英语修辞学教学大纲
英语修辞学课件
Type Three: what
What sculpture is to a block of marble, education is to the soul. 教育之于心灵犹如雕刻之于大理石。 What salt is to food, wit and humor are to conversation and literature
这首诗是诗人借物抒情诗人感慨人间有些人妄自尊大浅薄自傲负心薄义但若直接说出便成了乏味的说教而用拟人的手法将花变成人让花儿自己现身说法十分巧妙地将诗人的心理感受转移到花儿身上
Figures of Speech
Figures Of Speech In English Stylisre of speech in which one thing is liken to another, in such a way as to clarify and enhance an image. It is an explicit comparison recognizable by the use of the word like or as. ( A Dictionary of Literary Terms)
Type Four: than
w A home without love is no more than a body without a soul. w He had no more idea of money than a cow
Type Five: and
w Love and cough can not be hid. 爱情像咳嗽一样是掩盖不了的。 w Truth and roses have thorns about them. w Kings and bears often worry their keepers. w A word and stone let go cannot be recalled. 说出去的话就像抛出去的石子，是收不 回的。
修辞学
A professor tapped on his desk and shouted: “Gentlemen—order!” The entire class yelled: “Beer!”
For reading and better appreciation The language of English.
4. It can be beneficial for our thesis or even for further study . (a specific one or one in a specific work with examples) Comparison of the similar figures of speech Comparison of the same one in Chinese and English Comparison of the same one in different fields (literature-ad. Speaking-writing) One special figure of speech in a work and its functions
Some usages in life: your thesis
The Differences between Puns in Literature and Advertisements The Death Euphemism in The Dream of the Red Chamber
Some usages in life: humor or persuasion in communication
What we try to achieve:
2. We will compare figures of speech in Chinese and English and know how to translate them and related sentences into Chinese.
unit 9 英语修辞学(Rhetoric)
Metaphor
• It is like a simile, also makes a comparison between unlike elements, but unlike a simile, this comparison is implied rather than stated. • mark: be • Experience is the mother of wisdom • she is shedding crocodile tears • Mark my words, the first woman who fishes for him, hooks him. • The diamond department was the heart and center of the store. • 钻石部是商店的心脏和核心
Rhetorical Devices
English Figures of Speech
• how many figures of speech do you know? • identify the following sentences, using certain rhetorical devices. • 你像个神人 • 你是个神人 • 神人，神事啊！ • 你还真是个“神人”啊。 • 。。。。
Simile
• It is a figure of speech which makes a comparison Marriage is like a between two unlike• elements having at least one beleaguered fortress; quality or characteristic in common. to make the those who are without comparison, words like as, as...as, as if and like want to get in, and are used to transfer the quality we associate with those within want go one to the other. get out . • mark: like, as, seem, as if, similar to, such as • 婚姻象是一个被包围 • I wandered lonely as a cloud. 的 堡垒；外面的想 • He was like a cock who thought the sun had risen 要进去，里面的人想 to hear him crow. 要出来。
统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课教案共3篇
