《蜜蜂引路》说课稿
一、个人基本信息
提交者姓名教龄
任教年级学科小学语文工作单位
说课课题《蜜蜂引路》
二、说课内容
说教材
蜜蜂竟然能当向导引领列宁顺利地找到了养蜂人！本课是
人教版教材第四册的一篇课文，是一篇传统教材。善于观
察、勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当做向导，在陌
生的地方找到了自己要找的人。看来，只要肯动脑筋，许
多好像不可能的事情也能办成。课文篇幅短小、情节简单，
却能给人很深的启迪。
说学情爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读课文，边读边想，充分利用课文的插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，
让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要仔细观察、认
真思考、多动脑筋，进行周密合理的推理判断，就有可能
找到解决问题的办法。
说目标根据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实
际，我制定了以下教学目标：
1、通过自学，能准确认读本课生字和由这些字组成的词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能领会列宁善于观察、勤于思考的特点。
说重难点
理解列宁是怎样借助蜜蜂找到养蜂人的，领会列宁善于观
察、勤于思考的特点。
说方法本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生阅读实际情况，主要采用了课前搜集资料、质疑问难、自主探究、合作交流等方法，采用信息技术，配合板书贴
画，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提
供学生展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
说媒体多媒体课件
说过程
一、导入新课、揭示课题
1．猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，
本领可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂)
2．揭示课题：“引路”是什么意思?(带路)
3．蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课
文。
二、尝试学习、读文识字
活动一
1．指名读课文，读准生字的读音。
2．认清字形。
3．理解词语的意思。
谈天：聊天，闲谈。
惊讶：感到很奇怪；惊异。
向导：带路的人。（多音字）
活动二
1、交流：课文写了一件什么事？（归纳课文内容学生很困难，
可先引导学生找出描写玲玲心情的句子，板书笑哭笑，再让
学生说一说。）
2、设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？板书哭
了笑了
三、整体感知、初步了解
活动一
1．默读课文：课文主要讲了一件什么事?
课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。
2．默读课文。学生自读，也可邀请伙伴一起读。
活动二
1、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然
段)
2、按自然段读课文，了解每个自然段的内容。
活动三
学生质疑，提出不懂的问题
说评价
这节课是根据本年级学生的特点，让他们在读中了
解课文内容，在读中培养阅读能力，在读中发展思维，在
读中陶冶情操，为学生营造开放而富有活力的课堂，很好
的完成了教学目标。
小学语文说课教案《蜜蜂引路》.docx
小学语文说课教案：《蜜蜂引路》课标要求:低年级阅读教学的主要任务是识字,了解词句的意思,积累和运用词和句,培养朗读能力,养成良好的阅读习惯。
说教学目标：1、学会9个生字和有生字组成的词语。
正确读写要求学会的生字组成的词语。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
练习默读课文。
3、理解课文内容使学生知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察，认真思考的好品质。
说教材：这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。
说教学重点：学习生字词，朗读课文、理解课文。
说难点：是从列宁利用蜜蜂引路的事例受到启发和教育。
说教具准备：生字卡片、课文朗读录音。
说教法：读书指导、谈话、讨论、讲授、演示说学法：预习、读书、阅读、质疑问难、听课说教学过程：一、读题导入。
