一年级数学公开课
一年级数学公开课
教学设计
黑燕山学校
张永刚
2018.9.25
《还剩下多少》教学设计
教学内容：北师大版小学数学一年级上册第三单元第27—28页。
教学目标：
1、结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。学会从具体的情境中提
出减法问题并解答。
2、在独立思考，动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索5以内数的减法。
3、初步培养学有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数
学的乐趣。
教学重点：能正确计算5以内的减法。
教学难点：理解减法的意义。
教学过程：
课前谈话：智慧老爷爷请张老师带来5个智慧星，请看，他说呀，想把这5个智慧星送给咱
们一年级会倾听，能观察，肯发言，专心思考聪明孩子。想得到这些智慧星吗？看大家的表
现吧！
一、创情导入、引入新课
笑笑家的苹果成熟了，她邀请我们到她家做客， 大家想去吗？
二、操作探究，理解意义
（一）还剩下多少个苹果？
1、大家仔细观察，这棵苹果树上一共有几个苹果？现在发生了什么？掉下了几个苹果？现
在树上还剩几个苹果？
你能把这个数学故事完整地讲出来吗？
（树上原来有5个苹果，掉了2个，树上还剩下3个苹果。）
2、你能根据这个数学故事能完整地表达出两个数学信息，并提出一个数学问题吗？
（原有5个苹果，掉下2个，还剩多少个？）
3、师板书课题还剩下多少。
今天我们就来解决还剩下多少这一类的数学问题。
4、摆一摆。
师：刚才我们讲出了这个数学故事，其实我们还可以把这个故事用我们手上的学具摆出来。
请同学们拿出5个圆片来代替5个苹果，摆一摆。
学生动手摆一摆。（先摆5个圆片，拿走2个圆片，还有3个）
5、你是怎么摆的？又是怎样知道还剩下3个苹果的？
引导学生说出：是从总数5里去掉2个，就是少了2个，还剩下3个。
6、板书贴图。
强调：从整体中去掉一部分，另一部分就是剩下的。
（二）还剩下几块奶酪？
1、数一数，一共有几块奶酪？看，小老鼠干什么呢？
你能把这个数学故事完整地讲出来吗？
（有5块奶酪，搬走2块，还有3块）
2、你能根据这个数学故事能完整地表达出两个数学信息，并提出一个数学问题吗？
（有5块奶酪，搬走2块，还剩几块？）
3、摆一摆。同桌互说
你能把图中的意思用圆片摆出来吗？同桌互相说一说，你是怎样摆的。
4、板书贴图。
强调：从整体中去掉一部分，另一部分就是剩下的。
5、画一画。
你能把刚才摆的过程画下来吗？
师引导：数学故事不仅可以讲出来，摆出来，还可以画出来呢，我们可以用图形（圆，三角
形，正方形等形状）代替奶酪，怎样把5块奶酪，拿走2块又怎样画下来，思考一下，把这
个过程画在本上。
6、交流汇报。
师引导把表达与操作，形与数结合，体会减法的意义。
三、抽象理解，认识减法
1、谁愿意再来说一说这两个数学故事。
2、我们把这个两个数学故事用算式表示出来，怎么表示？
板书：5－2=3
3、你知道每个数都表示什么意思吗？
让学生结合情境说一说。
4、认识减号，读算式
这里的“—”是减号，表示去掉的意思，像这样的有减号的算法，叫作减法，补充课题，认
识减法
师：这个算式怎么读呢？(5减2等于3)
从左往右读，能把减号两边的数交换吗？
5、这两个数学问题为什么要用减法计算呢？
引导归纳：从总数中去掉一部分，求还剩下多少要用减法来计算？
6、生活中还有很多这样用减法来计算的例子，我们还是以5-2=3为例子，它还要可能讲的
是什么数学故事呢？
引导学生完整表达。
比如5颗糖，吃了2颗，还剩下3颗。 有5元钱，花了2元，还有3元钱。
四、综合练习，加深理解
1、画一画，算一算
引导学生读懂图意，尝试练习，汇报交流。
2、练一练第1题。
先学生说一说图意，再列出算式，集体汇报。
五、评价小结，拓展运用