统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课教案共3篇统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课教案1一、教学目标1.了解修辞学的定义、分类、修辞技巧的特点及其运用方法。
2.掌握英语修辞技巧的运用，提高英语写作表达能力。
二、教学重点1.修辞学的定义、分类。
2.修辞技巧的特点及其运用方法。
三、教学难点修辞技巧的运用方法。
四、教学过程Step1 导入1、引进新课：本课是英语修辞学的一节课，本人也将讲述修辞学本身的定义、分类，重点讲述修辞技巧的特点及其运用方法。
2、导入话题：请同学们说说自己认为英语写作中哪些做法可以使文章更加精彩。
请同学们展开讨论。
（导入话题可以根据不同年级、不同课堂实施，可以加入同学们感兴趣的话题，请老师们灵活变通。
）Step2 新知介绍1、什么是修辞学（1）定义：修辞学是研究如何运用语言以达到特殊的表达效果、叙事技巧、辞藻华丽等目的的学问或技巧。
（2）分为两大类：词汇修辞和语法修辞。
2、修辞技巧分类（1）表情法：比喻、拟人、拟物、拟声、对偶、排比等。
（2）描述法：好比、象征、比照等。
（3）推理法：三段式、比夫斯基等。
3、修辞技巧特点及其运用方法（1）点明；（2）列举；（3）比较；（4）描述；（5）安置；（6）引用等。
Step3 练习请同学们结合自己的写作，选择一个修辞技巧，深入解析运用方法。
Step4 课堂感想分享1、针对本节课同学对于课上所讲修辞学内容的理解及反馈。
2、看看同学们在本次课程中是否实现了学习目标。
3、结合课程给出的习作体验，总结课堂收获和反思，尝试给出一些优化措施。
五、板书设计英语修辞学英语修辞技巧表情法描述法推理法比喻、拟人、拟物、拟声、对偶、排比好比、象征、比照三段式、比夫斯基等六、作业1、阅读必修中册《修辞立其诚》一文，并写下自己的读后感。
2、尝试使用一个或多个修辞技巧写一篇自由命题作文。
七、教学反思本堂课堂虽然涉及了一些新的词汇及概念，但由于提前对重难点梳理并设计详细教学过程，加之开个好头，整个课堂进行的还是比较顺利的。
(最新整理)英语修辞学(Rhetoric)
2021/7/26
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▪ 4. 英语被动句用得多，汉语主动句用得多。这更说明了英语 的“物称倾向”。
▪ An illustration is furnished by an editorial in the Washington Post (January 17, 1962).
▪ 《华盛顿邮报》（1962年1月17日）的一篇社论提供了一个 例子。
挨户去唱五朔节赞歌，祝福主人。在一些农村，每 年5月1日凌晨，青年们便奏着音乐、唱着赞歌，结 伴去树林砍树枝，待太阳出来后返回，将树枝插在
门窗上。
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▪ What is simile? E.g. ▪ The snow was like a white
blank drawn over the field. ▪ The structure: ▪ The signified, the simile
That is our policy and that is our declaration. ▪ 这就是我们的国策。这就是我们的宣言。
▪ If winter comes, can spring be far behind? ▪ 冬天来了，春天还会远吗？
▪ This is the reason why he is leaving so soon. ▪ 这就是他所以这么快就要离开的原因。
▪ To find out the common ways people know the world and ways people express themselves.
▪ To appreciate the beauty, explicit or not, of the language.
《英语修辞学English Rhetoric》第一章Introduction to English Rhetoric
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II. Reference Books
4. Assessment: Exam
Total grades = 30% of Regular Grades + 70%oegular Grades consists of 15% of class attendance and 15% of
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Syracuse
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III. What is rhetoric?
3.2 rhetoric and oratory
Rhētorikē—rhētōr:
as a verb: to speak as a noun: orator
Oratory had been practiced long before the ancient rhetoricians developed a theory and a vocabulary for rhetoric.
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• 《苏格拉底之死》1787 纽约大都会博物馆 • 法国新古典主义画家：雅克•路易• 大卫（Jacques Louis David)
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Positive connotations
• Historically, “rhetoric” had positive connotations, suggesting a commendable skill with words. Today rhetoric, as it was in history, is something that people have to resort to. • Rhetoric is generally understood as a tool or a method. Its content is more concerned with the Hows of what people are talking about than the Whats of what people are talking about. • As a tool, rhetoric is inherently neither good or bad. A deceitful person will use it to deceive and an ethical person will use it to make truth and justice prevail.
