第8课 画组合图形
《组合图形的面积》的教学反思（通用12篇）
《组合图形的面积》的教学反思《组合图形的面积》的教学反思（通用12篇）身为一名人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家整理的《组合图形的面积》的教学反思，欢迎阅读与收藏。
《组合图形的面积》的教学反思篇1在本次公开课活动中，本人执教的课题是五年级上册的《组合图形的面积》，在本节课的教学设计和实施中，我根据《课程标准》及新课程的理念，进行了大胆的尝试。
《数学课程标准》的基本理念中指出：数学源于生活而又应用于生活；学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。
在教学《组合图形的面积》这一课中，我针对这一理念，创设了生动的生活情境，精心设计了学生的学习内容。
1、组合图形面积计算是在学生学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形与梯形的面积计算的基础上进行教学的，是这些知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的问题。
所以在导入新课前，我引导学生复习这些简单图形的面积，为新知识的学习做好铺垫。
2、为了让学生感受到数学无处不在，我在导入时让学生举例生活中的组合图形，并以求一面墙的面积进入新知识的探究。
激发学生的探究欲望收到很好的效果。
3、我认为本课时的重点是让学生发现、理解、掌握计算组合图形的面积的方法和策略。
所以在教学中，重点放在让学生思考、理解把组合图形分割或添补成已经学过图形的方法上，明确计算组合图形面积的思路。
让学生动手画一画、动脑想一想、用嘴说一说，把组合图形转化为已经学过的简单图形，并从中总结出用分割法或添补法。
《组合图形的面积》的教学反思篇2随着时间的流逝，我乡的听评课活动已经落下帷幕。
回想起自己在这次活动中的点滴，我颇受启示，特作反思如下：我所讲的《组合图形的面积》这一节课的内容是：五年级上册第五单元最后一节的内容。
这一节课是在学生们掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的面积计算后所进行探索研究的，所以学生们在接触起来比较容易掌握。
组合图形的面积教案（精选3篇）
组合图形的面积教案组合图形的面积教案（精选3篇）作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？下面是小编整理的组合图形的面积教案（精选3篇），希望对大家有所帮助。
组合图形的面积教案1设计理念：本节课的中心与着力点是“方法”的体会与感悟，计算面积不是刚学，不是重点，但不能忽视，可以加大力度；还要指导学生能根据各种组合图形的条件，有效地选择方法。
在整个探索过程中，相信学生，鼓励学生，给予学生充足的独立思考、交流讨论的时间。
本节课还得预设学生在学习过程中可能出现哪些问题，做好提前准备，这样到课堂上才能真正做到“以不变应万变”。
教学目标：知识目标：1、在自主探索的活动中，理解组合图形面积的计算方法。
2、能根据各种组合图形的条件，灵活有效的选择计算方法并进行正确的解答。
能力目标：1、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。
2、通过图形的组合和分解培养分析问题、解决问题的能力及动手创新的意识学会把复杂问题转化为简单问题，渗透转化思想。
情感与价值观目标：1、通过动手操作，给学生以美的享受，并能展示自我，张扬个性。
2、让孩子体验到成功的喜悦，培养了学生战胜困难的决心和勇气，团结友爱的美好情感。
教学重点：在探索活动中，理解组合图形面积计算的多种方法，会找出计算每个简单图形所需的条件。
教学难点：选择有效的计算方法解决实际问题。
教学过程：一、复习旧知，引入新课1、师：我们会求哪些平面图形的面积了？请回忆下面积计算公式。
