中小学教学学情分析研判制度
中小学教学学情分析研判制度
中小学教学学情分析研判制度是指通过对学生学习情况进行分析和评
价以提高教师教学水平的一种制度。通过学情分析，可以了解学生的学习
水平、学习态度以及学习情况，帮助教师根据学生的实际情况制定个性化
的教学计划和策略，进一步提高教学效果。
在学情分析研判制度中，教师可以通过多种手段收集学生的学情信息，如课堂观察、作业完成情况、考试和测验成绩等。这些信息可以帮助教师
了解学生在知识掌握、能力发展、学习态度等方面的情况，从而有针对性
地进行教学。在教学过程中，教师可以通过课堂互动、小组讨论等方式进
一步观察学生的学情，及时调整教学策略，提高教学效果。
学情分析研判制度的目标是帮助教师了解学生的学习特点，及时发现
学生的问题和困惑，并采取相应的措施进行指导和辅导。通过学情分析，
教师可以了解学生的学习进展情况，及时发现学生学习的瓶颈和难点，开
展个性化辅导，帮助学生解决问题，提高学生的学习兴趣和主动性。
学情分析研判制度的实施需要教师具备一定的专业知识和能力。首先，教师需要掌握学情分析的方法和技巧，了解学生学习的规律和特点。其次，教师需要对学生的学习情况进行全面的了解，例如学生的学习动态、学习
难点、学习方法等。最后，教师需要能够根据学情信息制定相应的教学方
案和策略，针对学生的不同需求进行个性化教学。
学情分析研判制度的实施还需要学校的支持和协助。学校可以为教师
提供培训和指导，帮助教师提升学情分析的能力。学校可以建立相应的教
务管理系统，收集和整理学生的学情信息，为教师提供参考和借鉴。学校
还可以组织教研活动，促进教师之间的交流和合作，共同研究学情分析的方法和策略，推动教学质量的提高。
总之，中小学教学学情分析研判制度是一种有效的教学管理制度，可以帮助教师了解学生的学习情况，提高教学效果。通过学情分析，教师可以制定相应的教学计划和策略，开展个性化辅导，促进学生的全面发展。学情分析研判制度的实施需要教师和学校的共同努力和支持，以提供更好的教学环境和条件。
[中小学新教材优秀教案]：小学级语文上《识字： 口耳目》--学情分析+教学过程+教学反思 (一)
[中小学新教材优秀教案]：小学级语文上《识字：口耳目》--学情分析+教学过程+教 学反思 (一) 语文作为一门基础性学科，是小学教育中不可或缺的一部分。在语文 教育中，识字是非常重要的一环节。小学语文上《识字：口耳目》这 节课，针对学生认识口、耳、目的功能及其形状进行探究，以此为突 破口，掌握新字词及其发音，对学生的语文识字能力有很大的提高。 下面分学情分析、教学过程、教学反思几个方面来谈谈本节课的教学 效果。 一、学情分析 小学生的思维活跃，好奇心强，课堂教学需要融入生动趣味且结合他 们的认知习惯。在教学中要充分考虑到学生的实际情况和能力水平， 制定合适的教学目标和教学方案。 本班学生年龄介于7至8岁之间，性格活泼好动，好奇心强，喜欢尝 试新的东西。而在语文学习方面，他们学过了一些基础课程，如拼音、基础词汇等。但同时他们的注意力和学习意愿也相对较低，学习兴趣 不够集中，所以需要教师通过一些生动有趣的教学手段来吸引他们的 注意力。 二、教学过程 1.课前预热——组织生活课游戏，引导学生参与游戏中的口、耳、目 的功能互相配合。
2.新课教学——通过幻灯片等视听教具，展示口、耳、目的功能并学习相关新词汇，教师定期提问学生，以便及时纠正错误并加强课堂测试。 3.课后讲解和巩固——对学生进行相应的仿写、练习，及时发现学生在学习过程中的问题，并进行解决。针对学生的反馈，进行重点讲解和适当调整。 三、教学反思 该节课采用了生活化的教学方法，并充分利用了视听教具的效果，带给学生视觉和听觉上的刺激，使学生对新知识产生浓厚的兴趣。学生在这种情境下获得知识，既能够吸收新知识、理解新概念，又非常容易记忆。 此外，教师在课堂上加强了提问的环节，培养了学生的思辨能力和口头表达能力，丰富了课堂氛围，提高了学生的学习积极性。 综上所述，本节课通过灵活的教学方式、互动交流、课堂测试、教学巩固等举措，针对小学生的认知特点和学习习惯，提高了他们的阅读识字能力，达到了预期的教学目标。
中小学教学学情分析研判制度
中小学教学学情分析研判制度 中小学教学学情分析研判制度是指通过对学生学习情况进行分析和评 价以提高教师教学水平的一种制度。通过学情分析，可以了解学生的学习 水平、学习态度以及学习情况，帮助教师根据学生的实际情况制定个性化 的教学计划和策略，进一步提高教学效果。 在学情分析研判制度中，教师可以通过多种手段收集学生的学情信息，如课堂观察、作业完成情况、考试和测验成绩等。这些信息可以帮助教师 了解学生在知识掌握、能力发展、学习态度等方面的情况，从而有针对性 地进行教学。在教学过程中，教师可以通过课堂互动、小组讨论等方式进 一步观察学生的学情，及时调整教学策略，提高教学效果。 学情分析研判制度的目标是帮助教师了解学生的学习特点，及时发现 学生的问题和困惑，并采取相应的措施进行指导和辅导。通过学情分析， 教师可以了解学生的学习进展情况，及时发现学生学习的瓶颈和难点，开 展个性化辅导，帮助学生解决问题，提高学生的学习兴趣和主动性。 学情分析研判制度的实施需要教师具备一定的专业知识和能力。首先，教师需要掌握学情分析的方法和技巧，了解学生学习的规律和特点。其次，教师需要对学生的学习情况进行全面的了解，例如学生的学习动态、学习 难点、学习方法等。最后，教师需要能够根据学情信息制定相应的教学方 案和策略，针对学生的不同需求进行个性化教学。 学情分析研判制度的实施还需要学校的支持和协助。学校可以为教师 提供培训和指导，帮助教师提升学情分析的能力。学校可以建立相应的教 务管理系统，收集和整理学生的学情信息，为教师提供参考和借鉴。学校
还可以组织教研活动，促进教师之间的交流和合作，共同研究学情分析的方法和策略，推动教学质量的提高。 总之，中小学教学学情分析研判制度是一种有效的教学管理制度，可以帮助教师了解学生的学习情况，提高教学效果。通过学情分析，教师可以制定相应的教学计划和策略，开展个性化辅导，促进学生的全面发展。学情分析研判制度的实施需要教师和学校的共同努力和支持，以提供更好的教学环境和条件。
