《离骚》导学案(教师版)
1 【学习目标】 1.诵读课文，理解关键词语，感悟诗歌中表达的情感。 2.了解两种浪漫主义的艺术手法：移情和比喻。 3. 了解屈原生平，领悟其爱国主义精神和高尚品质，树立正确的人生观和世界观。 【知识链接】 1.了解作者 屈原（约前340～约前278），我国最早的大诗人。名平，字原，战国时代楚国人。初辅楚怀王做过左徒、三闾大夫。学识渊博，主张彰明法度，举贤授能， 东联齐国，西抗强秦。后遭到守旧贵族子兰、靳尚等人的谗害而去职。顷襄王时被放逐，长期流浪沅湘流域，比较接近人民生活，对黑暗现实愈益不满。后因楚国的政治更加腐败，首都郢亦为秦兵攻破，他既无力挽救楚国的危亡，又深感政治理想无法实现，遂投汨罗江而死。所作《离骚》《九章》《九歌》等篇反复陈述其政治主张，揭露统治集团昏庸腐朽、排斥贤能的种种罪行，表现了他对楚国国事的深切忧念和为理想而献身的精神。由于其中曲折尽情地抒写了诗人的身世、思想和境遇，因此也有人把它看作是屈原生活历程的形象记录，称它为诗人的自叙传。 2、楚辞及《楚辞》 ①诗体名。屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，又称“骚”体。 ②总集名。西汉刘向所辑，收屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔 、 2
王褒、刘向等人的诗歌作品，主要是屈原的作品。 ③特色：“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，溶化神话传说，塑造鲜明形象；以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神。对后世影响很大。 后人将《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚” 。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。 风骚：风指《诗经》里的《国风》，骚指屈原所作的《离骚》，后代用来泛称文学，在文坛居于领袖地位或在某方面领先叫领风骚。现在常指妇女举止轻佻，行为放荡。 3、《离骚》 《离骚》是《楚辞》的代表作，共373句，是我国古代最长的抒情诗，也是一篇光耀千古的浪漫主义杰作。前部分追忆往事，表明洁身自好，决不同流合污的高尚品质和九死未悔的坚定信念。后两部分描写诗人对未来道路的探索。 《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代，而且他所开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。后人也因此将《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚” 。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。同时，以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。 《离骚》的主题表现了诗人为实现祖国富强的崇高目标所作的 3
热烈追求和不屈的斗争。“离”——遭遇，“骚”—-忧愁，“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗373句是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品，本课便是选于其中的20-32节 【学习过程】 自主学习 1.给下面加点的字注音并解释 修姱．（kuā） 謇（jiǎn） 朝谇．（suì） 蕙纕．（xiāng） 揽茝．（chǎi） 谣诼．（zhuÓ） 偭．规矩（miǎn） 忳．郁邑（tún） 侘傺．．（chà chì） 溘．死（kâ） 鸷．鸟（zhì） 攘诟．．（rǎng gîu） 兰皋．（gāo） 芰．荷（jì） 岌岌．．（jí jí） 方圜．（yuán） 延伫．（zhù） 2.指出通假字并解释 偭规矩而改错： 错通“措”，措施 何方圜之能周兮：圜通“圆”，圆凿 忳郁邑余侘傺兮：邑通“悒”，忧愁不安 进不入以离尤夕：离通“罹”，遭受 芳菲菲其弥章： 章通“彰”，明显，显著 3. 词类活用（解释词义，判断是哪种活用） (1) 谣诼谓余以善淫． （动词作名词，淫荡的事） （2）鸷鸟之不群． 兮 (名词作动词，合群) （3）屈．心而抑．志兮 （使动用法，使„„受委屈，使„„受压抑） （4）步．余马于兰皋兮 （使动用法，使„„步行） (5) 固前圣之所厚． （形容词作动词，着重，推重） （6）哀．民生之多艰 （形容词作动词，哀叹，痛惜） （7）苟余情其信芳． （名词作形容词，美好的） （8）高． 4
