一年级上册语文教案-8《雨点儿》人教部编版
《雨点儿》教学设计
苏溪二小楼如蔚
一、教材分析：
课文《雨点儿》是“部编教材”小学语文一年级上册中课文的第8课，它是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来，课文用了拟人的方法，通过大雨点和小雨点的对话，让学生感悟到雨点能给大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。
雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，学完了这篇课文，小朋友会对雨的喜爱会多一层。
二、教学目标：
1.认识“数、彩、半、空、问”等12个生字，并结合识字学习3个新偏旁。
学会写“问、有、半、从、你”，结合写字学习新笔画。
2.通过对课文的理解，使学生初步懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
3.通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文，了解朗读需要注意读好停顿。
尝试分角色朗读，逐步做到有感情。
三、教学重难点：
1.教学重点：认字和练习朗读，读好句子之间的停顿。
2.教学难点：通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。
四、教学准备：
教师：课件、生字卡片、大雨点儿小雨点儿的头饰。
学生：布置学生课前问问父母或自己查阅资料：为什么会下雨？观察各种雨的特点。
五、教学方法：
通过创设情景，有层次的朗读（体会前读、体会中读、体会后读），体会重点词语和组织学生分角色读等方法了解课文内容，体会到课文要表达的浅显道理。
六、教学时间： 2课时
七、教学过程：
第一课时
（一）谜语激趣，导入新课
1.猜谜引题：“千条线，万条线，落入水中就不见。
”（板书：雨）
2.生活中你你都见过什么样的雨？（大雨、小雨、狂风暴雨、毛毛细雨……）
3.小朋友们平时真爱细心观察，知道那么多雨呢！其实我们见过的这些雨呀，都是由大大小小的雨点儿组成的。
引导：你们喜欢这些雨点儿吗？快和他们打个招呼！（板书：8.雨点儿）又见到老朋友“点”了，顺势复习四点底。
（一竖一横像闪电，方方小口像乌云，大雨小雨往下落,一点两点三四点。
）雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。
请大家跟我读，“雨点儿”。
（借助手势：读完之后舌头往上一卷就行了。
）多可爱的雨点儿啊！可爱的你肯定能把它读可爱一点儿。
（范读——指名读——全班读）
（二）初读课文，识记生字
过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？想知道吗？快打开书翻到这一课吧！
1.提出自学要求：
①一读课文：大声读课文，不添字漏字，注意句子之间的停顿，借助汉语拼音，把字音读准确。
②二圈课文：圈画出生字记一记，不懂的打上问号。
③三标课文：给课文自然段标上序号。
生按要求自由读课文。
2.检查自学情况：
小朋友,生字都认识了吗?老师来考一考。
生自由读（注意“彩、方”在这里读轻声），指名领读——开火车读生字。
指导读“数、长”这两个多音字。
随机出示12个生字宝宝。
数sh ǔ、彩c ǎi 、半b àn 、空k ōn ɡ、问w èn 、到d ào 、方f ān ɡ、没m éi 、更ɡèn ɡ、绿l ǜ、出ch ū、长zh ǎn ɡ 生字宝宝在哪儿呢？就藏在苹果树里面。
你能摘下哪个苹果？（出示未带拼音的12个生字）
引导：你能给生字宝宝找一找朋友吗？出示带有生字的词语
3.巩固生字：小朋友们真认真，在不知不觉中就认识了新12个生字朋友。
现在，我们再和它们打个招呼吧。
开火车检查认读情况。
（带拼音读、去掉拼音读）
4.把这些生字放回课文，你们还能认识它们吗？那就赶快把课文再大声地读一读吧。
（三）指导写字
我们学完了生字，读了课文，现在我们要准备写字了。
大家有没有信心把字写好？老师相信，听得认真，观察得仔细的小朋友一定能把字写好！
1.观察字的笔顺。
2.观察生字在田字格中的位置。
3.师范写，生描红，并临写。
4.展示交流，全班点评。
（四）课外巩固练习：
1.同桌互查读12个生字宝宝，会读的生字在生字下方打钩。
2.你读我听：同桌互读一遍课文。
第二课时
（一）巩固复习，学习第一自然段
1.认读词语，随机出示，指名认读。
2.自由读课文，把这个故事读通顺。
