最新人教版三年级下册数学第二单元教案
1 第一课时：口算除法 教学内容：教科书13-15页图示和例1 教学目标： 1．使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算． 2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯． 教学重点：理解算理的基础上掌握口算的方法． 教学难点：理解用一位数除的算理，正确进行口算 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 1．口答（1）24是由几个十、几个一组成的？ （2）42个十，90个十各是多少？ 2．口算：36÷3 24÷2 30÷3 60÷6 二、教授新课： 课件出示主题图：根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？ 1、3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？ 你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。 小组汇报：解题思路 ①、想口诀 ：二三得六 2×3=6 6÷3=2 60÷3=20 ②、把60平均分成3份，每份是20。 60÷3=20 2、王叔叔有600箱西红柿，他运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？ 你是怎样计算的？小组里面说说。 600÷3=200（箱） 3、小结：除数是一位数的口算除法，可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。 三、作业设计：
板书设计： 教学反思： 2
第二课时：除数是一位数除法的估算 教学内容：教科书第16页例2及“做一做”，练习三第3、4题。 教学目标： 1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。 2、 引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。 教学重点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。 教学准备：多媒体课件、口算卡片、每个小组每人准备30根小棒；情景主题图。 教学过程： 一、复习旧知，巩固技能： 课件出示口算： 1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6 学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。 二、引入情境，激发兴趣： 1、课件出示，呈现李叔叔三人的情境图： 师：李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？（用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。） 你们能提出什么问题吗？同桌交流、讨论。请学生提出问题。 老师板书：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？ 三、自主探索，学习新知： 师：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？ 生讨论后反馈结果。请一学生叙述估算的过程。 可能出现以下几种情况： （1）把124看成120，120÷3=40（箱） （2）把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。 师板书：124÷3≈41（箱） 四、小结： 师：估算经常在我们的生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。 五、巩固练习，加深印象： 做P16 “做一做”第1、2题 六、布置作业：
板书设计： 教学反思： 3
第三课时： 口算练习 教学内容：教科书17页练习四
教学目标： 1、 经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法则。 2、 熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。 教学重难点： 注意发现学生错多、难以明白的一些典型例题给学生讲解。 教学过程： 一、听算 6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2 8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4 10÷2 2×5 60÷3 20×3 24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3 70÷7 10×7 54÷6 48÷8 二、课件出示：估算比赛： 用你自己喜欢的方法估一估： 125÷2 378÷5 435÷7
297÷4 469÷8 194÷6 三、课件出示：笔算比赛： 8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3 180÷3 1800÷3 90÷3 54÷9 6×9 81÷9 7×9 8×9 7×9 27÷3 6×7 5×8 40÷5 45÷5 21÷3
用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。
四、说一说： 自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发现想和大家一起分享。 五、总结：大家想想自己在除法口算中总结了哪些经验？ 六、布置作业： 板书设计：
