部编版一年级语文下册第5课《小公鸡和小鸭子》(教案)
部编版一年级下册《小公鸡和小鸭子》教案完整版
《小公鸡和小鸭子》教案【教材分析】《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事，内容浅显易懂，活泼有趣。
通过讲述小公鸡捉虫给小鸭子吃和小鸭子救了小公鸡这两件事，让学生明白同学之间应该互相帮助的道理。
【学情分析】小公鸡和小鸭子是学生熟悉的小动物，这就为学习本文打下了良好的基础。
但是由于学生的生活经验有限，他们对小公鸡和小鸭子的生活习性了解得还不全面，这就需要教师加以引导，利用图片等资料帮助学生理解。
【教学目标】1．学会本课生字及生字组成的词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
【教学重点】1．读懂句子，理解词语。
2．识字，写字。
【教学难点】理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
【教学过程】一、歌曲导入，激发兴趣1．播放歌曲《找朋友》2．小朋友们，今天老师给同学们带来两位好朋友，【课件出示小公鸡和小鸭子的插画】看，它们是谁？能向小朋友们介绍一下吗？3.今天我们要学习的课文就是关于小公鸡和小鸭子的故事（板书课题），大家快去读一读，看一看吧。
二、初读课文，识记生字1．学生自读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，难懂的地方多读几遍。
（2）圈出生字新词，标出自然段。
2．检查自读效果。
（1）识记生字词。
课件出示：一块捉虫急得直哭小河不行淹死不信跟着忽然大喊身边①指名读；去拼音读。
②重点指导。
翘舌音：直、身、捉。
③开火车读；齐读。
交流识字方法。
(“身”字渗透“字源识字”的方法。
)（2）指导书写“听”①生观察说发现。
②师相机指导：左右结构的字，书写时看宽窄，看高矮和关键笔画。
③师范写，生书空。
生在田字格练写，师巡视指导。
生生互评。
三、再读课文，整体感知1．再读课文，思考问题：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事呢？2．学生自由读。
3．汇报交流。
（主要有两件事：第一件事是小公鸡给小鸭子捉虫吃。
第二件事是小鸭子救了小公鸡。
）四、精读课文，体会情感1．学习第1自然段。
（1）师：春回大地，万物复苏，故事发生在一个风和日丽、春风习习的早晨，谁来读第一自然段。
人教部编版一年级下册语文教案设计-5.《小公鸡和小鸭子》
人教部编版一年级下册语文教案设计-5.《小公鸡和小鸭子》一、教学目标1.能够认识和理解《小公鸡和小鸭子》这篇课文的内容。
2.能够朗读课文并理解课文的意思。
3.能够根据课文内容进行简单的表演。
4.能够运用所学的语言知识进行简单的书写练习。
二、教学重点1.掌握课文内容。
2.理解课文的意思。
3.进行简单的表演。
三、教学难点1.表演能力培养。
2.灵活运用所学语言知识进行书写。
四、教学准备1.课文《小公鸡和小鸭子》的课文卡片。
2.教学音像资料。
3.表演道具。
五、教学过程第一步：导入1.老师播放音频或朗读课文，让学生聆听，引导学生进入故事情境。
2.进行简短的问答，了解学生对故事的基本理解。
第二步：学习课文1.学生跟读课文，师生共同朗读。
2.教师解释生词和重要句子，帮助学生理解课文内容。
第三步：理解课文1.让学生围绕故事情节进行讨论，引导学生理解课文中的主题和情感。
2.按段落进行分组朗读，增强学生的表达能力。
第四步：表演1.将学生分成小组，让他们根据课文内容进行简单的表演，培养学生的表演能力和团队合作精神。
2.学生表演结束后，老师和同学们进行评价和点评，鼓励学生提出建设性意见。
第五步：语言实践1.让学生根据课文内容进行简单的书写练习，巩固所学的语言知识。
2.教师纠正学生的书写错误，指导学生使用规范的语言表达。
六、课堂小结在本节课中，我们学习了《小公鸡和小鸭子》这篇课文，通过朗读、表演和书写练习，锻炼了学生的语言表达能力和语言实践能力。
七、课后作业1.复习课文内容，对课文进行默写。
2.想象自己是小公鸡或小鸭子，写一段自我介绍。
以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《小公鸡和小鸭子》这篇课文。
一年级下语文教案-《小公鸡和小鸭子》人教部编版
5.情感态度：激发学生关爱他人、乐于助人的情感，培养积极向上的人际交往态度，增强社会责任感。
6.实践创新：鼓励学生在理解课文的基础上，创造性地复述故事，培养他们的想象力和创造力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
1.讨论主题：学生将围绕“友谊和互助在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