余冠之岌岌兮 （使动用法，使„„加高） 4.解释带点的古今异义词 （1）怨灵修之浩荡兮 古义：荒唐，没有准 今义：水势大；形容广阔而壮大 (2) 固时俗之工巧兮 古义 ：善于取巧 今义：细致，精巧（多用于工艺品或诗文、书画） （3）偭规矩而改错 古义：改变措施 今义：改正错误 （4）宁溘死以流亡兮 古义：随流水而消逝 今义：因灾害或政治原因被迫离开家乡或祖国 （5）长余佩之陆离 古义: 修长的样子 今义：形容色彩繁杂 （6）制芰荷以为衣兮 古义：把„„当做 今义：认为 （7）謇朝谇而夕替 古义：废弃、贬斥 今义：代替 （8）忍尤而攘诟 古义：忍受 今义：排斥，抢 5.指出其特殊句式并还原 （1）不吾知其亦已兮 宾语前置句，即“不知吾其亦已兮” （2）长余佩之陆离 定语后置句，即“长余陆离之佩” （3）高余冠之岌岌兮 定语后置句，即“高余岌岌之冠兮” （4）既替余以蕙纕兮 状语后置句，即“既以蕙纕替余兮” （5）步余马于兰皋兮 状语后置句，即“于兰皋步余马兮” （6）又申之以揽茝 状语后置句，即“又以揽茝申之” 6.概括这两节诗的大意 第一节：自述受屈遭贬的政治原因，表示不愿同流合污。 5
第二节：表现了作者追求美政、九死未悔的高尚节操，抒发作者忧国忧民，献身理想的感情。 合作探究 1. 第一节中，诗人“太息”“掩涕”，为什么？这一节在文中起什么作用？ 明确：诗人是因为“哀民生之多艰”，即同情人民生活艰难。这两句承上，形象地概括了诗人忧国忧民的博大情怀，给我们塑造了一位“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的诗人形象。“余虽好修姱以羁鞿兮，謇朝谇夕替 ”两句启下。 2.屈原一生“余虽好修姱以鞿羁兮”，却为什么“謇朝谇而夕替”？有哪三个原因？ 明确：小人投机（“众女”“谣诼”）；君王“不察”，自己不愿同流合污。 3.屈原怎么对待这种不公平的待遇？（用诗句回答）屈原是什么态度？表现了他什么样的感情？ 明确：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”“伏清白以死直兮，固前世之所厚”。表现了屈原实施“美政”，振兴楚国的政治理想和爱国热情，以及修身洁行的高尚节操和嫉恶如仇的斗争精神，并对楚国的腐败政治和黑暗势力做了无情的揭露和斥责。 4.本诗语言具有哪些特色？请举例说明 《离骚》是我国最早的浪漫主义诗歌杰作，想象瑰丽、奇特，运用比 6
喻、对偶等修辞格和象征等手法，使语言生动形象，节奏鲜明，富有感染力。 首先，大量运用了比喻象征的手法。如：①既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。（“蕙纕”“揽茝” 比喻自己的美德）②怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。（“灵修”，神圣，喻指君王。“众女”喻指许多小人。“蛾眉” 喻指高尚德行）③背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。（“绳墨” 喻指准绳、准则）④鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？（鸷鸟不群，方圜不能相合，比喻君子不能与小人同流合污）⑤进不入以离尤兮，退将复修吾初服。（“初服”比喻原先的志向）⑥制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。（“制芰荷”、“集芙蓉”比喻自己要保持芳洁与美好 ） 其次，运用了对偶的修辞手法，如“屈心而抑志兮，忍尤而攘诟” “制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”等，将“兮”字去掉，对偶之工与唐宋律诗对仗无异。 再次，全诗以四句为一节，每节中又由两个用“兮”字连接的若连若断的上下句组成，加上固定的偶句韵，使全诗一直在回环往复的旋律中进行，具有很强的节奏感。 拓展运用 讨论：屈原为了自己的政治理想，最后抱石沉江，你赞成这一举动吗？ ①观点：可以理解——作为那个时代的文人，即便他出身贵族，他和君王仍是附庸和主人的关系，他的理想只有在君王赏识并支持下才能 7
