浅谈高中英语Project板块教学设计
第３卷第３６期
２０１４年１２月
教育观察
Ｓｕｒｖｅｙ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｖ０ｌＪ３ Ｎｏ．３６ ＤｅＣ．２０１４
浅谈高中英语Ｐｒｏｊｅｃｔ板块教学设计
鲍红云
（江苏省如东高级中学，江苏如东，２２６４００）
［摘要］高中英语Ｐｒｏｊｅｃｔ板块能够激发学生运用英语做事的动机和欲望，为学生创造运用语言的机
会：提高学生用英语分析和解决问题的能力；提高学生的思维能力和语言综合运用能力；培养学生探究性
学习的能力。因此，高中英语教学要注重Ｐｒｏｊｅｃｔ板块的运用，应实施以下策略：创设情境，布置任务；欣赏
阅读材料。奠定语言基础；小组合作，完成任务；总结评价，展示成果。
［关键词］高中英语；Ｐｒｏｊｅｃｔ板块；教学设计
［中图分类号］Ｇ６３３．４１ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］２０９５－３７１２（２０１４）３６—００６２－０２
《牛津高中英语》（译林版）设置了Ｐｒｏｊｅｃｔ板 块。要求学生通过小组合作讨论、分工协作、搜索信 息、调查分析等活动完成课题项目，并进行汇报展 示和交流。整个过程可以让学生“通过体验、实践、 参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握 语言知识和技能……”，使学生的合作能力、探究性 学习能力、分析和解决问题的能力得到提高。然而 在教学实践中．很多教师舍弃了这一板块的教学， 或者只是简单地处理其中的生词和短语，这样就没 有体现出这一板块的合作性、实践性、探究性等特 征，违背了编者的意图。 一、高中英语Ｐｒｏｊｅｃｔ板块的意义和作用 （一）激发学生运用英语做事的动机和欲望， 为学生创造运用语言的机会 Ｐｒｏｊｅｃｔ板块有助于改变学生学习英语的方式 和途径，学生自己选定课题，利用课余时间完成课 题，突出了学生的主体地位，激发了学生的动机和 欲望，为学生阅读文本、搜集整理资料创造了机会。 学生在整个过程中都是用英语做事。大大发挥了其 主观能动性。 （二）提高学生用英语分析和解决问题的能力 要完成Ｐｒｏｊｅｃｔ任务。学生需要搜集大量的信 息，并且需要对信息进行选择和加工处理．在富含 人文性的任务中实践思考、讨论合作、动手操作，有 助于提高学生分析和解决问题的能力。 （三）提高学生的思维能力和语言综合运用
能力
学生在完成Ｐｒｏｊｅｃｔ任务时，需要充分理解教
材提供的阅读材料和组内成员搜集的语言材料，对
文本进行深层次加工，为Ｐｒｏｊｅｃｔ完成提供语言和
资源支架。学生完成作品时需要整合、取舍搜集到
的信息，以选用最合适的文本和资料。整个过程有
助于提高学生的思维能力和语言综合运用能力。
（四）培养学生探究性学习的能力
Ｐｒｏｊｅｃｔ的编写意图在于引导学生在课外自主
进行听说读写的训练。学生需要阅读教材提供的
文本，从中获得启示，然后选定一个项目任务。在
完成Ｐｒｏｊｅｃｔ过程中学生需要分工合作、搜集和筛
选资料、加工和整合信息等，这有助于培养学生探
究性学习的能力。
二、高中英语Ｐｒｏｊｅｃｔ教学的实施策略
（一）创设情境，布置任务
教师首先要创设情境，激发学生参与任务的兴
趣，明确Ｐｒｏｊｅｃｔ任务。以Ｍｏｄｕｌｅ２ Ｕｎｉｔ２的Ｐｒｏｊｅｃｔ
为例，笔者设计了以下情境：Ａ ｇｒｏｕｐ ｏｆ ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｎｄ
ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ＵＳＡ ａｒｅ ｃｏｍｉｎｇ ｔｏ Ｒｕｄｏｎｇ ｆｏｒ ａ
ｖｉｓｉｔ．Ｐｌｅａｓｅ ｄｅｓｉｇｎ ａ ｔｗｏ—ｄａｙ ｔｒｉｐ ｆｏｒ ｔｈｅｍ，ｍａｋｅ ａ