1、平时我们到一个不熟悉的地方去，不知道路该怎么办？2、板书课题、读题。
蜜蜂怎么会引路呢？二、初读课文，读正确、读流利。
1、自读课文，要求：读准音、读通句子。
2、同桌互相读一读本课全部生字。
多种情况检查识字情况。
3、检查读课文情况，指导学生读正确、读流畅。
三、细读课文，理解课文内容。
1、自读自悟一、二自然段，汇报交流，点播释疑。
2、重点指导读第三自然段。
（1）列宁是怎样找到养蜂人的？A列宁的住处在哪儿？B谁能说说花丛在哪儿？C那么，园子在哪儿？D养蜂人的小房子呢？E房子旁边还有什么？（2）现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说一说？（3）下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。
第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句。
A(读)列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
列宁在路边发现了什么？（板书：发现）他是怎么想的？B列宁观察什么？他是怎样观察的呢？C我们再来看看列宁观察的和想的对不对。
请大家读读第三句话。
D列宁是怎样找到养蜂人的？下面我们把三句话连起来读一读。
等一下我还要请一位小朋友说一说。
谁会看图说说，列宁是怎样找到养蜂人的？3、学习第四段。
蜜蜂引路说课稿
《蜜蜂引路》教学说课稿低年级阅读教学的主要任务是识字,了解词句的意思,积累和使用词和句,培养朗读水平,养成良好的阅读习惯。
说教学目标：1、准确流利、有感情地朗读课文。
练习默读课文。
2、理解课文内容使学生知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察，认真思考的好品质。
说教材：这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。
说教学重点：1、了解因为列宁仔细观察，善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。
2、培养学生细心观察周围的事物，善于从事物中得到启发，引起联想，认真分析、判断的水平。
说难点：是从列宁利用蜜蜂引路的事例受到启发和教育。
说教具准备：生字卡片、课件、贴图说教法：1、直观教学法——采用多媒体实行直观演示。
2、朗读体验法——通过读，体验列宁的细心观察勤于思考3、图画辅助法——利用贴图直观体现列宁寻找养蜂人的线路图。
4、总结归纳法——引导学生对列宁找到养蜂人的原因实行归纳总结。
5、表演法——对个别词语，让学生模仿、表演实行体会。
说学法：1、自读感悟法2、朗读体验法3、表演理解法说教学过程：（一）复习生字词，导入新课1、请学生主持找卡片的识字游戏。
2、这节课我们继续学习课文。
齐读课题两遍。
（二）听课文朗读，想一想课文写了一件什么事？用一两句话说一说。
（三）讲读课文，理解课文内容。
1．讲读第1自然段。
（1）指名读这段。
读了这段，你都知道了什么？理解“附近”、“常常”、“谈天”，并选择其中的一个或者几个说句子。
（2）指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。
2．讲读第2自然段。
（1）自由读第2自然段，思考：列宁又想找养蜂人，这次他遇到了什么困难？指名回答。
理解“往常”的意思。
（2）用往常练习说句。
3．讲读第4自然段。
（1）让学生回答：列宁最后是否找到了养蜂人，和他谈了天呢？你从哪段知道的？（2）指名读第4自然段。
结合看插图，理解“惊讶”的意思。
再说说养蜂人为什么感到惊讶？（因为列宁从没有亲自来过，居然找到了他。
蜜蜂引路说课稿
《蜜蜂引路》说课稿【说教材】人教版小学语文二年级下册第七单元围绕着“要正确看待问题，擅长试探”那个专题选择了几篇不同文体的课文，如：有常见的生活小事《玲玲的画》，《玲玲的画》是一篇与学生生活联系紧密的课文，通过玲玲和爸爸一路开动脑筋，解决问题，让学生意识到“只要肯动脑筋，坏事也变好”的道理。
有发人深醒的名人轶事《蜜蜂引路》。
《蜜蜂引路》是一篇启发学生思维的课文。
通过“列宁细心观看，蜜蜂能引路”的故事，让学生体会到“疑难问题的答案，就在身旁，只要你细心观看”的道理。
有流传千古的寓言《拔苗助长》、《守株待兔》，他是一篇给学生启发，让学生知道“一分耕耘，一分收成”的道理，“坐享其成”是不可能的。
有漂亮动人的童话《丑小鸭》，《丑小鸭》是童话故事，其情节很容易让学生感爱好。
通过对丑小鸭的经历感到悲伤、可怜，但最后的结局又让人欣喜假设狂，这一段故事的了解，让学生明白要正确看待任何事物的进展顺序。
读完整组课文，掩卷细思，丰硕的内容告知咱们，“若是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；若是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成”。