实现，他的高洁的节操只有君王帮他力排众议时才能保持，当君王不赏识他，不支持他，他便失去了支撑他的柱石，若不想改节，不想改变自己，那么，他只有走这一条路。我想屈原走向这条不归路是无奈的，并不是他真心所愿。 ②观点：不赞同——屈原虽遭楚王放逐但楚国人民并没有抛弃他，他自感面君无望，心中的理想无法实现，便抱石沉江，这其实是文人心理脆弱的表现。 他应坚强地活下来，活着便有希望。 本文名句默写 1.《离骚》一文中以博大的胸怀，对广大劳动人民给予深深同情的诗句是： 2.诗人直抒胸臆、表白心志，写自己对美好德行的追求，至死不改的诗句是： 3.表明当时社会中的人们违背准则，把苟合取悦别人奉为信条的两句是： 4.表明自己所处的社会本来就是善于投机取巧，违背规矩的现状的两句是： 5.屈原在文中表现了他“道不同不相为谋”想法的诗句是： 6.诗中表明作者宁可死去，也不会和世俗小人一样媚俗取巧的两句是： 7.诗中标明作者保持清白，为正道而死，也是以古贤为榜样的两句是： 8.诗中将小人比作众多女子来表达自己遭到排挤的句子是： 9.文中屈原通过加高自己的帽子和佩带表明要使自己品格更加高洁的两句是：
【人教版】高中语文必修二《离骚》导学案(2)(含答案)
《离骚》导学案﹙二﹚高一语文编写人：巩义六中王秋岩审核人：杨保卿『学习目标』分析第二节，积累重点字词。
『目标重点』目标1以及鉴赏重要语句，感觉屈原高尚的人格美。
『目标难点』1、对关键词语的疏通理解。
2、欣赏诗中的比喻手法，『学法指导』诵读法探究法学习过程一学生齐读第一段。
二抽学生读第二段，完成下列问题1重点词﹙ A级﹚初服﹙﹚陆离﹙﹚游目﹙﹚离尤﹙﹚2名句默写﹙ A级﹚＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，哀民生之多艰。
亦余心之所善兮，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿宁溘死以流亡兮，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿伏清白以死直兮，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，余独好修以为常。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，岂余心之可惩？3虚词﹙ B级﹚驰椒丘且焉．止息苟．余情其信芳4通假字﹙ B级﹚进不入以离尤．兮芳菲菲其弥章．5活用词﹙ B级﹚高．余冠之岌岌兮长．余佩之陆离6特殊句式﹙ C级﹚不吾知其亦已兮步余马于兰皋兮长余佩之陆离7 结合全文，解决下列问题﹙ D级﹚①通观全文，理解下列句子亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。
民生各有所乐兮，余独好修以为常。
虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？②本文中多处用到比兴手法，试找出几例并简单分析它们各自的寓意。
③文中先说“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
”，第二段却又说“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。
回朕车以复路兮，及行迷之未远。
”前后是否矛盾？三课堂小结屈原的“美政”理想反映出了他与楚国腐朽贵族集团及其势力的尖锐对立，表达了他革除弊政的进步要求，而其最终目的就是要挽救祖国危亡，使楚国走上富强的道路。
与此相关，屈原的作品还深刻揭露了楚国政治的黑暗、楚国贵族集团的腐朽和楚王的昏庸，表现了他坚持“美政”理想、坚持节操，“虽九死而犹未悔”的斗争精神；同时表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身于祖国的决心。
高中语文必修二 离骚(导学案)
第5课离骚学习目标 1.了解浪漫主义诗歌特征，体会诗歌象征手法运用的效果。
2.通过鉴赏《离骚》的精美诗句，理解诗人的品格。
