学生3：可在计数器上拨珠。（上台演示）
教师：你们的方法都非常清楚，还有别的方法吗？
学生3：我先列出算式340-120，然后用竖式写出来，像这样：340-120220把对齐的数相减，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220元。
教师：对，将相同数位上的数相减，你能够将两位数减法的计算方法用到三位数减法中，你很会学习。
教师：大家用各种方法算出买这种计算器后还剩220元，你能用估算的方法检验一下这个结果是不是合理吗？
学生1：因为把120看作100，300多减去100就剩下200多。
教师：如果妈妈买“文曲星”，买后剩下多少元呢？
学生1：可能剩下100多吧。因为把235看作200，300多减去200，还剩下100多。
学生2：也可以这样想，235元再加上100元就是335元，340元去掉235元，还剩下100多元了。
学生3：我是这样想的，“文曲星”比普通计算器贵100多元，刚才剩下200多元了，再花100多元，剩下的就只有100多元了。
教师：大家分析得很有道理，但究竟剩多少元呢？
西师大版二年级数学下册第三单元《三位数的减法》精品教案教学设计优秀公开课2
三位数的减法
第2课时
【教学内容】
教科书第44,45页例3、例4,第47页练习九第5～7题。
【教学目标】
1. 进一步掌握三位数退位减法的计算方法,能正确计算三位数的退位减法。
2. 理解三位数退位减法的算理,并能说出计算的过程。
3. 经历用退位减法的方法来迁移学习连续退位减法的过程,激发学生主动参与数学活动的积极性。
【教学重、难点】
1. 三位数减三位数连续退位的计算方法。
2. 连续退位减法上,十位的计算方法。
【教学具准备】
简笔画图。
【教学过程】
一、复习引入
教师:同学们,我们一起来做口算好吗? 请直接写得数。
1.口算。
9-5= 10-4= 12-7= 16-9=
13-4= 11-7= 11-8= 14-6=
2.上节课我们学了三位数的减法,这道减法题你会做吗? 请同学们做在草稿本上。
反馈:个位上6-9不够减,怎么办呢?
教师:这是我们昨天学习的三位数减法的知识,今天这节课我们将继续学习三位数的减法。
教师板书:三位数的减法。
[设计意图:20以内的退位减法和上节课学习的个位不够减的退位减法是本节课的学习基础,教师找准了学生的认知基础,有利于新知识的学习。]
二、教学新课
1.教学例3,十位不够减的退位减法
(1)创设情境。
教师:春天来了,有两个同学利用周末去爬山,在爬山的过程中,他们还遇到了数学问题,我们一起来看一看。
出示例3。
(2)理解题意。
教师:请你仔细读题,从题中你知道了哪些数学信息? 教师:怎么理解下山比上山少行85米?
学生:下山行的比517米要少85米。
教师:下山比上山少行85米,那么下山有没有517米? (没有。)它比517米要……
学生:少85米。
教师:比517米少85米就是要从517米里面……(教师用手势比划。)
学生:去掉(或减去)85米。
教师:要求下山行了多少米,该怎么办? 老师将算式写在黑板上。
三 三位数的加减法《三位数的加法》 (教案)西师大版二年级下册数学
《三位数的加法》教案
一、教学目标
1. 让学生掌握三位数加法的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容
1. 三位数加法的计算方法。
2. 三位数加法的竖式计算。
3. 三位数加法的应用。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：三位数加法的计算方法，竖式计算。
2. 教学难点：进位加法的处理，计算的准确性。
四、教学过程
1. 导入新课
通过复习两位数加法，引导学生发现两位数加法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新课
（1）三位数加法的计算方法
教师出示例题：123 456，引导学生观察并发现三位数加法的计算方法。
步骤一：将两个三位数相同数位对齐。
步骤二：从个位开始，将对应数位上的数相加。
步骤三：如果某一位相加结果大于或等于10，需要向前一位进位。 步骤四：将各数位上的结果相加，得到最终的和。
（2）三位数加法的竖式计算
教师引导学生将三位数加法的计算方法应用于竖式计算，强调数位对齐、进位等注意事项。
（3）三位数加法的应用
教师出示一些三位数加法的应用题，让学生独立完成，并交流解题思路。
3. 巩固练习
