画组合图形
Word当中有很多的小技巧比如组合图形
Word当中有很多的小技巧比如组合图形等。
我们在使用Word组合图形功能的时候可以说越快越好。
下面我们就看下Word当中如何快速组合图形：我们在Word（或PowerPoint）中绘制数理化图形、流程图或其他图形时一般都是将数个简单的图形拼接成一个复杂的图形。
我们在排版时需要把这些简单的图形组合成一个对象整体操作。
可能多数人的习惯是在按住Shift键的同时，逐个点击单个的图形选中所有的图片。
可是如果图片很多、很小且又挤在一起时我们可以使用一种更为简单的方法：我们可以点击“视图”——“工具栏”——“绘图”——打开“绘图工具栏”，点击绘图工具栏左端白色箭头状的“选择对象”按钮，这时我们再拖动鼠标在想要组合的图片周围画一个矩形框，则框中的图片就全部被选中了。
最后我们右击选中图形，选“组合→组合”命令即可。
word2007怎样组合图片和图形简介word2007采用了新的图形引擎，这使得在在03版word中的组合图形的功能消失了，这使得图形的编辑有些不方便。
那么在word2007中，我们怎样组合图形呢？笔者在这里介绍一个比较快捷的方法，希望对大家有帮助。
大概的方法就是将word2007的docx文档保存为d oc文档，打开该doc文档就进入了word的兼容模式，在兼容模式中组合图形，然后再将文档保存为word2007的docx文档，这样我们就实现了在word2007中组合图片的目的。
步骤/方法1.在菜单栏上依次点击：插入——图片2.在插入图片对话框中，我们选中几个图片，然后点击插入3.插入图形以后，我们点击word的开始按钮4.在开始菜单中，选择“另存为”5.在打开的另存为的对话框中，选择保存类型为2003文档。
点击保存按钮6.找到你保存的文档，双击打开。
7.我们可以看到在新打开的这个文档的上面，出现了一个【兼容模式】的提示，这说明我们已经大功告成了。
8.按住ctrl不撒手，然后依次点击四个图片就能同时选中他们。
组合体三视图画法-标注-看图(超详细)
运用线、面的投影规律，分析视图中图线和线框所代表的意义和相互 位置，从而看懂视图的方法，称为线面分析法。这种方法主要用来分析视 图中的局部复杂投影。
看图时要注意物体上投影面平行面的投影具有真实性和积聚性、投影面 垂直线的投影具有实长性和积聚性、投影面垂直面和一般位置面的投影具 有类似性。
当虚线处于粗实线的延长线上时，粗实线应画到分界，而虚线应留间隙。 当虚线圆弧和虚线直线相切时，虚线圆弧的线段应画到切点，而虚线直线 应留有间隙。
判断对错：
正确
错
指出错处并说明原因
标注尺寸的基本要求与规则
GB/T 4458.4-2003、 GB/T 16675.2-1996
一、标注尺寸的基本要求
Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ；
3、顺次地连接各点，作出 截交线并判别可见性；
4、整理轮廓线。
1(3)
球被任意位置的截平面截切，其截交线均为圆，直径的 大小取决于截平面距球心的距离。
圆
例二：已知一开槽半球，求作三视图。
1'
2'
2"
3'
3"
1
2
3
解题步骤
1、分析：截平面为 两个侧平面和一个水平 面，截交线为圆弧和直 线的组合；截交线的水 平投影和侧面投影均为 圆弧和直线的组合；
中心线断开
四、角度、直径、半径及狭小部位尺寸的标注。
⒈ 角度尺寸 ⑴ 尺寸线应画成圆弧，其圆心是该角的 顶点。尺寸界线沿径向引出。 ⑵ 角度数字一律水平写。
90°
60
° 25°5 °
⒉ 直径尺寸
（1） 标注直径尺寸时，以圆弧作为 尺寸界线，尺寸线经过圆心。 （2）尺寸数字前加注符号。
五级上册信息技术画组合图形苏科新
REPEAT 360 [ FD 1 RT 1 ] 依次说出小海龟基本命令的含义，三秒内说不出的由下一位同学代替。
REPEAT 360 [ FD 1 RT 1 ]
CS
CS
FD
FD 100
BK 100
BK
LT
LT 180
RT 360
RT
PC LOGO
总结
今天你学到了什么？
PC LOGO