1.字音辨识(1)修姱．()(2)攘诟．．()(3)延伫．()(4)揽茝．() (5)谣诼．() (6)溘．死()(7)方圜．() (8)侘傺．．()(9)忳．郁邑() (10)偭．规矩()答案(1)kuā(2)rǎnɡɡòu(3)zhù(4)chǎi(5)zhuó(6)kè(7)yuán(8)chàchì(9)tún (10)miǎn2.通假举要(1)偭规矩而改错．：___________________________________________________________(2)忳郁邑．余侘傺兮：_________________________________________________________(3)何方圜．之能周兮：_________________________________________________________(4)延伫乎吾将反．：___________________________________________________________(5)进不入以离．尤兮：_________________________________________________________(6)芳菲菲其弥章．：___________________________________________________________答案(1)通“措”，措施(2)“邑”通“悒”，“郁悒”意为忧愁苦闷(3)通“圆”，圆凿(4)通“返”，返回(5)通“罹”，遭受(6)通“彰”，明显3.词语解释(1)长太息以掩涕．．兮：_________________________________________________________(2)謇朝谇．而夕替．：___________________________________________________________(3)虽．九死其犹未悔：_________________________________________________________(4)众女．．兮：_______________________________________________________ ．．嫉余之蛾眉(5)谣诼．．谓余以善淫：_________________________________________________________(6)偭．规矩而改错：___________________________________________________________(7)竞周容以为度．：___________________________________________________________(8)宁溘．死以流亡兮：_________________________________________________________(9)夫孰异道．．而相安：_________________________________________________________(10)忍尤．而攘诟：____________________________________________________________(11)伏．清白以死直兮：________________________________________________________(12)悔相道．．之不察兮：________________________________________________________(13)及．行迷之未远：__________________________________________________________(14)驰椒丘且焉止息．．：________________________________________________________(15)退将复修吾初服．．：________________________________________________________(16)高余冠之岌岌．．兮：________________________________________________________答案(1)掩面拭泪(2)谏诤；废弃，贬斥(3)纵然，即使(4)喻指许多小人；喻指高尚德行(5)造谣、诽谤(6)背向，引申为违背(7)法度、准则(8)突然、忽然(9)不同道(10)责骂(11)守、保持(12)观察、选择道路(13)趁着(14)停下来休息(15)指未出仕前的服饰，比喻原先的志向(16)高耸的样子4.古今异义(1)怨灵修之浩荡．．兮古义：_____________________________________________________________________今义：水势大；形容广阔或壮大。
