最新部编版小学语文六年级下册第14课 《文言文二则》 精品教案
第五单元集体备课本单元围绕着“科学与发现”这一主题，安排了《文言文二则》《表里的生物》《真理诞生于一百个问号之后》《他们那时候多有趣啊》四篇课文。
《文言文二则》中，《学弈》讲述了两个人同时学下棋，效果却大不一样的故事；《两小儿辩日》讲述了两个孩子争辩太阳远近的问题。
《表里的生物》记叙了作者小时候一段幼稚可笑的经历，体现了小孩的好奇心。
《真理诞生于一百个问号之后》用事实论证了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍，就能在现实生活中发现真理。
《他们那时候多有趣啊》描绘了在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时 教学要点 文言文二则2 1.会写22个字，正确读写39个词语。
2.正确、流利地朗读文言文，注意朗读停顿；能背诵文言文。
3.能对照《文言文二则》中的注释，知晓每句话的意思，再连起来说说故事的内容；明白《表里的生物》中“我”是一个怎样的孩子；领会用具体事例说明观点的方法。
4.体会在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同；能根据课文内容，展开更加丰富的想象。
表里的生物2 真理诞生于一百个问号之后 2 他们那时候多有趣啊 1 口语交际 1练习辩论，提高口头表达能力，学会全面地看待事情、处理问题。
习作 2 发挥想象，编写科幻故事。
14 文言文二则▶教学目标1.会写“援、射”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能联系上下文，理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事的内容。
4.懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。
5.感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。
▶教学重难点1.理解文言词句的意思，把握故事的内容。
2.懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。
▶教学策略1.识字写字在课文的讲解中穿插识字教学，着重指导多音字和通假字。
引导学生观察生字的字形，在反复的练写中识记。
2.朗读教学采取多种形式进行朗读教学，让读贯穿整个教学过程。
在读中感受文言文的韵味，在读中感悟文中所蕴含的深刻道理，在读中获得思想启迪，在读中提高学习文言文的能力，在读中背诵积累。
3.阅读理解本课可以按照“朗读课文——理解内容——领悟道理”的教学思路展开。
首先指导学生朗读文言文；然后结合注释，理解文言词句；最后引导学生试着讲述故事，领悟其中蕴含的道理。
▶教学准备1.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时《学弈》▶课时目标1.会写“援、射、俱、弗、矣”5个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
了解故事的内容。
3.能从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
▶教学过程板块一故事导入，解读课题1.故事导入：孟母三迁。
孟子小时候很贪玩，还喜欢模仿他人。
他家原来住在坟地附近，所以他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。
孟子的母亲认为这样不好，就把家搬到集市附近，可是孟子又模仿做生意的人夸口叫卖。
孟母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边。
于是，孟子就跟着学生学习礼节和知识。
孟母心里很高兴，认为这里才是适合儿子居住的地方，就不再搬家了。
2.了解孟子：谁来给我们介绍下孟子的生平？学生交流后出示课件：课件出示：孟子（约公元前372年―公元前289年），名轲，战国时期邹国（现山东邹城）人。
战国时思想家、政治家、教育家。
是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
3.解释课题。
“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（相机出示古人下棋的图片）4.引导质疑。
教师相机点拨，梳理问题并归纳。
（板书：谁学下棋？跟谁学下棋？学的结果怎么样？）【设计意图】“兴趣是最好的老师。
”以“孟母三迁”的故事导入，激发了学生的学习兴趣，在不知不觉中对学生进行了传统文化的熏陶。
接下来介绍孟子，引入课题，解释课题，提纲挈领。
“疑则有进”，引导学生去质疑，激发了学生的求知欲。
板块二指导朗读，熟读课文1.初读课文，提出问题。
（1）引导学生自由朗读课文，提出朗读时有困难的地方。
（2）指名读，发现容易读错的词句。
2.范读课文，指导朗读。
（1）教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。
（2）教师提示学生注意一些重点句子，适当进行教读。
（3）指导学习多音字：“缴”和“为”。
（4）正音：“为是其智弗若与”一句中的“为”读四声。