2、看黑板上一些正六边形（六边相等、六角相等），你有它们的面积计算公式吗？那要求它的面积，怎么办呢？（转化成我们学过的图形）[设计意图：让学生初步体会到学过的面积计算方法应用的广泛性，渗透转化思想，培养空间观念。
]二、探索组合图形面积计算方法1、割那你能想办法用学过的方法来求正六边形的面积吗？请上来画一画说一说。
这些同学的方法可以归结为一个字：割。
《组合图形面积》教学反思
《组合图形面积》教学反思作为一名人民教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编收集整理的《组合图形面积》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《组合图形面积》教学反思1教材分析组合图形的面积是在长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形这五个基本图形的面积公式学习之后，进行的一种由形象到抽象的学习。
解题的基本理念是将组合图形转化为基本图形进行计算，需要发散学生的思维，会分析图形的构成，能够正确分析图形的隐含数据条件，鼓励学生一题多解。
学情分析在三年级时，学生已经学习了长方形与正方形的面积计算，在本册的第二单元，学生又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算，所以学习的基础是没有问题的，关键是引导学生学会分析如何将组合图形转化为已学过的基本图形，一般来说，将组合图形的难度控制在通过一次割或补就能转化为两个基本形的面积计算。
教学目标认知目标：能运用信息的手段，新的学习方法来完成数学知识的学习。
能力目标：能根据同伴所提供的数据来完成一份面积统计表，会使用测量工具及计算工具进行图形面积的计算发展目标：引导学生利用网络，学会互相协作学习教学重点和难点通过运用电脑来完成测量和计算的过程，以及分工合作时信息的传递，发展学生的自主学习能力和协作学习能力。
《组合图形面积》教学反思2本节课教学结合教材内容编写的特点和学生已有知识及年龄的特点精心组织教学。
本着“让学生自主探究活动贯穿于课的全过程”的原则，让学生充分自主学习、研究、讨论、操作，从而得出结论、方法。
教学活动激发了学生的兴趣，培养了学生的思维能力和实践操作能力，在操作的过程中来理解组合图形如何转化成学过的基本图形，理解组合图形的面积的意义，总结出组合图形面积的计算方法并会运用其方法解决一些简单的实际问题。
整个教学过程中充分发挥学生的主观能动性，真正体现学生的主人翁意识，让学生参与到教学的全过程中。
小学美术桂美版三年级上册《第8课画身边的小物件》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A001
小学美术桂美版三年级上册《第8课画身边的小物件》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教材分析
学生们喜欢用线条涂鸦，描绘他们对周围事物的认识，表达他们的情感。
本课借助线条这一绘画手段，教会学生如何正确观察身边的小物件，如书包、文具盒、钥匙串、小水壶、小饭盒、笔记本等，把他们作为练习写生的对象，养成先整体再局部刻画的习惯表现物件形象特征、基本结构，提高学生造型表现能力。
教学目标
知识目标：学会从整体到局部的观察方法。
能力目标：让学生适应先打大形定位，再逐步刻画细节的绘画过程。
情感目标：通过习惯的养成，体验快速表现造型带来的乐趣和成就。
教学重难点
教学重点：
学会从整体观察物体的形状，快速找到物体的基本形体。
教学难点：如何从整体一步步的刻画出物体。
教具准备
教师教学准备：线描写生范作、各种小物件等。
学生学习准备：铅笔、图画纸、随身携带的小物件等。
课时1课时。
第10课、画组合图形
第10课、画组合图形—程序组件（过程）的定义与调用教学目标：1.知识与技能（1）掌握组合图形的概念（2）熟练掌握定义过程画基本图形的方法，通过调用过程画组合图形。
（3）掌握组合图形各部件开始位置的确定。