做事要擅长试探，要正确熟悉自己。
《蜜蜂引路》处于本组教材中的第二篇课文，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启发。
无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清楚的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进周围的一个园子里，园子隔壁有一所小屋子”，那必然是养蜂人的所在。
勤于观看、擅长试探的列宁，把可不能说话的蜜蜂看成向导，在陌生的地址找到了自己想要找的人。
看来只要肯动脑筋，许多好象不可能的情形也能办成。
通过本课的学习，列宁擅长观看，勤于试探的品质，是值得咱们大伙儿学习的。
【说目标】（一）单元整体目标：一、熟悉38个生字，会些39个生字。
二、培育学生多动脑，多试探的能力，生活中许许多多的问题，通过自己的尽力，必然取得解决。
3、让学生明白：“世上无难事，只怕有心人”的道理。
（二）本课教学目标：一、会认7个生字，会写7个及一个词语。
【《蜜蜂引路》第一课时说课设计】 蜜蜂引路说课
《【《蜜蜂引路》第一课时说课设计】蜜蜂引路说课》摘要：教学目标根据新教学理念和节课教学容结合学生实际我制定了以下教学目标、通学能准确认课生和由这些组成词，语课程必须根据学习身心发展和语学习特关学习体差异和不学习爱护学生奇心、知欲充分激发学生主动识和进取精神倡导主、合作、探究学习方式，《蜜蜂引路》是以线课教学重是列宁怎样到养蜂人、基理念学认教学直接目标是培养能力接目标是发展思维能力潜目标陶冶思想情操《语课程标准》告诉我们综合能力是技能分项训练逐步形成节课以新课程理念指导努力营造开放而富有活力课堂培养能力发展思维陶冶情操二、教材分析蜜蜂竟然能当向导引领着列宁顺利地到了养蜂人课是课标版教材四册七单元课是传统教材善观察勤思考列宁把不会说话蜜蜂当作向导陌生地方到了己要人看只要肯动脑筋许多像不可能事情也能办成课幅短情节简单却能给人很深启迪三、教学目标根据新教学理念和节课教学容结合学生实际我制定了以下教学目标、通学能准确认课生和由这些组成词、能正确流利有感情地朗课3、能领会列宁善观察和思考特四、教法节课我以新课标指导以学生心根据二年级学生实际情况主要采用了课前集质疑问难主探究合作交流等方法采用现代教学手段配合板与贴画努力学生营造开放而富有活力学习氛围提供展示机会让学生体验到成功喜悦五、教学策略具体运用、交流辅垫教学新课标指出应拓宽语学习和运用领域重跨学科学习和现代化科技手段运用使学生不容和方法相交、渗透和整合开阔视野提高学习效率初步获得现代社会所要语实践能力上课前我布置学生广泛集有关蜜蜂和列宁从而了相磁知识是了更进入新课学习让学生对课相关容理能水到渠成；二是分享收获喜悦把别人不知道己知识说给听这是学生乐做事情从而能让他们全身心地投入新课学习；三是让学生从学会集拓宽学习渠道提高学习效率、质疑问难激趣课标指出对学生进行思维培育要重质疑疑能力培养留足激励表扬让学生由不敢问到胆问再到善问上课伊始我利用课题质疑让学生脑迅速活动起思考下课题相关问题这也正是课所要了相关容学生课也能更有目长以往学生由不敢问到胆问再到善问他们思维会随活越学习兴趣也会高涨3、发展语言提高思维课标指出发展语言能力发展思维能力激发想象力和创造潜能加强思维训练是因思维是智力核心是提高人才素质关键思维又是语能力核心是语言能力基础根据课容和学生特我学习二段设计了让学生运用因可是所以说说段思让学生准确理列宁什么会亲养蜂人达到思维与语言统发展从而积累语言学习三段了让学生准确理列宁是怎样利用蜜蜂引路我让学生胆猜测列宁当是怎么边想象边仔细观察步步到养蜂人让语言与思维能力得到训练与提高、主探究合作交流新课标积极倡导主、合作、探究学习方式学生是学习和发展主体语课程必须根据学习身心发展和语学习特关学习体差异和不学习爱护学生奇心、知欲充分激发学生主动识和进取精神倡导主、合作、探究学习方式这里有由朗对课容交流也有句子对词语理交流交流达到定共识5、口语训练延伸教学口语交际能力是现代公民必备能力应培养学生倾听、表达和应对能力使学生具有明和谐地进行人际交流素养学完课我利用向学生提建议方法设计了下次课续编故事活动想像养蜂人听了列宁话他会说些什么？会怎样邀请列宁进屋？怎样进行交谈？这样对课学习产生犹尽感觉学生由组织语言准备口语交际练习这种教学延伸目是想巩固课容让学生广泛了提高口头表达能力6、板与贴画总揽全《蜜蜂引路》是以线课教学重是列宁怎样到养蜂人板按顺序贴出花丛、子、房子既分清了列宁养蜂人三步骤又标明了列宁养蜂人所走路线还直观地再现了列宁住处和花丛、子、房子方位有助学生弄清楚利用词既概括了蜜蜂回蜂房和列宁养蜂人系和区别也体现了列宁善观察、深入思考和准确判断能力有助学生理难总这节课是根据年级学生特让他们了课容培养能力发展思维陶冶情操学生营造开放而富有活力课堂。