英语修辞学(Rhetoric)
Syllepsis
Syllepsis是指用一个词（如动词、形容词、介词等）同时与两个或更多的词相搭配，在越一个词搭配时用一种词义，而在与另一个词搭配时则用另一种词义,这种搭配在句法规则和语义上都是正确的，并产生不同的字面意义和比喻意义。
He lost the game and his temper. 他输了这一局，大发脾气。
半谐音也可称“无韵”，是指一组词、一句话或一行诗中同一元音重复出现，它具有音乐的节奏感，可增强语言的表现力。例如：
It’s fair and square affair from the beginning to the end. 这件事自始至终都是光明正大的。
All roads lead to Rome. 条条大路通罗马。
Pun
双关（pun） 就是用发音相似的词来表达特殊意义的修辞手法，它非常能够体现使用者的睿智机敏、幽默俏皮，造成印象隽永的效果。它的使用场合亦庄亦谐，既常见于故事、笑话、谜语、儿歌等，又可用于正式场合，表达严肃的思想和深邃的感情。 — Why is an empty parse always the same? — Because there is never any change in it.(change既表示“零钱”，又表示“变化”。“空钱包”里边没“零钱”当然就永远瘪着，毫无“变化”了。)
2。主体和喻体一般指两个不同的事物。
本体和喻体通常一个抽象一个具体，一个熟悉一个陌生
Simile(明喻)
希腊语Metapherein (transfer )转换
无需借助比喻词，直接将甲事物当作乙事物来描写。也称隐喻，是依据比喻和被比喻两种不同事物的相似或相关关系而构成的修辞格。 例如：
英语修辞学(Rhetoric).ppt
Division of Rhetoric
Communicative Rhetoric 交际修辞 (Negative Rhetoric 消极修辞) -- To add to people’s knowledge; accurate, plain; Aesthetic Rhetoric 美学修辞 (Positive Rhetoric 积极修辞) -- To get people affected, or moved; vivid, brilliant, colorful.
The three uses of similes:
Descriptive描述型明喻; Illuminative启示型明喻 ; Illustrative说明型明喻;
;
Descriptive 描述型
Her lips were red, her locks 头发were yellow as gold. Pop looked so unhappy, almost like a child who’s lost his piece of candy. The big black flies hit us like bombs.
What is Rhetoric?
Why Do We Learn Rhetoric?
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
To understand the author’s intention better. To find out the common ways people know the world and ways people express themselves. To appreciate the beauty, explicit or not, of the language. To learn how to achieve an effective communication.
英语修辞学 Lecture 1 Introduction of English Rhetoric
移就/转喻
词语修辞格： Semantic Figures of Speech
Synaesthesia 通感 hyperbole/overstatement understatement 低调陈述 Irony 反语 Oxymoron 矛盾修饰法 Paradox 隽语 Euphemism 委婉语 pun 双关
Category 1
交际修辞（Communicative Rhetoric）： 无论说话或写作，把思想感情表达得明白、 通顺，要求在选词择句时，语意明确、文理 通顺、结构妥贴、语言平易好懂，这样才能 正确地说明客观事物，表达主观意愿，完成 交际任务。 美学修辞（Aesthetic Rhetoric）：要求语 言表现得生动、形象，富于说服力和感染力， 最大限度地发挥语言的表达功能，给人以美 的享受。
Parallelism/parallel structure Repetition 反复 Antithesis 对照/对偶 层进 Climax Anti-climax 突降 Ellipsis 省略 Inversion / anastrophe 倒装
排比
Category 2
Passive rhetoric: How to choose the proper words and sentences to express the ideas, and make the language: accuracy, euphonic, and coherent. Active rhetoric: How to apply the figures of speech properly so as to make the content more exact, vivid and lively. It mainly concerns the usage of the figures of speech.