A1技术支持的学情分析作业1—学情分析方案(小学语文).doc
A1技术支持的学情分析作业1—学情分析方案（小学 语文） A1 技术支持的学情分析作业1—学情分析方案（小学语文） 一、学情分析目的 学情分析就是通过分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注学生需求，才能使教师的教更有效地服务于学生的学。 1.分析学生的原有的知识和技能。 学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习新知识和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。例如了解学生已经具备了哪些知识与技能以推导出还没有掌握的知识与技能有哪些；哪些知识是通过努力自己能学会的；哪些知识是需要在教师点拨和引导下才能学会；怎样的引导更符合学生的认知水平等等。 2.分析学生的心里需求。 试想，一个对学习缺乏兴趣的学生，怎么可能主动参与学习？一个不能主动参与的学生，又如何去体验和感受？所以学情分析必须充分关注学生的心理需求，注重激发学生的内在学习动机，这对促进学生的进步和发展具有同等重要的作用。苏霍姆林斯基就曾认为，教师应尽可能深入地了解每个学生的精神世界。学生的发展和成长是智力因素和非智力因素共同作用的结果，学生的心里需求就是非智力因素之一，它是学情的重要组成部分。 3.分析学生的“可能”，进行全面的预测。 新课程倡导以科学探究为主的多样化学习方式，增加了教学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了广阔的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。因此，要尽可能对学生在学习过程中的各种“可能”进行准确全面的预测，同时精心做好应对相关“可能”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出合理的处置和有效的引导。
小学三年级语文学情分析方案
小学三年级语文学情分析方案 一、学情分析目的 全面分析学生学习的基础、特点、方式和习惯等，制定科学、合理的教学目标，设计有针对性的教学方案，灵活驾驭课堂教学，不断探索、实践、改革、创新，使课堂更加生动精彩。 二、学情分析内容 1.学生的年龄特点分析。 2.学生现有的知识与技能水平。 3.认知方式和学习风格。 4.学习动机和学习态度。 5.从各方面对教材内容、教学过程、教学方法进行分析：对于这节课的教学内容，学生的起点怎样？学生对于这个内容的学习兴趣如何？学生相关的学习能力、学习方法怎样？教师还要思考:在教学过程中可能会产生哪些问题？学生可能会产生哪些错 误？教师要针对学生的情况进行周密考虑，充分分析学生的知识水平和生活经验，对教材内容、教学对象、教学方法了然于胸，这样才能把课讲得妙趣横生、引人人胜，才能激发学生的学习积极性，给每个学生提供充分发展的空间。 三、学情分析方法
1.经验分析法。在教学过程中基于已有的教学经验对学情进行一定的分析与研究。 2.观察法。在日常教学活动中，有目的、有计划地对教育对象、教育现象或教育过程进行考察。多注意观察学生在学习过程中各种外在的行为表现及其学习情绪、学习态度的自然流露,还要在课下经常与学生进行交流和沟通，以便对学生的学习情况和学习态度等有较为深入而全面的了解。 3.问卷调查法。基于设计出的调查问卷，了解、分析学生的基本学情情况。 四、学情分析工具 借助已有教学资料、互联网和微信、问卷星软件等，完成学情分析调查问卷的收集。
附：学情分析调查问卷 1.你目前的学习体验（） A、快乐轻松 B、苦恼厌烦 C、困难重重 2.你喜欢的学科（）（可多选） A、语文 B、数学 C、英语 D、音乐 E、美术 F、体育 G、微机 H、其他 3.现在每天做家庭作业的时间（） A、30分钟以内 B、30-60分钟 C、1-2个小时 D、2小时以上 4.你觉得现在你的学习态度跟低年级时相比有进步吗？（） A、进步很大 B、有点进步 C、没有变化 D、退步了 5.现在每天课外阅读的时间（） A、几乎没有 B、30分钟以内 C、30-60分钟 D、1-2个小时 E、2小时以上 6.常读的课外书种类（）（可多选） A、童话故事 B、古诗 C、科学类 D、小学生读物
A1技术支持的学情分析方案3篇
A1 技术支持的学情分析（一）学情分析方案 一、基本信息： 姓名 XX 所属学校XX 所涉学段小学二年级 所教学科数学 二、学情分析方案： 教学主题《用 7 的乘法口诀求商》 学情分析目的： 1.通过学情分析，了解学生是否已熟记表内乘法口诀，是否熟练用 2～6 的乘法口诀求商的方法，教师根据学情分析反馈的情况，可以不断改进自己的教学策略和方法，对学生进行有针对性的训练和培养，达到能用 7 的乘法口诀求商，进一步体会乘除法之间的联系的目的。 2.通过学情分析，了解学生的知识情况，从而在教学中对学生进行因材施教。 3.通过学情分析，就是让教师“透过现象看本质”，分析学生的知识能力水平，发现学生的知识能力水平在本课学习中的优点和不足。 教学内容： 《用 7 的乘法口诀求商》是冀教版的小学数学二年级上册第七单元第八课时的教学内容，是在学生学会用口决求商的基本方法的基础上进行教学的，是用 2-6 乘法口决求商的延续。本节课的教学内容是用 7-9 乘法口决求商的第一节，掌握计算方法的同时更要体会乘除法之间的联系。让学生掌握用 7 的乘法口诀求商的方法是重点；进一步体会乘除法之间的联系是难点 教学目标： 1、使学生通过思考与合作交流等方法，正确运用 7 的乘法口诀计算有关除法。 2、引导学生积极参与合作学习，体验合作学习的乐趣。 