并想一想大雨点儿和小雨点儿：a它们是从哪里来的？
b它们说了什么话？
c它们要做什么事呢？
3.你看，下雨了，快数数，有多少雨点儿啊？（预设：生会说雨点
儿多的数不清）
看图用“数不清”说话。
a天上的星星数不清。
b漫天飞舞的雪花数不清。
4.这些数不清的雨点从哪里飘落下来？
出示：云彩飘落
欣赏飘落的三幅美景。
5.还有什么东西会从什么地方飘落下来？（句子训练：_______从________飘落下来。
）
6.雨点儿可爱吗？再来读一读。
（二）学习对话（2-4自然段）
1.课件展示下雨的场景：你看！数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
半空中，雨点儿还聊起天儿来了，你听！
2.这是谁和谁在说话？（课件：动态出现大小雨点儿的特写）
3.让我们再来仔细听听，这次听，你可得听清楚哪些是大雨点儿说的，哪些是小雨点儿说的。
（生边听边在课文中分别用“----”和“~~~”画出小雨点儿与大雨点儿说的话）
4.大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）小雨点儿是怎么回答的？（我要到有花有草的地方。
）
5.体会“你呢？
这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）
6.大雨点儿想到哪里去？一起说。
指导朗读：大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。
①老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。
②男、女生分角色读。
③老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作。
）
7.为什么小雨点儿要去有花有草的地方，而大雨点儿要去无花无草的地方？
8.播放歌曲《小雨沙沙》。
如果你是雨点儿，你会做什么？
多么善良、可爱的大雨点儿呀，他们带着美好的愿望，在天空中飘呀飘，可开心了，让我们带着开心的语气来读一读第一自然段。
（三）学习第五自然段
1.小雨点儿飘呀飘，飘到了有花有草的地方，看看大地发生了什么变化？（看动画）
2.学生观察后，说变化。
书上怎么写的呢？找到读一读。
3.有花有草的地方花更红草更绿了，无花无草的地方花儿红草儿绿了，这都是谁的功劳？如果你是这些花儿草儿，你会对小雨点儿和大雨点儿说什么？
引导：注意了！小朋友们读最后一段的时候要注意读好停顿。
那现由请故事姐姐来读一读。
师范读，感知句子之间朗读时要注意停顿。
4.听了这些话，大雨点儿和小雨点儿的心情怎样？它们听到你们的话，在天空中跳起了舞蹈，好像在说：“我好幸福啊！”请小朋友读出大雨点幸福的感觉，再读第一自然段。
5.假如你是大雨点儿或者小雨点儿，你想到什么地方去呢？
（四）总结课文，齐读课文。
（五）朗读分享：课后记得与亲爱的爸爸妈妈分享这篇《雨点儿》自信地朗读给他们听，注意不要忘记停顿哦！赶紧去分享吧！
板书设计：。
一年级上册语文教案8雨点儿 人教部编版
第 1 页 8.雨点儿
新授
第 2 页
po ps sùn ɡh hì第 3 页
读一读第 4 页
里禾第
5 页
（4）组织男、女生分角色读。
3.指导学生学习第五自然段。
（1）过渡：说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。
不久发生了什么变化呢？
（2）课件出示雨后图片，引导学生欣赏，并交流感受。
（3）引导学生齐读这个自然段。
三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.启发学生思考：如果你是雨点儿，你想到哪里去？给那里带去什么变2.引导学生把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。
1.小组内自由交流。
2.全班汇报。
3.把自己想说的话写下来，并配上插图。
4.全班展示自己的画。
7.如果我是雨点儿到
给那里带去第 6 页。
人教部编版语文一年级上册第8课《雨点儿》教案2
人教部编版语文一年级上册第8课《雨点儿》教案2一、教学目标1.知识目标：通过本课学习，学生能理解《雨点儿》这首诗的内容，并能背诵部分内容。
2.能力目标：培养学生观察、想象和理解能力，帮助学生发展对自然的热爱和对诗歌的感悟。
3.情感目标：通过和同学一起分享诗歌的美和互助去感受彼此之间的友情。
二、教学重点与难点重点：理解《雨点儿》的内容；背诵部分内容并能有感情地表达。
