2019上全国教资统考小学教育教学知识与能力试题答案
第 1 页 共 14 页 2019上全国教资统考小学教育教学知识与能力试题答案
二、简答题(共3题，每题10分，共30分)
21.参考答案
人格形成和发展的影响因素：
(1)生物遗传因素
(2)社会文化因素
(3)家庭教养方式
(4)学校教育因素
(5)个人主观因素
22.参考答案
小学德育的实施途径：
(1)思想品德课余其他学科教学
(2)课外、校外活动
(3)劳动
(4)少先队活动
(5)班会、校会、周会、晨会
(6)班主任工作
23.参考答案
(1)教育教学设计能力
(2)组织与实施能力
(3)激励与评价能力
(4)沟通与合作能力 第 2 页 共 14 页 (5)反思与发展
三、材料分析题(共2题，每题20分，共40分)
第一问:
教师与家长的冲突是多方面原因造成的，材料中冲突的原因主要有以下几个方面。
(1)沟通观念和行动的偏差，使家长和教师之间存在信任危机。教师总是以这种专业人士的姿态出现，凌驾在家长之上，那么在沟通过程中，教师更多的是描述学生表现的好坏。材料中，教师以专业人士的态度来指责小明的问题出现在父亲身上，而家长则将教育的责任全部都归结到学校和老师身上，说明二者存在信任危机。
(2)沟通技巧的缺乏，使沟通无实效。教师跟家长沟通时，偏重指责、命令，很少运用引导、激励的方法;有些教师不能巧用非语言的如声音、表情、体态等传递信息的方法。材料中，老师引用“养不教，父之过”这种指责的言语，势必会引起家长的不满。
(3)沟通过程缺乏计划性，错失沟通时机。教师应该在沟通渠道方面起主导作用，根据学生自身的特点制定沟通计划，要及时了解学生在家的情况和家长关心的问题，到达早发现、早解决。材料中，小明的成绩出现了严重下滑，已经造成了不良后果，在老师和家长沟通时出现了对问题的不同看法，如果能做好计划性沟通，双方达成对问题的一致看法，也就不会出现上述问题。
家庭教育和学校教育是相辅相成的，两者优势互补，对一个人的健康成长不可或缺。一个人的成长是家庭、学校、社会共同作用的结果，学校和家庭的密切合作，不仅是促进孩子健康发展的需要，也是学校教育的必然要求。
第二问：
家访是班级管理者与家长交流的十分重要的方式，也是班级教育力量协调的好方法，是班主任与学生个别家庭进行交流，以协调学校教育与家庭教育的一种方式。家访注意事项：
(1)不以告状为目的 第 3 页 共 14 页 家访的目的是与家长交流信息，为每一个学生的发展创造最好的家庭和班级合作的条件，而不是“告状”。材料中，顾老师带着指责的态度，是不可取的。
(2)要保持诚恳态度
班主任态度要诚恳，尊重学生和家长。在家长和学生面前，班主任的地位不是高高在上的，而是一种服务者的态度，因此家访中应态度谦和诚恳。材料中，顾老师凌驾于父亲之上，是欠妥的。
(3)要承担责任
家访不是简单告知学生在学校的情况，而是要与家长一同努力共同促进学生成长，因此班主任要承担责任，为学生和家长提供帮助。材料中家长和顾老师都推卸责任，缺乏责任意识。
(4)要守时、守信
要建立班主任和家长之间的良好关系，使家长充分信任班主任。守时守信是基本的要求，是班主任必须做到的。材料中，家长和老师已经出现了信任危机。
25.参考答案
(1)材料中王老师的教学行为遵循了启发性原则和理论联系实际原则，值得我们学习和借鉴。
启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。材料中王老师面对学生不同的回答，及时调整教学思路，组织同学共同探讨，引导学生积极主动解决困惑，遵循了启发性教学原则。
理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。材料中，王老师给学生讲授数学题时，联系生活中买树苗的事例，便于学生解决除法的运算。遵循了理论联系实际的教学原则。
此外，王老师在解决学生困惑时的教学行为，符合新课改下的教学观“教育者中心”转向“学习者中心”，王老师并没有以自己讲授的方式教会学生解决困惑，而是采用学生自己探讨的方式，突出了学生的 第 4 页 共 14 页 主体地位。同时符合“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”，组织学生自主探究，替代了传统的知识传授。这些做法均值得我们学习。
(2)开发和利用学生资源有以下要求：
①合理选择。学生资源是丰富多彩的，但并非都能成为教学所用，教师要认真地加以选择。
②学生自愿。教师在利用学生个体资源时一定要征得学生的同意，因为有的可能涉及到学生的隐私。
③利用适度。在学生中存在着大量的有利于教学的资源，教师不可以没有限度地拿到课堂上来。任何事物都是质和量的统一。
④创设机会。无限的教学资源就潜藏在学生的整体构成中，有待教师的开发与激活。
⑤因地制宜。教师在开发和利用学生资源时，必须从学生的实际出发。
⑥及时调控。教师要善于把学生获得的信息、经验与教学内容进行相互联系，及时作出调控，帮助学生整理与归纳。
⑦了解学生。要开发和利用学生资源，就要切实在了解学生上下功夫。
⑧尊重学生。教师一方面要注意在教学过程中尊重学生的主体地位，也要千方百计地激发学生需要。
四、教学设计题(共40分)
26.参考答案