3、使学生进一步体会乘除法之间的联系，感受数学探究活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。 教学对象及学情分析： 1.教学对象：小学二年级学生； 2.学情分析：我班有 31 名学生，根据答题情况，大部分同学对 2～6 的表内乘法和相应的除法已经掌握，但仍有小部分的同学还会算错 2～6 的除法，或者并没看题目完全乱选。报告中第一、二题的正确率都为百分之九十四，大部分同学都会用乘法口决计算 2～6 的除法，第三题对“同样多”不能理解为“平均分”。而在第四题的很多同学选择了Ａ，已知未知不能分清楚。我会在上课时引导学生读图了解主要的数学信息，分清哪些是我们要求的。而第五题有点难度，许多同学选了Ａ，没有把握“平均分”才能用除法，说明同学们读题能力还待提高。所以我会在讲解练习题第 4 题时会着重讲解什么情况下是“平均分”。使学生进一步认识除法可以用乘法口决来计算，利用已有的乘法口决来计算关于 7 的除法。 教学重点：让学生掌握用 7 的乘法口诀求商的方法。 学习难点：进一步体会乘除法之间的联系。
中学校园教师队伍建设形势分析研判制度
中学校园教师队伍建设形势分析研判制度 一、当前中学校园教师队伍建设面临的挑战 中学校园教师队伍建设面临着多方面的挑战。首先，教师队伍整体素 质参差不齐，存在一些“老师难找、好师难留、名师难培”的问题。一些 优秀的教师往往因为待遇、工作环境等问题而离开学校，而一些平庸甚至 不合格的教师则依然在校园里工作，导致教育质量难以提升。 其次，中学校园教师队伍中的年轻教师面临成长和发展的压力。在这 个信息时代，教育方式和教学理念不断更新换代，年轻教师需要进行终身 学习，不断提升自己的教育教学水平。然而，由于教师培训体系和支持制 度不完善，以及管理层对年轻教师关注度不高，很多年轻教师在教育教学 的道路上感到孤立和迷茫。 再次，我国中学校园教师队伍中的学科结构不够合理。一些中学教师 以重点科目为主，而其他一些学科的教师总体素质和专业水平较低，无法 满足学校全面发展和学生多元化需求的要求。 二、中学校园教师队伍建设的发展机遇 尽管中学校园教师队伍建设面临挑战，但也存在一些发展机遇。首先，全社会对于教师队伍建设的关注度逐渐提高。教育是民族振兴的重要支撑，各界对于优秀教师的需求日益增加。政府和社会各界加大对教育的投入， 为中学校园教师队伍建设提供了更好的发展机遇。 其次，随着教育的不断深化，教师培训机制和支持制度也在逐步完善。教育部门积极推动教师培训的创新，建立了多种培训模式和多样化的培训 内容，为中学校园教师提供了更好的学习平台和发展机会。
再次，在信息技术的高速发展下，教师之间的互相学习和交流更加便利。网络平台的出现为教师提供了更多互动和学习的机会，可以通过网络 分享教学经验和资源，提升教师的专业水平。 三、加强中学校园教师队伍建设的路径与策略 针对当前中学校园教师队伍建设面临的挑战和机遇，我们需要采取一 系列的策略来加强中学校园教师队伍建设。 1.完善教师激励机制。建立激励机制，科学评估教师的教学质量和教 育教学能力，通过薪酬、职称评审等方式，激励优秀教师留校并吸引更多 优秀人才进入教师队伍。 2.提升教师培训与发展的水平。着力改善教师培训体系和模式，加强 教师的终身学习意识，鼓励他们不断更新教育教学理念和方法。 3.加大教师队伍结构调整的力度。根据学校的实际需求，合理配置各 学科教师，提高学科教师的整体素质和专业水平。 4.加强校际合作与交流。积极推动各学校之间的教师交流与合作，建 立定期交流机制，促进教育教学经验的共享和互补。 5.加强教师队伍管理。完善教师管理制度，加强对教师的考核和评价，建立健全的教师发展档案，为教师的职业发展提供支持和指导。 总之，中学校园教师队伍建设是一个系统工程，需要政府、学校和社 会各方的共同努力。只有通过完善制度、提升学科素质、加强教师培训与 发展等策略，才能够不断推动中学校园教师队伍建设取得更好的成果，提 升教育质量，培养出更多优秀的人才。
学情研判,让课堂更高效
学情研判，让课堂更高效 美国著名教育心理雪茄奥苏伯尔曾说过：“如果我不得不把全部教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的唯一最重要的因素是学习者已经知道了什么。”课前分析学生原有的认知基础有助于准确找准学生学习语文的最近发展区，以便确定切合学生实际的教学内容、教学目标和教学策略，让他们跳一跳就能摘到果子，最大限度地让他们获取知识、增强能力。 案例：《精彩极了和糟糕透了》（第一课时） 一、把握学情，重组教学目标 教学目标梳理： 作为一篇五年级精读课文，《精彩极了和糟糕透了》中有不少值得关注和开发的教学内容。《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价和对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。本文最大的语言特色是“对比”、“对话”，从课题重点词的对比，父母态度的对比，巴迪心情的对比，母亲两个嚷的对比，从前和现在的对比，这些正是读者理解文本内容，领悟文本语言秘妙的难点所在。 首次学情分析： 笔者认为字词教学不能忽视，该文中有不少词语对学生来说理解起来有一定难度，而且也容易写错，应该在课堂上给予学生充分的书写词语的时间。对于五年级的学生而言，如何理解父母两种不同的爱是难点，因此我采用对比教学，解读父母的两种态度，引导学生读写结合，学以致用——联系课文或生活实际，来写写自己对父母两种爱的理解。 基于以上考虑，笔者将第一次教学目标确定如下： 教学目标一度开发： 1.正确朗读“腼腆、歧途、谨慎、誊写”，正确书写“慈祥”、“歧途”、“誊写”和“谨慎”这几个词语，运用故事加感悟的方法来概括课文主要内容，理清文章脉络。 2.聚焦父母的态度，巴迪前后的心情，了解对比的写法，感受爱的不同表达方式。 3.联系课文或生活实际，来写写自己对父母两种爱的理解。 