北师大版二年级下数学单元集体备课
深圳坪山外国语学校单元集体备课登记表
时 间 5.14 年 级 二 学 科 数学
参加人员
曾金荣、谢莉、李群芳、罗朝刚、马芬、万丽华、欧阳康、
曾雅婷
中心发言人 万丽华 第10-11周
单元主题 加与减 三位数不进位加法、三位数一步进位加法、三位数连续进位
加法、三位数不退位减法、三位数一步退位减法
单元教材
分析
本单元是学生已经掌握100以内加减法的基础上设计编排的，
不仅是对之前所学有关加减计算的巩固与加深，也是对加减
运算的综合与提高，更是为以后学习万以内数的加减法以及
研究加减法的关系、运算顺序与运算规律打下坚实的基础。
主要知识点包括：整十、整百数的加减法，三位数的不进位
和进位加法，三位数的不退位和退位减法。本单元教学注重
联系学生生活情境，引导学生学习和掌握线段图示法、拨珠
法、竖式法等不同的计算方法，让学生明白算理，掌握方法，
解决问题。
单元教学
重点
1、准确地计算整百数的加减。
2、三位数加法的计算方法。
单元教学
难点
1、掌握整百数的加减的口算方法。
2、探索计算方法，提高计算的正确率。
教学策略
1、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，
进一步体会加减法计算与实际生活的联系。
2、小组合作探索并掌握整十、整百数的加减的口算及三位数
加减法的计算方法，能准确地进行计算。
3、在互动过程中，培养学生协作、交流与探究的能力。
4、养成独立思考的好习惯，感受数学在实际生活中的应用。
课时安排 期中考前错题解析及考前注意事项讲解 1课时 买电器 2课时 十年变化 2课时
小小图书馆 2课时
练习三 2课时
教学反思
本单元从三个部分来讲述三位数的加减法，引导启发学生探
索并掌握三位数加减法的计算方法以及如何对加减法的计算
结果进行验算，并结合生活实际解决简单的问题。三位数的
加减法对于学生来说是新认识的一种运算，因此教材通过生
活中的事例、情境，进一步让学生理解三位数加减法的意义，
感受数的加减法计算与生活的联系，为以后学习万以内数的
加减法的打下基础。
北师二年级数学下册第一单元集体备课教案
2013～～20XX年度北师大版数学二年级下册教学计划一、班级情况分析从上学期的期末学习检测来看，学生的基础知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有比较浓厚的兴趣，乐于参加学习活动中去。
部分学生的综合素质较差，综合能力有待提高。
经过前三个学期的学习，学生已经基本适应了课堂学习方式，有小部分学生养成了课前预习、课后认真练习巩固的良好学习习惯，大部分学生养成了上课认真听讲，注意倾听他人发言，遇到不懂得地方及时向老师和其他同学请教，会通过独立思考、同桌讨论、小组交流解决学习中的难题。
大多数学生学习习惯较好，能独立思考问题，按时完成作业，书写工整，读书、写字姿势正确。
数与代数这部分知识：90%学生都掌握了100以内的数的加减法，以及表内乘除计算，初步理解乘除法的意义，能够解决一些简单的实际问题。
但整体上的估算意识较薄弱，同时个别学困生计算速度较慢，出错率也比较高。
对于空间与图形的这一大部分知识掌握的比较好，而统计方面的知识，学生已体会到统计的必要性，会收集数据、简单处理数据，会看象形统计图和简单的统计表，并对统计活动具有较浓的兴趣。
二、本学期教学内容和教学目标（一）数与代数1、第一单元《除法》是在表内除法的基础上学习有余数除法（商是一位数）。
结合分物的实操活动，是学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数，进一步体会除法与生活的密切联系，正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式；探索有余数除法的试商方法和正确求商，体会余数一定要比除数小，并能解决生活中的一些简单的实际问题。
2、第三单元《生活中的大数》，感受大数的实际意义，通过实际操作和观察，使学生体会验到“一千”、“一万”有多大，能结合实际，对万以内的数进行估计，能运用数进行表达和交流；认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内的数，会比较数的大小，培养学生的数感。
3、第五单元《加与减》，结合具体情境，探索并掌握整十、整百、整千数的加减的口算，培养估算意识，并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定，形成习惯。
小学北师大版一二年级数学集体备课主题
小学北师大版一二年级数学集体备课主题一、备课主题的重要性小学北师大版一二年级数学的集体备课主题可是相当重要的呢。
这就像是我们一起要去探索一个神秘又有趣的数学小世界的地图。
对于一二年级的小朋友来说，数学是他们刚刚开始接触的一门学科，就像打开一扇新的大门，充满了好奇和挑战。
而我们这些备课的老师呀，就像是他们的引路人，要把这个门后的世界展现得特别精彩。
这个备课主题能让我们统一教学的方向，就像一群小伙伴朝着同一个宝藏的方向前进一样，确保每个小朋友都能在数学的海洋里畅游得开心又顺利。
二、根据教材内容的备课思路1. 数与代数方面对于一年级的小朋友，要先从最基础的数字认识开始。
比如从1到10，我们可以用可爱的小卡片，上面画着对应数量的小动物或者小水果。
像1就画一个小苹果，2就画两只小鸭子。
在讲解的时候呢，我们可以说：“小朋友们，看这个小苹果，它就代表数字1哦，就像你有1个小鼻子一样。
”然后慢慢过渡到10以内的加减法。
