圆明园的毁灭公开课一等奖
14圆明园的毁灭公开课一等奖创新教案
14圆明园的毁灭公开课一等奖创新教案《圆明园的毁灭》教学设计教学目标：1.继续把握课文内容，感受作者的情感变化。
2.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强他们振兴中华的责任感和使命感。
教学重点：有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
教学难点：理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强他们振兴中华的责任感和使命感。
教学过程：一、复习导入。
同学们，通过上节课的学习，请在圆明园前面填一个词。
________的圆明园(预设：举世闻名金碧辉煌诗情画意建筑雄伟万园之园……）（课件出示）今就让天我们继续走进圆明园，去感受它的辉煌与毁灭，去体会作者字里行间所表达的情感。
二、自主学习，深入了解圆明园的辉煌1.自由朗读第三自然段，边读边想象画面，说说圆明园里的哪些建筑景观给你留下了深刻的印象。
预设1∶哦，你说是那金碧辉煌的殿堂，它让你想起了你去过的洛阳明堂。
你觉得它肯定也像明堂一样富丽堂皇，美轮美奂。
这位同学能联系自己的生活经验来读书，去想象画面，值得我们大家学习。
预设2：你说你喜欢那里的亭台楼阁。
预设3∶你呢哦，觉得"买卖街"印象最深刻。
......师∶圆明园的建筑风格可以说是多种多样。
不仅有金碧辉煌的殿堂，还有山乡村野；不仅有民族建筑，还有西洋景观。
同学们，文中没有介绍的景观还有很多，课下你们已经搜集了资料，请大家小组内互相交流下吧。
大家可以用上文中“有...也有"的句式来说一说。
预设1：有上下天光，也有正大光明有坦坦荡荡，也有别有洞天有山高水长，也有澹泊宁静......说着说着你们发现了没有，这些景观都是相对举出，他们之间是并列关系，互相衬托，这种方法叫就对举，大家可以把这种方法批注在书上。
那么同学们，想不想来感受一下此等美景。
师∶来，现在老师播放一段名师的配乐朗读，请同学们闭上眼睛来感受。
14圆明园的毁灭 公开课一等奖创新教学设计
14圆明园的毁灭公开课一等奖创新教学设计14圆明园的毁灭教学设计教学目标(1)指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。
(2)训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。
(3)通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点通过阅读，感受圆明园昔日的辉煌，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发振兴中华的爱国热情。
教学难点引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。
教学过程环节一、解题，导入新课1、今天带大家来认识一座曾经的皇家园林，它被称为我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，被称为东方的幻想之都，被称为万园之园，它就是圆明园。
让我们一起来写：圆明园。
圆满无缺的圆，光明普照的明，皇家园林的园，解题，全班读出圆明园的名字。
2、但是，它已由原来的圆满无缺变成了断壁残垣，由昔日的光明普照化为了一片废墟，在它身上，发生了一场旷世的灾难，补全课题，圆明园的毁灭，提示“毁"的书写。
3、齐读课题，读出情感的变化。
提出问题。
环节二、再现辉煌1.出示第一自然段，“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
”齐读，抓住不可估量，质疑：是什么意思？两个不可估量有什么变化？写出了什么？再次齐读，为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？2.让学生细读探究二、三、四自然段，通过读、悟课文语句，抓住圆明园是一座怎样的园林？有哪些昔日的辉煌？这个问题，引导学生找到关键词语和句子：举世闻名、宏伟建筑、珍贵文物，相机板书。
发挥想象感受圆明园当年的辉煌景观，激发他们的我国古代灿烂文化无限热爱之情。
在这部分中重点指导学生朗读第三自然段。
3.抓住“圆明园中有什么？"学习第三自然段，通过反复朗读，自由读、指名读、读词语、读句子、配乐读、男女生分读、背诵读等形式，让学生充分体会圆明园中的景物和建筑之美。
圆明园的毁灭(公开课一等奖)
圆明园的毁灭(公开课一等奖)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级上册第四单元第二课《圆明园的毁灭》。
本课主要介绍了圆明园的辉煌过去及其在10年英法联军入侵北京时被毁灭的悲惨命运。
通过学习，使学生了解圆明园的历史，增强他们的民族自豪感和历史使命感。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文内容，了解圆明园的历史，提高他们的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的独立思考和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国传统文化，增强历史使命感，树立为民族复兴而努力学习的信念。
三、教学难点与重点重点：圆明园的辉煌历史及其毁灭的经过。