课堂教学反思： 一堂课下来，容量明显偏大，第一个目标眉毛胡子一把抓，重点不突出，书写的词语太多，力求面面俱到，效果却不甚理想。而对于对比的写法，虽有涉及，但由于方法不恰当，教学设计不精巧，逐条分开，没有采用板块式的教学，目标的实现依赖于教师的讲授，学生自主发现、学习的空间太小，学习活动形式也比较单一。第三个目标是为了提高学生的思辨能力，然而事实上对学情把握不准，铺垫不够，学生半数以上不能联系课文或生活实际，来写写自己对父母两种爱的理解。可以说，第一次教学目标的确定，笔者只是基于自身的教学经验，从教师的角度出发选取了自认为有价值的教学内容，对学生真正的学情关注不够。 二次学情分析： 就以上教学目标而言，哪些是学生已经掌握的？哪些是教师引导后学生仍然学不会的？哪些是学生跳一跳能摘到的果子？要想真正了解学生的学习起点，就不能一味凭着教师的经验，而应该想办法了解学生的真实学情。于是，笔者设计了一份“预学单”，经过一番调查之后，发现学生对词语的理解的确存在困难，
A1技术支持的学情分析作业1—学情分析方案：小学英语 Unit1 Where did you go？
A1技术支持的学情分析作业1—学情分析方案 Unit 1 Where did you go? 学情分析方案 课堂教学是一种师生双边参与的动态变化过程，教师的课堂教学设计必须适合学生身心发展的需求，全面考虑学生的学习的认知规律与学习兴趣。因此，教师必须进行学情分析，只有认真地做好学情分析，才能游刃有余地驾驭课堂教学。下面是Unit 1 Where did you go? 这课的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。 一、学情分析目的 学情分析是教与学目标设定的基础，学情分析是教学策略选择和教学活动设计的依据，学情分析能够优化教学过程，更有效地达成教学目标，提高教学效率。 1、全面了解学生 了解学生的年龄特点，学生现有的知识水平和认知方式和学习风格，学习动机和学习态度。了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。 2、分析其形成原因和具体情况 了解学情后，分析其形成原因和具体情况，以便在教学设计和教学过程中做到有的放矢，做到真正意义上的因材施教，从而提高教学的有效性，也有利于更好的把握和操作教学过程。 3、分析学生的“可能”，进行全面预测。 新课程倡导以科学探究为主的多样化学习方式，增加了教
学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了广阔的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。因此，要尽可能对学生在学习过程中的各种“可能”进行准确全面的预测，同时精心做好应对相关“可能”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出合理的处置和有效的引导。 二、学情分析内容 学情分析的内容包括教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等，要做好学情分析的每一个环节。Unit 1 Where did you go? 这节课的学情分析的内容如下： 1、教学主题 本课是外研版新标准英语五年级上册Module 3 Unit 1 Where did you go? 本课是一节对话功能课，主要通过Amy与Daming在电话中谈论周末在伦敦旅游为主线，以“Where did you go?/What did you do?”为主要语言功能句型，学生通过学习，能运用所学句型谈论过去发生的事情。 本课还确立了另一主线，即问题主线。本课核心问题“Where did you go?/ What did you do?”，课文通过三个部分表达“We went to the British Museum, Big ben and the London. We visited lots of places. We took a boat trip. We took a bus trip.”这一课文主旨。同时，在解决问题的过程中，渗透学法，培养学生的自主提问能力和解决能力。 2、教学对象 本课的教学对象是小学五年级学生，五年级学生已经积累了一定的英语知识，具备了一定的听说读写能力，具备语言学
中小学教学学情分析研判制度
xx第六中学学情分析研判制度 为了进一步强化教学质量监控，构建优质高效课堂，科学调控课堂教学，减少教与学的盲目性与随意性，使教学质量不断跃上新台阶。我们结合学校的教学实际，将学情分析制度化、常规化。特制订以下几点: 一、学科组定期组织学情分析研判 学科组要从常规作业检查、教案中的教学后记、学科质量调研中了解本学科学生学习状况，要突出和提炼其共性，在集体备课活动中做学情分析交流。要对本学科学生学习状况进行整体分析，侧重分析学习方法、知识技能、学科素养等情况，要对突出的共性问题展开分析和讨论。注意搜集整理分析各类考试中各题型答题质量、解题策略方法、思维品质、知识的广度、深度等方面的资料。 各年级组的学情分析要通过随堂听课、问卷调查等方式了解本年级学生的“学情”，要对作业做抽样分析，要对每次考试做质量调研分析。定期或不定期的组织教师开展学情分析，既有针对每个班的质量分析，也要有每个教师的教学业绩分析，这样便于教师横纵向比较，找差距，定措施，同时学校也针对分析情况不断改进工作方法。 二、班主任、科任教师定期进行本班学情分析 班主任要通过和学生座谈，了解学生在学习态度、兴趣和方法上的异同，要对学生的课堂表现、作业完成情况、知识的掌握、技能形成情况、创新能力等方面进行诊断分析，找出共性问题的同时，要注重个性问题的分析，特别是对本班学生弱科要提出积极的改进意见。 科任教师要对自己所带班级学生的学习特点、学习状态、纪律习惯等方面详细分析，要从课堂回答问题或典型作业的口头分析、自习课堂上的解疑答惑，各类考试的学科成绩等入手，对学生的共性问题和个性问题进行分析归纳。检测题中出现的错题，要求学生纠正后记在纠错本上，对学生出现的普遍问题，教师要反思自己的教学，分析原因，及时采取补救措施，尤其是教师要通过批改作业，判断学生知识生成情况，及时、动态地