难点：理解诗歌表达的情感，引导学生通过声音、肢体语言表达自己对诗歌的理解。
三、教学过程1. 导入教师向学生介绍今天要学习的诗歌《雨点儿》，让学生动手模拟下雨的声音，并带着一些音乐感受气氛。
2. 学习诗歌内容1.给学生朗读《雨点儿》这首诗。
2.引导学生理解诗歌，并与学生一起讨论诗歌内容。
3.分组让学生表演诗歌，每组背诵一部分，加深对诗意的理解。
3. 学习诗歌节奏1.老师带领学生体验《雨点儿》的韵律感。
2.老师和学生一起朗诵《雨点儿》，感受诗歌的节奏。
4. 创设情境老师布置任务，让学生在想象中模拟雨下的场景，用声音和肢体语言展现出《雨点儿》的情景。
5. 结束1.学生进行小结，回顾本节课的内容。
2.老师总结教学内容，鼓励学生多尝试朗读、背诵和模拟。
四、教学反思本节课的重点在于让学生理解《雨点儿》这首诗的内容，同时在表达上增强感情色彩。
在教学过程中，学生表现积极，但也发现部分学生对诗歌内容理解不够深入。
因此，在以后的教学中，我会引导学生多参与讨论，加深对诗歌的理解，使学生在表达时更加准确、生动。
以上就是本节课的教案安排，希望对您的教学有所帮助。
(精品)第8课(雨点儿)+人教部编版一年级上册语文教案
正确、流利地朗读课文
正确朗读
学生能够准确、清晰地朗读课文，不 出现错字、别字、添字、减字等情况 。
流利朗读
学生能够流畅地朗读课文，不出现停 顿、重复、断句等情况。
理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系
理解课文内容
学生能够理解课文所表达的意思，了解雨水对植物生长的重 要性。
懂得雨水与植物生长的关系
03
教学难点
识字难点
“彩”的书写
注意“彡”写在“米”的最后一笔上，不要多写一横。
“半”的书写
注意上半部分不是“牛”，最后一笔是点，不是竖。
理解难点
01
为什么说“有花有草的地方，花 更红了，草更绿了”？
02
为什么说“没有花没有草的地方 ，开出了红的花，长出了绿的草 ”？
口语交际难点
用自己的话讲述课文的故事。 谈谈自己对于雨后世界的想象。
通过课文的学习，初步了解植物生长与雨水的关系
植物生长需要水分
植物的生长离不开水分，雨水是植物生长的重要水源之一 。
雨水对植物生长的影响
适量的雨水可以促进植物的生长，使植物枝叶茂盛，花开 鲜艳；而过多的雨水可能会对植物造成伤害，如根部腐烂 、叶子脱落等。
雨水对自然环境的作用
雨水对自然环境也有很大的影响，它可以滋润土地，使土 地保持湿润；同时也可以维持生态平衡，促进植物和动物 的生第二段，观察插图
详细描述
接下来，让学生们阅读第二段，并观察课文中的插图 。教师可以提问：“雨点儿落在了哪些地方？”引导 学生回答：“雨点儿落在了花园里、草地上、小溪里 。”然后，教师可以进一步提问：“雨点儿为什么会 落在这三个地方？”引导学生回答：“因为花园里、 草地上、小溪里都需要水。”通过这些问题的回答， 学生们可以更好地理解第二段的内容。
人教部编版一年级语文上册教案：8.雨点儿
同时，本次教案还注重培养学生 的合作学习和自主学习的能力， 有助于学生形成良好的学习习惯
和态度。
通过课堂观察和学生的反馈，发现这些方法能够有效地帮助学生理解和掌握知识点 。
特别是通过问答和讨论的方式，成功地引导学生对课文的主题进行了深入的思考和 讨论。
对学生的指导作用分析
通过本次教案的实施，学生不仅 掌握了语文基础知识，还提高了 阅读理解能力和口头表达能力。
通过对课文主题的思考和讨论， 学生也进一步拓展了思维，增强 了观察、分析和解决问题的能力
总结词
掌握生字、理解生词、练习发音、注 重书写
详细描述
通过朗读课文，让学生初步认识生字 生词，通过组词造句，让学生理解生 词的含义，并注重纠正学生的发音和 书写姿势，培养良好的学习习惯。
课文阅读与讲解
总结词
阅读理解、讲解重点、分析句子、体会情感
详细描述
通过领读、自由读等多种方式，帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读理解能力；同 时，重点讲解课文中的重点句子和词语，引导学生分析句子的结构和含义，体会 课文所要表达的情感。
教学内容紧凑
通过讲解、示范和练习，使学生全面掌握本课的知 识点，实现了教学目标的达成。
学生参与度高
通过小组讨论、个人展示等多种形式，充分调动了 学生的积极性，课堂氛围良好。
不足之处
讲解速度略快
部分学生在理解课文内容时存在 困难，需要加强个性化辅导。
课堂纪律需加强
有些学生在课堂上出现交头接耳 现象，需要加强课堂纪律管理。
能初步了解课文内容，感受雨点儿给人世间带来的滋 润和生机。