教学反思： 4
第四课时：一位数除两位数(商是两位数的笔算除法) 教学内容：教科书P19—P20的例1、例2及“做一做” 教学目标： 1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法； 2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。 教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。 教学难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。 教学准备：多媒体课件、口算卡片、投影仪、小棒 教学过程： 一、沟通旧知，建立联系 1．口算 600÷6 27÷3 240÷8 160÷4 2．笔算 9÷3 37÷9 二、创设情景，导入新课 1．课件出示P19植树情境图,让学生说图意。 2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演） 3.师：42÷2等于多少?你是怎么想的？（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题） 三、自主探索，领悟算法 1．课件出示例1: （1）用竖式计算，你们会吗？试试看 （2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。 （3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。 2．教学例2 ： （1）学生独立计算后反馈。 （2）师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解） （3）比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？ （4）指导看书质疑 3．练习反馈 P20 做一做 1 四、应用新知，解决问题 五、布置作业： 板书设计：
教学反思： 5
第五课时：一位数除三位数（商是两位数且有余数的除法） 教学目标： 1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。 2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。 教学重点：理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。教学难点：被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？ 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，争当小老师。 1、课件出示书22页例3的情境图。 师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有238张照片，相册每页可插6张照片，问：要插多少页？（列式238÷6） 师：先估算一下“238÷6≈”。 2、师；如何笔算？ 请每个学生试算在本子上。试算完毕，开展“争当小老师”的活动。 全班交流。（重点可针对以下问题进行讨论：先用6除几？2个百除以6不够上一个百，怎么办？23个十除以6，商应该写在哪位上？商是几位数？）3、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。 师生共同小结： ① 先判断。商是几位数？ ② 除。用23除以6，等于3，3写在十位上。 ③ 乘。用口诀“三六十八”算出商3个十乘以6等于18个十，写在 23个十的下面。 ④ 减。用23个十减去18个十等于5个十，5写在十位上。 ⑤ 查。检查余数5是否比除数小。 ⑥ 放。把被除数个位上的8放下来，和余数5个十合起来是58个一。 ⑦ 除。用6除58，等于9。 ⑧ 乘。……（再重复上面的笔算步骤。） 4、师：笔算的结果正确吗？如何知道？ 二、问题延伸，寻求最佳的解决方法。 进而解决例3的延伸问题：“如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？2本呢？”。 三、基本练习，独立完成课本第22页的“做一做”。 四、课堂总结。说说今天学到了什么？ 五、布置作业：
板书设计：
教学反思： 6
第六课时：一位数除三位数（商是两位数且有余数）练习课 教学目标： 1、学会判断商是几位数的方法。 2、通过辨析错题，找出原因，从而探求出一位数除三、四位数应注意的地方，进而总结出除数是一位数的除法法则。 教学重点：通过辨析，总结出除数是一位数的除法法则，并能正确运用。 教学难点：学生归纳、总结出除数是一位数的除法法则的能力的培养。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、开展“小诊所”活动，人人争当“好医生”。课件出示一些典型的错题，如： 315÷2 807÷5 713÷89
317÷8 183÷4 317÷2 提出要求：“小诊所”里来了6个病人，同桌合作，一起当医生，给它们把把脉、找出病根，开出药方。
全班交流，交流时重点引导学生说出“病根在哪里？怎么治？” 二、商是几位数 课件出示书24页第5题，重点分析276÷6和640÷3。 问：商是几位数？ 要使它的商是三位数，百位上又可以填几？ 引导学生小结出：判断商是几位数，关键是比较除数和被除数最高位的大小。 三、激发问题，拓宽思路。 1、出示书24页第6题。 先让学生读题，问：你有哪些问题？先自己小声说，再同桌说。交流时，要求不提相类似或重复的问题。 2、完成书24页第7题。 3、重点引导学生自己读题，找出关键字“一种、哪种、各、这些、只买”。学生独立解题，集体反馈。 四、课堂总结。说说有什么收获？ 五、布置作业： 板书设计：