(1)这则成语故事语言生动、形象鲜明。全文共九个自然段，按照先果后因的顺序展开叙述，先写更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下来;然后写更羸试了一下，大雁果然从半空里直掉下来;最后以环环相扣的说理，分析推断虚发雁落的原因，是一篇很有说服力的推理文章。更羸之所以能做出这样的正确分析和判断，是因为他善于观察，勤于思考。他看得认真、听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。
(2)教学目标：
1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、孤单失群、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。 第 5 页 共 14 页 2.分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3.从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。
(3)情境教学，步步为赢
第一步：文本突破
课文哪一节重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢?用手势告诉老师。
明确：第8节
出示练习，自读第8节，思考填空，用(……)在书上括出答案。
它飞得慢，是因为__________________________________。
它叫得悲惨，是因为________________________________。
第二步：学生讨论表演交流，老师根据学生的回答进行概括。
表演：“箭伤未愈”“孤单失群”。
明确：飞得慢——箭伤未愈，叫得惨——孤单失群。
讨论：这两句话前后分句之间是什么关系?
明确：因果——先果后因。
第三步：分角色朗读，读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”，女同学读“因”。
男：它飞得慢——女：是因为……
男：它叫得悲惨——女：是因为……
第四步：引导学生学习因果句式。
之所以飞得慢，是因为——(它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛)。
因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以——(叫得悲惨)。
它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以——(飞得慢)
叫得悲惨，是因为——(它离开同伴，孤单失群，得不到帮助)。 第 6 页 共 14 页 明确：通过朗读，理解更羸说的第二句话两组分句之间存在着因果关系。
第五步：默读更羸说的第三、四句话，思考填空，用(……)括出答案。出示填空：
它一听到_____，心里很_____，就_____。它一_____，伤口又_____，就_____。
明确：弦响→害怕→高飞→使劲→裂开→掉下。
27.参考答案
(1)在第一学段关于“长度、面积、体积”的基本要求为
①结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。
②在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。
③能估测一些物体的长度，并进行测量。
④结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。
⑤结合实例认识面积，体会并认识面积单位厘米2、分米2、米2，能进行简单的单位换算。
⑥探索并掌握长方形、正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积。
在第二学段关于“长度、面积、体积”的基本要求为
①能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°，90°角。
②探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，并能解决简单的实际问题。
③知道面积单位：千米2、公顷。
④通过操作，了解圆的周长与直径的比为定值，掌握圆的周长公式;探索并掌握圆的面积公式，并能解决简单的实际问题。
⑤会用方格纸估计不规则图形的面积。
⑥通过实例了解体积(包括容积)的意义及度量单位(米3、分米3、厘米3、升、毫升)，能进行单位之间的换算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义。 第 7 页 共 14 页 ⑦结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。
⑧体验某些实物(如土豆等)体积的测量方法。
(2)教学目标
知识与技能目标：理解体积的含义并认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米;初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别与联系。
过程与方法目标：学生能够通过探索体积单位的学习过程，发展解决问题的策略，积累教学活动经验，发展数学思考。
情感态度与价值观目标：学生能进一步体验数学与生活的紧密联系，在学习过程中，体验获得成功的乐趣。
(3)导入环节的设计
利用多媒体播放乌鸦喝水的定格动画。动画播放完毕后，引导学生思考：乌鸦是怎么喝到水的?为什么把石头放进瓶子里，瓶子里的水就升上来呢?