过程与方法
学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的 情感。
展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析 。
语文人教部编版一年级上册(2024年新版)8.雨点儿(课件)
数
shù(数目)
shǔ(数数)
读一读：弟弟正坐在大树底下数(shǔ)数(shù)呢。
•
•
半
空
数
彩
摘
苹
果
没
问
到
方
朗读课文
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
雨点多吗？从哪个词语看出来的？
“飘落”什么意思？你知道还有什么东
西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词？
树叶、雪花、羽毛
因为这些东西很轻，从空
化呢？
朗读课文
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了
绿的草。
我知道了雨点儿是从云
彩里飘落下来的，有了雨水
的滋润，植物才能更好地生
长。
随堂练习
飞快
地跑
数学
长大
土地
数数
长处
随堂练习
门
半包围
亻
没有
你们
七
半个பைடு நூலகம்
中飘落下来，都是慢慢地。
朗读课文
半空中，大雨点儿问
小雨点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
1. 小雨点儿和别的雨点儿们一起飘落到有花
有草的地方，猜猜那里有了怎样的变化？
2. 大雨点儿也和伙伴们一起飘落到没有花没
有草的地方了。不久，那里发生了什么变
结构：独体
音序：B
组词：半空
部首：丶
一半
造句：就剩下一个苹果了，我们
一人一半。
wèn
结构：半包围
音序：W
部首：门
部编人教版一年级语文上册第8课《雨点儿》精品教案
部编本人教版一年级上册第8课《雨点儿》教学设计一、教材简说本课是一篇科学童话。
通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
识字、写字、朗读是本课的教学重点。
难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
二、教学目标：1、认识12个生字。
会写“方、半、巴”3个字；理解“数不清”，读准“雨点儿、地方”。
2、通过合作，角色表演等方法读懂课文，能正确流利地朗读课文。
3、体会雨点的可爱，懂得雨水与植物生长有密切的关系。
三、教学重难点：重点：识字和朗读。
难点：通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。
教学过程：一、创设情景，揭示课题师：同学们喜欢唱歌吗？生：喜欢师：今天老师给大家带来一首非常好听的歌，我们一起来唱一唱。
好不好啊？生：好1、播放电脑课件，齐唱《小雨沙沙》2、师：同学们唱得真好！歌词中唱到了种子喝了甜甜的雨水，种子说道：“我要出土，我要发芽。
”地上的花草树木、森林里的小动物都喜欢雨点儿。
同学们喜欢雨点儿吗？谁能告诉我为什么喜欢它呢？生：下雨之后，花草就会生长，花儿会更漂亮。
生：有了雨，植物就会长的更大。
生：下过雨后，会有彩虹。
师:同学们说得真好。
今天，老师就和大家一起来认识一下小雨点儿。
3、出示课题《雨点儿》（课件播放）。
师:同学们请看大屏幕，“它”，就是我们今天的新朋友。
谁来和它打个招呼呢？生：小雨点儿，你好！师：谁能叫得更亲切一点儿吗？生：小雨点儿，你好!师：你读得真好，点后面有个儿字读成儿化音“点儿”。
师：（示范读）雨点儿生：（齐声读）雨点儿二、初读课文，整体感知。
（一）自由阅读课文师：请同学们打开课本，翻到第105页，借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音。
要求：读正确，读通顺。
生：自由朗读课文（二）交流师：老师看到同学们都非常认真地读课文，谁能说一下读了课文后，你知道了什么？生：我知道了小雨点儿去了有花有草的地方生：我知道了大雨点儿和小雨点儿说话生：有大雨点儿和小雨点儿生：我知道了大雨点儿去了没有话没有草的地方师：你们真是会读书的孩子，雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下时说了一些悄悄话，谁能告诉我，他们都说了些什么？（生自由答）生：我知道了大雨点儿去了没有话没有草的地方生：我知道了小雨点儿去了有花有草的地方师：大家说得真好。