教学反思：
人教版三年级数学第二单元《除数是一位数的除法》整理和复习教案
人教版三年级下册《除数是一位数的除法》整理和复习教学内容：教科书第35—37页的内容。
教学目标：1．通过对本单元所学知识回顾整理，使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算，估算，笔算的基本方法。
2．通过判断商的位数，估算近似值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末尾有零的除法特点。
3．能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。
教学重点：掌握除数是一位数的除法的计算方法。
教学难点：掌握商中间、末尾有零的除法特点。
提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。
教学用具：多媒体课件教学过程：一、课前准备请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述。
用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构。
提示整理知识的一般方法：1、先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗？2、再看例题。
看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些练习？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？这些内容你理解了吗？3、根据目录和例题，概括出本单元的知识，用自己理解的方式表示出来。
【设计意图】学生根据提示对本单元所学知识进行回顾和整理。
使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。
二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图。
1、给出一定的时间让学生将自己整理的知识在班级进行交流，教师寻找整理的较全面、较有逻辑性的学生作品，利用实物投影仪再展示给全班同学看，然后大家对展示的作品给于适当的评价。
2、教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示。
对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识：3、教师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可以向同伴介绍的？”组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。
【设计意图】通过在小组内组织交流、展示，培养学生的合作交流及倾听的学习能力，提高学生的语言表达能力，并形成较完整的知识结构图。
人教版三年级数学下册第二单元教案(优质)
第五课时：一位数除三位数（商是两位数且有余数的除法）
教学目标：
1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。
2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。
教学重点：理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。教学难点：被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？
2．教学例2 ：
（1）学生独立计算后反馈。
（2）师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）
（3）比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？
（4）指导看书质疑
3．练习反馈 P20 做一做 1
四、应用新知，解决题
五、布置作业：
板书设计：
3乘。用口诀“三六十八”算出商3个十乘以6等于18个十，写在 23个十的下面。
④ 减。用23个十减去18个十等于5个十，5写在十位上。
⑤ 查。检查余数5是否比除数小。
⑥ 放。把被除数个位上的8放下来，和余数5个十合起来是58个一。
⑦ 除。用6除58，等于9。
⑧ 乘。……（再重复上面的笔算步骤。）
4、师：笔算的结果正确吗？如何知道？
六、布置作业：
板书设计：
教学反思：
第四课时：一位数除两位数(商是两位数的笔算除法)
教学内容：教科书P19—P20的例1、例2及“做一做”
教学目标：
1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；
2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
师板书：124÷3≈41（箱）
【人教版】三年级数学下册《第2单元 除数是一位数的除法》教案设计
【人教版】三年级数学下册《第2单元除数是一位数的除法》目录第1课时口算除法(1)第2课时口算除法(2)第3课时两位数除以一位数（商是两位数）第4课时三位数除以一位数（商是三位数）第5课时三位数除以一位数（商是两位数）第6课时练习课第7课时商中间有0的除法.第8课时商末尾有0的除法第10课时解决问题（1）第11课时解决问题（2）第2单元除数是一位数的除法第1课时口算除法(1)【教学内容】教材第11页例1及“做一做”，练习三第1、2题。