课件出示：弈秋,通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听；一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学,弗若之矣。
为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
（5）指导归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
3.反复练读，熟读课文。
（1）让学生反复朗读，读通读顺。
（2）同桌互读课文，互相纠正错误。
（3）运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等。
【设计意图】让学生以读通、读顺、读出味道为学习文言文的起点，注重朗读方法的指导。
在教师的指导下，学生动口、动脑、诵读古文的能力得到提升，同时也感受到诵读古文的乐趣。
在多次诵读中，学生既了解了文言文的特点，又为进一步学习文言文打下了基础。
板块三理解词句，把握文意1.对照注释，理解字词。
（1）学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思。
（2）理解故事的内容，教师及时指导。
2.合作学习，及时点拨。
（1）同桌合作学习，互相解疑释惑。
（2）教师指导难理解的词句。
①理解“之”在不同句子里的不同意思。
②学习通假字“与”：同“欤”，句末语气词，表示疑问，跟“吗”“呢”的作用相同。
③了解重点词语的意思。
弗若：不如。
然：这样。
3.疏通全文，理解大意。
（1）学生自由结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来。
（2）小组合作交流课文大意。
（3）指名说说课文大意。
【设计意图】这个板块，采取的是自主学习和合作学习相结合的方式。
自主学习不等于放手不管，而是让学生借助注释，理解词句，教师在适当的时机进行点拨。
小学生对文言文接触不多，合作学习刚好弥补了学生自学的不足。
板块四领悟道理，深化认识1.启发思考，领悟道理。
（1）这两个人是怎么学下棋的？在文中画出相关的句子。
引导学生交流，相机出示课件：课件出示：其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（2）学的结果怎么样？（课件出示：虽与之俱学，弗若之矣）（3）是什么原因使后一个徒弟“虽与之俱学，弗若之矣”？是后一个徒弟的智力不如前一个吗？①学生交流讨论。
②理解句意。
说一说：这句话的意思是什么？（4）他们俩学下棋时各持有什么样的态度？①一人专心致志，一人三心二意。
②理解“专心致志”一词。
③词语积累：你们还能用不同的成语概括这两个人的表现吗？（一心一意心不在焉）2.联系生活，深化认识。
（1）请学生谈谈学习体会。
（无论做什么事，只有专心致志才能成功）（2）你能联系实际说一说吗？（让学生联系生活、学习中的经历发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事应当专心致志的意识）3.练习写字，巩固延伸。
（1）指导写字。
（课件田字格中出示：援、射、俱、弗、矣）（2）学生仔细观察，交流书写要点。
（3）教师范写，学生练习。
（4）展示评价，再次练写。
4.同桌互相讲故事。
背诵课文。
【设计意图】让学生联系生活实际，感悟寓意，加深了其对课文的理解。
教师在此环节引领学生走进文本，又由文本回到现实，提高了学生的语言表达能力，突出了本课的教育意义。
▶板书设计第2课时《两小儿辩日》▶课时目标1.会写“辩”字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解故事内容，明白课文中两个小孩的观点各是什么，懂得他们是怎样说明自己的观点的。
▶教学过程板块一品读名句，导入新课1.名句导入。
“三人行，必有我师焉。
”“知之为知之，不知为不知，是知也。
”你们知道这两句话是谁说的吗？（孔子）2.交流资料。
学生展示收集到的有关孔子的资料。
课件出示：孔子（公元前551年—公元前479年），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。
儒家学派创始人。
我国古代伟大的思想家、政治家、教育家。
相传孔子有弟子三千，其中有贤人七十二。
孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典《论语》。
儒家思想对中国和世界都产生了深远的影响，孔子被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。
3.师：孔子是一个博学多才的人，然而，两个小孩提出的问题竟难倒了孔子，这是怎么回事呢？你们想知道吗？那么，这节课我们就来学习这个故事。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
【设计意图】名句导入，引出课文主要人物之一——孔子，为后面的学习做了铺垫。
板块二初读课文，整体感知1.初读课文，读准字音。
请同学们把课文试读一遍，要求读准字音。
若遇到读不准的字，请画出来，查工具书，同桌交流或举手询问老师。
2.教师范读，指导朗读。
（1）教师范读。
（学生边听边领悟读法，注意每句话的停顿、轻重音、语速和语气）（2）再读课文，注意句子的停顿。
学生在书上做好标记，练读，反复读，并读给同桌听。
既要读好停顿，又要注意把句子读通顺。
（3）指导书写“辩”字：左中右结构，中间的言字旁要写得小而窄。