（4）综合运用logo语言命令修饰图形2.过程与方法通过把基本图形定义为过程，快捷地完成组合图形，让学生体会模块化程序设计的简捷、高效。
3.情感态度与价值观通过制作个性化的城堡，培养学生的审美能力。
4、通过调用过程绘制组合图形，渗透模块化程序设计的理念。
教学重点与难点教学重点：通过调用过程快捷地画组合图形。
教学难点：确定组合图形各部件的开始位置。
教学方法与手段演示法、小组讨论法、启发式谈话法、练习法。
教学准备多媒体网络教室、课件和程序教学过程一、情景导入能能、小丽、大强三个人来到logo编程赛场，能能操作计算机和一个海龟赛手进行画正五边形（边长70）比赛。
海龟赛手很快就花完了。
能能很纳闷，说：我也用了repeat命令，怎么还是不如你快？海龟赛手说：我采用了组件技术。
引出了本课的任务。
---------程序组件二、新授1、什么是程序组件通常把一些常用的规则图形的画法编制出组件程序-----过程程序（也称程序块或程序包），再画组合图形时调用程序组件（过程），可以简化整个画图程序，方便又好用，就像用积木（积木就是一种组件）搭建作品一样。
2、如何定义程序组件呢？定义格式为：TO 过程名工作命令组End例如画三角形的过程To sjx70Repeat 3[fd 70 rt 360/3]End定义带变量过程的格式：To 过程名：变量名序列工作命令组End注意：过程名变量名之间用空格，变量名前用：变量名与过程命令中的变量要一致。
例如TO ZDBX :BC :BSREPeat :bs[fd :bc rt 360/:bs]End限时作业：定义一个长方形程序组件、定义一个圆形程序组件。
调用后画出如下图形板书设计：画组合图形。
《组合图形的面积》教学设计
《组合图形的面积》教学设计《组合图形的面积》教学设计1设计说明本节课的内容是在学生已经学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的面积计算方法的基础上进行教学的。
在教学中以引导学生经历知识的探究过程，突出思维训练为主要目标。
1．以学生为课堂学习的主体，关注学生已有的学习基础和学习经验。
在教学过程中，选择适合学生的学习素材，设计适合学生的教学活动，让学生自主地投入到学习中，教师只作为学生课堂学习的引导者、合作者。
2．重视对学生估算意识和能力的培养。
在教学过程中，引导学生主动进行观察、猜测、验证、推理与交流等数学活动，让学生经历数学知识的探究过程，感受成功的快乐。
3．完成课堂活动卡，把学生的算法进行归纳总结，分类整理，让学生在感受算法多样性的同时，形成归纳概括的能力。
课前准备教师准备：PPT课件学生准备：学具卡片教学过程⊙创设情境，复习引入1．引导学生回忆常见平面图形的面积计算方法。
(课件出示长方形、正方形等图形，指名回答各自的面积计算公式)2．引导学生观察组合图形的特点。
(课件出示由长方形、正方形、三角形等组合而成的图形)师：同学们观察这些图形，它们分别是由哪些图形组成的呢？(学生观察后回答)师讲解：这样的图形，我们称为组合图形。
今天我们就一起来探究组合图形面积的计算方法。
设计意图：通过复习旧知，使学生兴致勃勃地投入到新知的学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。
⊙合作交流，探究新知1．估计组合图形的面积。
(课件出示教材88页例题图)师：请同学们观察一下，这是什么图形？(组合图形)师：这是智慧老人家客厅的平面图。
智慧老人准备给客厅铺上地板，你们知道应该买多少平方米的地板吗？(1)学生估计至少要买多少平方米的地板。
(2)组内交流估计的方法。
预设生1：把客厅看成长方形，6×7＝42，客厅的面积不到42m2。
生2：把客厅看成边长是6m的正方形，估计其面积是36m2。
2．实现转化，明确求组合图形面积的解题思路和解题方法。
第12课画组合图形课件小学信息技术苏科课标版五年级全一册课件14357.ppt
形 END
过
程
任务二：
1、自学书上43页内容。 2、尝试画小正方形、三角形过程。 3、同桌互相欣赏，互相讲解.