学生思想动态调研和研判制度
学生思想动态调研和研判制度 为及时了解和掌握我校学生的思想动态，推动学生思想政治工作的规范化、常规化和动态化，增强学生思想政治教育的针对性和有效性，更好地开展全员育人、全过程育人和全方位育人，切实维护校园安全稳定，促进和谐校园建设，服务学生成人成才。现结合我校实际制定此制度。 一、学生思想动态调研与研判的主要内容 1.学生对党和国家重大决策、政策的认识情况； 2.学生关心的国际国内重大事件及认识； 3.学生理想、信仰情况； 4.学生对成长、成才认识情况； 5.学生的学习状况； 6.学生的就业状况及由此引起的思想问题； 7.学生经济生活状况、业余生活及由此引起的思想问题； 8.学生心理状况及由此引起的思想问题； 9.学生对网络事件的看法、网络对于学生学习生活的影响； 10.学生关心的其它问题。 二、建立学生思想动态定期调研制度 1.每年寒假、暑假结束后，开学初分别开展一次学生思想动态调研； 2.每逢重大节日、纪念日等，开展学生思想动态专题调研。 三、建立学生思想动态研判工作制度 1.建立学生思想动态研判例会制度，一般每学期一次。
2.学生思想动态研判例会由分管学生工作的校领导召集，党办、宣传部、学工部、教务处、保卫处、团委、两课中心及各学院分管学生工作副书记参加。 3.学生思想动态研判的工作程序 （1）各学院学办负责搜集本学院的学生（含博士生、硕士生、本科生）思想动态；就业工作办公室提供学生就业状况的统计数据；学生资助管理中心提供家庭经济困难学生相关统计数据；心理健康指导中心提供学生心理状况的相关数据或案例。 （2）各学院应提交学生思想动态报告。各学院可以通过座谈会、个别访谈、调查问卷、统计数据等方式获取学生思想动态信息。报告上报前应经学院分管学生工作的领导审阅。 （3）由学工部对上述报告汇总整理作为会议基础材料。 （4）由分管学生工作校领导召集例会，对学生思想动态进行分析研判，掌握学生思想动态全貌，分析带有倾向性、苗头性的问题，提出进一步整改措施。 四、建立和完善信息员网络，加强信息报送工作 1.学校建立班级、学院、学校三级信息员网络。班级信息员由班级学生干部担任，学院信息员由辅导员担任，学校信息员由各学院学办负责人担任。信息实行逐级上报，由各学院学办负责人汇总并经学院分管学生工作负责人审阅后上报学生工作处。 2.各学院学办负责对学生信息员实施管理，具体负责学生信息员的指导、组织、联络以及信息的搜集和报送工作。
小学三年级语文学情分析
小学三年级语文学情分析 小学三年级是小学阶段的一个转折点，语文学科显得尤为重要，那怎样才能学好三年级语文呢?店铺整理了三年级语文学情分析报告，希望能够帮助到你。 三年级语文学情分析1 一、问题研究前的现状分析 1、大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好。 2、阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。章采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。 二、在研究过程中采取的策略和方法 (一)做细课堂教学。 1、重视课内阅读; 2、适当的说话指导; 3、加强背诵; 4、重视语言的转化和内化。 (二)做足课外积累。 1、培养课外积累的兴趣; 2、拓展课外积累的空间; 3、教给学生课外积累的方法。 (三)让学生走进生活积累。 让学生积累大量的写作素材，如：摘录好词好句，多阅读课外书籍,多背诵古诗词、多写读后感，带学生参观厂矿、各种自然景观，调查家乡的变化等。每个单元的教材安排有口语交际和单元教材相吻合的习作。 每次课后的小练笔,我都认真地加以指导。每周要求学生灵活得应用课内外所积累的好词佳句写一篇质量较高的观察日记。暑假里还让学生阅读大量的课外书籍，以手抄报的形式将好词好句、名言警句摘
录下来。 三、问题研究后的分析 经过半年多时间的研究，学生阅读能力得到了培养，会自觉地阅读大量的课外书籍，扩大自己的知识面，积累了写作素材，学生的写作功底得到了培养，语文各方面的能力也得到了提高，学生用词更准确，句子写得更生动、更具体，能把自己的所见、所闻、所想的直抒胸意、畅所欲言。他们还能将课堂上掌握的学习方法迁移到自己的学习中去。但也有3.4个学生，由于平时积累知识很少，写作基础较差，写话短短几句，且语句不通顺，事情说不清楚，语无伦次，颠三倒四，想象力较差。 四、得出的结论和观点 小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语;语言范例是指好词佳句、名段名篇名作;语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。语言积累的方式各不相同：读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。当然了，在实际教学中，以上的做法不是孤立存在，只有把它们有机的结合起来，处处留心为学生创造施展才华环境，不断调动学生写作的积极性，掌握小学生作文心理，以作文情感为动力，以材料的积累为内容，以写作的技巧为准绳。有了这些，相信学生的作文内容定会丰盈起来，写作水平定会不断提高。 三年级语文学情分析2 经过与语文老师的沟通交流，对上一学期语文期末考试情况，以及开学一个月来对学生的观察了解，认为三年级一班语文教学目前的现状是： 一、据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整，上课小动作多。其次是没有学习语文的兴趣。
关于教学设计中学情分析