ｐｌａｎ ｆｏｒ ｔｈｅ ｔｒｉｐ ａｎｄ ｔｅｌｌ ｔｈｅｍ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ ｔｏｕｒｉｓｔ
ａｔｔｒａｃｔｉｏｎｓ ｉｎ Ｒｕｄｏｎｇ．（来自美国的师生访问团将参
观访问我们学校，请为他们设计旅游手册，安排他
们的旅游行程并介绍如东的景点）真实的情境激发
［作者简介］鲍红云（１９７２一），女，江苏如东人，本科，江苏省如东高级中学教师，中学一级。
了学生的兴趣和热情，缓解了学生的紧张情绪。又 如Ｍｏｄｕｌｅ７ Ｕｎｉｔｌ的Ｐｒｏｊｅｃｔ．要求学生选择一种电 子设备，介绍它的优点和危害。笔者设计了这样一 个情境：汤姆的父亲在外资企业工作，他每天大多 数的时间都是在电脑上工作，但是他不允许汤姆上 网。为什么他自己上网而不允许儿子上网呢？这 是一个两难问题，能够引导学生辩证地思考问题． 提高学生的思维能力。 （－－）欣赏阅读材料，奠定语言基础 Ｐｒｏｊｅｔ板块的阅读文本可以启发学生更好地完 成课题项目。以Ｍｏｄｕｌｅ２ Ｕｎｉｔ２《Ｍａｋｉｎｇ ａ Ｔｒａｖｅｌ Ｌｅａｆｌｅｔ））为例，笔者先引导学生分析材料，获取制作 旅游手册的知识，总结介绍景点的一般要素，包括 位置、气候、历史、名胜、交通、人文等。本文的语言 特点是清晰的结构、简洁的表述、生动的描写，游客 一读到文章就会被吸引。在此基础上，教师再引导 学生欣赏文章中的好词好句。积累与描写景点相关 的优美词汇和句式，为学生完成Ｐｒｏｊｅｃｔ提供语言 基础和文本模板。又如在Ｍｏｄｕｌｅ４ Ｕｎｉｔ３（（Ｗｒｉｔｉｎｇ ａ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｆｉｃｔｉｏｎ Ｓｔｏｒｙ））的教学中．笔者要求学生根据 教材中的科幻故事进行角色表演．引导学生关注教 材中的语言文本。在学生熟悉教材中的文本后，笔 者再布置小组合作学习，写一篇科幻故事。 （三）小组合作，完成任务 Ｐｒｏｊｅｃｔ的主要特点是培养学生的合作意识和 能力。为学生提供运用语言的机会。Ｐｒｏｊｅｃｔ任务复 杂，需要多人合作才能顺利完成，因此要进行小组 合作学习。教师在分组时不能仅仅根据英语水平 的高低，也要注意搭配不同学习风格、兴趣爱好和 特长的学生。比如各小组要注意搭配在美术、英语 写作、组织管理能力、语言表达能力等方面较为优 秀的学生。然后，教师要引导组长根据组员的能 力、特长、资源等对各自小组进行分工。教师要给 予适当而有效的方法策略指导。并进行全过程的监 督与调控。教师要引导学生充分利用网络、图书报 刊等资源获取信息，有可能的情况下，教师要能提供 相关资源，以确保学生保质保量、更好地完成任务。 （四）总结评价，展示成果 Ｐｒｏｊｅｃｔ板块是学生运用英语的语言综合实践 活动．教师要通过评价发挥引领和导向作用。在展 示和评价阶段，要充分发挥学生互评的作用，引导 学生对其他同学的成果发表意见。评价主要涉及 分工、任务分配和小组成员的努力程度等方面。可 以组织学生进行自评、互评。学生成果展示后，要 关注学生对作品的后续处理，指导学生对成果进行
加工改进，并收集保存Ｐｒｏｊｅｃｔ成果。完成得出色
的、有特色的作品要在全班或全校展示，以保持学
生参加Ｐｒｏｊｅｃｔ活动的热情和积极性。
笔者总是要求学生在作品下方附一张纸条，让
其他同学欣赏时写上评价和建议，以激发全班同学
参与课题的激情。展示的途径包括投影仪、幻灯片
及视频等，教师可以给出一些时间．让各小组指定
成员口头陈述本组成果、制作意图、主要设计人、心
得体会等，加强小组之间的交流，引导学生更多地
关注完成项目的过程及小组成员各自承担任务的
完成情况。
三、Ｐｒｏｊｅｃｔ板块教学实施的原则
（一）以生为本的原则
在Ｐｒｏｊｅｃｔ教学中，教师只是指导者、示范者、
引领者和监督者。教师要给足学生准备资料、小组
合作讨论及动手完成的时间，切记不能代替学生完