3.教师领读，提升能力。
（1）教师领读课文。
（2）学生自由读，齐读。
（3）分小组读。
【设计意图】“书读百遍，其义自见。
”对于文言文的学习，把文章读通读顺尤为重要。
本环节按照“试读—范读—指导朗读—练读”的步骤进行，能够循序渐进地培养学生的朗读能力。
板块三精读课文，理解文意1.自读理解，合作交流。
（1）边读课文边看注释，把课文读懂。
（2）小组合作学习：先借助注释自由读懂课文，理解每句话的意思，找出自己读不懂的地方在组内交流，组内不能解决的问题由小组长记录下来，再在全班交流。
（3）组织交流。
先由小组长交流本组不懂的问题，再抽几位学生说说课文的大意。
（4）课件出示几个句子，并要求完成练习。
课件出示：解释带点的字，并说出这句话的意思。
●问其故．。
●及．日中则如盘盂。
●我以．日始出时去人近，而日中时远也。
●孰为汝多知．乎？2.研读课文，重点探究。
（1）出示问题，引导学生思考。
课件出示：●两个小孩争论的是什么问题？●他们各自的观点是什么？●他们是怎样说明自己的观点的？（2）学生带着问题读课文，在书上圈点勾画。
（3）对话交流。
①两个小孩争论的是什么问题？争论的是太阳离人远近的问题。
②他们各自的观点是什么？课件出示：小儿甲小儿乙日始出时近，日中时远日初出远，日中时近③他们是怎样说明自己的观点的？引导学生找出相关的句子：小儿甲：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？（视觉）小儿乙：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？（触觉）小结：他们运用了打比方、作比较的方法，分别从视觉、触觉的角度说明各自的观点。
部编版小学语文六年级下册14《文言文二则》教案
第五单元科学与发现在丰富多彩的生活中，发现无处不在，只要你留心观察思考，生活中处处都有学问。
人类的不断探索和发现促进了科学的发展，而科学的发展又使得社会不断进步。
科学充满奥秘，了解科学可以丰富我们的生活，而科学发现的机遇总是等着好奇而又爱思考的人。
让我们到生活中去感受科学，从学弈少年和辩日小儿身上懂得学习须专心致志的道理，了解大胆质疑、敢于辩论的重要性；从那一个个被拉直的问号中获得学贵有疑的启迪；从冯至儿时好奇表里的生物的经历中感悟好奇心是科学的种子；从畅想的未来学校生活中感受科学的神奇。
通过学习本单元的课文，能让学生明白科学并不难，引导学生了解一些科学精神、懂得一些科学道理，激起学生在生活中探索、发现的兴趣；还能通过习作活动激发学生的想象，畅想未来生活，进一步体验科学的魅力。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文文言文二则《学弈》通过写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，其学习效果也截然不同的故事，说明了学习应专心致志的道理。
《两小儿辩日》写两个小孩争论太阳什么时候离人近的问题，连孔子都不能判断，感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度。
引导学生借助注释理解故事内容，体会学习必须专心致志的道理，感受大胆质疑、实事求是的精神；激发学生阅读文言文的兴趣。
2课时真理诞生于一百个问号之后本文借助洗澡水的漩涡、蚯蚓的分布、睡觉时眼珠的转动这三个科学故事证明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。
引导学生了解三个关于科学发现的故事，学习运用具体事例证明观点的方法。
2课时表里的生物本文通过写“我”对父亲的表能发出声音产生了好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事，表现了儿童的天真，启示我们做一个善于观察、爱思考的孩子。
抓住文中描写人物语言、心理的句子，体会人物的形象特点；激发求知欲和探索精神，培养观察、思考的习惯。
2课时他们那时候多有趣啊本文用一本古老的纸质书串起全文，以两个孩子关于阅读、学习的对话为主体，穿插描绘了身处未来的他们的学习场景和感受，表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。
14《文言文二则》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版
3. 学生具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读文言文，理解文章的主要内容和寓意。
4. 学生已具备一定的写作能力，能够通过学习文言文，提升自己的写作水平。
5. 学生对古代文化和历史有一定的了解，能够从文言文中感受古代文化的魅力。
二、核心素养目标
3. 学生可能遇到的困难和挑战：
- 文言文的词汇和句式对于学生来说可能比较难理解，需要花费更多的时间和精力去学习。
- 寓言故事的寓意有时候比较深奥，学生可能需要老师的引导和解释才能理解。
- 学生在写作文言文时可能会遇到困难，需要老师的指导和练习才能提高写作能力。
- 学生对古代文化和历史的了解可能不够深入，需要老师的讲解和补充资料才能更好地理解文言文。
1. 语言建构与运用：通过学习文言文，学生能掌握文言词汇和句式，提高语言表达和运用能力。
2. 思维发展与提升：通过理解寓言故事，学生能培养批判性思维和创造性思维，提高逻辑思维能力。