预设：因为石头占据了水的空间，所以把水挤上来了。
设计意图：采用多媒体播放动画的方法激发学生的学习兴趣，引起学生的有意注意。通过教师的问题引导将所要学习的数学问题进一步具体化、形象化。使学生感受到数学与生活的紧密联系，同时也激发学生爱观察思考的热情。
28.参考答案
(1)
Key points:
Words: The meaning and the pronunciation of the words such as “light, heavy, big, small...”.
Target language: “It’s heavy/small/big and light...”.
Difficult Points:
2019年小学教师资格证《教育教学知识与能力》题库综合试卷 含答案
第 1 页 共 5 页 市（区县） 姓名 准考证号
………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题…
2019年小学教师资格证《教育教学知识与能力》题库综合试卷 含答案
注意事项：
1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
1、在西方近现代教育史上,被认为最先发现了”儿童”的教育家是（ ）。
A、杜威
B、点梭
C、康德
D、洛克
2、新课程改革提出的课程目标具有三个维度，它们是（ ） ①知识与技能 ②知识与兴趣 ③过程与方法 ④情感、态度与价值观
A、①②③
B、①②④
C、①③④
D、②③④
3、我国小学低年段开设的《品徳与生活》在课程性质上属于（ ）。
A.活动型综合课程
B.分科课程
C.综合实践活动课程
D.校本课程
4、从提高学生的认识入手，循序渐进、以理服人地调动学生的主动性，引导他们积极向上的德育原则是（ ）。
A.导向性原则
B.因材施教原则
C.启发性原则
D.疏导原则
5、在教育研究中，访谈法与问卷法相比（ ）。
A.更具客观性
B.更有利于做大样本研究
C.更有利于数据进行编码处理
D.更有利于对问题进行深层次研究 6、班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，但也存在一定的局限性，主要表现为不利于（ ）。
2019年小学教师资格证《教育教学知识与能力》题库练习试卷A卷 附答案
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………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题…
2019年小学教师资格证《教育教学知识与能力》题库练习试卷A卷 附答案
注意事项：
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2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
1、巴班斯基认为，应该把教学看作一个系统，从系统的整体与部分之间、部分与部分之间，以及系统与环境之间的相互联系、相互作用之中设计教学。这一教学理论称为（ ）。
A.教学环境最优化
B.教学内容最优化
C.教学过程最优化
D.教学方法最优化
2、传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指（ ）。
A.教师中心，教材中心和课堂中心
B.儿童中心、经验中心和活动中心
C.管理中心、活动中心和教学中心
D.管理中心、服务中心和教学中心
3、小学生轮流值日负责班级卫生扫除，这属于（ ）。
A、志愿服务劳动
B、社会公益劳动
c、勤工俭学劳动
D、自我服务劳动
4、某寄宿制小学一位学生睡觉时突然小腿抽筋，生活老师应立即采取的措施是（ ）。
A.让学生下床，站直抽筋的腿
B.让学生平躺，按摩抽筋部位
C.让学生下床，用冷水冲洗抽筋的腿
D.让学生平躺，在其抽筋部位贴上止痛膏
5、人们常说“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸”，这一说法所体现的儿童身心发展规律是（ ）。
A.稳定性
B.顺序性 C.不平衡性
2019年上半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力(小学)真题及答案解析-推荐
1 2019 年上半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力试题（小学）
（科目代码：202）
注意事项：
1. 考试时间为 120 分钟，满分为 150 分。
2. 请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
1.英国哲学家洛克提出白板说，认为外部的力量决定了人的发展，这种观点属于（ ）。A.外铄论
B.内发论 C.多因素论
D.相互作用论
【答案】A。
【解析】外铄论的基本观点是：人的发展主要依靠外在的力量，如环境的压力、刺激和要求，他人的影响和学校教育等。外铄论强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。代表人物包括：墨子、荀子、洛克、华生。
2.马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义（ ）。A.德智体美全面发展
B. 人的身心全面发展
C. 人的劳动能力全面发展D.人的独立个性全面发展
【答案】C。
【解析】马克思是在研究经济问题时提出了人的全面发展的理论，因而对人的全面发展要从经济学的角度去理解。所谓人的全面发展是指人的劳动能力即智力和体力的全面协调发展，此外，也包括人的道德的发展。
3. 小龙明知乱扔纸屑是不文明的行为，但又总是管不住自己，教师应注重培养其（ ）。 2 A. 道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德信念
【答案】C。
【解析】品德的心理结构包括：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为，简称知、情、意、行。其中，道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。本题中，小龙明知乱扔纸屑是不文明的行为，但又总是管不住自己，说明他的道德认识是正确的，但是道德意志比较薄弱，控制不住自己， 所以应加强道德意志的锻炼。
2019年小学教师资格证教育知识与能力真题及答案,推荐文档
考生们正在紧张的备考教师资格证考试呢还是掐着手指算日子呢?距离下半年教师资格考试还剩3个月的时间，中华考试网小编整理了2019上半年教师资格考试试题及答案!