高一语文必修2《离骚》导学案
【注】①周朴（？-878），字太朴，吴兴（今属浙江）人。
②销魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
1、这首诗表现了诗人什么样的感情？
2．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?
【学后反思】
我的收获：
我的疑问：
四、自主学习
1、注音
姱（ ） 鞿（ ） 謇（ ） 谇（ ） 纕（ ） 茞（ ）诼（） 偭（ ） 忳（ ） 侘傺（ ） 溘死（ ） 鸷（ ） 方圜（ ）攘诟（ ） 芰荷（ ）裳（ ）岌岌（ ）
2、指出通假字
【偭规矩而改错】
【忳郁邑余侘傺兮】
【何方圜之能周兮】
【进不入以离尤兮】
【芳菲菲其弥章】
【延伫乎吾将反】
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔
宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
民生各有所乐兮，余独好修以为常。
第二课时 合作探究
探究一：屈原一生“余虽好修姱以鞿羁兮”，却为什么“謇朝谇而夕替”？
探究二：《离骚》塑造了一个怎样的抒情主人公形象？
探究三：诗文中大量运用了“香草”、“美人”意象，体味诗人这样描写的用意。
课题：离骚
学 习 内 容
笔记
【学习目标】
１、了解屈原及有关楚辞的文学知识。
２、学习屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。
３、疏通生字、词，培养学生阅读古诗文的能力。
４、学会吟诵古诗词，注意节拍和重读。
【学习重难点】
1、关键词语的疏通理解。
2、学习屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。
【使用说明及学法指导】
1、反复诵读课文，勾画重点文言知识，能初步翻译课文。完成课前预习学案，然后对照课下注释修改完善并做好标记。
《离骚》导学案答案知识讲解
《离骚》导学案答案《离骚》导学案【学习目标】1、初步了解屈原、《离骚》、《楚辞》等文学常识。
2、读准字音和节奏，体会诗的情感、韵味。
【学习重难点】以读带悟，体会情韵。
【知识链接】关于作者屈原（约前339～约前278）, 名平，字原，战国末期楚国人。
出身贵族，娴于辞令，明于治乱，曾位居左徒、三闾大夫。
对内积极变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，与楚国贵族集团发生了尖锐的矛盾，遭群小诬陷，被楚怀王疏远、顷襄王放逐，流放江南。
公元前278，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，身殉政治理想。
屈原是中国文学史上第一位伟大爱国诗人，作品有《离骚》《天问》《九歌》《九章》《招魂》等。
屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。
他所开创的新诗体“楚辞”突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代诗歌创作开辟了一片新天地。
后人将《楚辞》中的《离骚》与《诗经》中的《国风》并列，合称“风骚”。
“风骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。
关于《离骚》屈原代表作，中国古代文学史上最长的浪漫主义政治抒情诗，全诗373句，2400多字。
开创了中国文学以鲜花、香草来比喻高洁君子；以臭物、萧艾比喻奸佞小人；以钟爱香草来象征品德修养的传统。
这种“香草美人”的比兴手法，使忠奸、美丑、善恶形成鲜明对照，有言简意赅、言有尽而意无穷的艺术效果。
诗中大量运用古代神话和传说，通过丰富的想象和联想，把现实人物、历史人物、神话人物以及地上和天国、人间和幻境、过去和现在交织在一起，构成了瑰丽奇特、绚烂多彩的幻想世界，具有强烈的艺术魅力。
屈原在《离骚》中塑造了抒情主人公的崇高形象，深刻揭露了政治黑暗、贵族腐朽和楚王昏庸，表现了“举贤而授能”的“美政”理想、“虽九死而犹未悔”的斗争精神；表现了他忧国忧民、坚持节操、矢志献身的决心。