确定简单图形位置
REPEAT 4［ZFX RT 90 FD 60 LT 90］ ；画出下面一排正方形
PU HOME PD ；将小海龟返回到母位
FD 60
任务三：
1、尝试确定其它简单图形位置
第12课 画组合图形
欢墩小学 林 侠
复习：
• 1.画正方形
2.画三角形
REPEAT 4［FD 60 RT 90］
REPEAT 3［FD 60 RT 30］
如何画下面的 城堡呢？
组合图形
任务一：
观察图形，分解图形
画组合图形
步骤：
观察组 分解基本图 合图形 形
画
大 TO ZFX
正 方
REPEAT 4［FD 60 RT 90］
并画出其它简单图形。 2、完成后，同学互讲。 3、小组内推荐同学上台试讲。
画组合图形
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
步骤：
观察图形
分解图形
定义过程
定义位置 完成组合图形
学生任选一个组合图形，尝试着画出以下图形：
1、 2、
说一说，学习了本课你有哪些收获？
画组合图形
北师大五年级上册第六单元《组合图形的面积》教学设计1
北师大五年级上册第六单元《组合图形的面积》教学设计一、教材简析“组合图形的面积”是北师大版小学数学五年级上册的重要内容之一，其核心目标在于引导学生通过实际问题来理解和掌握多边形面积的计算方法。
“组合图形的面积”作为“多边形的面积”章节的最后一个教学主题，可包含前三个小节的教学内容（平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积）。
基于问题导学，该课程的教学不应仅仅停留在理论和公式的层面，更重要的是引导学生将这些知识应用于解决实际问题过程中，应用于利用平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式解决生活中的实际问题中。
二、学情分析五年级学生思维能力、抽象推理能力和解决问题的能力都在快速提升。
在数学学习方面，他们已经掌握了基本的算术运算和初步的几何知识，具备了学习更复杂数学概念如多边形面积的基础。
在学习“组合图形的面积”前，他们已经学习了平行四边形、三角形和梯形的面积计算方法。
另外，他们能够处理稍微复杂的数学问题，并能在一定程度上从实际生活中抽象出数学问题。
三、教学目标1.数学抽象培养学生从具体的几何图形中抽象出关键数学概念的能力。
2.数学建模培养学生将实际问题转化为数学模型的能力。
3.数学运算引导学生练习和应用多种数学运算知识解决实际问题的能力，特别是与计算多边形面积相关的公式和方法，包括对基础算术运算法则的应用和理解。
四、教学重难点教学重点：掌握组合图形的计算与画图方法，并能将这些技能应用于解决实际问题中。
教学难点：引导学生从实际问题中抽象出数学模型，并正确运用组合图形的相关知识计算其面积。
五、教学过程（一）课程导入：引入实际问题在“组合图形的面积”的课程导入阶段，教师可以提出一个与学生生活紧密相关的问题作为切入点。
教师：同学们，今天我们学习“组合图形的面积”。
请大家看看教室，它是一个标准的矩形吗？这对计算其面积有何影响？学生甲：老师，教室不是标准矩形，有些角落凸出来了。
教师：很好！那我们该如何计算它的面积呢？有什么想法吗？学生乙：我们可以把教室分成几个矩形和三角形，单独计算它们的面积，然后加起来。
组合图形面积的计算
组合图形面积的计算教学内容：92和93页练习十八教学目标：明确组合图形的意义；知道求组合图形的面积就是求几个图形面积的和（或差）；能正确地进行组合图形面积计算，并能灵活思考解决实际问题。
教学过程：一、复习。
“第一个图形是什么形？它的面积怎样计算？”学生口答，教师在长方形图的下面板书：S＝ab“第二个图形呢？”……学生分别口答后，教师在每个图的下面写出相应的计算面积的公式．教师：计算这些图形的面积我们已经学会了，可是在实际生活中，有些图形是由几个简单的图形组合而成的，这就是我们今天要学习的内容，板书：组合图形面积的计算。
二、认识组合图形1、让学生指出92页页的四幅图有哪些图形？2、引导学生把下面的图形，组合成多边形（展示台上拼）对学生的拼出的图形，有选择地出示其中的几个。