3. 美感体验与创造：通过阅读文言文，学生能感受古代文化的美，培养审美情趣和创造能力。
4. 文化传承与理解：通过学习文言文，学生能了解古代文化和历史，增强文化自信和传承意识。
在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，我发现自己在讲解文言文时，有时过于注重语法知识的传授，而忽视了文章的整体理解和欣赏。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更多地关注文章的意境和情感表达，引导学生从整体上理解和欣赏文言文的美。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握的相关知识：
- 学生在之前的学习中已经接触过文言文，积累了一定的文言词汇和句式知识。
- 学生对寓言故事有一定的了解，能理解寓言故事所蕴含的道理。
统编版语文六年级下册14文言文二则《学弈》教学设计
14《学弈》教学设计教材分析：本课文选自《孟子。
告子上》，文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后，这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别，通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
学习目标：1、知识与能力通过多层次的朗读，指导学生正确断句，流利朗读，目标故事的基本情节，并在此基础上有感情朗读课文，感受文言文的语言特点，进行语文积累。
2、过程与方法学会根据故事的情节和语句含义，明确课文朗读中的停顿和断句，能够将文言文的节奏和韵味展示出来。
3、情感、态度，价值观懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理，激发学生对于文言文阅读和积累的兴趣。
教学重难点：如何自主读出故事的节奏韵味并尝试背诵。
设计理念：小学教材安排文言文的目的是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，并为进入初中学习文言文打基础，要抓住好奇心，培养文言文的兴趣，抓住朗读，培养语感，放手让学生再结合注释，自读提示的基础上，自主把握大意，及时总结和运用。
教学过程：一：激趣导入：出示文言警句：1、书读百遍，其义自见。
2、温故而知新。
3、学而时习之。
师：请同学们自读这些警句，再把你的理解讲一讲。
古文与现代文有什么区别？（有些字的音义不同，言简意赅，寓意深远。
）今天，我们要学习一篇古文，题目叫《学弈》，这骗古文全文“之”字出现六次，有三种不同的解释，希望大家在学习过程中多多留意。
现在，老师带你们到一棵古树下去学围棋。
（出示绘画）二：看图感知：1.整体感知插图：师：观察这幅画，你能用自己的话把图的内容说出来吗?2.部分观察插图：师：从人物的外貌、神态来说三：初读课文师：学古文的一个很重要的方法那就是诵读。
请同学们打开课本。
先各自读课文。
1.学生各自读（大胆地读，大声地读）2.师范读，揭示诵读文言文的方法一：慢速、停顿。
学生练读，指名检查。
小学六年级语文下册第五单元第十四课 文言文二则(教案与教学反思)
14文言文二则［教学目标］1.会写4个生字，能联系上下文理解“善、之、决”的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能根据注释疏通文意，说出故事内容。
4.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
【语文要素】5.背诵课文。
［教学重难点］1.能根据注释疏通文意，说出故事内容。
2.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会读写“援、俱、弗”3个生字。
2.能正确、流利地朗读并背诵《学弈》。
3.能根据注释、联系上下文理解字词的含义，并能用自己的话说说故事的内容。
（重点）一、导入新课1.谈话导入：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思？其实”专心致志”这个成语源自《孟子·告子上》中的一篇文章--《学弈》，这就是我们今天要学的文言文。
2.板书课文标题，学生齐读课文标题。
3.借助注释，解释题目大意：学习下围棋。
4.作者介绍孟子（约前372一前289），名轲，字子舆。
战国时邹国（现在的山东邹城东南）人。
我国古代思想家、教育家。
他是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”。
后世将他与孔子合称为“孔孟”。
二、初读课文，自主学习1.自读古文，读准字音，读通句子。
鸿（hóng）鹄（hú）诲（huì）惟（wéi）缴（zhuó)2.想一想：课文讲了一件什么事情？3.再读古文，要有节奏地读，不但要读正确，还要读出停顿，读出节奏，做到声断气连。
（学生练读，再指名读）弈秋，通国之/善弈者也。
使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
第14课《文言文二则》大单元教案-2022-2023学年六年级语文下册(部编版)
第14课《文言文二则》大单元教案-2022-2023学年六年级语文下册（部编版）六年级语文下册教材中的《文言文二则》大单元，主要是从文言文入门的角度出发，让学生熟悉文言文的基本特点和语法结构，同时也对文化的传承和语言的演变做出了介绍和探究。