【教学目标】1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法。
2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练地进行计算。
【教学重难点】重点：探究并掌握用一位数除的口算方法。
难点：弄清除数是一位数的算理。
【教学过程】一、复习铺垫1.出示。
6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷932÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷42.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结果，使学生重温表内除法的计算过程。
3.当学生口算80÷4时，教师适时引出：这道算式和前面的算式有什么区别?(被除数是80，这样的除法算式以前没有学过)二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法。
［板书课题：口算除法（1）］二、探究新知1、学习教材第11页例1。
（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。
提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：60÷3（2）尝试解答60÷3（3）交流、汇报计算方法。
（4）动手操作。
请同学们拿出6捆小棒，分一分。
（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。
（6）同桌交流60÷3的口算过程。
教师指导，对于个别学习存在困难的学生可以提示用小棒摆一摆。
三年级数学下册教案-第2单元-2用估算解决问题-人教版
三年级数学下册教案第2单元2用估算解决问题人教版教案：三年级数学下册第2单元第2课——用估算解决问题我作为一名经验丰富的教师，深知教学的重要性。
本节课我将带领学生们学习三年级数学下册第2单元第2课——用估算解决问题。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第25页至第26页，其中涵盖了用估算解决问题的基本方法和策略。
学生们将通过本节课的学习，掌握如何运用估算来解决实际问题，并提高他们的数学应用能力。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们将能够：1. 理解估算的概念，并掌握基本的估算方法；2. 能够运用估算解决实际问题，提高解决问题的能力；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握估算的方法和技巧，能够运用估算解决实际问题。
难点则是如何引导学生理解估算的概念，并能够灵活运用估算方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、估算练习题等。
五、教学过程1. 导入：我将以一个实际问题引入本节课的学习，例如：“如果你有10个苹果，你想办法估算一下，你需要多少个盘子来装这些苹果？”让学生们思考和讨论，引发他们对估算的兴趣。
2. 教学内容讲解：我将通过讲解教材中的例题，向学生们介绍估算的概念和方法。
我会让学生们一起和我进行估算练习，并分享他们的估算结果，引导他们理解和掌握估算的方法。
3. 实践练习：我将给出一些实际问题，让学生们运用估算方法来解决问题。
例如：“估算一下，一个班级有30个学生，如果有5个班级，一共有多少学生？”让学生们分组进行练习，并分享他们的答案。
六、板书设计我将在黑板上设计一些关键词和图表，来帮助学生们理解和记忆估算的方法和技巧。
例如，我可以画一个苹果的图标，旁边写上“估算”两个字，以及一些估算的方法和步骤。
七、作业设计为了让学生们更好地巩固本节课的学习内容，我设计了一些作业题目。
例如：1. 估算一下，如果你有20个橘子，你需要多少个袋子来装这些橘子？2. 估算一下，一个教室里有40个学生，如果有3个教室，一共有多少学生？答案：1. 20个橘子，大约需要3个袋子。
三年级下册数学第二单元教案
三年级下册数学第二单元教案一、单元主题。
本单元主要围绕除数是一位数的除法展开教学。
二、学情分析。
咱们三年级的小宝贝们，在之前已经学过了表内乘除法，对除法有了初步的认识。
不过呢，除数是一位数的除法对于他们来说还是有点小挑战的，就像要攀登一座小山峰。
有些孩子可能在理解除法竖式的算理和算法上会犯迷糊，这就需要我们老师像超级英雄一样，用简单易懂的方法把这个知识传授给他们。
三、教学目标。
1. 知识与技能。
（1）小宝贝们要能够正确口算一位数除整十、整百、整千数，还能准确口算一位数除几百几十（或几千几百）。
比如说，600÷3，要能快速算出答案是200哦。
（2）学会正确笔算一位数除多位数的除法，包括商中间和末尾有0的情况。
这就像搭积木，每一步都得稳稳当当的。
2. 过程与方法。
（1）通过动手分小棒等活动，让孩子们理解除法的算理。
就像把一堆小棒分给几个小朋友，看看怎么分才公平。
（2）在计算过程中，培养孩子们的观察、分析和推理能力。
让他们像小侦探一样，发现计算中的规律。
3. 情感态度与价值观。
（1）激发孩子们对数学的兴趣，让他们觉得数学就像一个有趣的游戏。
（2）培养孩子们认真计算、书写工整的好习惯，就像把自己的小房间收拾得整整齐齐一样。
四、教学重难点。
1. 教学重点。
（1）掌握一位数除多位数的笔算方法，特别是竖式的书写格式和计算步骤。
这可是本单元的“超级大招”，孩子们必须学会。
（2）理解算理，明白为什么要这样计算。
2. 教学难点。
（1）商中间和末尾有0的除法。
这个部分就像一个小陷阱，一不小心就容易出错，我们得好好给孩子们讲讲。