成Ｐｒｏｊｅｃｔ任务。
（二）课堂内外、校园内外相结合的原则
Ｐｒｏｊｅｃｔ课题任务仅仅在一节课内无法完成。
课前，教师要引导学生搜索和积累资料素材；课中，
教师要布置和明确任务，指导学生合作完成；最后，
教师要收集、评比、展览学生的优秀作品。
（三）过程性评价的原则
完成Ｐｒｏｊｅｃｔ项目任务关键在于小组合作及组
内成员各自承担任务的完成情况。所以在展示评
价阶段．教师不能只关注学生作品的好坏，要从完
成任务的过程出发．评价小组成员的合作情况和努
力程度．兼顾各个组员的能力、性格等因素。笔者
经常请各组的组长或组员简单点评本组成员完成
项目的细节和各自承担任务的完成情况。
（四）发展性原则
教师可以将Ｐｒｏｊｅｃｔ任务与学校的英语课程开
发结合起来，并进行适当调整和补充。教师要充分
发挥学校橱窗的作用，以展示优秀作品和成果，有
条件的话可以将成果汇编成册，以促进学生的全面
发展、教师的专业成长和学校英语教学的发展。
参考文献：
［１］ 教育部．全日制义务教育英语课程标准（２０１１
年版）［ｓ］．北京：北京师范大学出版社，２０１２．
［２］ 王彦清．心理弹性在高中英语教学中的运用
［Ｊ］．现代中小学教育，２０１４（１０）．
６３
创新实践牛津高中英语Project板块优秀教学之我见——浅谈牛津高中英语模块八Unit3 Project板块的优秀教学
创新实践牛津高中英语Project板块教学之我见——浅谈牛津高中英语模块八Unit3 Project板块的教学-英语论文创新实践牛津高中英语Project板块教学之我见——浅谈牛津高中英语模块八Unit3 Project板块的教学沈阳（海安县立发中学，江苏南通226601）摘要：要勇于革新牛津版教材project板块“约定俗成”的教法，找最适切的教法。
本文结合笔者的教学实践对此进行了论述。
关键词：project板块教学；创新；呈现中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-12-0072-02 《牛津高中英语》Project为每单元最后一个板块共分为A、B两部分，A部分是类似于Reading的阅读材料也是为B部分提供范例，B部分则要求在老师指导下学生按照规划（planning）,准备（preparing）,制作（producing），呈现（presenting）的步骤开展探究性学习。
可以将很多Project板块的公开课教学模式归结为两类:1、将Reading的教学模式生搬硬套，内容和Reading的教学如出一辙，可对Part B的处理轻描淡写，浮光掠影；2、将Project板块Part A 部分蜻蜓点水的处理了，参照Part A的文章结构,重视Part B部分具体做法的指导，但对呈现（presenting）的处理却安排在一个星期乃至一个月之后。
这两种教学模式似乎成了project板块教学的范式，但能应用于所有project课型吗？一、实践新课程要敢于否定，勇于尝试一次备课组内公开课，同事讲授了模块八Unit3Project板块Unusualpictures(不同寻常的画),Part A介绍了五种不同寻常的画:比萨脸谱、绳画、羽毛贝壳图、垃圾图画、垃圾印画，Part B要求写相关画的做法的短文，并联文成册。
教材题材新颖，教者按上述教学模式处理文章，学生机械应答，一节生意盎然的课上得了无生趣，学生成了知识的被动接受者，无法去主动建构知识，没有师生的动手实践、创意体验，一节好课会被操作的空洞乏味，笔者若自己如法炮制，可能真应了孟子的那句话“贤者以其昭昭使人昭昭，今以其昏昏使人昭昭”。
2019外研版高中英语选择性必修一Unit3 Project 教学设计
To get studentsprepared forthe project, and develop their individual learning and exploringabilities.