英语教学大纲-范本模板
英语教学大纲-范本模板1. 引言本英语教学大纲旨在指导教师在教学过程中的设置和评估。
大纲提供了教学目标、内容、方法和评价的详细说明，帮助教师有效地组织课程并促进学生的研究。
本文档为英语教学大纲的范本模板，教师可以根据自己的教学需求进行个性化调整。
2. 教学目标本课程旨在培养学生的英语听说读写能力，包括语音、词汇、语法和交际技能等方面。
教学目标包括但不限于：- 提高学生的英语听力理解能力- 培养学生的口语表达和对话能力- 扩大学生的英语词汇量并熟练运用词汇- 加强学生的语法和语言结构掌握- 培养学生的阅读和写作能力- 培养学生的跨文化交际技能3. 教学内容本课程的教学内容涵盖以下方面：- 基础英语单词和词组- 基本句型和语法结构- 听力和口语训练- 阅读和写作练- 跨文化交际实践教师可以根据学生的实际情况进行内容的调整和增删。
4. 教学方法为了达到教学目标，教师可以采用以下教学方法：- 情境教学法：通过创设真实的语境，让学生在实际交际中研究和运用英语。
- 合作研究法：鼓励学生之间的合作与互动，促进语言能力的提高。
- 多媒体教学法：利用多媒体技术辅助教学，激发学生的兴趣和积极性。
- 任务型教学法：以任务为导向，让学生通过完成具体任务来研究和运用英语。
5. 评价方法为了准确评估学生的研究成果，教师可以采用以下评价方法：- 定期测试：通过考试或测验评估学生的语言掌握情况。
- 口头评价：通过学生的口头表达和交流能力评估其口语能力。
- 书面评价：通过学生的书面作业和文章评估其阅读和写作能力。
- 综合评价：综合考虑学生在听说读写等方面的表现综合评估其整体英语能力。
6. 参考资料教师可以根据需要参考以下英语教材和研究资源：- 《新概念英语》- 《剑桥英语》系列教材- 在线研究平台：如Duolingo、BBC Learning English等7. 总结本英语教学大纲范本模板旨在帮助教师有效组织课程并促进学生的研究。
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《英语修辞学》教学大纲 （课程代码：0315024） 一、课程说明 （一）课程名称： 中文：英语修辞学 英文：English Rhetoric （二）适用专业：英语专业 （三）课程类别：专业选修课 （四）课程性质与任务：《英语修辞学》英语本科专业基础阶段的一门专业选修课程，本课程主要系统讲授英语修辞基础知识，包括绪论、交际修辞、美学修辞和作品赏析四部分。该课程通过系统的讲授，使学生较系统地了解英语修辞产生的原因及其对提高语言表现力的重要作用认识，增强对英语的理解能力，提高恰当运用英语语言的交际能力；使学生学会从修辞的观点出发，从英语语言现象入手，对其内涵进行分析，初步掌握对语言进行研究、分析和比较的方法；使学生掌握各种主要的修辞手段，提高实践中运用英语的能力和理解与欣赏英语文学作品的能力。 （五）教学目的与要求：课程旨在培养学生掌握言语运用规律，树立语言研究意识，提高自身语言运用水平，具有根据不同的语用语境、交际任务与交际对象运用得体的言语表达思想的能力。要求学生了解英语修辞研究的基本状况；了解英语修辞学的研究范围、目的及其主要任务；了解言语运用的基本规律和基本原则，根据不同的语用语境、交际任务与交际对象运用得体的言语表达思想；掌握言语修辞的两大分类广义修辞和狭义修辞的定义、内涵及范畴，并能有意识地遣词造句；了解20种英语常用修辞格的定义、内涵、结构、功能并能运用于言语交际；能够依据语言知识和言语运用规律，选用活生生的言语，形成个体言语特色。 （六）先修课程：基础英语；英语阅读 （七）学时、学分数：共32学时， 2学分 （八）教学方式及设施要求：本课程注重英语修辞知识的系统性，以教师讲解为主，学生参与为辅，把课堂教学和课外自学结合起来；教学设施方面，如有条件尽可能采用多媒体。 （九）考核方式与要求：本课程考核成绩有两部分组成：平时成绩和期末考查成绩，其中平时成绩占30%，主要包括课堂出勤（10%）、课堂表现（10%）和平时作业（10%）三部分，期末考查成绩占70%。 二、课程内容、基本要求与学时分配 （一）课时分配表