五级上册信息技术课件画组合图形苏科新PPT
PC LOGO
开火车游戏：
依次说出小海龟基本命令的含 义，三秒内说不出的由下一位同学 代替。
依次说出小海龟基本命令的含义，三秒内说不出的由下一位同学代替。
REPEAT 360 [ FD 1 RT 1 ] 依次说出小海龟基本命令的含义，三秒内说不出的由下一位同学代替。
REPEAT 360 [ FD 1 RT 1 ] 要求：外围的口形，竖笔画是80步，横笔画是100步。 里面的口形，竖横笔画都是40步。 Repeat 边数 [ FD 步长 RT 360/边数 ] Repeat 重复次数[重复的命令] 要求：外围的口形，竖笔画是80步，横笔画是100步。 Repeat 重复次数[重复的命令]
PC LOGO
六边形
FD 60
七角星
FD 100
汉字“回”
回
PC LOGO
要求：外围的口形，竖笔画是80步， 横笔画是100步。 里面的口形，竖横 笔画都是40步。
铅笔
30 100
PC LOGO
PC LOGO
想一想：什么是组合图形？ 定义：由两种或多种基本图形组成的 图形称为组合图形。
工程制图第5章组合体(付画图及作业参考)
3. 圆的直径
(1) 直径尺寸应在尺寸数字前加注符号“”。
(2) 尺寸线应通过圆心，其终端画成箭头。 (3) 整圆或大于半圆应注直径。
4. 圆弧半径
(1) 半径尺寸数字前加注符号“R ”。 (2) 半径尺寸必须注在投影为圆弧的图形上，
且尺寸线或其延长线应通过圆心。 (3) 小于或等于半圆的圆弧应注半径尺寸。
(二) 尺寸的组成
1. 尺寸的组成 2. 尺寸线终端的放大图 3. 尺寸界线 4. 尺寸线 5. 同一张图上，数字及箭头的大小应保持一致
1. 尺寸的组成
尺寸数字
数字高度约3.5毫米
箭头
尺寸界线 尺寸线
尺寸线间距大于7毫米 尺寸界线超出箭头约25毫米
尺寸的组成: (1) 尺寸界线（细实线） (2) 尺寸线（细实线） (3) 尺寸数字 (4) 尺寸终端
正垂线的投影
铅垂线的投影
侧垂线的投影
投影面平行面的投影具有实形性和积聚性
题目
正平面的投影
水平面的投影
侧平面的投影
垂直面和一般面的投影具有类似性
正垂面
侧垂面
铅垂面
一般面
三、组合体读图举 例
1．切割式组合体 2．切割、叠加式组合体
1．切割式组合体读图举例
由主、左视图，画侧视图。
分 析
尺寸线成为中心线的延长线 尺寸线与中心线重合 尺寸线与轮廓线重合
(1) 尺寸线不能用其它图线代替，一般也不得与其它图线重合或画在其延长线上。 (2) 标注线性尺寸时，尺寸线必须与所标注的线段平行。
5. 同一张图上，数字及箭头的大小应保持一致
数字与箭头太小
数字与箭头太大
数字要采用标准字体，且书写工整，不得潦草。在同一张 图上，数字及箭头的大小应保持一致。
5-10画组合图形
动手操作，
借助课本的提示，边看书边思考，并在电脑尝试练习
三、小组互学
这些图形都会画，只是每一个图形的起始位置难以确定。如果能够确定好起始位置，那么画起来就简单了！请大家阅读书上内容，进行自学。
互学命令，教师强调要先确定每个图形的开始位置再作图。
要想把这些图形组合起来，首先要仔细分析这些图形的起始位置和角度，确定好起始位置及角度了，画起来就简单方便了
确定那些图形，给出图形数值，确定每个图形的开始位置
四、展示评价
刚刚我们画了房子，首先分析了图形的起始位置和角度，确定好起始位置及角度，才开始画组合图形。
展示的同学要说出你设计了什么图案？并说明它是由几个什么图案构成的。
大家评价，评选最佳设计
让学生了解，说一说进行分析，解决以上问题后，再动手画一画，试一试。
在Logo语言中，我们已经学到了许多命令。能够用相应的命令画出长方形、正方形、圆和多边形等各种图形。
趣味导入，使学生产生探究兴趣
二、个人自学
下面我们来看一张图，看看它是有哪些图形组成的？
房子由房身、房顶、窗户、门等组成：房身是一个正方形，房顶是一个三角形，窗户是一个圆形，门是一个长方形。这些图形我们都能够画出来的，这些图形组合而成的房子你会画么？
课题
画组合图形10
课型
新授
教师
年级
五年级
学习目标