小学教师资格证《教育知识与能力》考试试题
一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分，共40分)
1.英国哲学家洛克提出“白板说”， 认为外部的力量决定了人的发展。这种观点属于( ).
A.外铄论
B.内发论
C.多因素论
D.相互作用论
[答案] A
解析：外铄论的基本观点是：人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等。洛克的“白板说”认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任人涂抹，外部的力量决定了人的发展状况。这种观点即为一种典型的外铄论。
2.马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指( ).
A.德智体美劳全面发展
B.人的身心全面发展
C.人的劳动能力全面发展
D.人的独立个性全面发展
[答案] A
解析：马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指德智体美劳全面发展。
3.小龙明知乱扔纸屑是不文明行为, 但又总是管不住自己.教师应注重培养其( ).
A.道德认识
B.道德情感
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我去人也就有人！为UR扼腕入站内信不存在向你偶同意调剖沙
D.道德信念
[答案] C
解析：道德意志是个人在道德情境中，自觉地调节行为，克服内外困难，实现道德目的的心理过程。题干中小龙明知乱扔纸屑是不文明行为, 但又总是管不住自己，属于道德意志薄弱，教师应注重培养其道德意志。
4、《中华人民共和国义务教育法》颁布的时间是( )
A.1983年
B.1986年
C.1993年
D.2006年
答案：B
解析：《中华人民共和国义务教育法》，中国教育法规之一。1986年4月12日六届全国人 大四次会议审议通过，自1986年7月1日起施行。新修订的《中华人民共和国义务教育法》于2006年9月1日实施。
2019年小学教师资格证《教育教学知识与能力》能力测试试卷A卷 附解析
第 1 页 共 5 页 市（区县） 姓名 准考证号
………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题…
2019年小学教师资格证《教育教学知识与能力》能力测试试卷A卷 附解析
注意事项：
1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
1、从课程形态上看，当前我国中学实施的“研究性学习”属于（ ）。
A、学科课程
B、拓展型学科课程
C、辅助性学科课程
D、综合实践活动课程
2、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是（ ）。
A、循序渐进原则
B、直观性原则
C、启发性原则
D、因材施教原则
3、教师应引导学生而不是代替学生做出选择,这是尊重和发挥（ ）
A、学生的主体性
B、学生的差异性
C、学生的创造性
D、学生的发展性
4、学校教育的直接目标是（ ）。
A.推动社会发展
B.增强人的体质
C.增进社会公平
D.促进人的发展
5、（ ）是（ ）的政策性表达，具有政策的规定性，在一定时期内具有必须贯彻的强制性。
A.教育目的、教育目标
B.教育目的、教育方针
C.教育方针、教育体制 D.教育方针、教育目的
6、根据学生的身心发展特点，小学阶段德育工作的重点是（ ）。
A、道德知识的传授
B、日常行为习惯的养成
2019年小学教师资格《教育教学知识与能力》真题练习试题A卷 附解析
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1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
1、班主任通过对集体的管理去影响个人，又通过个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式为（ ）。
A.常规管理
B.平行管理
C.民主和理
D.目标管理
2、我国最早使用“教育”一词的是（ ）。
A.孔子
B.许慎
C.朱熹
D.孟子
3、泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的“目标模式”。这一模式的主要局限在于（ ）。
A、程序不清晰
B、过分强调预设性目标
C、缺乏逻辑性，系统性
D、不重视课程评价环节
4、教师的知识结构中、小学英语教师所拥有的英语学科知识属于（ ）。
A、一般性知识
B、条件性知识
C、本体性知识
D、实践性知识
5、法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有（ ）。
A.复杂性
B.延续性
C.创造性 D.示范性
6、校园文化的核心是（ ）。
A.物质文化
B.学生文化
C.教师文化
D.精神文化
7、人是共性与个性的统一体。教育作为培养人的社会活动，既要坚持统一要求，又注重（ ）。