部编版语文一年级上册雨点儿教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册雨点儿教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿教案第【1】篇〗【教材简析】本文是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第12篇课文，是一篇科学童话，它用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
我们的生活离不开雨水。
雨水和植物生长有密切的关系。
【教学目标】1、认识12个生字，学写“方、半”两个字；2、正确流利地朗读课文；3、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。
【教学重、难点】1、教学重点：认识生字和练习朗读；2、教学难点：通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
【教学理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”在追求自主感悟、个性体验、人文熏陶的新课标环境下，我们的语文教学更应该给学生的学习提供美丽畅想的情境和空间，让他们在美好的环境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，陶冶性情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。
所以，教学中应采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
尊重学生个性化的学习方式，让课堂呈现鲜活的生命状态是本课力图追求的境界。
【教学过程设计】一、创设情景，激发兴趣1、猜谜：千条线，万条线，落到水里看不见。
2、演示动画：大小雨点。
请学生说一说雨。
出示课题《雨点儿》，带读。
(设计意图：好的开始是成功的一半，通过猜谜、观看画面说话，激发了学生的学习兴趣，了解了学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。
在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解了儿话音的读音难点。
)二、品读课文，读中识字1、初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地读。
2、再读：圈圈划划，识记生字。
3、三读：通读课文，巩固生字。
4、“接雨点儿”的识字游戏：即一滴雨点儿对应一个本课要求认识的生字，师问：同学们，这些雨点儿后面都有秘密噢！谁愿意和雨点儿交朋友呢？把后面的秘密告诉大家好吗？（设计意图：经过以上的层层提高，学生对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象。
部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案第【1】篇〗一、导入课题1、播放儿歌《小雨沙沙》师：小朋友们，今天我给大家带来了一首歌曲，你们想听吗？生：想。
师：好，那我们一起来听听这首儿歌，会唱的小朋友可以跟着一起唱。
（播放儿歌《小雨沙沙》）师：小朋友们知道知道这首好听的歌叫什么题目吗？生：知道，叫《小雨沙沙》。
或者：不知道。
（师：这首歌啊叫做《小雨沙沙》）师：那今天我们就来学习一篇新的课文，你们知道是什么题目吗？生：雨点儿。
（板书课题，并指导儿化音的朗读）二、初读课文，感知内容师：好，现在我们看着拼音来读读这篇课文吧，读的时候要把自然段标出来，把生字圈出来，多读几遍。
读完课文之后请小朋友来说说你知道了什么？（生初读课文）师：好，读完了课文我们请小朋友来说说，你读了课文之后知道了什么？生1：我知道了有大雨点和小雨点。
生2：我知道了雨点儿是从云彩中飘落下来。
生3：我知道了花开了，草也长出来了。
师：你连这个也知道了，真棒！师：读了课文小朋友们都知道了很多很多，真能干。
过渡句：刚才小朋友们已经把课文中的生字圈出来了，那现在我们一起来读读这些生字宝宝好吗？——好。
（出示“我会读”生字“数、清、彩、飘、落）师：谁能在“数”和“清”这两个字中间加上一个字组词吗？生：数不清。
（出示词语：数不清）师：我们一起来读读。
生：数不清。
师：在课文中是什么东西数不清呢？生：雨点儿。