教师设计一些三位数加法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结
教师引导学生总结本节课所学内容，回顾三位数加法的计算方法及竖式计算。
五、课后作业
1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
六、教学反思
教师在本节课结束后，对教学效果进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
七、板书设计
略
八、教学评价
1. 学生能够正确进行三位数加法的计算。
2. 学生能够熟练运用竖式计算三位数加法。
3. 学生能够解决实际问题，运用三位数加法进行计算。
九、教学资源 1. 教学课件。
2. 练习题。
3. 教学视频。
十、教学进度安排
1课时
西师大版数学二年级下册 三 三位数的加减法问题解决(1) 一等奖创新教案
西师大版数学二年级下册 三 三位数的加减法问题解决(1) 一等奖创新教案
问题解决第一课时
教学内容：
教科书第83页例1及课堂活动第86页练习十六第1、2题。
教学目标：
1. 会结合情境比快慢，知道时间长短与快慢之间的关系。
2. 会进行时、分、秒之间的简单换算。
3. 培养学生自主探究和与人合作交流的意识和能力。。
教学重、难点：
1.时分秒之间的换算。
2.小单位换大单位。
教学准备：
1.多媒体课件。
2.钟表。
教学过程：
1、 激发兴趣，，引入新课。
师：孩子们，今天动物王国要举行一场运动会，让我们一起去看看吧！
播放视频：森林运动会的赛跑比赛就要开始啦！站在第一条跑道的是小狗，站在第二条跑道的是小兔，站在第三条跑道的是小乌龟。（贴三只小动物的图片，板书）
请选手各就各位，预备——跑。选手们都已经离开了起点，到底谁跑得最快呢？猜猜看
生1：小兔
师：记下你的猜测，要知道谁跑得最快，快了多少？这就需要知道用了多少时间（板书：时间）
师：用的时间和跑步的快慢有什么关系？
生1：用的时间越少，跑得越快。
师：谁听明白了？再来说一说
师：都听明白了吗？一起说一说 师：生活经验告诉我们，谁用的时间少，谁跑得就快，谁用的时间多，谁跑得就慢。
师：今天我们就用比时间的方法来解决问题（板书：比 问题解决）
师：解决什么问题？
生：谁跑得最快。
二、合作交流，探索新知。
1.设置悬念，感受时间长短不仅仅和数的大小有关。
师：运动会还在紧张地进行着，想不想知道比赛成绩（PPT出示成绩）小狗用了120，小兔用了3，小乌龟用了1，配音：看到成绩，可把小乌龟乐坏了我用的数字是1，小兔用的数是3，小狗更慢用了120，我用的数最小，我就是稳稳的第一名（师引导孩子读题，师板书数）
西师大版二年级数学下册第三单元《三位数的减法》精品教案教学设计优秀公开课3
三位数的减法
第3课时
【教学内容】
教科书第45页例5,完成第45页课堂活动和第47页练习九第8～9题。
【教学目标】
1. 掌握整百数减三位数的连续退位减法,能正确计算三位数的退位减法。
2. 理解整百数减三位数的连续退位减法的算理,并能说出计算的过程。
3. 经历用连续退位减法的方法来迁移学习整百数减三位数的连续退位减法的过程,激发学生主动参与数学活动。
【教学重、难点】
掌握整百数减三位数的连续退位减法的计算方法,理解其算理。
【教学具准备】
计数器。
【教学过程】
一、复习引入
1.直接写得数
30-4= 13-7= 17-9= 100-10=
15-7= 12-8= 14-5= 100-1=
2.竖式计算,并和同桌说说你是怎么算的 反馈:个位上4-8不够减,怎么办呢?
反馈:十位上7-8不够减,怎么办呢?
反馈:十位怎么算的呢?
教师:同学们对三位数的连续退位减法掌握得很好,那么这个问题你会解决吗?
出示例5。
[设计意图:上节课学习的连续退位减法是本节课的学习基础,这样的复习既是对前面学习知识的巩固,也是为本课学习作铺垫。]
二、教学新课
学习例5,整百数减三位数的连续退位减法。
1. 创设情境,引出问题
课件出示例5图,教师故事引出图中对话和问题:还剩多少个座位?
2. 理解题意,列出算式
教师:仔细观察思考,从中你获得了哪些数学信息? 怎么列式解决这个问题?
学生找出条件,列出算式:800-736。
3. 独立思考,尝试计算 学生独立完成计算。
4. 展示学生试算结果,交流计算过程,理解算理
(1)学生试算后,交流算法:
学生:个位上0减6不够减,要从十位上退1,可十位上是0,所以又要从百位上退1,这样十位上变成10。再退1给个位后,十位上又变成9,个位上变成10。然后从个位算起,所以800-736=64。
(2)借助计数器帮助学生直观理解算理。