章节次数 章 节 名 称 学时数
总学时 理论 实验/ 实训 其他 第一章 修辞概说 2 1 1 第二章 词语选用 4 2 2 第三章 句子锤炼 4 2 2 第四章 词语修辞格 14 8 6 第五章 结构修辞格 4 2 2 第六章 音韵修辞格 2 1 1 第七章 名作赏析 2 1 1 （二）各章节基本内容及要求 第一章 修辞概说 教学目的：使学生了解英语修辞的性质和任务，掌握英语修辞的学习方法，明确学习英语修辞的意义；使学生掌握英语修辞的内容和分类，了解修辞学和其他有关学科之间的关系。 基本要求：了解英语修辞的性质、任务、意义和学习方法；掌握修辞学的内容和分类。 重点与难点：修辞学的内容和分类。 教学时数：2学时 教学内容： 1. 修辞的性质和任务 1.1 修辞的定义； 1.1 修辞的研究对象； 1.3 修辞的任务。 2．学习修辞的意义和方法 2.1 修辞学习的态度； 2.2 修辞学习的重要性； 2.3 修辞学习的作用； 2.4 修辞学习的方法和手段。 3. 运用修辞的原则 3.1 语境的内涵； 3.2 语境对语言表达的制约作用。 4.修辞学的内容和分类 4.1 修辞学的组成部分； 4.2 修辞学的两大类别。 5. 修辞学与有关学科的关系 5.1 修辞学与语言学的关系； 5.2 修辞学与逻辑学的关系； 5.3 修辞学与美学的关系。 考核要求：了解英语修辞的性质、任务、意义和学习方法；掌握修辞学的内容和分类。 思考题（作业）： 1. 什么是修辞？什么是修辞学？ 2. 什么是语境？ 3. 修辞是如何分类的？ 4. 如何学习好修辞？ 第二章 词语选用 教学目的：使学生了解词语选用的重要性和前提，理解词语选用与语境的关系，掌握词义的分类和词义辨析，能够准确地辨析词义，在交际和写作中能正确地选词。 基本要求：了解词语选用的重要性和前提，理解词语选用与语境的关系，掌握词义的分类和词义辨析。 重点与难点：词义的分类和词义的辨析。 教学时数：4学时 教学内容： 1. 词语选用的意义 2. 词语选用的前提 3. 词语选用与语境 4. 词义辨析 4.1 词义的分类； 4.2 词义的联想意义； 4.3 词义的语体意义； 4.4 同义词的灵活运用。 考核要求：掌握词义的分类和词义辨析。 思考题（作业）：运用所学知识，比较分析P56的两封信。 第三章 句子锤炼 教学目的：使学生掌握句子的分类，写出正确的句子，能够运用词汇手段和修辞手段，实现句子的简洁、多样、简练和强调等。 基本要求：能够运用词汇手段和修辞手段，实现句子的简洁、多样、简练和强调等。 重点与难点：如何是句子开头多样化；如何使句子简练和如何进行强调。教学时数：4学时 教学内容： 1. 如何避免句式单一化 1.1 简单句与复杂句； 1.2 长句与短句； 1.3 圆周句与松散句； 1.4 陈述句与修辞疑问句； 1.5 排比句。 2. 如何使句子开头多样化 2.1 主语的变换； 2.2 句子开头方式的变换。 3. 如何写出生动活泼的句子 3.1 词汇手段； 3.2 修辞手段。 4. 如何达到简练 4.1 去冗赘； 4.2 忌重复； 4.3 功能转换； 4.4 使用短语复合句； 4.5 使用省略句； 4.6 使用单音节词。 5. 如何进行强调 5.1 词语手段； 5.2 句法手段； 5.3 省略手段； 5.4 倒装手段； 5.5 修辞手段。 