利用智慧星讲评，老师想把智慧老人带来的智慧星奖下去，如果从这5个从一次拿走1颗，
你想用什么方式来记录这个过程，算式5-1=4，如果我一下子拿走2颗呢？ 5-2=3
如果我一下子拿走3颗呢？ 5-3=2
如果我一下子拿走4颗呢？ 5-4=1
如果我一下子拿走5颗呢？（全部拿走） 5-5=0下节课我们继续学习得数是0的减法。
师：今天我们学习了什么？你有什么收获？我们是怎么认识减法的？减法有什么意义？
附板书设计：
还剩下多少 （认识减法）
图1 5个苹果 掉下2个， 还剩3 个
图2 5块奶酪 拿走2块， 还剩3块
5 － 2 = 3
减号
读作：5减 2 等于3。
常州某学校苏教版一年级数学下册《认识100以内的数》区级公开课教案(定稿)
认识100以内的数教学内容：苏教版小学数学一年级下册第21～23页例题及“想想做做”。
教学目标：1、通过操作活动，使学生认识计数单位“一”“十”和“百”以及它们之间的联系，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的；初步认识一百，知道99添上1是一百，进一步明确“满十进一”这一计数原理。
2、能够正确数出数量在100以内的个数，并会用不同的单位来计数；在活动中培养与同学相互合作交流的意识。
3、在认识100以内数的认识，探索100以内数的组成的过程中，逐步培养学生的数感，并感受数与生活的联系。
教学重点：理解两位数的组成教学难点：满十进一教学过程：课前交流：师：听说，咱们班有许多小朋友是属小猪的，是吗？师：真巧，老师今天请了位小客人跟咱们一块儿上课，想知道是谁吗？（出示猪猪侠歌曲）瞧，它来啦！（出示录音）：小朋友们，你们好，很高兴和你们一起来上数学课，听说，你们已经认识了0到20这些数，咦，能告诉我你最喜欢其中的哪个数吗？师：谁想来说说？能说说你喜欢的理由吗？（生自由答）师：想知道老师最喜欢的数字是谁吗？（出示数字1）师：老师最喜欢数字1，因为我喜欢1个人静静的思考，我还喜欢当第一名。
1还可以说是一切的开始，很久以前，就有一位叫做科威尔的思想家说：1不仅是数字，也是所有数字的父母。
1虽然很小很小，但无数个1叠加起来就会变得很大很大。
瞧，这些都是1（出示1、一、Ⅰ）阿拉伯数字1，汉字一，还有罗马数字1.我们今天的数学课上也有1,（出示1根小棒）这一根小棒就代表1个一。
今天的课就从这一根小棒开始，好吗？一、复习导入1、谈话：小朋友们，你能用小棒来表示3吗?（生板演）师述:一根小棒表示1个一（板书：一），3个一就是3.2、谈话：怎样表示10？你想怎样摆？师：你是怎样想的？当数满10根时，可以像这样捆成1捆，表示1个十（板书：十）10个一就是1个十。
（板书）3、谈话：12又该怎样表示呢？（屏显左边1捆，右边2根）提问：你是怎样想的？（1个十和2个一合起来是12）师述：在数学上，用小棒表示十几时，我们会在左边摆上1捆，表示1个十，右边摆上几根，表示几个一，1个十和几个一合起来就是十几。
一年级数学人民币的简单计算优质课公开课教学设计获奖 (2)
人民币的简单计算教学内容：小数第二册第57页例5，例6及“做一做”第1，第2题。
教学目标：1．初步学会人民币的简单的计算，掌握计算的方法。
2．学会综合应用所学知识解决简单的购买小件商品的问题，提高社会实践能力和解决问题的能力。
3．培养学生有序思维的广度和灵活性，进一步加强学生合作意识的培养。
4．让学生体验学数学的乐趣和“用数学”的情感，培养爱护人民币的意识。
教学重点：有关人民币的简单计算。
教学难点：统一单位的计算方法。
教学准备：多媒体课件，每个学生准备各种面值的人民币。
教学过程：一、复习导入：师：同学们，上一节课我们认识了人民币，知道了人民币的单位有哪些？生：元角分师板书：元角分师：我们也知道了元角分之间的关系。
谁能说说1元=( )角10角=( )元8元=（）角50角=（）元指名让学生回答，追问：你是怎么想的？教师给予鼓励。
【评析：在不知不觉中复习了旧知，又很自然地把学生带进新课堂。