这些精神品质千百年来感召和哺育着无数中华儿女。
“离骚”，司马迁释为“离忧”；班固进而释为“罹（遭受）忧”，以“离骚”为“遭忧作辞”；王逸则说：“离，别也；骚，愁也。
离骚教师版打印版
富平中学高一年级语文上学期导学案离骚第一课时一、自主认识1、查阅资料,了解屈原是一个什么样的历史人物;了解《离骚》的内容和诗人的经历。
2、借助课文注释及工具书,自主疏通文本大意,标识难解之处。
3、画出表现屈原高尚品质和爱国情怀的诗句,熟读成诵。
４、解释下列字：（1）善①众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫②亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔③陛下亦宜自谋，以谘诹善道（诸葛亮《出师表》）（2）相①何方圜之能周兮？夫孰异道而相安②吾已失恩义，会不相从许（《孔雀东南飞》）③悔相道之不察兮，延伫乎吾将反④王侯将相宁有种乎（司马迁《史记·陈涉世家》）（3）修①余虽好修姱以鞿羁兮②退将复修吾初服③邹忌修八尺有余（《战国策·邹忌讽齐王纳谏》）（４）解释下面句子中加点词①怨灵修．．之浩荡．．兮，②偭规矩而改错．．③固时俗之工巧．．兮④吾独穷困．．乎此时也⑤宁溘死以流亡．．兮⑥长余佩之陆离．．第二课时合作探究：1、面对不公平的待遇,屈原的选择是什么?哪些诗句体现了诗人的心志?“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。
”“宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也!”“屈心而抑志兮,忍尤而攘诟。
伏清白以死直兮,固前世之所厚。
”“进不入以离尤兮,退将复修吾初服。
”“不吾知其亦已兮,苟余情其信芳。
”“民生各有所乐兮,余独好修以为常。
虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩。
”２、对于《诗经》和《离骚》里的比兴手法,有何不同?《诗经》里的比兴手法,类似于今天的比喻,用来比兴的事物和要表达的感情之间的关系比较明显,如《氓》里女主人公用桑叶的茂盛和凋零比喻自己容貌的丰润和憔悴。
《离骚》里的比兴诗句多带有象征意味。
如用香花香草、奇特的服饰比拟自己高洁、美好的品德;用“蛾眉”比拟自己的美德和才能;用“众女”嫉余之蛾眉比拟自己遭到群小嫉妒和陷害。
但《离骚》中也有具有比喻性质的比兴手法的运用,如用“鸷鸟”“方圜”比喻自己和群小之间存在的不可调和的矛盾、分歧。
《离骚》第二课时导学案
《离骚》第二课时一、学习目标1.理清课文内容，分析主人公的形象；2.品析语句，赏析文章比喻、象征等艺术手法；3.体会诗人高尚的品格和忠君爱国的高贵品质。
二、知识链接骚体诗：起于战国时的楚国，是屈原创立的一种运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，就有深厚地方色彩的诗歌。
因其中屈原的《离骚》影响最大，后世称这种诗体为“骚体”或“楚辞体”，称这种诗体的诗歌为“骚体诗”。
屈原以及其他诗人用这种文体写了许多优秀的作品，这种诗体在形式上打破了《诗经》以四言为主的体裁，形成了以六言为主，掺进了五言、七言的大体整齐而又参差灵活的长句句式，在民歌的基础上又吸取了散文的笔法，多用“兮”以助语势，富有抒情意味和浪漫色彩。
《离骚》中的“美人”“香草”：《离骚》中的美人一般被认为是圣君的象征，如“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”;或象征着贤臣，如“忽反顾以流涕分，哀高丘之无女”;或是自喻，如“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”。
《离骚》中充满了种类繁多的香草，这些香草作为装饰，支持并丰富了美人形象，它方面指品德和人格的高洁:另一方面和恶草相对，象征着政治斗争中正义的一方。
前者如“雇江离与辟芷分，纫秋兰以为佩”，“朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽”，借用佩服或采摘香草表达加强自己的修养；后者如“兰芷变而不芳分，荃蕙化而为茅。