1、确定画组合图形各部件的起始位置。
2、学生通过自我实践，进行总结提升。
重点难点
1、让学生通过操作，明白图形的构成。
2、需要合乎逻辑，形成一定的构图空间概念。
学习环节
Байду номын сангаас学案
素描几何图形组合
• 1、起稿：画面中物象摆放合理并富于美感。 轮廓准确，内外关照。 • 2、塑造形体：应在整体—局部—整体的循环 中把握调整大的形体关系。 • 3、边缘线根据物体的前后关系与形体转折关 系，结合背景色调的处理，表现得虚实相映， 强弱有致，表现物体的空间效果。 • 4、深入刻画与整体调整：局部的深入刻画可 训练敏锐的观察力和细腻的表现力。整体调整 是保持画面即有丰富的层次变化又不零碎，虚 实强弱有序。
• 主次关系整体表现的方法是指的：将素描步骤中第四步“定 形刻画”提到的刻画对象，即物体的“四个部分”，作为主 要表现部分，将其它部分作为次要部分。参考明暗系统的方 法，建立主、次两个系统，形成系统之间以对比为主、调和 为辅，系统内部以调和为主、对比为辅的整体关系。 复 杂几何物体素描，应以素描的步骤、观察、整体技术学习为 主，着力解决造型中的“形准”问题。几何体素描是基础素 描中的基础，它虽然不如后面几个素描课程的难度大，但它 的基础性和对整个素描学习的影响很大，初学者切不可轻视 几何体的素描练习。 素描学习是一个同时运用多种技术的过 程，作为初学者不可能同时解决所有技术问题，应该以培养 和锻炼画者的感受力为主，根据不同的学习内容和学习对象 解决不同的技术课题，要不同侧重、不断变换、扎扎实实地 一个问题、一个问题地研究和掌握。
素描（四）
石膏几何图形组合
邮箱：592151612@ 魏丽香
先欣赏素描几何图形组合
在自然界中，物体没有单独存在的，所以复 杂几何体比简单几何体更接近自然客观。在 练习静物组合素描前我们要先明白一个道理： 单一物体与多个物体不是简单数量的差别， 它们的关系主要表现为：
• (1)组合的多个几何体它们每一个几何体除了具有自身的比例关系 之外，还增加了几何体与几何体之间的比例关系。 • (2)透视现象也变得复杂了一些，在同一画面中，增加了包括 “一点透视”、“两点透视”和“圆形透视”等多种透视现象。 • (3)单一几何体不受其他几何体的影响，而组合几何体素描会因彼 此的影响改变了画面的明暗状态，由单个物体构成的明暗“部分” 升级为多个物体组成的明暗“系统”。 • (4)单一几何体绘画不需要太多的考虑构图、主次的关系，而组 合几何体素描增加了素描的“构图技术”和“主次技术”，使画 面新添了前后关系、重叠关系、穿插关系。 • (5)改变了“画面结构”，由造型因素(例如明暗交界线因素)的反 复出现，新构成了画面的“节奏关系”。
《画组合图形》教学设计
“画组合图形”教学设计教学内容：用LOGO语言画组合图形教学目标：1、让学生综合运用LOGO语言命令画组合图形。
教学重点、难点：各种命令的综合使用，确定画组合图形时各部件的起始位置。
教学准备：计算机教室、课件、投影、电子白板、安装LOGO教学过程：一、复习以前学过的LOGO命令，复习一下，加深对LOGO命令的掌握。
1、填空：前进_____ 后退_____ 左转_____ 右转_____ 提笔_____ 落笔______ 清屏复位_______ 重复________2、根据要求写命令1）边长为50海龟步的正方形2）边长为90海龟步的等边三角形3）正36边形(圆),每边长3个海龟步（课件中以拉幕的形式出现答案）二、教学1、分析讲解图形“房子”师：如何画，从何画起？即确定画组合图形的起始位置。