Create
1.Teacher asksstudents to consider what details to include in the advertisement.
2.Teacherasks students to make an advertisement fortheirfun sports meet.
3.Teacher asks each group to decidehow to advertisetheirfun sports meet, for example, on a poster or via email.
1.Each group discussesand decideswhich races and activities to include intheirfun sports meet.
教学目标
在本板块学习结束时，学生能够：
1.了解和掌握广告或者海报等宣传文本的结构和内容特点；
2.综合运用本单元所学内容，详细、生动、全面地介绍趣味运动会的情况和特色；
3.开展合作探究，进一步了解不同的体育项目，培养对体育活动的热爱。
教学重点
1.引导学生自主选择合适的宣传文本结构、内容和呈现方式介绍趣味运动会；
1.Students consider what details to include in the advertisement.
高中英语教案二：发挥创意完成unit3project
高中英语教案二：发挥创意完成unit3 project作为高中英语的学生，我们经常会接受到各种各样的任务和考试，其中project作为一种较为常见的形式，要求我们发挥创意，自主完成一定的主题或者话题。
在这里我将以unit3 project为例子来谈一下如何发挥创意，完成这种形式的项目。
我们需要了解什么是unit3 project。
这个项目主要是围绕着it's time for a show这个主题进行的，我们需要自主选定一个节目主题，并进行相关的策划、写作、演出等一系列工作。
在选定主题的时候，我们需要考虑到自己的兴趣爱好和技能水平，并结合所学的英语知识，选定一个既符合自己特长又能够言之有物的话题。
我们需要进行相关的策划和准备工作。
在这个阶段，我们可以发挥自己的创意和想象力，设计自己独特的舞台搭建、服装设计、灯光和音乐等元素，使自己的节目更加有特色和可看性。
我们还需要进行剧本创作和排练，要考虑到情节的逻辑性、笑点的设置以及演员的表演技巧等方面，以保证最终呈现出的节目质量和效果。
我们需要准备好演出并进行呈现。
在这个阶段，我们需要尽可能地将自己的想法和创意完美地呈现出来，包括演员的表演、舞台布置、服装和音乐等。
我们还需要注意节目的时长和观众的反应，根据实际情况进行一些调整和改进。
在以上几个步骤中，我们需要发挥创意和想象力，让自己的节目更加特别和有趣。
例如，在节目主题的选定上，我们可以考虑到各种各样的创意，比如舞蹈、歌曲、相声、小品等各种各样的形式；在舞台搭建和服装设计上，我们可以运用自己的创意和想象力，营造出独特的氛围和视觉效果；在剧本创作和排练上，我们可以结合自己的语言和文化背景，设计出更有说服力和亲和力的情节和对白；最终，在演出呈现的过程中，我们还可以通过一些特殊的安排和惊喜把观众的体验和互动性进一步提升。
unit3 project是一种充满创意和想象力的任务和挑战，要求我们充分发挥自己的才能和创意，尽可能地打造出独特和魅力的节目。
例析《牛津高中英语》Project板块的教学策略
三、 结 语
【 参
考
文
献】
总而 言之 ， 在 当前 小 学 数 学 教 学 阶 段 ， 对 于 视 频
【 １ ］ 刘 昌郴． 例谈微视 频在小学数学教 学中的应用【 Ｊ ］ ． 西
部 素 质教 育 ， ２ ０ １ ５ （ １ ８ ） ．
资源的应用还存在着诸 多障碍 ， 例如视频 资源短缺 ， 教 师在 视 频 的制作 和 使 用上 耗 费 较 长 时 间精 力 ， 面 临 各种 各 样 的 困难 等 等 。但 笔 者 相 信 ， 只要 教 育 工 作 者
（ ２） Ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｉ ｍｉ ｌ ａ ｒ ｔ ｏ ｗｈ ａ ｔ ｓ ｈ ｅ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ —
ｅ ｎ ｃ ｅ ｄ ｂ ｅ ｆ ｏ ｒ ｅ ？
答案 ： （ １ ） Ｉ ｎ Ｋ ｅ ｎ ｙ ａ ａ ｎ ｄ Ｓ ｕ ｄ ａ ｎ ．（ ２） Ｎ ｏ ， ｔ ｈ ｅ ｓ ｉ ｔ —
了她和 同事们 以前在苏丹设立救助 中心时的工作情
况 。 在 新 的工 作 场 所 ， 他 们 目睹 了 当地 居 民在 医 疗 、
●… ●… ● … ● … ● … ●… ●… ●… ● … ● … ●… ●… ●… ● … ● … ●… ●… ● … ●… ●… ●… ● … ● … ●… ● ”
教材 ， 以 实现 该 板块 的教 学 目标 。