对于教课方案中的学情剖析 学情剖析指的是对学生在学习方面有何特色、学习方法如何、 习惯如何、兴趣如何，成绩如何等。以下是“教课方案中的学情剖析” ，希望给大家带来帮助！ 教课中，全部都要以学生为出发点。全部为了学生，为学生设 计教课。所以，我们要确实做勤学情剖析。认识学生，第一要认识 1.学生原有的知识基础 这对搞好教课方案有重要的指导意义。在讲堂教课中，学生已 获取的知识与马上获取的知识经常是前后亲密有关的。所以，教师应付 全班学生从前的学习状况进行检查，对每名学生从前所学知识的掌握状 况有全面认识。 2．学生现有的认知能力 在教课中，学生的基础学习能力是指在学习过程中能够独立获 取知识的能力，包含采集、办理信息的能力等，教师在平常的教课中 要耳濡目染地提高这一能力。 3．学生原有的生活经验 每名学生在到达学校学习的同时，也带来了各自不一样的生活经 历和不一样看法、见解。（我们学校学生为三——六年级）这类已有 的经历、经验和对待社会的看法，对于马上进行的讲堂学习生活将产 生影响。 我们能够从学生原有的生活、学习经验出发，既把知识讲清楚， 又不至于加大学生学习的难度，使学生易理解，易接受。
4．学生的身心特色 不一样年纪阶段的学生，心理各有其特色。教师应依据不一样的 教育对象，选择不一样的教育方法，也就是因材施教。小学生正处在一 个身心发展的阶段，有较强的自尊心、自信心和独立思虑问题的能力， 有充足的精力和较强的求知欲，但遇困难又易心灰意冷，鉴别是非能 力较差，易受不良习惯的影响，所以，对小学生既要尊敬又要增强教育，严格要求。教师要保护他们进步的自信心，不然会渐渐失掉对英语学 习的兴趣，因此教师在进行教课方案时，注意考虑不一样层次的学生 身心特色，充足尊敬每一个同学。 5．学生的感情要素 感情要素，是教课方案环节中一个重要成分。感情要素是陪伴 着知识经验的掌握、看法的形成以及自己智力的成长而发展起来的，它 对外面智力的形成和创建能力的发展起着决定的作用。教师要鼓舞学 生好勤学习。 把每名学生的详细状况检查清楚，我们的教课就有目标了。有 一位有名的特级教师曾讲到，有人问他上课时为何学生总 能跟他配合得那么默契？他说：“因为我第一考虑的不是学生将会如 何配合我的教，而是我的教如何去配合学生的学。”这是“鉴于学情”的有效教课的最典型事例。 所谓“学情剖析”，在教课方案学中往常称之为“教课对象剖析” 或“学生剖析”。所谓“学情”，是指学习者在某一个单位时间内或 某一项学习活动中的学习状态，它包含学习兴趣、学习习惯、学
A1技术支持的学情分析文本阅读心得体会和学情分析方案(小学数学)
A1技术支持的学情分析文本阅读心得体会和学情分析方案(小学数学) 二年级学生计算能力学情分析方案的报告解读 一、前言 作为一名任教多年的教师，我深知计算能力对于学生成长的重要意义，计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，是学习数学的基础。计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量。所以我认真分析二年级学生的计算能力，以便有针对性的制定教学目标和内容，力争使他们能养成良好的计算能力，终身受益。 如果不仔细的了解学情，就会导致教学内容无从下手，教学设计中的目标定位没有根据，教学各环节产生脱离现象，教学评价策略不得力等等，这一系列问题必然直接影响了教学目标的达成，严重影响教学效果。 学情分析在备课中是一个必不可少的环节，它关系一节课的成与败。深入了解学生到底会什么，整个班级学生的认知水平怎么样?不同班级学生之间的差异在哪里?计算课如何有效进行?学情分析到底了解学生哪些情况等等，有关学情分析的做法有哪些?通过我多年的教学经验和搜罗众多有关学情分析的文献资料，针对以上问题，通过二年级学生计算能力学情分析，做如下归纳和解读。 学情分析即为教学设计中的学生对象分析，它包含对学生年龄特点(生理和心理特点)，学生已有的计算经验、学生计算能力和学习倾向等方面的分析。学情分析过程中，不仅要关注学生的现有状态，更重要的是发现学生可能发展的空间，从而为教学目标的确立、教学设
计的实施、重难点的设定提供客观的数据。 二、学情分析三步曲 计算并不只是发生在学校课堂上，很多时候在家中，在培训机构等自由可支配的时间和空间中都可能发生，因此，要想更准确及时的把握学生学习动态情况，确定学习内容及目标，需在课前认真分析，课中仔细观察，课后及时小结，环环相扣，层层铺垫，为学生的学习进程把好关、号好脉，做到准确、到位的调整和指导。 1.课前认真分析做好预设 计算教学活动设计要围绕学习者的学习需求，建构知识框架，形成知识和技能的积累叠加。在课前要认真了解学生对计算方法的掌握情况，不同学生之间的计算水平能力差异性，计算技巧，计算习惯，了解学生学习动机和学习态度等，通过对学生详细摸底了解，才能结合学生实际，确定学习内容，学习目标，学习的重难点和预设课堂中可能出现的问题及解决方法，从而选用行之有效的计算教学方法和策略。 2.课中仔细观察做好调整 计算更多是学生自主实践，在学生计算过程中老师需巡回观察学生学习进展和动态变化，了解他们的计算兴趣、习惯、水平。再通过测试题，检验计算结果是否与自己的教学设计相符，找到预测目标的差距，如出现偏差，及时做出调整，观察学生之间的合作情况，教学目标的难易程度，学生在计算过程中技能目标达成度，学生的情感态度是否得到提升。
小学安全形势定期分析研判制度