（2）理解除法竖式中每一步的意义。
这对于孩子们来说就像破解密码一样，有点神秘，但我们要把密码解开给他们看。
五、教学方法。
1. 讲授法。
老师要像一个故事大王一样，把除法的知识一点一点地讲给孩子们听，特别是一些关键的概念和算法。
2. 直观演示法。
用小棒、计数器等教具进行演示，让孩子们看得见、摸得着。
(完整word)最新人教版小学数学三年级下册第二单元备课方案
最新人教版小学数学三年级下册第二单元备课方案单元导学本单元的主要内容有口算除法、笔算除法和用估量解决问题。
本单元的内容是小学数学中最重要的基础知识之一，是学生一定理解和掌握的。
同时，这些内容也拥有很重要的教育价值。
有研究表示，进行除法口算和演算除法竖式可以使学生的大脑遇到刺激，使大脑一直处于喜悦、紧张的状态，进而使学生的思想变得灵巧、矫捷，有利于学生智力的开发。
本单元的教课内容是小学阶段的整数除法的第二阶段，有着承前启后的作用，它是在学生学习了表内乘、除法和一位数乘多位数的基础长进行教课的，它为学生学习除数是两位数的除法确立了坚固的基础。
备内容备目标知识与技术过程与方法感情、态度与价值观1.会口算一位数除整十、整百、整千数及一位数除几百几十( 或几千几百 ) 数的除法。
2.掌握除数是一位数的除法的笔算方法，并会用乘法验算。
3.掌握一位数除多位数的除法的估量方法，并能运用所学知识解决平时生活中的简单问题。
1.让学生经历口算除法的研究过程，加强学生对算理的理解，提升学生的口算能力。
2.让学生经历一位数除三位数笔算的研究过程，理解算理，提升学生的剖析、概括能力及解决问题的能力。
3.让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思虑。
1.在运用所学知识解决生活中的实质问题的过程中感觉数学与生活的亲密联系。
2.在详细的情境中进行除法估量，加强学生的估量意识，形成估量的习惯。
3.在研究活动中培育学生仔细计算、书写工整的习惯。
备重难点重点1.掌握一位数除三位数的笔算方法。
2.运用所学知识解决平时生活中的简单问题。
难点1.掌握相关 0 的除法的计算方法。
2.理解一位数除三位数的笔算算理。
人教版三年级数学下册第二单元第五课时《解决问题》教案
上课解决方案教案设计教学目标知识与技能1．进一步掌握除数是一位数的除法的估算方法，体验估算方法的多样性。
2．能够用不同的估算方法解决简单的实际问题。
过程与方法1．结合具体情境，找出不同的解决问题的方法，培养学生解决问题的能力。
2．通过小组合作学习、主动探究等活动，培养学生的估算能力。
情感、态度与价值观1．通过探究估算方法的多样性，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的意识。
2．培养初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
重点难点重点：进一步掌握除数是一位数的除法的估算方法。
难点：根据具体情境合理地进行估算。
课前准备教师准备PPT课件学生准备练习本教学过程板块一激趣导入，揭示课题导语：今年的菠萝丰收了，农民伯伯要把菠萝装在纸箱里，一共有18个纸箱，装得下吗？(课件出示教材27页例8)板块二自主学习，探索新知活动1了解信息，明确题意导学提纲：1．分析题中的数量关系，说出题中的已知条件和所求问题。
2．小组合作交流，说出自己的想法，根据学生的汇报进行板书。
预设生1：已知条件是一共收了128个菠萝，每箱装6个。
生2：所求问题是“一共有18个纸箱，装得下吗？”生3：可以列式为128÷6。
生4：也可以列式为18×6。
过渡：这样的问题我们继续用估算的方法来解决。
活动2合作探究，明确算法学法指导：1．128÷6怎样估算？2．18×6怎样估算？3．小组讨论、交流，每组选代表汇报分享。
预设生1：我们小组这样估算：128≈120，128÷6>20，需要的纸箱肯定超过20个，所以18个纸箱装不下。
是把被除数看作与它接近的几百几十数进行估算。
生2：我们小组这样估算：18≈20，20×6＝120(个)，20个纸箱只能装120个，所以18个纸箱装不下。
是把纸箱数看作与它接近的整十数，再乘每箱装的菠萝个数，最后与菠萝总数进行比较。
小结：除数是一位数的除法估算，可以先把被除数看作整十、整百、几百几十或几千几百数，再进行计算。
三年级下册数学教学设计-第二单元《笔算除法》∣人教新课标
《三年级下册数学教学设计-第二单元笔算除法》一、教学目标1. 让学生掌握除数是一位数的除法计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生动手操作、语言表达和逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，增强学生合作交流的意识。
二、教学内容1. 教学重点：除数是一位数的除法计算法则。
2. 教学难点：理解除法的算理，掌握除法的计算方法。
3. 教学准备：小棒、计算器、练习本等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生复习一位数的乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新课（15分钟）（1）教师出示例题，引导学生观察算式，提出问题：“你们会计算这个算式吗？”（2）学生尝试计算，教师巡回指导。
（3）教师引导学生总结除数是一位数的除法计算法则。
（4）学生分组讨论，探究除法的算理。
（5）教师总结除法的算理，强调注意事项。
3. 巩固练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师讲解练习题，强调易错点。
（3）学生进行课堂练习，教师巡回指导。