・ ● … ● … ● … ●… ●… ●… ● … ● … ● … ●… ●… ● … ● … ● … ●… ●… ●… ● … ● … ● … ●… ●… ● … ● … ● … ● … ●…
பைடு நூலகம்
计划（ ｍａ ｋ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｐ ｌ ａ ｎ） 。 学 生 阅读 一 位 为无 国
高中英语教案：人教版新教材B3U2 Project教学设计
人教版新教材B3U2 Project教学设计主题语境：人与自我授课时长：40分钟文本分析：（文本分析中需关注其与单元其它语篇之间的关联点）该板块的主题活动是“制作践行美德的海报”（Make a poster to motivate others to practice virtues），梳理有关美德的词汇和名言警句，课外阅读文本“A firefighter stopped a woman from being hit by a train”与单元主题引领下的语篇题材和体裁紧密结合。
文本指向“人与自我”的主题语境，关乎道德与美德这一话题，围绕“年迈的志愿者消防员救女司机”这一主题，文本记叙了在深夜，Janice Esposito在回家的路上发生了意外，她开的小车被另一辆小车撞到了铁轨上，被穿着睡衣的Pete DiPinto在火车开过来之前将她从被困的小车中救了出来，从而揭示主题观点：消防员志愿者服务始终在进行中（Any volunteer firefighter is always on duty.）。
可供学生制作颂扬美德的海报提供素材。
文本是一篇记叙文，文章长度为354字，采用可读性测量公式Flesch Reading Ease 和Flesch-Kincaid Grade Level检测文本可读性，文本易于阅读和理解的程度为分别为63.6 和8.3，适合高一学生阅读。
语篇以时间发展为主，时间顺序的连接词使语篇体现出结构上的完整性，同时，富含行为和情境的描写，采用了多种修辞法使情境描述更生动化，能让读者体会人物的情感变化。
此外，在文本最后救护中心主管的话有一个留白，提醒读者“Last night the hero arrived in pajamas, not in a fire truck.”这是一个激发学生对文眼“hero”进行创造性思维的重要切入点。
学情分析：该阅读文本是课外阅读材料，适用于高一年级学生。
译林版高中英语模块七Unit4_Project利用Seewo白板教学案例
译林版高中英语模块七Unit4 Project利用Seewo白板教学案例一、教材分析本节课的教学内容是译林版《牛津高中英语》模块七 Unit 4 的 Project 板块。
该部分围绕单元话题“公共交通”展开，从公共交通引申到道路交通安全意识的培养。
首先通过阅读教材的文章，使学生了解有关交通事故起因以及如何避免交通事故的措施，为写作做准备；然后由小组合作完成写作，组长明确每个成员的工作，教师提供适当的写作辅导，并鼓励各组将自己独特的经验加入到写作中；最后各组的一名成员到前面展示成果，其他小组和教师进行点评。
二、教学目标1. 知识目标：通过阅读教材，让学生了解造成交通事故的原因以及如何注意交通安全，从而使他们学会保护自己，远离道路交通危险。
2. 能力目标：通过小组合作活动，让学生学会用英语制作一份有关交通安全的行动计划。
3. 情感目标：通过对本课的学习和小组讨论活动，进一步培养学生的团结写作的精神；同时希望提高学生对交通事故和道路安全的认识，学会做一个“文明的交通者”。
三、学情分析及对策笔者所执教的班级是文科班，学生的英语基础一般。
英语的写作能力较弱，但是学生对感兴趣的话题理解能力较好，课堂表现欲较高。
因此，我先用惊人的数字，视频和图片来激发学生的学习兴趣；在阅读的过程中，让学生读懂后分组讨论；最后在信息归纳和呈现时加以指导。
小组讨论和合作活动体现了以学生为中心组织教学的新课程理念。
四、教学重难点分析及解决措施1. 教学重点及解决措施：了解和掌握本课的阅读内容是教学的重点，也就是有关交通事故的起因和如何注意交通安全。
笔者先让学生关注文章的标题，猜出文章的大意；然后采用任务教学法，充分利用小标题作用，提出两个从整体上把握全文大意的问题；之后小组活动找寻如何防止交通事故的信息；最后任务型阅读的练习形式对阅读材料加以巩固。
2. 教学难点及解决措施：如何学会制作有关保护学生免于交通事故的行动计划是本节课的教学难点。
实例分析牛津高中英语Project的教学
实例分析牛津高中英语Project的教学自2005年开始普遍试用的牛津高中英语课本在编写体系上，以模块为单位，以话题为中心，以学生活动为核心。
在板块设计上，Project板块是该教材的一大特色。
该板块基于学生学习reading、掌握grammar以及Task的各项能力训练之上，从语言输入逐步过渡到综合能力输出，是最终的探究结果的产出过程。
1 Project板块教学现状与改进对策1.1教学观念和教学方式许多老师把project上成了阅读课，在课堂上一味的输入，把时间全用在语法和单词的讲解上，学生没有相应的输出。