何昔日之芳草分，今直为此萧艾也”，“椒专传以慢慆兮，椒又欲充夫佩帏”，借用香草变质、恶草当道来表达世道的衰败。
三、导学指导与检测赏析诗中划线的句子。
北来人二首(其一）（宋）刘克庄试说东都事，添人白发多。
寝园残石马，废殿泣铜驼。
胡运占难久，边情听易讹。
凄凉旧京女，妆髻尚宣和。
《离骚(节选)》导学案
《离骚（节选）》导学案【学习目标】三维结构：知识与能力→过程与方法→情感、态度与价值观1、查阅有关资料，了解屈原生平事迹及其对后世国民精神的影响；了解楚辞的特点及其对后世文学的影响。
2、有感情地朗诵全文，细心体会其节奏、韵律和所表达的思想感情；在朗诵、品悟的基础上背诵全文。
3、借助文注释和古汉语字典自主理解诗的大意，掌握重点诗句的翻译及重点字词的含义。
4、通过学习本诗，体会屈原坚定执著、洁身自爱的高尚品格和深沉诚挚、坚贞不渝的爱国情怀；并反观自己的青春理想和人生追求，从屈原那里汲取精神营养。
【学习过程】高效学习三步曲：自主学习→合作交流→老师指导一、预习。
——凡事预则立，不预则废。
1、阅读《语文学习报》第39期《从秭归到汩罗》、《一个屈原已经足够》，参考《名师伴你行》第36页《走进作者》，了解屈原的生平事迹、文学成就及其人格精神对后世的巨大影响。
2、参考本第38页《关于楚辞》、《名师伴你行》第36页《了解文体》，了解“楚辞”这一古老的诗歌体裁及其对后世文学的影响。
3、朗读全文，体会其节奏、韵律。
4、完成《名师伴你行》第3页《预习热身子》。
二、堂学习。
——“我的堂我做主。
”（一）检查预习。
1、学生互查。
2、老师抽查。
（二）诵读、感悟。
1、参考本第37页练习一，注意以下几点：A、注意句式结构特点：主要是六字句，间有五、七、八字句；B、注意处理好虚词：兮、之等；、注意处理声音的高低、疾缓、强弱变化，体会其节奏、韵律及所表达的思想感情；D、对特别难懂的句子，可参照注释，在初步理解诗意的基础上进行诵读。
2、老师指导诵读。
3、学生自读自悟，同学交流诵读。
4、师生交流诵读。
（三）理解、感知。
1、解题。
（1）篇名的含义大致有三种说法：A、西汉司马迁、东汉班固认为：离通“罹”，遭受、遭遇；骚，忧、忧愁、忧患；离骚，遭遇忧患。
B、东汉王逸：离，别也；骚，愁也；离骚，离别的忧愁。
、现代游国恩：“离骚”即古曲名“牢商”，意为牢骚。
《 离骚》导学案
《离骚》导学案晨读在线鹊桥仙七夕范成大双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。
娟娟月姊满眉颦，更无奈，风姨吹雨。
相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。
新欢不抵旧愁多，倒添了，新愁归去。
赏析：此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法。
通过“群仙相妒”(具体表现为“月姊满眉颦”和“风姨吹雨”)反衬“双星良夜”的美好；通过“旧愁多”与“新欢”少(“相逢草草”)的对比来表达“双星良夜”相逢的短暂；通过“重搅别离心绪”或“相逢草草”的“新欢”来反衬“归去”时所增添的“新愁”，以凸显两人感情的真挚和深沉。
范词重点强调别离的旧愁与新愁；旧愁未去，新愁又添，虽有新欢，却不抵思念愁苦。
成语积累1.捉襟见肘：原指衣服破烂，生活穷困。
后来比喻困难重重，应付不过来。
2.粉墨登场：妆扮好了，登场演戏。
今多用于贬义，比喻坏人登上政治舞台。
3.饮鸩止渴：鸩，一种毒酒。
用毒酒解渴。
比喻只求解决目前困难而不计后果。
（贬义词）4.管窥蠡测：从竹管里看天，用瓢来量海水。
比喻眼光狭窄，见识短浅。
（贬义词）5.管中窥豹：通过竹管子的小孔来看豹，只看到豹身上一块斑纹。
比喻只见到事物的一小部分。
有时同“可见一斑”连用，比喻从观察到的部分，可以推测全貌。
6.文不加点：形容写文章很快，不用涂改就写成。
（点：涂上一点，表删去。
）语言积累谦恭是一种圆润而不腻耳的音响，谦恭是一种甘甜而不燥舌的美味，谦恭是一种明亮而不刺眼的光辉；自信是一种绚丽但不繁杂的色彩，自信是一种响亮但不过早的声音，自信是一种清香但不腻人的味道。
一．课前预习：1.作家作品：屈原（约前 340—约前 278），名平，字原，战国时期楚国人。
代表作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》《招魂》等23篇。
1953年，屈原被列为世界四大文化名人之一。