】二、探究新知。
（一）教学例5师：看来小朋友们掌握的还真不少，今天，老师要考考大家，看！这是多少钱？（课件出示：一张1元和2张1角的人民币）1．生说师板书：1元2角2．想：1元2角=（）角你是怎么知道的？3．生说理4．师追问：那12角=（）元（）角你是怎么知道的？师小结：哎呀！小朋友们真厉害！那么下面的题你会做吗？练一练：1元5角=（）角3元8角=（）角18角=（）元（）角64角=（）元（）角练后师结：看来大家不仅认识了人民币，而且会进行人民币的换算，你们可真棒！【评析：创设情境,以此来提出问题激发学生的兴趣和求知欲,让学生积极主动参与到学习过程之中,使学生感受到人民币换算的方法。
】（二）教学例6师：好！老师带你们去商店里专卖气球的柜台，看一看有哪几种气球？它们分别要多少钱？出示例6的情景图1．同桌交流2．师：老师想买两个送给表现最好的小朋友，你们说老师可以买哪两个？3．生：猜测解决方案（1）（2）（3）……4．师小结揭题：大家通过今天的学习，本领能力越来越强了，学会能买小件物品了吧！这就是“人民币的简单计算”（板书课题）三．巩固练习下面让你们自己去挑选生活用品吧！出示教材第57页“做一做”第二题【评析：通过小组学习的方式，让学生在相互交流中，大胆发表自己的不同见解。
一年级纽扣数学公开课家长感想
一年级纽扣数学公开课家长感想一年级纽扣数学公开课家长感想：日子过得真快，转眼一学期过去了，看着孩子们一天天的成长，一天天的进步，我心里很高兴。
孩子们从不会读题、不会做作业到孩子们尝试自己读题、独立完成作业的确需要一个过程，但只要坚持下来，孩子们会进步非常快的。
在听完这节课之后，我感同深受。
数学来源于生活，又运用于生活。
日常生活中的各种活动，小朋友们的生活环境，充满了数、量、形，这都是小朋友学习数学的有效场所。
建议家长们在平时要引导孩子关注生活中的数学，利用日常生活进行数学教育，可以使小朋友在既轻松又自然的情况下获得简单的数学知识，同时注重动手、动口、动脑相结合，这也是打好学前基础的有效方式。
兴趣是最好的老师，是学好数学的前提。
老师通过一些游戏化的活动，让小朋友们动手动口动脑，在玩中学，在学中玩，体会数学学习的乐趣。
老师通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得出结论。
最后把新知变成能力。
老师教态自然，语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效的增强了学生的自信心与积极性。
注重学生语言表达能力的培养，学生在表达过程中完善思维。
人教版数学一年级上册连加连减公开课教案推荐3篇
人教版数学一年级上册连加连减公开课教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册连加连减公开课教案第【1】篇〗人教版小学一年级上册数学《连加连减》教学设计教学内容：新人教版小学一年级上册数学第五单元《连加连减》教材分析：《连加连减》是本单元的一大难点，难在计算过程上，都要分两步进行计算才能算出结果，特别是第二步要用第一步的得数作加数或被减数。
为了避免出错，教材编排中用动态图出示加深理解。
并在教学时在算式中标出计算顺序，并注上第一步的得数。
教学目标：1、在具体的情境中知道连加，连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，正确进行口算。
2、通过具体、鲜明的情境，让学生经历自主探索，动手操作、合作交流的过程，掌握连加连减的运算顺序，培养口头表达能力。
3、初步学习用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加连减计算与生活的密切联系。
教学重点：：（1）用自己的话表达图意，（2）掌握运算顺序。
教学难点：连加连减算式的运算顺序。
教学方法：情境教学法、自主探索学习法、合作学习法。