《英语课程标准》明确指出“高中英语教学应该着重培养学生以下几方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。
”因此，教师要转变教学方式，给学生提供大量的运用语言的机会，为学生创设了良好的情境，让学生在完成project的每一个环节都切实运用英语1.2 学生成果的展示与评价许多老师为了赶教学进度，在学生完成相应项目或学习任务后，没有给学生时间展出探究结果并及时做出评价。
Project活动中的即时评价不仅能活跃课堂气氛，还能激发学生自我完善的积极性。
评价方式也需要我们教师注意，有的教师仅仅对呈现的结果加以评价，而忽略对小组成员在Project准备和实施过程中的形成性评价。
在具体的教学过程中，可以采取小组成员互评、小组互评，或选出专门的评价小组等机制，使评价有机地融入教学过程，建立开放、宽松的评价氛围，以全面提高学生参与的主动性和积极性。
1.3角色的定位英语教育指导大纲的《新课程标准》要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习”。
因此，在课堂中，教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的合作者、引导者、参与者；学生也不再是被动的接受者、而是课程学习的开发者、研究者和实践者。
译林版高中英语选必三Unit2 Project 教案(雅礼版)
Unit 2 Out of this worldProject: Providing solutions for living beyond the Earth ◆内容分析：本板块围绕单元话题，要求学生结合本单元所学的语言知识和文化知识,以小组为单位,合作完成一项关于如何在外星球生存的解决方案。
教师首先让学生就人类有可能移居的外星球展开讨论,然后各小组根据所选择的某一外星球展开深入探究,多渠道获取信息。
在形成解决方案的过程中,学生可以参照课本范例,对所获信息进行合理的梳理与整合,有针对性地依据预设的挑战,制订相应的解决方案。
学生当堂展示合作成果,用英语进行汇报。
全班对各组的展示进行简要点评,最后各小组投票选出最佳解决方案。
◆教学目标：By the end of this section, students will be able to:1. gather and sort information about a certain heavenly body;2. brainstorm the challenges the heavenly body will present and provide solutions;3. make a profile and present it to the whole class;4. evaluate and comment on each other’s work.◆教学重难点：1. Brainstorm the challenges the heavenly body will present and provide solutions;2. Make a profile and present it to the whole class.◆教学过程：Step 1 Lead-inQ: What heavenly body（天体）do you know?Answers:MercuryJupiterUranusMarsVenusSaturnNeptuneMoon...Step 2 DiscussionHave you ever thought about the possibility of living on another planet? If so, where do you think humans could possibly move to live?Yes, I have. Humans could possibly move to live on Titan, which is larger than the planet Mercury and the second largest moon in the solar system. It is the only moonknown to have a dense atmosphere like the Earth, and the only known body in space, besides the Earth, where clear evidence of stable bodies of liquid on its surface has been found. It is said that there might be some life forms on this moon.Step 3 DiscussionAs a group, research your chosen heavenly body and brainstorm the challenges it will present. What aspects of information should you include?