（如下所示）分别说出这些图形是由哪几个简单的图形组合而成。
师：怎样计算这些组合图形的面积呢？（板题）二、组合图形面积的计算。
1．讨论计算上面拼成的组合图形的面积。
（生板演其余每组完成一图）订正，讨论第一图的两种方法。
5×5+5×6÷2 [5+（5+6）]×5÷2=25+15 =16×5÷2=40（平方厘米）=40（平方厘米）2m2．在实际生活中，有些图形也是由几个简单的图形组合而成的（出示例1题目及图）。
它的面积是多少平方米？5如果不分割能直接算出这个图形的面积吗？（引讨横虚线的作用）怎样计算这个组合图形的面积呢？（讨论方法后，再打开书计算，同时指名板演）5×5+5×2÷2还能用其他的划分方法求出它的面积吗？(分组讨论)汇报讨论结果。
可能有下面情况。
[5+（2+5）]×（5÷2）÷2×2小结：一个组合图形，可以用多种方法划分成几个已经学过的简单图形，再分别计算出这些图形的面积，求出组合图形的面积，但要注意分割图形时，应当考虑计算的方便，特别要有计算面积所必需的数据。
人教版五年级数学上册第六单元《组合图形的面积》ppt课件
探究点 2 组合图形面积的计算
右图表示的是一间房子侧面墙的形状。 它的面积是多少平方米？
自学提示：
1.你能用自己喜欢的方法求出它的面积吗？ 2.可以在图上画出你的思路，然后再求出面积，看谁的方法最多。 3.如果有困难可以两个人一起研究。
方法一：三角形＋正方形
三角形面积＝5×2÷2＝5（m2） 正方形面积＝5×5 ＝ 25（cm2） 房子侧面面积＝25＋5 ＝30（cm2）
(10＋10＋5)×10÷2－6×8÷2 ＝101(平方厘米)
(4)
13×20－12×5÷2＝230(平方厘米) (10＋20)×22÷2－8×6÷2 ＝306(平方厘米)
4．求下面各图中阴影部分的面积。(单位：厘米)
(1)
(2)
(1)8×6÷2＋6×6÷2＝42(平方厘米)
(2)8×8＋12×12＝208(平方厘米) 8×8÷2＝32(平方厘米) (8＋12)×12÷2＝120(平方厘米) (12－8)×12÷2＝24(平方厘米) 208－32－120－24＝32(平方厘米)
估计这个池塘的面积是96 m2 。
5.学校校园里有一块长方形的地，想种上红花、黄花和绿草。 一种设计方案如左图。你能分别算出红花、黄花、绿草的种 植面积吗？请你也设计一种方案，用上我们学过的图形，并 求一求每种植物的种植面积。
答案略。
巩固练习
1．下面组合图形可以分成哪些已学过的图形？请你在图中画一画。
你能在我们的周围找一找组合图形吗？
由几个简单的图形组合而成的图形叫组合图形。
这些组合图形是由哪些简单图形组成的？ 与同桌互相说一说。
由两个完全一样的 梯形组合成的。
由一个长方形 和两个完全一 样的三角形组
合成的。
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第8课 画组合图形
[教学目标与要求]
让学生综合运用Logo语言命令画组合图形。
[教学重点和难点]
确定画组合图形各部件的起始位置和角度的选择计算。
[教学准备]
多媒体教室
[课时安排]
2课时
[教学过程]
第一课时
[教学目标与要求]
让学生综合运用Logo语言命令画组合图形。
[教学重点和难点]
确定画组合图形各部件的起始位置和角度的选择计算。
[教学准备]
多媒体教室
五分钟打字练习
一、激趣导入：
T：出示房子图形！有哪些基本图形组成？
S：正三角形——房子的屋顶
正方形——房体
长方形——门
圆形——窗户
T：这些基本的图形我们能不能画出来呢？
可以
T：复习正多边形，圆形的公式
S：REPEAT N[FD L RT 360/N]
REPEAT 36[FD L RT 10]
设计意图：激发学生学习兴趣，复习旧的知识点。
二、探究新知：
T：那么如果把他们组合在一起，该如何画呢？下面我们来探讨一些。
S：好！
T：确定画房顶的起始角度？
S：RT 30
T：画正三角形的屋顶
S：REPEAT 3[FD 100 RT 120]
T：将小海龟移动到画房体的位置和角度上