教学过程：一、复习旧知，引出新知看图列算式。
（课件显示）二、情境引入，激发兴趣（一）、自主探究连加。
1、课件演示小鸡图，请同学仔细观察。
师：你看到了什么？谁来说一说？引导学生说：原来有5只小鸡在吃米，先跑来了2只，又跑来了1只。
一共有几只小鸡？2、尝试列式，示范读法。
师：要求一共有几只小鸡？应该怎样列算式？（学生在本子上列式：5+2+1=8）师：你们想不想知道这个算式怎么读呀？（师示范读：5加2再加1. 生齐读。
）3、新旧对比，引出课题。
这道加法算式和我们以前学过的加法算式有什么不同？引导学生说：5+2这是两个数相加，5+2+1是有三个数相加。
像这样三个数或三个以上的数相加的算式叫做连加。
（板书：连加）4、探究算式：连加算式有两个加号，我们应该怎么计算它呢？先算什么，再算什么？（1）、同桌合作探索方法。
要求：学生用手中的小木棒摆出：5+2+1（2）、把你们的想法跟同桌说一说：你是怎么算的。
一年级数学找规律优质课公开课教学设计获奖 (1)
正是因为第一次出现的圆是有“规律”的，所以一猜就准，而第二次出现时，是没有“规律”的，所以总是猜不准，你们说“规律”重要吗？所以今天老师和大家共同来上一节课，叫“找规律”（出示课题）
学生自由说颜色
学生猜颜色
有规律
生齐读课题
用有趣的游戏入手，有利于调动学生的积极性，并引入揭示课题。
彩旗是一面黄旗一面红旗，一面黄旗一面红旗。。。。。
彩旗是一面黄旗一面红旗----一面黄旗一面红旗。。。。。
生圈一圈
一面黄旗，一面红旗一组，重复出现
同上
同上
通过各种方式感受规律的内涵，一组重复出现
归纳总结有利于学生对知识的全面把握，加深对规律的认识。
3、探究稍复杂的规律。
让学生说一说发现的规律。师根据学生的回答引导学生从颜色、形状、位置等方面发现规律。
二、引导探究，认识规律。
1、出示主题图，仔细观察，找有规律的事物。
请同学们看屏幕，看看你们会不会找规律，瞧，这儿一群小学生正在联欢呢！
请你们仔细观察画面上哪些地方排列是有规律的，我们同桌说一说，看谁发现最多？
彩旗、小灯笼、小花的排列都是有规律的。
找到有规律的排列，为找规律做准备。
2.探究彩旗的排列规律。
3.探究小灯笼的排列规律
4.探究小花的排列规律
5.归纳总结
你们都发现了一些什么规律？咱们来交流交流。
怎么说才能让人感受到它的规律呢？
把它的规律圈出来
指出一组
问：怎么说更简单
同上
同上
像彩旗的一黄一红，灯笼的一红两蓝，小花的一红一紫，小朋友的一男一女就是一组，只要找到一组，再看看是不是一组一组重复出现，我们就叫有规律的排列。
培智生活数学一年级《认识数字8》优质公开课教案
C类学生（）：能在老师的指导下认识数字8，会读数字8。
D类学生（）：能遵守课堂常规，在老师的帮助下，跟读数字8。
教学重难点
教学重点：学生能够理解数字8的含义。
教学难点：学生能够认识数字8并且能数出8个物体，能够将数字与相应数量物体匹配。
教学资源
1.回家找找生活中的8。
2.数数生活中的8个物品。
学生回顾学过的数字1-7。
学生给数字排序，并按顺序数一数。
学生仔细观察，观察图片上动物数量。
学生观察8的形状
学生从众多卡片中找数字8
学生数猴子，小兔子和萝卜
学生找课件中8个的物品
学生根据老师指令拍8下手
学生在老师总结下回忆巩固。
温故知新，复习前面学过的数字1-7，为学生更好的本节课学习认识数字8服务。
（1）认识数字8
1. 出示大熊猫图认识8
师：这就是我们今天要学习的数字8
(板书课题：认识数字8）
2.教读8，抽读，一个个教读。
我们来看看8像什么呢？（8像葫芦两头圆）3.动手 Nhomakorabea作找数字8
从众多的数字磁贴卡片（按顺序排列中找出8来；
变换顺序，抽学生上黑板上来找。
（2）认识8的含义
数8个物品
数一数图中有几只猴子，几只小兔，几根萝卜
2.过程与方法：通过观察数数，动手比划等，让学生能认识数字8，通过数出指定数目的物体，让学生能够将数字与相应数量物体匹配。