下面本人将按照“目标要求、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法及手段、教学评价”六个方面进行教案设计。
一、目标要求1.了解文言文的基本特点和语法结构；2.能够掌握一定程度的文言文阅读能力；3.理解文化的传承和语言的演变；4.提高语言表达能力，培养文学素养。
二、教学重点1.文言文的基本特点；2.文言文阅读方法；3.文化传承与语言演变。
三、教学难点1.文言文与现代汉语的语法结构差异；2.对繁体字和古代传统文化的理解。
四、教学过程第一课时：《君子藏器于身，待时而动》1.导入：“听天由命”“自作聪明”等成语，引导学生谈谈其含义及用法。
2.探究古代贵族藏器的意义和形式。
3.介绍隐藏器皿的文化背景和深层意义。
4.完成文言文阅读练习，反复解读文中的文言词汇和句式，加深理解。
第二课时：《说学逗唱，强记于心》1.导入：“学富五车”“耳濡目染”等成语，谈谈学问的重要性。
2.简单介绍古代宋词的发展历程以及其在文化传承中的重要地位。
3.通过对“夜来风雨声，花落知多少”这句脍炙人口的词句进行分析，让学生了解宋词的基本结构和表达方式。
4.引导学生背诵这首词，并探究其中涵义。
第三课时：知识拓展1.探究古代文言文的语法结构和现代汉语的区别。
2.了解古代文言文的书写形式，学习一些汉字的繁体字形式。
3.观看《百家讲坛》等相关影像资料，深入了解中国古代文化与语言的演变。
五、教学方法及手段1.活动性教学法：通过小组活动、小竞赛等形式，增加学生的文言文阅读兴趣，提高学习积极性；2.直观教学法：针对字形的教学可以采用图片、实物等多种展示方式；3.朗读练习法：通过对文言文的康熙字典注音、汉字部首的讲解，朗读练习中逐步提高学生的阅读速度和准确度。
14《文言文二则》教案-部编版语文六年级下册1
六年级下册第14课《文言文二则》【教材分析】这两篇文言文都是通过一个小故事来阐明某个道理，深入浅出，引人深思。
《学弈》选自《孟子·告子上》,全文共五句话,虽不足百字,却把两个人学弈的过程写得清楚明白,道理说得深刻透彻,通过讲述一个完整的故事,告诉我们只有专心致志才能有所成就。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》,全文共分七个自然段,篇幅短小,故事简单,构思却颇具匠心。
以人物对话的方式,紧扣“辩”字，讲述了两小儿各自的观点和依据。
文中出现了八个“日”字,反复强调所辩的对象是生活中极为常见的事物和现象。
《两小儿辩日》所表达的道理可以这样理解:从“辩日”的角度，可以说本文告诉我们“即使是非常熟悉的事物和现象，也可能包含着我们不了解或不确定的知识，需要多观察、多思考”。
从“小儿”和“孔子”的角度，本文还可以这样理解:只要善于观察，勤于思考，即便是小孩子也能有独特的发现和独到的思考；学识渊博、德高望重的孔子能在两个小孩子面前坦率承认自己“不能决”，而不是故作高深或恼羞成怒，也很令人敬佩。
本单元的人文主题是“科学精神”，语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。
围绕这个要素，教材作了有层次、有梯度的安排。
本课是这个单元的第一课，有两则文言文组成，其中《两小儿辩日》一文中两小儿在辩斗中表达了自己的观点，并有理有据地论证了观点。
结合文言文的特点，教学时，引导学生借助注释理解课文内容，通过细读重点句，以及多种形式的朗读，帮助学生明白故事中蕴含的道理，增强学生的文言语感，引导学生体会人物的观点和论证方法。
作为小学阶段最后出现的文言文，我们要引导学生对文言文的知识进行回顾和小结，还要关注小学与初中的有效衔接。
【学情分析】六年级学生已经接触十三则文言文了，对文言文没有陌生感。
他们已经了解了一些朗读文言文和学习文言文的方法，但如何读好韵味，如何理解难理解的字义，还需要老师的引导。
《学弈》这课，学生能够借助插图和注释理解出文章的大意，但文中“之”多次出现，且多处意思不一样，给理解句子意思带来难度。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案(通用13篇)
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇1教学目标:1.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容.2.正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.3.理解重点词句,领悟文中所讲的道理.4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣.教学重难点:重点:有感情地朗读课文,并背诵课文.难点:读通,读懂文言文,能够结合注释理解疏通全文.课时安排:2课时教学过程:第一课时一,引读单元导语1.了解单元学习重点.走进课文,看看作者是如何感悟生活,获得人生启示的.学习时要注意抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用.2.提示学期学习重点.通过前几年的学习,我们已经具备了一定的自学能力.在这个学期的学习中,我们要更多地依靠自己的努力,认真地读书作文,使各项语文能力得到进一步提高.二,打开练习册,以四人小组为单位口头完成各题,检查学生预习的效果.正式学文:一,谈话导入,揭示课题1.