举例解释：
-在讲解词语时，通过实物展示、图片辅助、语境创设等方式，帮助学生理解词语的具体含义，如通过展示小鸡和小鸭的图片，让学生直观感受“小公鸡”和“小鸭子”的区别。
-在分析句子结构时，通过拆分句子成分，让学生明了主语、谓语、宾语的概念，并通过实际操作，如填空、改写句子等，加深对句子结构的掌握。
2.教学难点
一年级下语文教案-《小公鸡和小鸭子》人教部编版
一、教学内容
《小公鸡和小鸭子》是人教部编版一年级下册语文教材第五单元的一篇课文。本节课主要内容包括：
1.课文内容学习：让学生通过听、说、读、写等方式，理解课文内容，掌握生字词，如“小公鸡”、“小鸭子”、“捉虫子”等。
2.词语学习：学习课文中出现的重点词语，如“一起”、“朋友”、“帮助”等，并理解它们的意思。
二、核心素养目标
1.阅读理解：通过学习《小公鸡和小鸭子》，培养学生提取文本信息、理解课文内容的能力，提高阅读素养。
人教部编版小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》教案
人教部编版小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》教案教材分析《小公鸡和小鸭子》是人教部编版小学语文一年级下册的一篇课文。
本课文生动有趣，内容贴近学生生活，能够激发学生学习语文的兴趣，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
教学目标1.知识目标：能够读懂《小公鸡和小鸭子》这篇课文，理解故事内容。
2.能力目标：培养学生的阅读能力，提高学生的语言表达能力。
3.情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生对动物的爱心和保护意识。
教学重点和难点•重点：理解《小公鸡和小鸭子》的内容，掌握课文中重要词语和句子。
•难点：理解课文中的乡村风物描写，感受故事的情感。
教学过程第一课时导入（5分钟）•让学生观察课文插图，导入课文内容，引起学生兴趣。
学习（15分钟）•老师朗读课文，学生跟读。
•解释课文中生词和生字，帮助学生理解文章内容。
操练（10分钟）•学生分组朗读课文，角色分配进行小练习。
讲评（5分钟）•整体讲解，澄清学生对课文的理解。
第二课时激活（5分钟）•利用问题启发学生思考，引导学生谈谈自己养过的宠物。
听读（15分钟）•学生听录音，理解课文语音语调，模仿录音朗读。
听写（10分钟）•分段听写，帮助学生巩固词汇和句子。
朗读（5分钟）•学生自由朗读课文，提高学生口语表达能力。
第三课时复习（10分钟）•学生交流，回顾并复习课文内容。
联想（10分钟）•引导学生思考课文中的故事情节，让学生自由联想。
创作（15分钟）•学生根据所联想到的内容，进行小组或个人创作。
展示（5分钟）•学生展示创作成果，分享自己的作品。
教学反思通过本节课的教学，学生的阅读能力和语言表达能力有了明显的提升，课文内容生动有趣，引起了学生的浓厚兴趣。
但是在教学中也发现部分学生对一些生词的掌握还不够扎实，需要在后续的教学中加强词汇的巩固和拓展。
同时，在教学过程中要注重培养学生的想象力和创造力，激发学生的学习热情。
一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案(一等奖)
小公鸡和小鸭子课题小公鸡和小鸭子课型新授课设计说明这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
本导学案设计重在引导学生进行想象读文识字，激发学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理解。
在识字教学中，引导学生发挥主动性，激发学生写字的兴趣。
学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）2.预习课文，自学生字词。
（学生）3.观察小公鸡和小鸭子的样子。
（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点学习按思考题读懂课文内容。
学前准备1.制作字词卡片。
（教师）2.制作多媒体课件。
（教师）3.预习课文，自学字词。
（学生）4.观察小公鸡和小鸭子的样子。
（学生）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，引入新课。
（用时：3分钟）1.同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？2.板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？1.想象小公鸡和小鸭子的样子，自由交流对这两种动物的认识。