我们可以编一些简单又有趣的小故事，“小兔子有3根胡萝卜，妈妈又给了它2根，那小兔子现在有几根呀？”二年级的时候，数的范围扩大了，要涉及到100以内的数。
我们可以用小棒来辅助教学，10根小棒捆成一捆，代表10。
在教加减法的时候，可以让小朋友们自己动手摆小棒，算一算。
比如说23 + 12，让他们先摆出23根小棒（2捆和3根），再摆出12根小棒（1捆和2根），然后合起来数一数。
2. 图形与几何部分在一年级，小朋友们开始认识简单的图形，像正方形、三角形和圆形。
我们可以在教室里找一找这些形状的东西。
“小朋友们，看我们的黑板，它的一角就是一个小三角形哦。
”然后让小朋友们用彩纸剪出这些形状，加深印象。
二年级的时候，要开始认识角了。
我们可以用活动角的教具，让小朋友们自己动手操作，感受角的大小变化。
“小朋友们，看这个角，像小嘴巴一样，我们把它张大一点，这个角就变大了哦。
”3. 统计与概率方面一年级的统计可以从简单的分类开始，比如把小朋友们的文具按照铅笔、橡皮、尺子来分类，然后用简单的表格记录数量。
北师大版二年级数学下册《分草莓》集体备课教学设计
生：一共有55个草莓，有8个盘子......
请提出一个与除法有关的数学问题。
生：平均每个盘子放几个草莓？还剩几个？......
这节课我们一起分草莓，探究有余数的除法如何试商。板书课题。
二、探究新知
（一）猜一猜
师：同学们猜一猜，平均每盘放几个草莓？
生猜，汇报。
生：把55个草莓平均分成8份，求每份是多少，用除法。列式为55÷8。
小组内用圆片代替草莓，分一分，再次验证结果。
（二）、试一试
每7个草莓放一盘，可以放几盘？还剩几个？
学生独立思考，列式计算。
同桌交流怎样选择乘法口诀，判断商几？
汇报。
这道题是求55里有几个7？用55÷7.我们会想到七八五十六，56比55大，不够减，商8大了，改商7.七七四十九，余数是6。
小组内合作探究每盘放6个的分法。
（三）、说一说
计算有余数的除法，可以按以下四步进行：
一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。
二乘：商和除数相乘。
三减：被除数减去商和除数相乘的积。
四比：余数和除数比，余数要比除数小。
三、巩固提高
一共有22枝花，如果有三个花瓶，平均每个花瓶插几枝花，还剩几只？
学生独立完成。
小组交流、汇报。
北师大版二年级数学下册集体备课教学设计
课题
分草莓
主备人
使用人
教学目标
结合分草莓的情境，探索有余数除法的试商方法。体会余数一定要比除数小，积累有余数除法的试商经验。
进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。
重点
有余数除法的试商方法。
难点
合理估算和灵活试商。
教学准备
北师大版小学数学二年级下册集体备课《总复习1》教学设计
3、填一填，使横行、竖行几个数的和相等。
看懂题意，明确算法，生填，汇报。
4、怎样租车。
明确题意，在小组内交流。
5、说说上学路线，独立完成第（1）、（2）两小题。小组内交流，提出其它数学问题，并试着解答。
6、课堂作业。
竖式计算并验算。
板书设计
总复习ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学反思
北师大版小学数学二年级下册集体备课教学设计
年级:二年级学科:数学
主备教师:备课组长:授课教师:
课题
总复习
总课时: 4课时第1课时
学习目标
1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获。2、培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用的意识。
3、通过练习，使学生进一步理解和掌握乘加、乘减、除加、除减混合运算题的运算顺序，并能熟练地进行计算。结合解决问题的过程，让学生体会到数学与生活实际的联系，认识数学的应用价值。
学习重难点
1、进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。
2、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
学习环节
学习过程
教师札记
复习要点：
万以内数的读写，混合运算，多位数加减法等知识。
1、复习万以内的写法并扩大学生的知识面。
上海东方明珠电视塔高四百六十八米。
2、找规律，填一填。
北师大版二年级数学下册《认识直角》集体备课教学设计
小结：我们知道了什么样的角是直角，比直角大的角是钝角，比直角小的角是锐角，能利用三角板中的直角来判断出一个角是直角、钝角、锐角的方法。
四、巩固提升
出示课本第66页第2题。
出示课本第66页第3题。
观察自己手中的三角板，说一说，三角板中的每一个角都是什么角？明确一副三角板中的两个三角板都是有一个直角和两个锐角。能不能利用这两个三角板摆出一个钝角？有几种不同的摆法？试试看。
北师大版二年级数学下册集体备课教学设计
课题
认识直角
主备人
使用人
教学目标
结合生活实例，经历从实际物体中抽象出直角的过程，直观认识直角，初步发展空间观念。
结合操作活动，会借助三角板确认直角、锐角、钝角。
重点掌握直角的特征，并能进行正的判断。难点直角、锐角和钝角的画法。
教学准备
课件
课时数
1
教学过程
一、情境导入
引导学生思考，用什么办法可以判断∠4是不是直角？同桌交流。
引导学生利用三角板中的直角来测量。
通过测量判断出∠4是直角。
认识锐角、钝角。
用三角板中的直角去测量一下这四个角，边测量边思考，这四个角和直角有什么关系？