教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明.不少文言文还揭示了深刻的道理.今天,我们一起学习两篇融知识性,趣味性与哲理性于一体的文言文.板书课题,齐读课题.2.成语导入:专心致志这个成语你熟悉吗谁能讲讲它的意思.专心致志(一心一意,集中全部精力.)这个成语源自《孟子告子》中的一篇文言文《学弈》.(板书:学弈)介绍孟子资料:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子yuacute;舆.战国时邹国(现山东邹县)人.我国古代思想家,教育家.是孔子以后的儒学大师,被尊称为亚圣,后世将他与孔子合称为孔孟.他肯定人性本来是善的,都具有仁,义,礼,智等天赋道德意识.提出了富贵不能淫,贫不能移,威武不能屈等论点.《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动,政治学说,哲学思想和个性修养等.3.释题:弈指什么学弈又是什么意思呢(弈,本来专指下围棋,学弈就是学下围棋.现在的对弈,就是下棋的意思,但不限于下围棋.)4.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书:(1)谁学下棋(2)怎么学下棋(3)学得结果怎么样(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理5.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事(不能照读译文,培养口头表达能力.)二,初读课文,读通句子1.(听课文录音)教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如.从而感染学生,激发其诵读兴趣.2.读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当.三,读出不同句式的语气.老师指导学生标出停顿的符号.3.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止.(给学生充裕的时间反复朗读)4.同桌互读课文,互相正误.5.多种方式指导学生朗读课文,如指名读,赛读,齐读等,直到读熟为止.三,精读课文,理解文意.1.学生读文后注释,标出重点的部分要求学生记忆.对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助.2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教.教师及时就文中比较难理解的词句进行指导.3.同桌互相讲说故事内容.四,自读思考,体会文中道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1.谁学下棋谁是老师――有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋.2. (这两个人)怎么学下棋――其一人专心致志,惟弈秋之为听(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意).3.学得结果怎么样虽与之俱学,弗若之矣(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个).是什么原因使虽与之俱学,弗若之矣,(引导学生理解:两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的学习态度不同前一个专心致志, 后一个三心二意.)用课文中的句子回答(其一人专心致志,惟奕秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.)4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理(学习应专心致志,不可以三心二意.)五,联系生活,深化认识1.联系生活实际,你能从这个故事中悟出什么道理(一个班级四十多个同学是相同的老师教的,有的同学学习成绩很好,而有些同学成绩不好,这是什么原因呢这不是智力的差异,而是同学们在学习的过程中是否专心致志.每节课都能专心致志地听讲的,学习成绩优秀;上课时三心二意的,学习就落后.所以,我们在学习文化知识也好,学习技艺技能也好,都要以专心致志的态度去学,只有这样才能学有所成.)六,复述故事,背诵课文.第二课时一,复习巩固,导入新课1.请生背诵《学弈》.2.板书课题:两小儿辩日3.介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列yugrave;御kograve;u寇的论集.列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事,寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值.而《两小儿辩日》选自《列子汤问》.4. 理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么(知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)(2)看了课题你还想知道些什么(①他们为什么争辩②他们各自的观点是什么依据是什么③他们辩论的结果是什么教师及时板书学生提出的问题)二,总结学法,明确目标1.