学生思考引导学生说出下面的四项内容1)分析图形构造2)确定母位位置3)选择合理的线路4)估计图形长度大小根据这四项的要求，分析“房子”的画法让学生了解作画过程：rt 30(作用:确定房顶的起始角度)repeat 3[fd 100 rt 120](作用:画三角形的房顶)rt 60 fd 10(作用:将小海龟移动到画房身的起始位置)repeat 4[fd 80 rt 90](作用:画正方形的房身)fd 80 rt 90 fd 80 rt 90 fd 10 rt 90(作用:将小海龟移动到画门的起始位置及角度)repeat 2[fd 55 lt 90 fd 25 lt 90](作用:画长方形的房门)pu fd 50 lt 90 fd 60 rt 90 pd(作用:将小海龟移动到画窗的起始位置及角度)repeat 36[fd 2 rt 10](作用:画圆形的窗)ht(作用:隐藏小海龟)2、学生练习画“房子”三、练习1、画出正方体由学生自己分析图形参考：Repeat 4[fd 80 rt 90]Pu fd 80 rt 40 pdRepeat 2[fd 45 rt 50 fd 80 rt 130]Pu rt 50 fd 80 lt 50 pdRepeat 2[fd 45 rt 140 fd 80 rt 40Pu fd 45 rt 140 fd 80 rt 90 pdRepeat 8[fd 6 pu fd 4 pd]Rt 90Repeat 8[fd 6 pu fd 4 pd]Pu bk 80 lt 135 pdRepeat 5[fd 5 pu fd 4 pd]三、小结画组合图形，主要是确定各部件的起始位置，将各部分组合成立方体。
第12课 画组合图形
《画组合图形》教材分析《画组合图形》是江苏省小学信息技术教材选修教材的第8课，本课通过画组合图形让学生综合运用Logo语言命令,以达到熟练掌握的目的，同时也是为后面学习“过程”作准备。
课文以画房子为例，引导学生分析房子是由房身、房顶、窗、门等组合而成，房身是一个正方形、房顶是一个三角形、窗是一个圆形、门是一个长方形。
本课只要让学生将这些基本图形组合起来，其关键是要确定画组合图形各部件的起始位置。
学情分析学生已经学会用“fd rt lt pu pd repeat pe”等命令画基本图形。
画组合图形，关键是要分析组合图形时由哪些基本图形组合起来的，确定各个基本图形的的起始位置和结束的位置。
■教学目标1.知识与技能（1）熟练掌握定义过程画基本图形的方法，通过调用过程画组合图形；（2）掌握组合图形各部件开始位置的确定；2.过程与方法通过把基本图形定义为过程，快捷地完成组合图形，让学生体会模块化程序设计的简洁、高效。
3.情感态度与价值观通过制作个性化的城堡，培养学生的审美能力。
4．创新与行为培养学生的观察力、创造力以及发现问题、解决问题的能力。
■课时安排安排2课时。
■教学重点与难点1.教学重点：组合图形的分析。
2.教学难点：确定海龟开始的位置与方向，画图结束时海龟的位置与方向。
■教学过程一、导入对以前学过的LOGO 命令，复习一下，加深对LOGO 命令的掌握。
二、新授在Logo 语言中，我们已经学到了许多命令。
能够用相应的命令画出长方形、正方形、圆和多边形等各种图形。
下面我们来看一张图，看看它是有哪些图形组成的？1、 出示图片师：这张图片画的是一座城堡。
它是由哪些图形组成的？学生讨论师：城堡由正方形和三角形组合而成，大正方形的边长是60，小正方形的边长是10，等边三角形的边长是60。
这些图形我们都能够画出来的，这些图形组合而成的城堡你会画么？2、 学生尝试学生尝试画组合图形城堡。
3、 汇报总结师：城堡画的怎样？师：这些图形都会画，只是每一个图形的起始位置难以确定。
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《画组合图形》教学设计
阜宁师范学校附属小学李菲菲
一、教材分析
《画组合图形》是苏教版小学信息技术五年级第10课内容，也是教材中Logo程序设计的最后一课。
在本课之前，教材中不仅介绍了一些Logo的基本命令：如FD\BK\RT\LT\HOME等，也讲解了REPEAT重复命令，定义及调用过程。
本课画组合图形，通过将组合图形先拆分、再组合，运用以往所学的Logo命令和知识，是对Logo程序设计课程的巩固和延伸。
在组合简单图形的过程中，如何确定各简单图形的起始位置及角度是本课的难点，也是本课需要解决的问题。
二、学情分析
本课的教学对象是小学五年级学生，他们的思维活跃，有很强的信息技术操作技能。
且善于表达，具有一定的分析、概括、归纳能力。