会出现三种情况：（1）和直角一样大。（2）比直角大。（3）比直角小。
和直角一样大的角，叫做直角。
五、总结。
你学会了什么？
教师札记
板书设计
认识直角
比直角大的角是钝角，比直角小的角是锐角
教学反思
学生拿出自己的三角板，找一找，一副三角板中两个不同的三角形它们的直角分别在哪里。
二、运用三角板中的直角，来判断哪些角是直角，哪些角不是直角。
判断直角。
北师大版二年级数学下册《东南西北》集体备课教学设计
能看懂地图上北，下南，左西，右东。
难点
在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其它的三个方向。
教学准备
课件
课时数
1
教学过程
一、导入
1、复习前后左右。
同学们谁能向大家介绍一下操场的前后左右分别有什么？
这名同学是站在队伍中说的，谁愿意到前面再介绍一遍？
2、引出课题。
孩子们，主席台明明没有动，为什么他俩一个说它在前面，一个说他在后面呢？（因为我们的站的方向变了）。
师：同学们你们发现了吗？虽然这两名同学站的方向也不一样，但他们描述的是不是一致的呢？（是）
那就解答了我们遇到的第一个问题，当我们转动身体面向某个方向时，虽然我们的前、后、左、右的位置变了，但东、南、西、北 四个方向变了么？（没有变）。
所以，当我们用东南西北介绍方位时，无论我们面向什么方向，我们的描述都能保持一致的。
师：那南和北又在哪里呢？
看到咱们班同学这么爱学习，老师送给你们一首儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（体验）
师：孩子们太了不起了！这么快就能学以致用了。
师：现在我来说，你来指，东，西，东，西，你发现了什么？（东西相对，南北相对）
师：现在东南西北我们找到了，谁能用东南西北再描述一下操场？（再换方向介绍）
师：那我再找三个同学用在操场上所学的辨认方向的方法找到其他三个方向，其他同学认真观察。
如果你同意这边是西请你向西点点头；如果你同意这边是东请你向东说“hello”；如果你同意这边是南，请你向南拍拍手；如果你同意这边是北，向北跺跺脚。
2、辨别图上方向。
孩子们我们这么快就找到了教室里的四个方向，下面请你拿出我们绘制的操场示意图。
③指南针：指南针是用以判别方位的一种简单仪器。
北师大版二年级数学下册集体备课《东南西北》教学设计
课题
东南西北
主备人
使用人
教学目标
1.根据生活经验辨认生活中的东、西、南、北四个方向
2.培养方向意识，发展空间观念；
3.认识地图上的四个方向。
重点
结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
难点
给定一个方向（东、南、西，北），能辨认其余的七个方向。
使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。
三、教学总结Βιβλιοθήκη 这节课你有什么收获？教师札记
板书设计
东南西北
上北、下南、左西，右东
教学反思
师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向， 学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。
1.试一试（小组活动）
1）利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？
2）让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。
教学方法
课件、演示教具
课时数
1
教学过程
一、情境导入
出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说 体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。
教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。
学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。
二、问题探究
教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。
二年级数学下册分苹果集体备课教案（最新北师大版）
二年级数学下册分苹果集体备课教案（最新北师大版）第一篇：二年级数学下册分苹果集体备课教案(最新北师大版) 目标: 1.借助分物活动,回顾并进一步理解除法的意义,感受数学与生活的密切联系。
初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2.结合分物活动,认识除法竖式,掌握其书写形式,了解除法竖式各部分的意思。
教学重难点: 1.使学生进一步理解意义及除法竖式的计算过程。
2.结合分物活动,认识除法竖式,掌握其书写形式,了解除法竖式各部分的意思。
课前准备:挂图、每人20个圆片或者小棒。
集体备课个人备课教学过程:一、问题引入显示18个苹果画面,引导学生观察、思考:每盘放6个苹果,18个可以放几盘?二、探索新知1、体验除法竖式的计算过程。
(1)先让学生独立思考上述问题。
(2)接着进行全班集体交流。
学生可能有很多解决这一问题的办法,如: a.通过乘法口诀“三六十八”得出结论:可以放3盘;b.用除法算式算:18÷6=3,所以可以放3盘。
(3)同桌同学合作用18个圆片摆一摆,验证推算结果是否正确,教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图,进一步进行验证、交流。