回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法.(1)理解课题,提出问题.(2)读准字词,读通课文.(3)结合注释,疏通文意.(4)解疑释惑,体会道理.(5)复述故事,熟读成诵.2.明确方法,自主学习读准字词,读通课文(1)学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止.(2)学生多种形式朗读课文,师生及时评价.结合注释,疏通文意(1)对照注释,弄懂词句,理解故事的内容.(2)同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思.(3)请学生参考注释,复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨.3.解疑释惑,体会道理(1)两小儿争辩的问题是什么(太阳在早晨离人近还是中午离人近)(2) 他们各自的观点是什么依据是什么(①一小儿的观点是:我以日始出时去人近,而日中时远也.依据是:日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据不同时间太阳形状大小来判断的.②另一小儿的观点是:以日初出远,而日中时近也.依据是:日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据不同时间里的温度来判断的.)(3)他们辩论的结果是什么(孔子不能决也.孔子也不能判断谁对谁错.)补充孔子的资料:孔子名丘,字仲尼.鲁国zōu陬yigrave;邑(今山东曲fugrave;阜东南)人,春秋末期思想家,政治家,教育家,儒家学派的创始人.他的一生言行被他的学生编成《论语》一书,流传于世.(4)对两小儿所持观点,你同意哪一种为什么(引导学生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极性.)(教师适时补充资料供学生阅读:其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的.①远小近大的原因:A,早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的.由于视觉的误差.同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大.同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木,房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得小了.B,同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫做光渗作用.当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些.②日初凉,日中热的原因:A,早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地.在相同的时间,相待的面积里,直射比斜射热量高.B,在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热.)4.学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物为什么(1)两小儿善于观察,说话有理有据.(2)孔子实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然知之为知之,不知为不知,引导体会学无止境的道理.5.复述故事,熟读成诵.(1)分角色朗读课文.(2)学生背诵课文.板书设计:1,文言文两则一人专心致志(成功)学奕一人三心二意(失败)两小儿辩日日始出近大如车盖一儿日中时远小如盘盂(大则近,小则远) 孔子不能决也日初出远沧沧凉凉一儿日中时近热如探汤(凉则远,热则近)参考译文。
统编版六年级语文下册第14课《文言文二则》优质教案
14文言文二则［教学目标］1.会写4个生字，能联系上下文理解“善、之、决”的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能根据注释疏通文意，说出故事内容。
4.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
【语文要素】［教学重难点］1.能根据注释疏通文意，说出故事内容。
2.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会读写“援、俱、弗”3个生字。
2.能正确、流利地朗读并背诵《学弈》。
3.能根据注释、联系上下文理解字词的含义，并能用自己的话说说故事的内容。
（重点）一、导入新课1.谈话导入：琴棋书画，是我国传统的“四艺”，是中华文化的象征。
其中的“棋”即是“围棋”，相传为尧所创，对弈双方，各执黑白，交替落子，唯有纵观全局、见微知著者才能最终获胜。
围棋是智慧的象征，围绕着围棋也留下了许多意味深长的故事，今天我们就来读一篇关于围棋的文章。
2.板书课文标题，学生齐读课文标题。
3.借助注释，解释题目大意：学习下围棋。
二、组织学生自主学习、朗诵1.读古文，读准字音。
（1）学生自由练读古文，至少读3遍。
（2）读准字音，注意“鸿鹄、诲、弓缴、弗若矣”等字词的读音。
（3）指名读。