（若学生还是没读好这个儿化音，老师就再做示范读，再叫学生跟读）师：课文中说雨点儿数不清，那小朋友能不能说说还有什么东西是数不清的呢？生1：头发数不清。
生2：树叶数不清。
生3：雪花数不清。
生4：星星数不清。
……师：说得都不错，那我们再来看看这个生字宝宝（彩），小朋友们能不能也给他找个小伙伴组词呢？生：彩色、彩虹、彩霞、云彩师：小朋友们真棒，能说出这么多词语。
（当说到“云彩”时出示词语。
）好，那这两个生字宝宝能组在一起变成一个词语吗？（指着“飘”和“落”）生：能——飘落。
一年级上册语文教案-8 雨点儿∣人教(部编版)
（雨点儿特别爱和小朋友交朋友，让我们甜甜地叫一叫它们的名字！）
指导读题：雨点儿，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。
（如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧。）
以音乐导入激发学生的学习兴趣。
教
学
过
程
二、感知全文
1、看课件演示，听全文录音，激起孩子们阅读的热情。（这是一则非常有意思的故事，让我们一起来听一听吧！）
备课班级
一二班
上课时间
12、1
执教人
唐亚萍
课题：8、雨点儿
课时
第二课时
教学设计
课标
要求
1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2、认识常用汉字400个左右，其中100个左右会写。
3、掌握汉字的基本笔顺和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范，端正、整洁。
学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
5、正确朗读课文，读准字音。
教
材
及
学
情
分
析
教材分析，本课用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。在对话中，小雨点儿说他想要去有花有草的地方，大雨点儿说他想要去没有花没有草的地方。他们的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了，草更绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红花，长出了绿草。
预设：熟字加偏旁：清、问、回（组词）
熟字换偏旁：菜——彩（组词） 漂——飘
熟字换部件：穿——空（加一加也可以）（组词）
数：米+女+攵（字音：数不清，数学）；点（四点底）、落（草字头）、答（竹字头）（组词）、方
一年级语文上册教案《8.雨点儿(第2课时)》人教(部编版)
一年级语文上册教案《8.雨点儿（第2课时）》人教（部编版）一、教学目标1.知识目标：能够正确朗读课文《雨点儿》，理解其中的意思。
2.能力目标：培养学生综合语文能力，提高学生的朗读能力和理解能力。
3.情感目标：培养学生热爱语文的情感，培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
二、教学重点1.掌握课文《雨点儿》的基本内容。
2.通过朗读和讨论，理解课文中所表达的含义。
三、教学难点1.理解课文中的抽象含义。
2.能够通过诵读和讨论，感受到雨对大自然的滋润和生命的意义。
四、教学准备1.课文《雨点儿》教材2.课堂PPT3.录音设备4.课堂板书五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师向学生提出问题：“大家知道雨是怎么来的吗？雨对我们生活有什么影响？”•学生讨论，激发学生对雨的认识和思考。
2. 学习课文（15分钟）1.听录音，跟读课文。
2.逐段解释课文内容，理解每个句子的含义。
3.分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。
3. 情感体会（10分钟）•讨论：雨对大自然的影响有哪些？雨对农作物的生长有什么作用？•学生分享自己对雨的情感体会。
4. 拓展延伸（10分钟）•学生自由发挥，通过绘画、写作等形式表达对雨的理解和感悟。
5. 总结（5分钟）•教师带领学生总结本节课所学内容，强调雨的重要性和意义。
六、作业布置完成《雨点儿》课后习题，写一篇关于“雨”的作文。
七、教学反思本节课通过诵读和讨论课文《雨点儿》，让学生更深入地理解了雨的作用和意义，培养了学生对大自然的热爱之情。
但在学生情感体会环节，有些学生表现得比较被动，需要教师在激发学生情感上下更多功夫。
下节课应更注重情感体会的引导和培养。