难点：理解课文中所表达的作者情感，以及如何运用想象和对比手法描绘圆明园的美丽与毁灭。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过展示圆明园的图片，引导学生回顾所学过的相关知识，为新课的学习营造氛围。
2. 自主学习（1）圆明园是哪个朝代的皇家园林？（2）圆明园为什么被毁灭？（3）课文中有哪些描述圆明园辉煌的词语？3. 合作探讨将学生分成小组，让他们讨论课文中所表达的作者情感，以及如何运用想象和对比手法描绘圆明园的美丽与毁灭。
4. 课堂讲解针对学生回答问题的情况，进行讲解和补充，使学生更深入地了解课文内容。
5. 随堂练习设计一些关于圆明园的练习题，让学生在课堂上完成，检验他们对本课知识的掌握程度。
6. 课堂小结六、板书设计板书圆明园的毁灭板书内容：圆明园——清朝皇家园林辉煌：占地广大、建筑精美、收藏丰富毁灭：10年英法联军入侵北京七、作业设计1. 抄写课文第三、四自然段。
2. 结合课文内容，发挥想象，写一写圆明园毁灭的情景。
3. 搜集有关圆明园的资料，了解其历史，下节课向同学介绍。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片导入、自主学习、合作探讨、课堂讲解、随堂练习等环节，让学生深入了解了圆明园的历史及其毁灭的经过。
14《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教学设计_2
14《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教学设计14《圆明园的毁灭》教学设计教材分析《圆明园的毁灭》选自统编教材五年级上册第四单元的一篇文章。
本单元的主题是体会强烈的爱国之情。
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。
题目为“毁灭"，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。
课文的第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。
第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。
最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。
文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，因而通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情，是教学的重点。
圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观是本文教学的难点。
文章的题目《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
选编本课的意图就是引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
一、(教学目标)1. 会认“珑、剔"等8 个生字，会写“毁、拱”等12 个生字。
掌握“毁灭、众星拱月"等词语。
2. 有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
3. 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
14《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教案_1
14《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教案14《圆明园的毁灭》教学设计活动目标（教学目标）：强国有我，向国庆献礼活动要求：1.知耻而后勇，请你从《圆明园的毁灭》这篇课文中回望我们国家曾经经历的耻辱。
2.作为一名新时代的小学生，站在圆明园的断壁残垣前，你立下了怎样的伟大志向？3.强国有我，向国庆献礼演讲（讲故事）比赛，从本文中，你可以搜集哪些素材？整理成文字加图片资料。
教学重难点：引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文的思想感情教学过程一、揭题导入，奠定情感基调。
活动1、指导学生书写“圆明园" 。
这里的“圆”是圆圆满满、没有缺陷的“圆"，“明”是光明普照的“明"，“园”是皇家园林的“园"。
齐读“圆明园”。
任务：一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两帮强盗给毁灭了。
（继续书写课题：的毁灭）再读课题。
师：“圆明园"三个字要读得清楚响亮，“毁灭”要读得低沉苍凉。
指导读课题。
二、出示单元页，明确单元人文主题和语文要素人文主题：爱国情怀语文素养：结合资料，体会课文表达的思想感情。
学习列提纲，分段叙述。
三、明确本单元活动主题：强国有我，向国庆献礼活动要求：1.知耻而后勇，请你从《圆明园的毁灭》这篇课文中回望我们国家曾经经历的耻辱。
2. 作为一名新时代的小学生，站在圆明园的断壁残垣前，你立下了怎样的伟大志向？3.强国有我，向国庆献礼演讲（讲故事）比赛，从本文中，你可以搜集哪些素材？整理成文字加图片资料。
四、（一）明确学习任务一：字词中的圆明园1.正确认读本课生字新词，找出你认为最难写的字词，我们共同交流。
2.初步了解文中词语的含义，不理解词语的运用结合上下文，查阅资料等方法解决。
活动1、出示生字词，检查生字。