2、介绍除法竖式的写法。
教师指出:18÷6=3也可以用竖式计算。
讨论:结合刚才分苹果的情况在小组内讨论竖式中的各个数表示什么。
指名学生回答,根据学生口答板书:三、尝试:第2页“填一填,说一说”两道小题。
学生独立练习完毕,指名学生板书,进行集体订正。
四、总结:本节课学习了除法竖式,除法竖式的写法不同于加法和减法,我们在书写时格式一定要规范,数位对齐,并且要知道每一步的意思。
作业设计:p3页练一练板书设计: 分苹果18÷6=3 18÷6=3也可以用竖式计算第二篇：2014北师大二年级数学下册《分苹果》教学设计《分苹果》教学设计教学目标：知识与技能：引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
过程与方法：通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
北师大版二年级数学下册教案(全册集体备课)
年段课程标准一、知识与技能1、经历与日常生活中抽象函数的过程，认识万以内的数、小数。
简单的分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。
2、经理直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测），识图，作图等技能。
3、对数据的收集，整理，描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步掌握不确定的现象二、数学思考1、能运用生活经验对有关的数字信息，作出解释，并初步学会用具体的数据描述的显示世界中的简单现象2、在对简单物体和图形的形状、大小、位置、关系。
运动的探索过程中，发展空间观念。
3、在教师的帮助下初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。
4、在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考三、解决问题1、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
2、了解同一问题可以有不同的解决方法3、有与同伴合作解决问题的体验4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果四、情感与态度1、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动直观的数学活动2、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心3、了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系4、经理观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学活动中的错误思考过程的合理性5、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正学期教学目标：一、数与代数1、“除法”是在表内除法的基础上学习竖式除法及有余数除法（商是一位数）。
除法竖式的写法与加、减、乘法竖式写法有所不同。
2、“合运算”结合实际情境，学生体会到遵循“先乘除，后加减”及“先算括号里面”的运算顺序，能根据这些运算顺序计算又关问题，并能解决一些实际问题。
3、“生活中的数”结合实例，学生体会到生活中有比“一百”大的数，教学时，教师要让学生通过实际操作和观察，体验到“一千”“一万”有多大；借助直观模型表示新学的计数单位“百”“千”“万”，通过数形结合，让学生加深对计数单位实际意义的理解，并能结合实际，培养学生的数感。
北师大版二年级数学下册《奥运开幕》集体备课教学设计
课题
奥运开幕
主备人
使用人
教学目标
通过观察、操作活动，知道钟面上有12大格、60小格；知道时、分是怎样记时的并快速、准确的确认时间；知道1时=60分。
通过画一画、拨一拨、说一说、做一做等活动，培养观察能力、合作交流能力和解决问题的能力。
体会数学来源于生活又应用于生活，感受时间的重要性，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
重点
能快速准确的认读几时几分的时刻；知道1时=60分。
难点
能够准确读出表盘上接近整钟点的时刻，体验分针与时针的协作运动。
教学准备
课件
课时数
1
教学过程
一、复习整时、半时导入
复习整时、半时。
出示钟表表盘。
在你一天的生活中一定有你特别高兴的时刻，请你画在表盘上，画好后和同桌说说。
引出新知。
二、探索新知
几时几分：4：04分。
分针走一圈呢？数数，交流数法。
预设：
生：有12个大格，每个大格里有五个小格，一共有60个小格。
生：30+30。
生：60个小格一个一个地数。
生：5个5个地数。
课件演示验证：分针走一圈是60分。
时针走多ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ是1时？（时针走一大格是1时）
钟面上从那走到那是 1 时？
时针走1圈呢？
分针每走一小格就是一分，在分针走动的时候，时针有没有走呢？
说时间学生出现不同的读法。
钟面上显示了一个时刻，为什么大家说出了很多答案呢？
动手把5个小格画在（12-1）这个大格里。
汇报。
生：画了5个点。
生：画了4个点，不均匀。
谁能把钟面的时刻准确说出来？说一说你是怎么知道的？