2.再读古文，要有节奏地读，不但要读正确，还要读出停顿，读出节奏，做到声断气连。
（学生练读，再指名读）3.教师范读，学生齐读。
三、反复朗读，疏通大意1.借助注释和工具书，自由朗读课文。
2.一边读，一边思考：《学弈》讲了一件什么事？（1）学生分小组交流，集体讨论。
明确：《学弈》讲述的是全国擅长下棋的人——弈秋，教两个人学下围棋，一个人专心致志，另一个人三心二意，以致于棋艺不如前一个人的故事。
（2）复述故事，熟读成诵。
四、理解故事中蕴含的道理1.聚焦异同，对比态度。
（1）启发思考：围棋国手弈秋“诲二人弈”，二人“俱学”，却产生了其中一人“弗若之（另一人）矣”的结果，这是为什么？（2）学生自读课文，找出造成二人学习结果不同的原因，在文中批画出来。
六年级下册语文教案—14.文言文二则 部编版
六年级下册语文教案—14.文言文二则部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵文言文，理解文中的词句，把握文章大意，感受文言文的韵味。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生的文言文阅读能力，培养良好的文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养民族自豪感和文化自信。
教学内容1. 文言文选读：包括《论语》中的“子曰：由也好勇过我，无所取材。
”和《庄子》中的“逍遥游”选段。
2. 文化背景介绍：介绍孔子、庄子及其思想，帮助学生更好地理解文言文。
3. 词句解析：详细讲解文言文中的生僻字、词、句，确保学生能够准确理解。
4. 内容解读：引导学生探讨文言文背后的深层含义和哲理。
教学重点与难点- 重点：学生能够流畅朗读文言文，理解文意，背诵选段。
- 难点：文言文的词句解析和文化背景的理解。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备，用于播放文言文的朗读音频和展示相关文化背景资料。
- 学具：学生需准备笔、纸和语文教材。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于孔子或庄子的短片，吸引学生的注意力，引出本课主题。
2. 新课导入：介绍孔子、庄子的基本情况和思想，让学生对文言文的背景有初步了解。
3. 文本阅读：指导学生朗读文言文，注意停顿和语气，感受文言文的节奏和韵律。
4. 词句解析：详细解释文言文中的生词和难句，确保学生能够准确理解。
5. 内容解读：引导学生探讨文言文背后的深层含义和哲理，培养学生的批判性思维。
6. 互动讨论：分组讨论，让学生分享对文言文的理解和感受，互相学习，互相启发。
7. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
板书设计- 板书文言文二则- 板书内容：包括文言文的标题、作者、重点词句解析和文章大意。
作业设计1. 朗读练习：学生回家后，要求家长监督，朗读文言文三遍，以加深记忆和理解。
2. 词句抄写：抄写文言文中的生词和难句，加深对文言文的理解。
3. 思维导图：绘制思维导图，总结文言文的主要内容和自己的学习心得。
人教部编版六年级语文下册第14课《文言文二则》大单元教案
人教部编版六年级语文下册第14课《文言文二则》大单元教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《文言文二则》，使学生掌握文言文的基本知识，理解文言文的语言特点，提高文言文的阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立阅读文言文的能力，提高学生的思维能力和创新能力。
3. 情感态度价值观：通过学习《文言文二则》，使学生领略中华文化的博大精深，激发学生对文言文的兴趣，培养学生的文化自信。
二、教学内容1. 课题：《文言文二则》2. 课型：阅读课3. 教学内容：学习《文言文二则》中的两篇文言文，分别是《论语·公冶长》和《庄子·逍遥游》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握文言文的基本知识，理解文言文的语言特点，提高文言文的阅读能力。
2. 教学难点：帮助学生理解文言文中的生僻词汇和句式，提高学生的文言文翻译能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过介绍文言文的历史背景和文化价值，激发学生对文言文的兴趣。
2. 新课导入：引导学生自主学习《文言文二则》中的两篇文言文，让学生通过阅读、思考和讨论，理解文言文的内容和意义。
3. 课堂讲解：针对学生自主学习中遇到的问题，进行讲解和指导，帮助学生理解文言文的语言特点和翻译方法。
4. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，让学生互相交流学习心得和体会，提高学生的思维能力和创新能力。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 《文言文二则》2. 内容：板书设计要简洁明了，突出教学重点和难点，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计1. 课后阅读：要求学生课后阅读《文言文二则》中的两篇文言文，进一步理解文言文的内容和意义。
2. 课后练习：设计一些练习题，让学生通过练习巩固所学知识，提高文言文的阅读能力。