指导写字活动2、自由读文一遍，说说你哪些词语不理解，运用查阅工具书，借助上下文等方法理解，小组内交流，全班交流。
（二）学习任务二：你眼中的圆明园1与同桌交流你搜集到的有关圆明园的图片与文字资料。
14《 圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教学设计(表格式)
14《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教学设计（表格式）《圆明园的毁灭》教学设计教学目标1.了解并能运用对举的修辞手法。
2.领略文章的表达特点。
体会作者是怎样围绕毁灭来叙述内容的。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学内容教学重点：通过对语言文字的理解，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学难点：领悟文章的表达特点。
学习与运用整理资料的方法。
教学过程设置情景，认识作者（小朋友在卧室睡觉，一位阿姨出现在梦中）小：阿姨，您是谁？王：你好，小朋友！我是王英琦，你叫我英琦阿姨就可以了。
小：王英琦……王英琦……哦！我想起来了，英琦阿姨您是《圆明园的毁灭》的作者吧？（出示：王英琦《圆明园的毁灭》）王：对呀！小朋友，我是来带你和同学们去参观圆明园的哟！小：真的吗？太好啦！我可以去参观圆明园咯！（上筋斗云）王：准备好了吗？我们出发吧！小：好耶！二、了解圆明园，理清文章脉络（一）圆明园的地址和布局（四川美景展示）王：小朋友你们知道圆明园在哪儿吗？小：嗯……圆明园在北京西北郊。
（出示：圆明园地址北京西北郊）王：不错。
（到达圆明园，圆明园鸟瞰图）王：那圆明园是怎么布局的呢？小：圆明园由圆明园、绮春园和长春园组成。
还有许多小园分布在东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
（出示：圆明园地图，边说边标注三园和众星拱月示意图，帮助学生理解“众星拱月"。
）王：说得很对，这“众星拱月”就是圆明园的布局特点。
（强调：圆明园布局特点——众星拱月）（二）、圆明园昔日的辉煌：建筑和文物（圆明园各类建筑视频）小：哇！圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，有象征热闹街市的“买卖街"，也有象征着田园风光的山乡村野……这风格也太多了吧！（出示重点词语：金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光）王：对呀，千篇一律可不是圆明园建筑风格的特点哦！小：富丽对应精巧，热闹映衬宁静，英琦阿姨这是什么修辞手法？（出示：富丽——精巧热闹——宁静）王：这种修辞手法叫做对举，也就是并列两个事物互相衬托，这样写能突出建筑风格的多样性。
14《圆明园的毁灭》第二课时 公开课一等奖创新教案
14《圆明园的毁灭》第二课时公开课一等奖创新教案《圆明园的毁灭》教案（第二课时）【教学目标】有感情的朗读课文，背诵3、4自然段。
理解文中含义深刻的句子，说说自己的体会。
了解火烧圆明园这一屈辱历史，体会课文所表达的思想感情激发学生爱国之情，增强民族使命感。
【教学重难点】教学重点：体会圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭经过。
教学难点：1.理解作者题为《圆明园的毁灭》，但文中大量篇幅却是描绘昔日的辉煌的意图。
2.激发学生爱国之情，增强民族使命感。
【教学准备】多媒体课件【教学流程】一、出示学习目标复习导入1.继续把握课文内容，感受作者的情感变化。
2.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过。
3.激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
[导入语]：上节课，我们整体感知了课文内容并学习了第一自然段，xxx你能说一说，从课文的第一自然段，你了解到了什么吗？可以自己说也可以用课文中的句子说。
师：好，那那位同学还能说说从第三自然段，你了解到了什么？或者说让你感受、印象很深刻的地方，谁来说一说。
二、走进感受圆明园昔日的辉煌1、抓重点词体会圆明园的布局美。
通过理解“众星拱月"的意思感受圆明园的布局美。
体会圆明园的建筑美学习第三自然段知道了圆明园里面的建筑宏伟精美，景物很多而且各具特色。
课件出示句子：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
让学生数一数作者用了多少个“有"字？引导学生从中体会建筑物种类多，数量多。
（园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月）师：所以作者才会说，漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览了各地的风景名胜，还有谁知道了？从课文的第三自然段。
圆明园的毁灭公开课一等奖
在旅游开发过程中，需要注重遗址的保护和修缮工作，避免过度开 发和破坏遗址。
文化传承在旅游开发中实现途径
01
通过导游讲解和展示传承文化
导游是旅游开发中的重要角色，他们可以通过讲解和展示，向游客传承
圆明园的历史和文化。
02
通过旅游纪念品和文创产品传承文化
旅游纪念品和文创产品是旅游开发中的重要组成部分，可以通过设计具
当代青少年应如何铭记历史、开创未来
学习历史知识
青少年应该认真学习历史知识，了解 国家的历史和民族的文化传统，增强 民族自豪感和自信心。