我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的诗风，与之相提并论的《离骚》则开创了浪漫主义的诗风。
所以，“风骚”就成了文学的代名词。
2.简介“楚辞”：（1）诗体名。
《离骚》导学案
编号029《离骚》复习导学案1主备人：胡玉芳审核人：赵德陆学习目标：1、了解有关屈原和“楚辞”的知识；2、了解《离骚》的艺术成就；3、疏通诗歌大意，理解诗歌内容；4、熟读并背诵课文。
【文化常识】屈原是中国最伟大的浪漫主义诗人之一，世界文化名人。
他创立了“楚辞”这种文体，也开创了“香草美人”的传统。
代表作品有《离骚》《九歌》等。
2、楚辞楚辞又称“楚词”，是战国时代的伟大诗人屈原创造的一种诗体。
作品运用楚地（今两湖一带）的文学样式、方言声韵，叙写楚地的山川人物、历史风情，具有浓厚的地方特色。
汉代时，刘向把屈原的作品及宋玉等人“承袭屈赋”的作品编辑成集，名为《楚辞》。
并成为《诗经》以后，对我国文学具有深远影响的一部诗歌总集，并且是我国第一部浪漫主义诗歌总集。
3、《离骚》在艺术创作上的成就，是前无古人的。
梁启超在《屈原研究》中说：“《三百篇》好的作品，都是写实感。
实感自然是文学主要的生命；但文学还有第二个生命，曰想象力。
从想象力中活跳出实感来，才算极文学之能事。
就这一点论，屈原在文学史的地位，不特前无古人，截到今日止，仍是后无来者。
因为屈原以后的作品，在散文或小说里头想象力比屈原优胜的或者还有；在韵文里头，我敢说还没有人比得上他。
”《离骚》是一部具有现实意义的浪漫主义抒情诗，诗中无论是对主人公形象的塑造，还是对一些事物特征的描绘，都大量采用极富夸张的浪漫主义表现手法。
尤其是对于神话传说的充分运用，更使其展开丰富多彩的幻想翅膀，愈发强化了《离骚》的浪漫主义气韵。
至于比、兴手法的运用，在《离骚》中则更是比比皆是。
如以香草比喻诗人品质的高洁，以男女关系比喻君臣关系等。
【文本梳理】长太息（）以掩涕兮，哀民生（）之多艰。
余虽好（）修姱（）以鞿羁（）兮，謇朝谇（）而夕替（）。
既替（）余以蕙纕兮，又申（）之以揽茝。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
（）怨灵修之浩荡（）兮，终不察夫民心。
众女嫉余之蛾眉（）兮，谣诼（）谓余以善淫。
部编版离骚导学案
部编版离骚导学案部编版《离骚》导学案《离骚》是中国古代伟大的文学作品之一，被收录在部编版的语文教材中。
本导学案将带领学生深入了解《离骚》这篇文章的背景、内容和意境，帮助学生更好地理解和欣赏这部优秀的文学作品。
一、背景介绍《离骚》是中国古代大诗人屈原的代表作之一，屈原是战国时期楚国人，他的生平传奇，作品卓越。
《离骚》这部作品是他在忧思痛苦之际创作的，表现了他内心的苦闷和对政治现实的忧虑。
通过《离骚》，屈原表达了自己对理想境界的向往和对世事纷扰的不满。
二、内容梗概《离骚》以屈原自己的口吻叙述，首先表达了他在宫廷蒙受排挤和误解的苦闷，然后描述了自己对政治腐败和社会黑暗的不满，最后表达了对理想世界的追求和对个人价值的坚持。
全文充满思想的深刻和语言的优美，是中国古代文学的瑰宝之一。
三、逐段解读1. 第一至四章：表达了屈原在宫廷受到包围和排挤后的郁闷和不满，通过描写自然的景物来反衬内心的孤寂和苦痛。
2. 第五至八章：揭示了屈原对当时政治腐败和社会黑暗的批判，反映了他对国家兴亡的忧虑和对个人命运的沉痛感受。
3. 第九至十一章：表达了屈原对理想世界的向往和对个人价值的坚持，展现了他不畏权势、不惧困苦的决心和勇气。
四、学习要点1. 学习《离骚》这篇文章，不仅要理解文字表面的意思，更要深入挖掘其中所蕴含的思想内涵和情感表达。
2. 关注屈原的创作背景和时代背景，理解作品所反映的历史风貌和社会现实，这有助于把握作者的写作意图和情感寄托。
3. 品味《离骚》的语言之美和意境之精，欣赏其中的修辞手法和意象运用，提升自己的文学鉴赏能力。
五、课堂拓展1. 通过朗诵《离骚》，让学生感受其中的抒情风采和情感表达，培养学生的审美情趣和情感体验。
2. 组织学生进行文学赏析，让他们展开讨论，分享自己对《离骚》的理解和感悟，促进思想碰撞和心灵沟通。
3. 提倡学生以《离骚》为题材进行创作，发挥想象力和创造力，展现对文学的热爱和对生活的理解。
通过本导学案的学习，相信学生们能够更好地理解和欣赏《离骚》这部伟大的文学作品，感悟其中的人生哲理和情感价值，提升自己的文学修养和审美情操。