S：RT 60 FD 10
T：画正方形的房体
S：REPEAT 4[FD 80 RT 90]
T：将小海龟移动到画门的起始位置和角度上
S：FD 80 RT 90 FD 80 RT 90 FD 10 RT 90
T：画出长方形的门
S：REPEAT 2[FD 55 LT 90 FD 25 LT 90]
T：将小海龟移动到画窗户的位置上
S：PU FD 50 LT 90 FD 60 RT 90 PD
T：画窗户
S：REPEAT 36[FD 2 RT 10]
T：影藏海龟
S：HT
教学意图：通过师生一起操作，完成课本上的例题，引导学生如何画组合图
形，重点解决起始位置和起始角度的选择和计算。
课堂练习一：
尝试画出立方体。
教学意图：通过学生自主尝试，在实践中操作如何选择画组合图形的起始位
置，解决角度的计算问题。
第二课时
[教学目标与要求]
让学生综合运用Logo语言命令画组合图形。
[教学重点和难点]
确定画组合图形各部件的起始位置和角度的选择计算。
[教学准备]
多媒体教室
五分钟打字练习
师生一起完成画出立方体。
T：正面正方形起始位置和角度的确定。
S：已选择起始位置而定，可无操作
T：正面正方形
S：REPEAT 4[FD 80 RT 90]
T：上面平行四边形的起始位置和角度
S：FD 80 RT 40
T：上面平行四边形
S：REPEAT 2[FD 45 RT 50 FD 80 RT 130]
T：侧面平行四边形的起始位置和角度
S：RT 50 FD 80 LT 50
T：侧面平行四边形
S：REPEAT 2[FD 45 RT 140 FD 80 RT 40]
T：虚线1的起始位置和角度
S：PU HOME PD RT 40
T：虚线1
S：REPEAT 5[FD 4.5 PU FD 4.5 PD]
T：虚线2的起始位置和角度
S：RT 50
T：虚线2
S：REPEAT 10[FD 4 PU FD 4 PD]
T：虚线3的起始位置和角度
S：PU BK 80 LT 90 PD
T：虚线3
S：REPEAT 10[FD 4 PU FD 4 PD]
T：影藏小海龟
S：HT
教学意图：通过师生一起操作，完成课本上的例题，引导学生如何画组合图
形，重点解决起始位置和起始角度的选择和计算。
课堂练习二
T：请同学们完成实践园中的例题！
S：学生操作练习。
T：教师巡视，个别辅导。
教学意图：学生自主练习，在实践中总结如何选择起点的位置是角度的计算。
三、拓展小结：
今天我们学习了如何利用前面学的一些简单的图形组合成一些较为复杂的
组合图形，在画组合图形的时候重点就是要选择图形的起始点和角度的计算问
题。起始点的选择的好，可以使我们在写命令的时候轻松许多，海龟的旋转的角
度，是要通过必要的计算才能得到的，如果中间出现了一点点的计算上的小问题，
那么我们的组合图形就等从新开始画了，因此在海龟的角度的计算上一定要细
心！
1、本课我们综合运用了logo语言的来画组合图形，主要是确定各部件的起始位置，将各部分组合起来，
成为一定的复杂图形（组合图形）。
2、提醒学生相同的命令可以成分利用，不必反复输入，提高完成速度。
红绿灯参考程序：
HT
PU BK 80 PD
REPEAT 2[FD 180 RT 90 FD 70 RT 90]
PU FD 150 RT 90 FD 10 LT 90 FD
SETPC 12
REPEAT 36[FD 4 RT 10]
PU RT 90 FD 10 PD FILL PU BK 10 LT 90 PD
SETPC 0
REPEAT 36[FD 4 RT 10]
PU BK 60 PD
SETPC 14
REPEAT 36[FD 4 RT 10]
PU RT 90 FD 10 PD FILL PU BK 10 LT 90 PD
SETPC 0
REPEAT 36[FD 4 RT 10]
PU BK 60 PD
SETPC 10
REPEAT 36[FD 4 RT 10]
PU RT 90 FD 10 PD FILL PU BK 10 LT 90 PD
SETPC 0
REPEAT 36[FD 4 RT 10]