●Basic information (size, distance from the Sun/Earth, surface features, climate,water, atmosphere, etc.)●Challenges (resources, food supply, cold, radiation, communication with theground, etc.)●SolutionsStep 4 ExampleCould we actually live on Mars?Step 5 PresentationAs a group, put together your information to make your solutions. Use the example to help you. Then present your solutions to the rest of the class.◆教学反思。
高中英语Project活动板块的逆向设计
高中英语Project活动板块的逆向设计摘要：本文阐述了高中英语人教版教材（2019年版）Project活动板块教学的意义，分析了当前该版块教学中存在的问题，提出了基于单元主题意义，通过活动设计和合作学习构建该版块逆向设计的一般框架和评价方式，解决该版块教学中存在的问题，实现学生核心素养的提升。
关键词：高中英语 Project板块逆向设计一、高中英语Project板块的教学现状Project板块经常因为其综合性强以及不能直接服务于考试等原因，被老师们忽略或者草草了事。
该板块教学存在以下问题：（一）教学意识薄弱由于高考Project板块的任务和高考的写作任务在题型上没有太直接的对应，也不是语言输入的环节，很多教师完全跳过Project板块的教学。
（二）目标设计单一Project板块目标的设计很单一，到达93%的教师全部是以写作为主的语言输出为目标，导致活动设计不合理，最后没有达到锻炼学生综合应用英语做事的目的。
（三）活动形式单调教师往往没有创设主题语境，激发学生做事的动机。
从具体活动设计层面，没有设计形式多样的学习活动，基本以笔头语言输出为主要活动。
（四）学习评价错位Project板块的评价主要以书面表达为主的终结性评价，导致评价错位，没有通过评价使学生在project板块学习过程中不断体验合作精神。
二、高中英语Project板块的逆向设计1.制定Project板块的学习目标通过分析单元的主题，确定该主题下，应该达成的Project板块的宏观层级的目标；根据该板块的具体内容，细化学习目标；结合学生学情，包括英语语言能力、学习能力等，最终确定该板块的学习的预期结果，即：学习目标。
1.以人教版高中英语必修一第二单元的Project板块为例。
该单元属于人与自然主题语境下的“主要国家地理概况”。
本单元的Project的任务是设计Travel Brochure, 第一部分是来自英国、法国和俄罗斯的三位学生想要来中国旅游，他们都有自己的不同爱好和旅游的目的；第二部分是制定相关旅游计划；第三部分是最终设计旅游手册。
对《牛津高中英语》教材Project板块的分析与教学探讨word精品文档4页
对《牛津高中英语》教材Project板块的分析与教学探讨一、《牛津高中英语》教材Project板块的设计特点（一）Project板块教材介绍在对《牛津高中英语》教材的介绍中，我们可以得知Project板块是一种开放性的探究学习活动，学生在老师的指导下，通过小组协作，利用课外时间完成他们自己选定的课题。
[1] Project板块分为A、B两个部分，其中A部分是阅读材料，该部分的阅读材料篇幅适中、选材地道，基本符合学生的生活经历和兴趣爱好。
所选词汇既有基本词，又加入了与当前生活密切相关的词汇，贴近实际生活。
B部分是Project本身，该部分的语言活动丰富多样，与现实生活联系较紧密；重视学生如何沟通信息和对学生学习策略的培养，也有助于学生合作学习和团队精神的培养。
（二）Project板块体现探究性学习当前英语教学中，对英语听、说、读、写的训练相当一部分是放在课堂上，对于学生语言基本技能和实际运用的培养非常有限，《牛津高中英语》中的Project板块的教学很好的改善了这个问题，其主要以引导为主，使得学生自主进行探究性学习。
以模块四中的Project板块为例，Developing an ad campaign(Unit 1)，Making a speech about sport(Unit 2)，Writing a science fiction story(Unit 3)，[ 2] 设计广告，写演讲稿，科幻故事这些都是比较实用的技能，其主题贴合当前社会的文化氛围，不单纯只是语言基础理论的培养。
在教材的A部分里，其首先提供了非常具体的阅读资料，主题也是和本单元话题息息相关，大大调动了学生对用英语参与活动的兴趣，并从中得到启发。
然后根据B部分所提出的问题，以小组的形式进行探讨，合作，调查，信息检索，交流总结等，全程都是利用英语进行，最后展示出学习成果，这种开放创造式的学习方式，大大提高了学生对语言综合运用的掌握。