2019上半年中小学教师资格考试《教育教学知识与能力》(小学)真题参考答案
1 / 17 2019上半年中小学教师资格考试 《教育教学知识与能力》（小学）真题参考答案 1.【答案】 A 解析：外铄论的基本观点是：人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等。洛克的“白板说”认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任人涂抹，外部的力量决定了人的发展状况。这种观点即为一种典型的外铄论。 2.【答案】C 解析：马克思主义经典作家关于人的全面发展最根本是指人的劳动能力的全面发展。 3.【答案】 C 解析：道德意志是个人在道德情境中，自觉地调节行为，克服内外困难，实现道德目的的心理过程。题干中小龙明知乱扔纸屑是不文明行为, 但又总是管不住自己，属于道德意志薄弱，教师应注重培养其道德意志。 4.【答案】B 解析：《中华人民共和国义务教育法》，中国教育法规之一。1986年4月12日六届全国人 大四次会议审议通过，自1986年7月1日起施行。新修订的《中华人民共和国义务教育法》于2006年9月1日实施。 5.【答案】D 2 / 17 解析：众性课外活动是组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动,主要包括：报告和讲座；各种集会；各种比赛；参观、访问、调查、旅行；社会公益活动等。 6.答案：C 解析：有效问卷的回收率一般不低于60%。 7.【答案】B 解析：维生素B2是各种黄酶（含有核黄素的氧化还原酶）辅基的组成成分，如果缺乏维生素B2，宝宝易患口角炎、皮炎、角膜炎、食欲减退、腹泻等症。 8.【答案】A 解析：各种感觉之间产生相互作用的心理现象，即对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象，在心理学上被称为"联觉"现象。题干中由颜色产生感觉，符合联觉的定义。 9.【答案】D 解析：内在动机是指学生的学习目的是指向学习活动本身的，学习活动本身能使学生得到情绪上的满足，从而产生成功感。内在动机提供了一个促进学习和发展的自然力量，它在没有外在奖赏和压力的情况下，可以激发行为。D选项正确。 10.【答案】A 解析：上位学习，也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度较高的概念或命题时，便产生上位学习。 3 / 17 下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。 组合学习又称并列结合学习，是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。 复数包含了实数和虚数，自然也包括自然数，所以是总括学习，排除BCD，正确选项为A。 11.【答案】C 解析：精加工策略是指通过对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在的深层意义并促进记忆的一种策略。教师将某个英语单词变成小故事，让学生更好的记忆，正是运用了该策略。 12.【答案】B 解析：移情是来访者将自己过去对生活中某些重要人物的情感会太多投射到分析者身上的过程。小学生有时会把辅导老师当成自己的父母，正是移情的表现。 13.【答案】B 解析：古德莱德对课程概念体系进行了划分得出了不同类型的课程：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程与经验的课程。他认为正式的课程在内容上并没有作多少修改，只是获得了官方的批准、认可与推广实施而已，故由教育行政部门制定的课程计划属于正式的课程。 14.【答案】C 解析：“君子之教，喻也”意思为：高明的教师善于用启发的方法教育学生，其具体内容为“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。体现了启发性原则。 15.【答案】A 4 / 17 解析：知识与技能目标，主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。“掌握圆的周长计算公式”属于学科基本知识。 16.【答案】B 解析：教材的编写方式包括直线式和螺旋式。直线式就是把一门课程的内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，前后内容基本不重复。螺旋式教材编写方式的特点是由浅入深、循序渐进，前后的教学内容有贯穿，并有利于学生强化知识体系。 17.【答案】C 解析：课程标准是国家对各门学科的教学提出的统一要求和具体规格，是编写教科书和教师进行教学的主要依据，是衡量各科教学质量的重要标准。 18.【答案】C 解析：读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。题目中老师布置学生有感情地朗读课文就属于运用读书指导法进行教学。 19.