3.情感态度价值观：培养学生积极观察，动手数数的习惯，在用数字表示物体数量中，初步培养学生的数感。
个别化
教学目标
A类学生（）：能够正确的认识数字8，能熟练地数出7个物体，能够将数字与相应数量物体匹配。
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教案及反思(校内公开课)
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教案及反思（校内公开课）一. 教材分析《100以内数的认识》是人教版一年级下册数学的重要内容，主要让学生掌握100以内数的读写、数数、比较大小、加减法等基本概念和运算方法。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解数的意义，提高数的认识水平，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对简单的数的读写也有了一定的了解。
但他们在数的认识方面还存在一些问题，如对数的大小比较、加减法的理解等。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学，引导学生逐步掌握100以内数的认识。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的读写、数数、比较大小、加减法等基本概念和运算方法。
2.培养学生的数感，提高学生对数的认识水平。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：100以内数的读写、数数、比较大小、加减法等基本概念和运算方法。
2.教学难点：数的读写、大小比较、加减法的实际应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过观察、操作、思考、交流等途径，培养学生的数感，提高学生对100以内数的认识。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画、游戏等。
2.教学道具：准备一些小卡片、小玩具等，用于游戏环节。
3.学习任务单：为学生准备学习任务单，用于指导学生的学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图片，如水果、动物等，引导学生数一数图片中的物品数量，从而引出100以内数的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解、示范，让学生掌握100以内数的读写、数数、比较大小、加减法等基本概念和运算方法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行小组内的数的读写、大小比较、加减法等练习，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行课堂游戏，如“数数接龙”、“大小比较接力”等，巩固所学知识。
一年级数学上册连加连减课件(公开课)
简约工作计划总结通用模版
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连加 连减
口算 (1) 4+1=5
5+2= 7 5-2= 3 8-2= 6
(2) 5+2=7 7+1=8 3-1= 2 6-2= 4
想一想:(1)和(2)有什么联系?
? ( 3 ) + ( 2) = ( 5) 为什么用加法计算?
9-6-3= 0
看
8+1+0= 9 谁
算
得
又
8-5-2= 1
对
又
快
1.
2+3= 5
5+4= 9
2+3+4= 9
2.
3 + 4 + 2= 9
+2+4= 8 9 +4+0= 10 8
+4+1= +3+2= 8 +2+1= +0+3= 10
4.