考核要求：能够运用词汇手段和修辞手段，实现句子的简洁、多样、简练和强调等。 思考题（作业）：按照指定题目写一篇英文短文。 第四章 词语修辞格 教学目的：使学生了解词语修辞格的定义和种类；掌握每种修辞格的定义、结构、特点和用法等，能够正确理解和运用词语修辞格。 基本要求：掌握每种修辞格的定义、结构、特点和用法等，能够正确理解和运用词语修辞格。 重点与难点：移就、借代、通感、矛盾修辞法、双关和防拟。 教学时数：14学时 教学内容： 1. 明喻 1.1 明喻的定义； 1.2 明喻的构成特点； 1.3 明喻的结构类型； 1.4 明喻喻体的选择； 1.5 明喻的运用特点； 1.6 明喻的修辞作用。 2. 隐喻 2.1 隐喻的定义； 2.2 隐喻喻体的表现形式； 2.3 隐喻的结构特征； 2.4 隐喻的使用域； 2.5 比喻与比拟 的区别； 2.6 隐喻的变式； 2.7 隐喻喻体选择的文化因素； 2.8 比喻与形象思维。 3. 类比 3.1 类比的定义； 3.2 类比与扩喻； 3.3 类比与讽喻； 3.4 类比的修辞作用。 4. 拟人 4.1 拟人的定义； 4.2 拟人的生成； 4.3 拟人的方法； 4.4 拟人和比喻的综合运用； 4.5 拟人与比喻的异同； 4.6 运用拟人时应注意的情况。 5. 移就 5.1 移就的定义； 5.2 移就的语义及结构特征； 5.3 移就的表现类型； 5.4 移就的修辞作用； 5.5 移就与拟人的区别。 6. 借代 6.1 借代的定义； 6.2 借代的种类； 6.3 借代与借喻； 6.4 借代的修辞作用。 7 通感 7.1 通感的定义； 7.2 通感生成的基础； 7.3 通感的应用对比； 7.4 通感与移就的异同。 8 夸张 8.1 夸张的定义； 8.2 夸张的分类； 8.3 夸张的特点； 8.4 扩张的应用对比； 8.5 夸张与比喻、拟人的区别； 8.6 夸张与低调陈述； 8.7 夸张的翻译方法； 8.8 夸张的应用特点； 8.9 夸张的语域。 9 矛盾修辞法 9.1 矛盾修辞法的定义； 9.2 矛盾修辞法德构成方式； 9.3 矛盾修辞法的语义范畴； 9.4 矛盾修敌法的语义关系； 9.5 矛盾修辞法的修辞功能； 9.6 矛盾修辞法与其他修辞兼用； 10 反语 10.1 反语的定义； 10.2 反语的运用； 10.3 反语的修辞作用； 10.4 运用反语时应注意的情况。 11 双关 11.1 双关的定义； 11.2 双关生成的语言基础； 11.3 双关的分类； 11.4 双关与幽默。 12 委婉语 12.1 委婉语的定义； 12.2 委婉语产生的社会心理基础； 12.3 委婉语的构成手段； 12.4 委婉语的分类； 12.5 委婉语的使用特点； 12.6 委婉语的发展规律。 13 仿拟 13.1 仿拟的定义； 13.2 仿拟的表现类型； 13.3 仿拟的结构特点； 13.4 仿拟的生成手段； 13.5 仿拟的修辞作用； 13.6 运用仿拟时应该注意的问题； 13.7 仿拟修辞方式的发展方式。 考核要求：掌握每种修辞格的定义、结构、特点和用法等，能够正确理解和运用词语修辞格。 思考题（作业）：根据所学的修辞格，每种修辞格找出5个例句。 第五章 结构修辞格 教学目的：使学生了解结构修辞格的定义和种类；掌握每种修辞格的定义、结构、特点和用法等，能够正确理解和运用结构修辞格。 基本要求：掌握每种修辞格的定义、结构、特点和用法等，能够正确理解和运用结构修辞格。 重点与难点：排比、对比和倒装。 教学时数：4学时 教学内容： 1. 排比 1.1 排比的定义； 1.2 排比的结构特征； 1.3 排比的句法表现形式； 1.4 排比的语义特征； 1.5 排比的修辞作用； 1.6 英汉排比在结构上的两点差异；