XXXX小学安全稳定形势定期分析研判制度 为确实加强学校对安全风险的预测、防范，提高学校安全稳定形势分析的规范性、全面性，提高应对各种复杂局势的能力和调处矛盾纠纷、化解不稳定因素的效率，构建起定期分析源头信息、全程督导、全程参与维护社会稳定安全的工作体系，特制订本制度。 一、安全稳定形势分析常态化 1.建立定期例会制度。学校采取例会方式进行，原则上每周召开一次，一般结合工作例会同步进行，特殊情况可临时安排会议，必要时可邀请其他相关人员参加会议。在集体讨论研究的基础上形成统一的研判结论和整改措施或建议。并认真填报《XX州XX县教育局（学校）安全稳定形势分析例会记录表》。 2.建立不稳定因素定期排摸制度。为保证及时有效地掌握社会安全形势的源头信息，定期对各类苗头性、倾向性问题和不稳定事件进行排查摸底，重点排查社会安全形势的要情信息、重大隐患和突出性问题、工作中存在的不足和薄弱环节。相关材料经收集整理和研究分析后，形成阶段性安全稳定工作形势报告，提交园班子会议研究讨论，并上报县教育局研究。 二、安全稳定形势分析研判的主要内容 1.教师、学生的思想动态，行为方式，以及教师和学生之间的关系状态。 2.学生意外伤害、死亡事件等校园安全突发事故、群体性集会游行等事件的信息收集、上报及其预防和应急处置措施等情况。 3.学籍管理、后勤服务、校园及周边环境综合治理等涉及师生员工切身利益的问题和情况，同时研讨处理办法。 4.校园交通安全、治安安全、安全生产、消防安全以及水、电、气、暖等基础设备和易燃易爆、危化物品安全管理制度以及如何落实安全防范措施。
5.学生心理健康安全、饮食卫生安全、校园网络安全、校园公共场所安全等校园安全工作中存在的薄弱环节，并提出有效促进校园安全稳定管理的措施和对策。 6.特殊事件、特殊环境对校园安全稳定产生的影响及其对策。学校所在地区环境和学校自身环境发展变化等情况。 7.特殊时期、重要敏感时期，校内特殊群体和重点人物可能对校园安全稳定工作的影响，同时研究解决办法。 三、校园安全稳定形势分析研判的具体方法 1.班级层面：班主任负责所在班级的学生安全稳定形势研判工作。要通过走访学生、谈心交流等方式，重点排查和关注特殊群体学生状况，发现异常现象立刻上报学校。 2.学校层面：学校要通过召开座谈会、问卷调查、网络舆情监控等形式，建立健全安全稳定信息收集系统。重要研判信息可视紧急程度随时上报县教育局。 四、校园安全稳定形势分析研判的工作要求 1.工作要认真准备，积极开展调研，广泛听取师生员工和学校有关部门的意见和建议。 2.研判过程中发现的影响校园安全稳定的问题，要认真进行整理汇总，形成有情况、有分析、有对策建议的书面材料。 3.研判过程中发现影响安全稳定的问题，能够解决的立即采取措施进行解决。依靠自身力量解决有困难的，要形成书面报告，及时向学校党政领导、上级主管部门做出汇报。 4.研判过程中发现的可能影响校园稳定的重大隐患和突出问题，经学校会议研究后，由学校向上级主管部门报告。 XXXXX小学 2022年8月
中小学考试与学习质量分析制度
中小学考试与学习质量分析制度 简介 中小学考试与研究质量分析制度是为了全面了解学生研究情况、评估教学效果和提升学校教育质量而建立的一套制度。本文将从以 下几个方面介绍这一制度的重要性、目标和实施方式。 重要性 中小学考试与研究质量分析制度的重要性体现在以下几个方面： 1. 了解学生研究情况：通过考试与研究质量分析，可以全面了 解学生的研究进度、知识掌握程度和研究困难，为进一步的教学提 供依据。 2. 评估教学效果：通过对学生考试成绩和研究质量进行分析， 可以评估教师的教学效果，发现问题和不足，并进行针对性的改进。 3. 提升学校教育质量：通过制度化的考试与研究质量分析，学 校能够更有效地管理教学资源和教师队伍，不断提升教育质量，促 进学校的发展。
目标 中小学考试与研究质量分析制度的目标主要包括以下几个方面： 1. 全面了解学生研究情况：通过分析学生成绩和研究质量，全 面了解学生的研究状态、学科优劣势和研究能力，为个性化教育提 供依据。 2. 评估教师教学效果：通过分析学生考试成绩和研究质量，评 估教师的教学效果，发现问题和不足之处，并进行改进和提升。 3. 优化课程设置：通过分析学生研究情况和研究质量，可以为 学校的课程设置提供依据，合理安排教学进度和学科组合，确保学 生全面发展。 4. 提升学校教育质量：通过制度化的考试与研究质量分析，学 校能够全面管理教学资源和教师队伍，不断提升教育质量，提高学 校的声誉和竞争力。 实施方式
中小学考试与研究质量分析制度的实施方式包括以下几个环节： 1. 考试安排：合理安排学校的考试时间、科目和形式，确保全 面覆盖学生的知识点和能力要求。 2. 成绩分析：对学生的考试成绩进行分析，比较学生之间的差异，找出成绩较差的学生进行重点关注和辅导。 3. 教学改进：通过对学生的研究质量进行分析，评估教师的教 学效果，发现问题和不足之处，并进行改进和提升。 4. 教师培训：通过考试与研究质量分析结果，针对教师的教学 问题，提供相应的培训和指导，提升教师的教学能力。 5. 教育质量评估：通过对学生的考试成绩和研究质量进行分析，对学校的教育质量进行评估，发现问题和不足，采取相应的措施提 升教育质量。 结论
探寻中小学学情数据的采集与分析方法
探寻中小学学情数据的采集与分析方法 摘要：把握学情是实施精准教学的重要途径。华中师范大学附属梧桐湖学 校是一所九年一贯制学校，生源基础相对薄弱，校内80%以上的学生家长外出务工，工作忙，缺乏时间和精力管教孩子。这部分学生学习兴趣不浓，学习习惯也 存在一些问题。面对学校的发展需求，把握学生学习的问题，调动学生学习的主 动性和积极性，提高中小学课堂教学的有效性迫在眉睫。结合自己的教学实际， 提出教师要科学地进行学情分析，花时间去研究学生，关注学生在课堂上的反应，思考相应的对策，了解学生的需要，才能真正做到“以学定教”，切实提高课堂 教学的有效性。 关键词:学情分析；数据采集；分析方法 学情分析指教师在了解学生已有的知识水平、学习方法、智力水平、学习习惯、兴趣爱好、学习成绩等因素的基础上，对学生的学习现状进行全面的调查研究，以便更好地确定当前所学概念和新知的教学起点及适用的教学策略。学生是 学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注学生需求，才能使教师的教更有效。那么，我们到底该如何对学生的学情进行科学、合理的分析呢，下面就结合 自身的教学实践，谈谈粗浅的认识。 一、中小学学情分析现状 1.分析方法单一 通过调查，超过半数的教师通过谈话和提问的方式了解学生的兴趣爱好和知 识水平，约有30%的教师通过自身的经验评估本节课学生会遇到的困难，约20% 的教师通过现阶段的测验成绩和作业情况进行学情分析和评估。教师进行学情分 析的方法比较单一。教学是一个复杂的过程，我们应该综合运用各种方法，如问 卷调查、谈话、前测、后测、练习等，准确把握学生的知识能力水平和学习效果。 2.分析内容粗糙