8辆
8 - 4 - =2
2
10 块
10 - 3 - = 1
老师现在有10块钱，想买下面的东西，只准买两样，可以怎样买呢？
6元 2元 4元 9元 1元 3元 5元 7元 8元
拓展 延伸
如果老师要买三样，又可以怎样买呢？
草莓 苹果 桔子 哈密瓜 雪梨 桃子 香蕉 菠萝 西瓜
6元 2元 4元 9元 1元 3元 5元 7元 8元
6+2+1=9 8-4-2= 2 0+2+7=9
只 -3=5 为什么用减法？
5 + 2 + 1=（ ）
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教学设计及反思(校内公开课)
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教学设计及反思（校内公开课）一. 教材分析《100以内数的认识》是人教版一年级下册数学的重要内容，主要让学生掌握100以内数的读写、数数、比较大小、加减法等基本概念和运算方法。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用100以内数，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，但对100以内数的认识还相对较浅，加减法的运算也还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生对100以内数的读写、数数、比较大小和加减法的理解和运用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写100以内数，熟练进行数数，比较大小，并进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确读写100以内数，熟练进行数数，比较大小，并进行简单的加减法运算。
2.教学难点：学生对100以内数的读写、比较大小和加减法的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中理解和运用100以内数。
2.游戏教学法：通过数学游戏的设计，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.合作交流法：通过小组合作、讨论等形式，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学。
2.教学道具：准备一些小卡片、小球等道具，用于数数、比较大小等环节。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图片，如水果、动物等，引导学生进行数数，从而引出100以内数的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解100以内数的读写、数数、比较大小和加减法的基本概念和运算方法。
一年级数学乘车 公开课教案
乘车一、谈话引入师：老师知道有的小朋友每天到都很早，那老师想知道，你们是怎么来的呢？生：坐公交车。
师：昨天晚上老师也坐了公交车，你们猜猜当时有几个人？没错，只有老师和司机师傅两个人。
老师当时心里还怕怕的，司机叔叔的车很快就开到了下一站，这个站台叫做“三家店〞。
那我们一起看看吧。
二、探索新知。
〔一〕连加的计算师：同学们先来找找图中有哪些数学信息？生：车上有2个人，又上来了五个人。
〔车上又2人，先上来3个，又上来2个。
〕师：你能根据这些数学信息提出数学问题吗？生：现在车上有几个人？师：在解决这个问题之前，我们请几位小朋友上来表演一下这个情景，看看到底现在车上有几人。
〔请1位跟老师一起当两个坐车上的，请2个从后门上车，请3个从前门上车。
〕师：现在车上有几个人呢？你能列出算式吗？生：2+5/2+3+2=7师：你们怎么知道等于7呢？那请小朋友们选择一个你喜欢的方式〔摆一摆、画一画、写算式强调写出过程〕来进行计算。
生汇报：摆一摆画一画师：我发现很多小朋友都师用写算式的方法，那请2位小朋友分享一下你师怎么计算的。
〔先算的什么，再算的什么。
〕〔板书〕生：先算2+3=5，再算5+2=7.师：我还看到有不一样的写法，请他来说一说。
生：先算2+2=4，再算4+3=7.师：其他小朋友同意吗？掌声鼓励一下。
看看我们新学的这个算式，你们知道它叫什么名字吗？〔连加〕〔板书〕师：请一位小朋友当小老师，总结一下连加要怎么计算。
生：先算前两个数相加，然后再加上后面一个数。
师：说的非常好，掌声再哪里？〔二〕连减计算。
师：我们把“三家店〞站台的情况搞明白了，公交车呀已经开到下一站了，你们请看！同样先请小朋友找找图片中的数学信息。
生：车上有8个人，下去了1个，又下去了4个。
师：你能提出什么数学问题呢？生：现在车上还剩下多少人？师：非常棒，在解决这个问题之前，我们还是要来演一演，看看现在车上有多少人。
〔请8位同学上台，后门下车4人，前门下车1人。