《蜜蜂引路》说课和教学设计
《蜜蜂引路》说课稿南沙小学：何丽华一、低年段中课程标准有关阅读教学的指导“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，能够感受到的阅读的乐趣，是促使学生持续阅读的不竭动力，也是提高阅读能力的前提条件。
课程标准对此特别强调，在第一学段的阅读目标中，第一条就是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。
在具体的阅读要求中，也体现出对阅读兴趣的关注，如“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。
因此，教师在阅读教学中要为学生感受阅读的乐趣创造条件。
比如，在教学过程中，应该更多的让学生读，而且要多读。
还要引导学生围绕阅读内容发表自己的看法，将自己的生活经验融入阅读中。
此外，还要鼓励学生互相交流阅读体验。
同样的阅读材料，不同的学生往往会有不同的感受与体验，这些个性化的感受和体验汇集、碰撞时，既可以丰富每个学生的阅读乐趣，也有可能激发更多的乐趣。
所以，在阅读的起始阶段，“学生的阅读乐趣币对阅读材料的认识以及得出最后结论可能更重要，只要学生喜欢阅读，其他的事情也会随之迎刃而解，阅读乐趣的获得与否应该成为评价阅读教学成功与否的重要因素”。
二、说教材本课是人教版教材第四册第七单元的一篇课文。
主要讲述了无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。
善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。
看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。
课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
列宁善于观察、善于思考，是值得我们学习的。
三、说学情学生到了二年级下学期已具备了一定的识字写字的能力，因此在进行生字教学时，我充分调动学生已有的识字经验，让学生来做小老师，让学生在自学互助中学习生字，培养学生的能力。
本班学生爱读书,语感较强，因此教学中主要让学生通过朗读、结合生活经验进行说话和感悟课文内容，培养学生阅读能力，发展学生语言和思维。
《蜜蜂引路》说课_教案教学设计
《蜜蜂引路》说课本文是关于《蜜蜂引路》说课，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
说课标要求:低年级阅读教学的主要任务是识字,了解词句的意思,积累和运用词和句,培养朗读能力,养成良好的阅读习惯。
说教学目标：1、学会9个生字和有生字组成的词语。
正确读写要求学会的生字组成的词语。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
练习默读课文。
3、理解课文内容使学生知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察，认真思考的好品质。
说教材：这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。
说教学重点：学习生字词，朗读课文、理解课文。
说难点：是从列宁利用蜜蜂引路的事例受到启发和教育。
说教具准备：生字卡片、课文朗读录音。
说教法：读书指导、谈话、讨论、讲授、演示说学法：预习、读书、阅读、质疑问难、听课说教学过程：一、读题导入。
1、平时我们到一个不熟悉的地方去，不知道路该怎么办？2、板书课题、读题。
蜜蜂怎么会引路呢？二、初读课文，读正确、读流利。
1、自读课文，要求：读准音、读通句子。
2、同桌互相读一读本课全部生字。
多种情况检查识字情况。
3、检查读课文情况，指导学生读正确、读流畅。
三、细读课文，理解课文内容。
1、自读自悟一、二自然段，汇报交流，点播释疑。
2、重点指导读第三自然段。
（1）列宁是怎样找到养蜂人的？a列宁的住处在哪儿？b谁能说说花丛在哪儿？c那么，园子在哪儿？d养蜂人的小房子呢？e房子旁边还有什么？（2）现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说一说？（3）下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。
第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句。
a(读)列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
列宁在路边发现了什么？（板书：发现）他是怎么想的？b列宁观察什么？他是怎样观察的呢？c我们再来看看列宁观察的和想的对不对。
请大家读读第三句话。
d列宁是怎样找到养蜂人的？下面我们把三句话连起来读一读。