4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是一位数的除法计算法则。
5. 布置作业（5分钟）（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
四、教学评价1. 学生能正确熟练地进行除数是一位数的除法计算。
2. 学生能理解除法的算理，掌握除法的计算方法。
3. 学生在课堂中积极参与，合作交流，解决问题。
4. 学生对数学产生兴趣，提高学习积极性。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教。
对于学习有困难的学生，要给予个别辅导，帮助他们理解和掌握除法的计算方法。
同时，要注重培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
在教学评价方面，要全面客观地评价学生的学习情况，既要关注学生的计算准确性，也要关注学生在课堂中的表现和态度。
通过教学反思，不断调整和改进教学方法，提高教学质量。
在以上的教学设计中，需要重点关注的是“探究新课”环节，因为这个环节是学生理解和掌握除法计算法则的关键步骤，也是培养学生数学思维能力的重要环节。
新人教版三年级下册数学第二单元一位数除三位数的除法教学设计教案
新人教版三年级下册数学第二单元一位数除三位数的除法教学设计教案新人教版三年级下册数学第二单元一位数除三位数的除法教学设计教案第三课时一位数除三位数的除法课题一位数除三位数的除法课型新课教学目标 1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。
2、培养学生的验算意识、3、培养学生认真计算的好习惯。
教学重点一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。
教学难点运用一位数除三位数的除法解决实际问题。
教具准备口算卡片教学过程教学设计个性化设计及反思一、学前准备1、口算。
（出示口算卡片）2、笔算。
二、探究新知1、学习教材第17页例3.教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。
（1）方法分析。
一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。
笔算时，先用2去除被除数的首位，够商1，将1写在商的百位上；讲求得的商“1”与除数“2”相乘，得到2个百，将“2”写在被除数的百位下面，2减2等于0（0可以省略不写），表示被除数百位上的数已经被分完。
接着，将被除数十位上的数“5”写下来，用2去除5，商2，将2写在商的十位上，2与除数“2”相乘得4，将4写在5下面，5减4得1，将1写在4的下面，再将被除数个位上的数“6”写下来，6与十位上的数合成“16”，2除16商8，将8写在商个位上，8与除数2相乘得16,16减16等用于0，将0写在余数的位置上。
（2）列式解答。
①验算方法探究。
要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式128×2或2×128进行验算，如果乘得的积等于256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。
验算方法：商×除数=被除数②进行验算。
验算过程：256÷2=128（张）验算：128×2=256（张）或2×128=256（张）2、学习教材第18页例4.（1）出示主题图。
（2）理解题意，完整读题。
（3）分析数量关系，确定解题方法。
（4）列式计算。
人教版三年级数学下册第二单元教案
人教版三年级数学下册第二单元教案第二单元除数是一位数的除法单元导语本单元共包括四个大的知识点:口算除法、笔算除法和有关的除法以及除法的估算。
“除数是一位数的除法”有着承上启下的作用,它是在表内乘、除法,一位数乘多位数的基础上进行教学的。
它为学生掌握除数是两位数的除法,研究除数是多位数的除法奠定了扎实的基础。
1.口算除法该部分知识共包括例1、例2和例3三个例题,引导学生从已有的表内除法的计算方法迁移到整十数和几百几十数的除法的研究中。
例1重点是让学生掌握整十数、整百数除以一位数的口算方法。
例2让学生掌握几百几十数除以一位数的口算方法。
例3重点让学生根据知识的迁移掌握两位数除以一位数的口算方法。
2.笔算除法该部分知识共包括例1、例2、例3、例4引导学生掌握笔算的方法。
例1是让学生掌握两位数除以一位数,被除数十位能被一位数整除的笔算方法。
例2重点让学生掌握两位数除以一位数,被除数十位除以除数有余数的笔算的方法,并掌握除法的验算方法。
例3重点是让学生掌握三位数除以一位数的笔算方法。
例4重点是让学生掌握三位数除以一位数,有余数的除法,并掌握有余数除法的验算方法。
3.有关的除法该局部知识包括例5、例6、例7三局部知识。
例5是让学生掌握除以任何不是的数都得这一规律。
例6让学生掌握被除数中间有0,商中间有的除法的计算方法,和被除数中间没有而商中间有的除法。
例7重点让学生掌握被除数末尾有和被除数末尾没有0,而商末尾有的除法的笔算方法。
4.除法的估算估算时一般把被除数看作整百数或几百几十数,变成口算除法进行估算。
教学设计1.口算除法第1课时整十、整百数及几百几十数除以一位数教学内容人教版三年级下册课本第11、12页例1、例2,及相应的“做一做”。
内容简析例1掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法,例2掌握几百几十除以一位数的口算方法。
讲授目标1.理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理,掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。