【答案】A 解析：所谓延迟评价，就是利用学生的期待心理，对学生提出的问题或作出的回答不予以及时的评价，而是把评价的时间适当的向后拖延，给学生留下一定的时间和自由思考的空间，引导学生自己去发现、探究，让学生在完成思考过程、获得顿悟之后给以恰如其分的评价或小结的评价方式。题目中教师的做法就属于延迟评价。 20.【答案】C 5 / 17 解析：新课程结构的“综合性”主要通过开发和设置综合课程的方式体现出来，提出“小学阶段以综合课程为主”，“初中阶段设置分科与综合相结合的课程”。 21.【参考答案】 人格的形成受以下因素影响: (1)生物遗传因素 (2)社会文化因素 (3)家庭教养方式 (4)学校教育因素 (5)个人主观因素 22.【参考答案】 德育途径: (1)思想品徳课与其他学科教学 (2)课外、校外活动 (3)劳动 (4)少先队活动 (5)班会、校会、周会、晨会 (6)班主任工作 23.【参考答案】 (1)教育教学设计 (2)组织与实施 (3)激励与评价 6 / 17 (4)沟通与合作 (5)反思与发展 24.【参考答案】 (1)材料中发生家校冲突的原因主要是未达成教育的合力。 首先，家校合作共育的过程中，一些老师发现孩子的问题后只知找家长告状，把责任往家长身上推的做法欠妥，让家长对老师的要求产生抵触情绪。 其次，很多家长片面的认为，家庭只需要把孩子照顾好就可以了，教育问题应该由学校全权负责，缺少与学校的配合观念。造成了家校之间的冲突。 所以在家校相处的过程中，学校和家庭应承担相应的职责，秉承家校共育的理念，促进学生更好的发展。 (2)家访注意事项： 1)提前与家长沟通做好相关准备, 2)明确家访的目的性。 3)在家访过程中注重实效性，与家长沟通中做到尊重、平等。 4)最终形成教育的合力。 25.【参考笞案】(1)材料中，王老师的教学行为体现了新课程背景下的职业理念值得我们学习。 首先，王老师的教学过程注重以学生为主体。材料中王老师设计组织学生回答，善于启发学生思维，材料中王老师组织学生讨论得出结果后还引导提出，还有其他解法吗?这些都体现了王老师把学生当作能动的主体。 7 / 17 其次，王老师的教学过程中充分发挥了自己的教育机智，材料中当小杰有自己的想法时，老师及时调整了自己的教学思路引导帮助学生掌握知识，另外也体现了王老师的生成能力。 最后，王老师体现了把学生当作独立人格的人，发展中的人，材料中，当小杰有想法但是无法表达清楚时，老师并没有遏制学生思维的主动性，而是组织学生讨论，引导学生学习，最终在老师的启发帮助下，小杰的疑惑的心情疏解了。 总之，王老师的做法是值得我们学习的，在教学过程中岀现这样或者那样的教学情况非常正常，这个时候就需要老师发挥自己的教育机智因势利导帮助学生解决问题。 (此题从引导、帮助、启发学生、激励鼓励学生这些维度阐述也可得分) 课堂教学是一个动态的、不断发展的过程,只有灵活的生成性和不可预测性,生成性资源以其具有的主体性、互动性、真实性、丰富性和开放性等特点逐渐被人们认识。在教学过程中,师生互动生成的,是能进一步推动知识意义有效生成的“动力资源”,教师应及时捕捉、及时采撷,在教学过程中真正做到“心中有学生,眼中有资源·因此,教师应该树立动态生成教学资源的理念。 第一、营造氛围,生成资源 教师在课堂上要创设一种民主、和谐、自由的学习环境,使学生体验到的是民主、尊重、信任、亲情与关爱,得到的是激励、鼓舞、感化和指导,使学生内心的想法尽情地表达。在这种情境下,学生产生和释放的“能量”将是超常和无法预测的,精彩的课堂生成资源才可能随时生成。 第二、抓住契机，开发资源 8 / 17 对于课堂上的生成性资源，我们要迅速思考作出判断，如果是正确的可利用的生成性资源，我们要坚决利用，反之我们要坚决摒除。 第三、善于倾听，再生资源 新课程要求我们为师者在课堂教学中不仅要教会学生学会倾听，同时自己也要俯下身子，学会倾听。倾听学生的发言，思考他们为什么这样提问、为什么这样回答?这样才能使课堂上的动态生成资源再生资源。 第四、学会取舍，提炼资源 教师要提高开发利用生成性资源的教学智慧，从生成的角度来看生成性资源层出不穷，无处不在，然而并不都是有效的生成性资源，因此，在课堂教学中，教师不但要准确洞察学生心灵的秘密，敏捷地捕捉学生在课堂稍纵即逝的变化；还要善于判断、重组从学生那里涌现出来的各种信息,见机而作，适时调整，炼就一身慧眼识金的提炼功夫,巧用有效资源,使学生能在活而不乱趣而不俗、新而不谬的空间里畅所欲言,从而使课堂焕发出生命的活力。总之，生成性资源在课堂教学中时时处处存在,我们教师要有强烈的资源意识,珍惜真正的、有价值的资源,使教学活动真正为学生的学习和发展服务，同时我们教师一定要增强教育理念，提升教学艺术,使我们的课堂焕发出无穷的生命活力和魅力。 26.【参考答案】 (1)写作特点：这篇课文是一个成语故事,讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸,他观察了天空中飞的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下来。全文不仅用字极为准确,而且在写法上也极有特点,小至更赢对大雁分析的句子,大至整篇课文的结构安排,都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的,不仅反映出更羸善于观察、善于思考的特点,也有力地突出了文章的中心内容。 