前面Logo课程的学习，学生不仅能够在Logo中画简单图形，也可以调用过程画出组合图形。
这些都为本课的学习提供了一定的知识与技能基础。
三、教学手段和策略
教学设计主要采用关注点分离法，为了帮助学生画出组合图形，设置三个问题：（1）该图形由哪些简单图形组成？（2）先画什么，再画什么？（3）每个简单图形的起始位置和小海龟的角度确定在什么位置？引导学生把复杂的组合图形拆分成若干简单图形，再将简单图形组合成原始图形，降低了绘制组合图形的难度，更易于学生的理解。
其中，如何确定各简单图形的起始位置和角度是本课的难点，为了帮助学生理解这一难点，采用了支架教学的手段，为学生设计“图形分析卡”，帮助学生确定最佳的起始位置和角度。
在练习环节，提供三个简单图形等边三角形、正方形、长方形，让学生自由选择并创作组合图形，学生在设计图形、分析图形、绘制图形的过程中体会绘制组合图形的方法，真正做到面向全体。
四、教学目标
知识与技能：运用Logo语言命令画组合图形，确定各简单图形的起始位置和角度。
过程与方法：在先拆分、再组合的过程中，体会绘制组合图形的一般过程。
情感态度与价值观：通过画组合图形体验编程的乐趣，强化Logo程序设计的理念。
五、教学重难点
教学重点：运用关注点分离法画出组合图形。
教学难点：确定各简单图形的起始位置和角度。
六、教学过程
（一）回忆导入，绘制简单图形
这个学期，我们学习了Logo程序语言，能够利用Logo命令指挥小海龟画出图形。
还记得这些图形是怎么画的吗？
活动1：回忆旧知，绘制简单图形(二选一）
设计意图：简单图形的绘制是Logo前几节课的内容，通过回忆旧知让学生“热身”。
同时，作为本课范例中的基本图形，本环节的设计为组合图形的绘制奠定基础。
（二）初绘组合图形，总结方法
出示组合图形，这样的图形你会画吗？
活动2：初绘组合图形
（1）这个图形有哪几个图形组成？你准备怎么画？
（2）确定第2个图形的起始位置和角度。
总结：先拆分组合图形，确定各简单图形的起始位置，计算出角度，逐一画出简单图形，组成组合图形。
设计意图：确定每个简单图形的起始位置和角度是本节课的难点，活动中采用了支架教学的手段，教师在课前设计“图形分析卡”，帮助学生分析图形，确定各简单图形的起始位置和角度，降低了绘制的难度。
（三）难度升级，再画组合图形
出示组合图形，那这个组合图形呢？现在你能画出来了么？
活动3：再画组合图形
（1）“房屋”由哪些简单图形组成？准备先画什么？再画什么？
（2）你准备将“门”的起始位置和小海龟的角度确定在什么位置？
（3）你准备将“窗”的起始位置和小海龟的角度确定在什么位置？
（4）“窗”可以怎么画？
（5）移动小海龟至“门”、“窗”起始位置时，如何让小海龟不留下移动的痕迹？
学生反馈（可以先定义画小正方形的过程，而后调用过程画出“窗”。
想要让小海龟不留下移动的痕迹可以使用PU 命令，画图时再使用PD 命令。
HOME 是复位命令，能让小海龟立即回到母位并且方向朝上，在画“门”、“窗”前分别使用HOME 命令，能够更加方便容易的确定出“门”、“窗”的起始位置和小海龟的角度。
）
设计意图：在第一幅组合图形的基础上添加简单图形组成“房屋”，让学生在分析图形、绘制图形的过程中体会画组合图形的一般过程。
同时，窗户“田”字，向学生展示了带有重复简单图形的组合图形，绘制时可以利用过程画出这一部分，不仅让命令更简洁，也方便修改。
（四）运用方法，创作图形
出示等边三角形、正方形、长方形。
你能用它们组合出新的图形吗？先在纸上画一画。
活动4：创作图形
（1）规划和分析图形
（2）根据规划，实现创作
课件展示老师创作的组合图形，动画演示画的过程。
设计意图：提供三个简单图形等边三角形、正方形、长方形，让学生自由选择并创作组合图形，学生在设计图形、分析图形、绘制图形的过程中体会绘制组合图形的方法，真正做到面向全体。
设计图 用到哪些简单图形： 可能需要定义的过程： 每个简单图形的起始位置和角度：
（五）课堂总结，拓展延伸
画组合图形的方法：先拆分再组合。
过程中注意各简单图形的起始位置和角度。
展示组合图形，激发学生课后自主创作的热情。