二元一次方程组-(学情分析方案
二元一次方程学情分析方案 受新冠疫情的影响，在经历了一个漫长的寒假之后，我校八年级学生已于2020年5月11日顺利返校，开始了八年级下学期的教学工作。如何做好线上和线下教学的有效对接，助力学生成长，特组织此次学情调查与分析。 一、学情分析的目的 受疫情的影响，本学期前几个月采取的线上教学。在学生返校前我们已经将八年级数学下册的第十六章——第十八章，通过简单智课堂平台完成了新授课的教学任务。隔空、隔屏管理本身难度就大，再加上我们初次使用这种线上教学方式，工作进行中我们数学老师很是辛苦。因为我明白这几个章的教学内容是初中数学教学的重点和难点，直接会影响到学生的成绩。为此我们做了种种努力，想尽各种办法在盯紧学生的过程管理，除了本身正常的线上教学时间，我们组的老师们又通过各种信息渠道，利用碎片化学习时间，做好教学的落实工作。当时我们感觉效果还是不错的，但是真正等学生返校后，我们发现还是同往年的学生掌握情况差距还是很大。如何做好非常时期高效开展好线上和线下的有效衔接，是迫在眉睫。尤其是我们针对学生开学后做的调查，针对性地先对第十六章到第十八章的知识进行了复习。复习中，我们基于学情，强基固本，一方面注意从学生的态度、思想认识等方面入手，另一方面结合学生实际，重构知识体系，尽可能做好知识间的融会贯通。经过近两周的教学时间，我们已经基本攻克了一次函数的学习。下一步我们将针对四边形进行专题复习，复习什么，怎么复习，我们在集体教研的基础上，提出了要组织此次的学情分析。目的在于： 1、更加体现以人为本、因材施教的教学原则。受时间的限制，复习不能
等同于新授课。在梳理知识的体系的同时，更多的时间放在为学生补缺查漏，做到心中有生，通过学情分析真正能吃透学生，精准施策，实现能做到有的放矢、巩固提升的复习目的，为此一定要能对学生的知识缺漏和能力不足做到底清，这样才能据学生所需开展有效教学。 2、力争做到学生在复习中的主体地位，尽最调动每位学生学习的主动性和能动性，培养持久的学习热情和学习兴趣。合适的就是做好的，我们就是通过学情复习研判复习的重点，科学高效地利用好每节课的教学时间。 3、进一步优化教学设计和备战复习策略。学生返校后，我们也采取了非常规的备战策略，对复习课的教学设计也做出了许多有效性的调整。那么这种调整学生感觉怎么样？还有哪些好的建议？还需要怎么改进等，还需要通过学情分析，在师生互动中实现教学设计的最优化，真正实现复习效率和效果的最大化。 4、高效利用各种信息化工具，融合教学的全过程，促进教学效率的极大提升。随着教育信息化建设的全面发展，借助信息工具和手段，融合现代教育思想，才能顺应时代发展。作为一名教师，也需要通过开展这样的信息化背景下的学情分析工作，不断提升教师自身的信息素养，不断提升自身的教育教学能力，实践中感知，实践中提升。 二、学情分析的内容 1、教学主题：人教版初中数学下册《二元一次方程组》 2、教学对象：八年级5班学生 3、教学重点：
中小学教学教研常规管理制度
中小学教学教研常规管理制度 一、指导思想 落实科学发展观，实现“以人为本”的教育理念；推进学校教学教研工作的规范化、科学化，实现学校管理由粗放型向精细化转变，切实提高学校管理效益；深化课程改革，实施素质教育；确保教学中心地位，全面完成教学任务,打造高效课堂，努力提高教学质量。 二、制订依据与原则 依据《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《九年义务教育法》等有关规定制订，使我县中小学教学教研常规管理制度更具合法性、科学性、导向性、全面性、发展性。 三、贯彻要求 制度是一种刚性约束力，必须成为人人遵守的学校的“铁律”，必须予以全面的贯彻落实。要常抓不懈,发挥其应有的效力. 在贯彻制度过程中，要努力做到“五个结合"： 1、贯彻制度与深入细致的思想工作结合起来，调动学校领导和教师的内心情感，发挥其积极性、主动性和创造性。 2、贯彻制度与落实岗位责任制结合起来，切实增强学校领导和教师的责任意识。 3、贯彻制度与检查评价结合起来,及时发现问题，把握真实情况,加强和改进工作. 4、原则性与灵活性相结合,既要坚持原则，照章办事，也要具体问题具体分析，不要搞一刀切、绝对化。
5、全面落实与重点贯彻相结合，以全面促整体优化,以重点强化中心工作。 自新的教学教研常规管理制度发布之日起，原有的教学教研常规管理制度同时停止使用；各校据此修订本校的各项教学教研常规管理制度。 四、具体内容（附后) 目录 (一)听课制度………………………………………………………() （二)专题讲座制度……………………………………………………() （三）业务学习制度……………………………………………………（）(四）学校领导参与教科研制度……………………………………（）(五）学校领导指导青年教师制度…………………………………（）（六)教学会议制度…………………………………………………（）(七)教学工作检查制度……………………………………………（) （八)教师及学校工作质量评价要求………………………………() （九）教研活动要求…………………………………………………(）（十)制订学科教学计划要求………………………………………（）（十一）备课要求…………………………………………………… (）（十二)课堂教学要求…………………………………………………（）（十三）作业要求……………………………………………………（）(十四)辅导要求……………………………………………………（)