9 / 17 (2)教学目标： 知识与技能：学习本课生字，懂得“能手” 、“直”、“大吃一惊”、 “孤单失群” 、“惊弓之鸟”等词语的意思。 过程与方法∶能联系上下文了解课文内容，理解文章的重点句子。 情感态度与价值观：能从更嬴善于观察、善于分析中受到启发。 (3)语文教学设计： 一、导入： 同学们，古今中外有很多名人都很注重积累，只要大家日复一日，年复一年，养成积累的好习惯，终有一天会厚积薄发。当然，一个聪明的人不仅需要勤于积累，还得学会认真观察，善于思考。那么，今天上课前我们先进行“抢答游戏”，看看谁平时不仅积累得多还善于观察、思考。 今天，就让我们跨越时空的隧道，来到两千多年前的战国时期,看看魏国的更赢是如何射落天空中正在飞翔的大雁呢?引出课题:《惊弓之鸟》 新授 1.感悟“更羸是一个射箭能手” 师:那么请同学们说一说更羸是一个什么样的人?生自由说(更羸是个射箭能手… 师：课文是怎么说的?生交流 2.自由默读课文，画出相关句子。生交流。 3.读懂更赢的话，体会更赢观察、分析之间的联系 师:大雁一听到弦响，就拼命地往上飞，拍了两下翅膀，又从半空中直往下掉，这是为什么呢?为什么会发生这么奇怪的事?请同学们默读课文，划出相关语句。 生交流。 10 / 17 师:谁来读读这段话。 师:这段话一共有几句?你能从中读懂什么?生自由朗读这段话。 师:反馈:读第一句,你知道了什么?(这是更羸一看到的,听到的 大雁飞得慢，叫得很悲惨，更羸看到这些，他想到什么呢?生交流。 更羸看到大雁飞得慢，想到(它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛); 更羸听到大雁边飞边悲惨地叫着,想到(它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。) 师引读:(它飞得慢，因为……它叫得悲惨,因为……, 你看，这几句话中原因都在后面,结果在前面 正因为受过箭伤未愈，孤单失群，所以大雁听到弦响就(非常害怕) 因为心里害怕,就(拼命往高处飞);因为拼命往高处飞,所以(就要使劲)因为一使劲,伤口就(裂开了);因为伤口裂开了,所以(它就掉了下来)。 教师相机板书 你们看,以上接读的过程,就是更羸的推理,谁能用“因为....所以.... 的句式将更赢的推理过程说一说。(一层一层地对着板书说,再请一生连起来说 课件出示 师:(对着板书)这段话共有4句,第一句是更羸看到、听到。第二句由看到听到而想到的,第三、四句是由前面看到、听到、想到的而做出的推理分析，让我们再来读读。 4.通过魏王前后的不同语气，再次体会更羸是魏国有名的射箭能手。 5.理解“惊弓之鸟”的含义。 6.师:再读全文，思考:你从这个故事中有什么启发?生畅谈。 三、总结全文，布置作业
2019年小学教师资格《教育教学知识与能力》能力测试试题A卷 含答案
第 1 页 共 5 页 市（区县） 姓名 准考证号
………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题…
2019年小学教师资格《教育教学知识与能力》能力测试试题A卷 含答案 注意事项：
1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
1、教育史上的传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（ ）。
A.夸美纽斯和布鲁纳
B.夸美纽斯和杜威
C.赫尔巴特和布鲁纳
D.赫尔巴特和杜威
2、反复出现自己不能控制的动作，表现的神经病属于（ ）。
A.恐惧症
B.焦虑症
C.抑郁症
D.强迫症
3、“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列德育方法中的（ ）。
A.陶冶教育
B.榜样示范
C.实际锻炼
D.品德评价
4、数学课上，马老师有意让学习成绩差的小军回答一个简单的问题，并鼓励了他。这主要体现的教学原则是（ ）。
A、启发性原则
B、直观性原则
C、循序渐进原则
D、因材施教原则
5、苏联教育家赞可夫倡导的是（ ）。
A.发现学习理论
B.教学过程最优化理论
C.教学与发张理论
D.范例教学理论
6、《基础教育课程改革纲要》规定，我国中小学课程设置，综合实践活动，开设的学段是（ ）。 A、小学一年级至高中
B、小学三年级至高中
C、小学五年级至高中
D、初中一年级至高中
7、校本课程属于（ ）。
A、学校自主开发的课程
2019年上半年全国教师资格考试《教育教学知识与能力(小学)》真题及答案
教师资格证考试网（）2019年上半年全国教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》真题及答案一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分，共40分)
1.英国哲学家洛克提出“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展。这
种观点属于().