开创未来之路
青少年应该勇于创新、敢于实践，积 极探索未来之路，为实现中华民族伟 大复兴贡献自己的力量。
传承民族精神
青少年应该积极传承和弘扬民族精神 ，树立正确的价值观和人生观，努力 成为有担当、有作为的新时代青年。
打造特色旅游品牌
通过深入挖掘圆明园的历史和文化内涵，打造具 有特色的旅游品牌，吸引更多游客前来参观。
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创新旅游产品和项目
针对不同游客需求，创新旅游产品和项目，如夜 间游览、虚拟现实体验等，提高游客的参与度和 体验感。
谢谢聆听
，包括圆明园遗址。
中外专家学者交流合作成果
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学术研讨会
定期举办圆明园遗址保护 国际学术研讨会，邀请中 外专家学者共同探讨遗址 保护的理论与实践。
合作研究项目
中外专家学者联合开展圆 明园遗址保护合作研究项 目，共同解决遗址保护中 的难题。
互访交流
中外专家学者互访交流， 深入了解各自在圆明园遗 址保护方面的经验和技术 ，促进合作与交流。
园内建筑众多，包括亭台楼阁、殿堂馆轩、桥梁水榭等，各具特色，体现了中国古 代建筑的高度成就。
圆明园的毁灭 公开课一等奖课件
园 中 景 观 多 而 美
热闹街市的“买卖街”园 中 景 观 而 美田园风光的山乡村野
园 中 景 观 多 而 美
海宁的安澜园
园 中 景 观 多 而 美
狮子林
园 中 景 观 多 而 美
平湖秋月
园 中 景 观 多 而 美
雷峰夕照
园 中 景 观 多 而 美
“蓬 莱 瑶 台”
园 中 景 观 多 而 美
就任意破坏、毁掉。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺 术的精华，就这样化成了一片灰烬。
《火烧圆明园》电影解说词里有这样一段话: 有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的 脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深 深的仇恨.这把火腾空燃烧的时候，一个拥 有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿 万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族， 却只能握着空拳,眼睁睁看着这座万园之园 化为一片灰烬……
近义词：宏伟——雄伟
瑰宝——珍宝
仿照——仿造 反义词： 破坏——建设 热闹——清静 精华——糟粕
课文朗读
学习目标
1、圆明 园是一座怎 样的园林？
2、圆明 园是怎样被 毁灭的？
学习指导
圆明风光
历史文物
圆明论坛
万 园 之 园
圆明园的毁灭是祖国文化 史上不可估量的损失，也是世 界文化史上不可估量的损失！
损皇珑剔 杭莱瑶宏宋
侵统销瑰烬
损失：没有代价地消耗或失去。 指宫殿、庙宇等高大建筑物。 殿堂： 漫游： 不受拘束，随意游玩。 饱览：尽情地观看，看不够。 瑰宝：珍奇的宝物。 众星拱月： 群星环绕着月亮。比喻许多东西 围绕着一个中心。 奇珍异宝： 奇异的珍宝。 玲珑剔透： 玲珑：精致灵巧；剔透：剔除 多余的部分而使透空明晰。这是形容 精工制作、内部镂空的工艺品。
《圆明园的毁灭》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《圆明园的毁灭》教案一、教学目标1. 通过学习《圆明园的毁灭》，学生将了解到圆明园作为中国古代皇家园林的璀璨与辉煌。
2. 培养学生对历史事件的敏感性，提高对文物保护和文化传承的意识。
3. 引导学生理解历史事件的复杂性和多方面影响，培养学生分析问题、思考问题的能力。
二、教学重点1. 了解圆明园的历史背景与建设情况。
2. 探究圆明园的毁灭原因与历史影响。
三、教学内容与过程1. 导入（5分钟）介绍圆明园的历史地位和文化价值，引发学生对圆明园的兴趣。
2. 学习（40分钟）a. 学生自主阅读《圆明园的毁灭》，了解圆明园的建设、规模和文物收藏。
b. 学生小组讨论：圆明园为什么被史称为“万园之园”？c. 教师指导学生分析《圆明园的毁灭》中的毁灭原因，并引导学生思考毁灭所带来的历史影响。
d. 学生展示小组讨论的结论，并进行全班讨论。
3. 拓展（30分钟）a. 学生分组制作海报，展示圆明园的文物和建筑特色。
b. 教师组织学生参观或观看相关视频，加深对圆明园的理解。
4. 总结（10分钟）教师总结学生对圆明园的了解和对毁灭原因的思考，并引导学生对文物保护的重要性进行思考和总结。
四、教学评价1. 学生海报的制作与展示。
2. 学生对圆明园的相关问题回答与参与讨论的情况。
3. 学生对圆明园文物保护重要性的思考与表达。
五、教学延伸1. 鼓励学生进行实地考察，前往圆明园遗址或相关博物馆参观。
2. 鼓励学生进行更深入的研究，写一篇论文或参加相关竞赛。
六、教学资源1. 《圆明园的毁灭》文本材料。
2. PowerPoint或白板等教学工具。
3. 相关视频、图片和资料。
七、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解到圆明园的历史背景、建设情况以及毁灭原因。
学生通过分组讨论和展示，培养了团队合作和表达能力。
教师在教学过程中进行了引导和讨论，培养了学生的思考和分析问题的能力。
在拓展环节，学生通过制作海报和观看相关视频进一步加深了对圆明园的了解。