A.外铄论
B.内发论
C.多因素论
D.相互作用论
[答案]A
解析：外铄论的基本观点是：人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺
激和要求，他人的影响和学校的教育等。洛克的“白板说”认为人的心灵犹如一
块白板，它本身没有内容，可以任人涂抹，外部的力量决定了人的发展状况。这
种观点即为一种典型的外铄论。
2.马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指().
A.德智体美劳全面发展
B.人的身心全面发展
C.人的劳动能力全面发展
D.人的独立个性全面发展
[答案]A
解析：马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指德智体美劳全
面发展。
3.小龙明知乱扔纸屑是不文明行为,但又总是管不住自己.教师应注重培养
其().
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德信念
[答案]C
解析：道德意志是个人在道德情境中，自觉地调节行为，克服内外困难，实
现道德目的的心理过程。题干中小龙明知乱扔纸屑是不文明行为,但又总是管不
住自己，属于道德意志薄弱，教师应注重培养其道德意志。
4、《中华人民共和国义务教育法》颁布的时间是()教师资格证考试网（）A.1983年
B.1986年
C.1993年
D.2006年
答案：B
解析：《中华人民共和国义务教育法》，中国教育法规之一。1986年4月
12日六届全国人大四次会议审议通过，自1986年7月1日起施行。新修订的
《中华人民共和国义务教育法》于2006年9月1日实施。
5、学校在课外活动中举办安全教育报告会，这一活动形式属于（）
A.小组活动
B.学科活动
C.阅读活动
D.群众性活动
2019年小学教师资格证《教育知识与能力》真题参考答案
2019年小学教师资格证《教育知识与能力》真题参考答案
一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分，共40分)
1 [答案] C教育与政治的关系
2. [答案] A强制性普遍性公共性
3. [答案] A奖惩评价
4. [答案] C主题话动
5. [答案] B有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心
6. [答案]B自变量
7. [答案] B抬高登伤的脚踝
8. [答案] D努力程度
9. [答案] B社会自我时期
10. [答案] B150%
11. [答案] D命题学习
12 [答案] B替代强化
13. [答案] C社会资源
14. [答案] B
15 [答案] A知识与技能
16. [答案] B综合课程 17 [答案] C演示法
18. [答案] C标准化测验
19. [答案] D因材施教原则
20. [答案] B现场教学
二、简答题
21.简述维果斯基“最近发展区”理论及其教育启示。
22.简述小学综合实践活动开展的基本步骤。
23.简述实施榜样教育的基本要求
三、材料分析题
24、1.结合材料谈谈建立良好师生关系的基本要求。
2.分析小璇和我关系疏远的原因。
(1)答:第一， 建立新型的师生观:尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。材料中老师看到小璇的手脏，没让小璇帮他拿杯子，小璇心理认为老师嫌弃他，故情绪失落。可以看出该老师没有做到尊师爱生和心理相容
第二，树立教师威信。a.老师要有良好的人格魅力和高尚的品德修养;b.要拥有渊博的知识和高超的教学技能;要对学生严格要求与关怀爱护。材料中该老师嫌弃小璇手脏的细节可以看出该老师人格魅力欠缺，并不是真正的爱护学生。
第三，善于和学生交往。材料中老师的做法没有顾忌到小璇的心理感受，说明他在师生交往中缺乏交往的技巧。