2.齐读课题，交流：（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（2）“和”在题目中是什么意思？1.你见过小公鸡和小鸭子吗？说一说你印象中这两种动物的样子。
（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。
）3.学生回答以上问题，全班交流。
二、初读课文，认读生字。
（用时：7分钟）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。
（读2遍课文）1.老师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）2.出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
1.认真听老师读课文，注意生字读音。
2.学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
部编版一年级语文下册《5 小公鸡和小鸭子》教案(公开课详案)
2．读第2自然段，看第一幅图。（课件出示15：图片）
指名读第2自然段
数数第2自然段共有几句话？（4句）
请学生逐句朗读，重点指导朗读好第2句和第3句。
（课件出示16）出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
读准了字音，你能不能读好这些句子呢？指生读句子，注意读准字音，读通句子。
7.让我们来听课文录音，看一看课文讲了什么。（课件出示9）
本文主要讲了（ ）和（ ）互相帮助的事。（ ）帮助（ ）捉虫子，（ ）帮助（ ）捉鱼吃，还把落水的（ ）救上岸。
三、识记生字，指导书写
1.出示生字：（课件出10、11）他、河、说、也、地
根据学生的回答，出示以下句子：（课件出示18~19）
①“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”（板书：捉鱼给小公鸡吃）
这句话你体会到这是一只怎样的小鸭子？（热情）
②“我也去。”
这是谁说的话？你觉得这只小公鸡的什么心情？（跟着去的迫切心情）
③“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！ ”
这句话你能读出小鸭子的什么心情？（担心小公鸡）
1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：（课件出示5）
画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。
2.我会读生字。（多媒体展示带拼音的生字词）（课件出示6）
tā hé shuō yě de tīnɡ
他们 小 河 说 话 也 是 飞快地 听 见
kuài zhuō jí zhí xínɡ sǐ
（3）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？
《小公鸡和小鸭子》教案 小学语文一年级下册
《小公鸡和小鸭子》教案 教材分析： 《小公鸡和小鸭子》是统编版一年级下册第三单元的一篇童话故事。讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地的朗读课文、读好小公鸡和小鸭子的对话。 2.引导学生通过读重点词语和句子，联系上下文理解重点词语意思并运用。 3.通过学习、了解小公鸡和小鸭子的不同特征。懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助的道理。 教学重难点： 1.初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法，读好小公鸡和小鸭子的对话。 2.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 教学过程; 一、谜语导入 1、谜语导入 师：上课前，我们来玩一个猜谜语的游戏（谜底就是本文的两个主人公）。 谜语1：一朵红花头上戴， 一件花衣身上盖。 天还没亮就起床， 唱得太阳升起来。 谜语2：嘴像小铲子，脚像小扇子。赛跑别找它，游泳是尖子。 走路左右摆，不是摆架子。 2、过渡：今天，我们继续来学习有关这两个小动物的课文。 3、复习生字词。 （1）出示词语 师：上节课，我们认识了很多词语宝宝，现在你还记得他们吗？ 他们 也许 河边 身边 听说 听见 哥哥 不信 救命 偷偷地 飞快地 生：齐读 过渡：小朋友们都记得这些词语宝宝，词语宝宝可高兴了，它们要带着我们好好地去认识这两个可爱的小动物，请同学们打开课本第26页。 设计意图：用谜语导入，形式生动活泼，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 二、精读课文，品读对话。 1、学习第一自然段。 （1）齐读第一自然段，回答：小公鸡和小鸭子是一起出去玩的吗？ （2）你是从哪个词知道他们是一起出去玩的？ （3）你能用“一块儿”说个句子吗？指名说句子。 设计意图：让学生掌握仿句的基本方法，说出类似的句子。提高学生语言运用和表达能力。 2、结合插图学习第二自然段。 （1）引导学生观察插图，说说他们去了哪里？（板书：草地里） （2）齐读第二自然段，边读边想（出示问题）： 他们在草地里做了什么？用横线画出来。（板书：捉到虫子、捉不到虫子） ③小公鸡看见小鸭子捉不到虫子，怎么做？（板书：给） ④你觉得这是一只什么样的小公鸡？ 生：乐于助人。 师：你能读出小公鸡乐于助人的热情吗？指名读，指导重读“捉”“给”，读出小公鸡乐于助人的热情。 （2）分析句子。 ①出示句子1，齐读。 师：小公鸡找到许多虫子，它吃得怎么样？ 生：吃得很欢。 师：你能读出小公鸡的欢吗？指名读（通过引导重读“许多”“很欢”读出小公鸡的高兴） ②出示句子2，齐读。 师：小鸭子捉不到虫子，它怎么样了？ 生：急得直哭。 师：你能读出小鸭子的急得快要哭的心情吗？指名读。 师：你读出了小鸭子急快要哭的语气，表情也很到位。 ③在生活中，我们发现“吃得很欢”，“急得直哭”这样的表达形式还有很多，你也试着来说一说吧。出示“照样子，说一说。” 设计意图：借用图文结合的形式引导学生阅读课文，让学生在饶有趣味的画面中一边读课文，一边梳理故事情节。 3、结合插图学习第三自然段 （1）过渡：小公鸡和小鸭子继续往前走，它们又到了哪里呢？结合文中的第二幅插图说一说。（板书：小河边） （2）出示第三自然段，请同学们自读第三自然段，边读边想： ①它们说了什么？请你用横线画出小鸭子说的话，用波浪线画出小公鸡说的话。 ②从它们说的话中，你知道谁会游泳，谁不会游泳？（板书：会游泳、不会游泳） 师：它们一来到小河边，小鸭子就想捉鱼给小公鸡吃，你觉得这是一只什么样的小鸭子？ 生1：懂得互相帮助的小鸭子。 生2：热情的小鸭子。 师：你能读出小鸭子热情的语气吗？指名读，指导重读“给你”，读出小鸭子的热情。 师：当小公鸡说：“我也去”的时候，小鸭子着急吗？你能读出小鸭子的着急吗？指名读。 师：你通过快读“不行，不行”，重读“不会”“淹死”，读出了小鸭子着急、担心的语气，还加上手的动作和表情，表达真到位，真棒！ （3）读一读，比一比。 出示： 句1：小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。 句2：小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 ①对比这两个句子，你发现了什么？ ②你能通过做动作来表现你对“偷偷地”的理解吗？指名做动作。 ③可以去掉“偷偷地”这个词吗？ 生：不可以，如果小公鸡不“偷偷地”，就会被小鸭子发现，就下不了水了。 ④让我们带着理解来读一读这两句话。 ⑤分角色朗读第三自然段。 4、学习第四自然段。 （1）自由朗读第四自然段，边读边想（出示问题）： ①小公鸡不听小鸭子的劝告也下了水，结果怎么样？ ②小鸭子怎么做？ 师：指名回答。（板书：救） （2）小公鸡获救后对小鸭子说了什么呢？ （3）你能读出小公鸡感谢小鸭子的真诚的语气吗？ （4）读一读，比一比。 出示： 句1：小鸭子游到小公鸡身边。 句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 ①对比这两个句子，你发现了什么？ ②为什么第二个句子要加多个“飞快地”？ 生1：因为当时非常急，如果不快的话，就救不了小公鸡了。 生2：因为小鸭子非常关心小公鸡。 生3：从“飞快地”可以看出小鸭子救小公鸡时非常急切。 ③带着这样的理解男生、女生比赛朗读这两句话。 ④齐读第四自然段。 设计意图：《语文新课程标准》指出：“要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。”在第三、四自然段的教学环节中，通过指名读、合作朗读、分角色读、男女赛读的方法以及图文对照，想象画面；词句比较，体会情感；角色体会，感受内涵，从而让学生有所收获。 三、看板书，回顾课文内容。 小结：小公鸡和小鸭子真是一对团结友爱、互相帮助的好伙伴。（板书：互相帮助） 设计意图：《语文课程标准》提到：“听故事，看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。”通过回顾课文内容，让学生对课文有个整体的了解，为课后讲故事给别人听做好铺垫。 四、角色扮演。 1. 出示小公鸡和小鸭子说的话。 2. 角色扮演。 设计意图：配乐分角色扮演小公鸡和小鸭子，一名学生读旁白，让学生表演中进行感悟，体验互相帮助、友好相处的情感。 五、联系生活实际，情感升华 过渡：小朋友们，这节课，我们跟随小公鸡和小鸭子来到了美丽的草地和小河边，认识了乐于助人的小公鸡，也认识了知恩图报的小鸭子，因为互相帮助，它们才成为好朋友，在我们生活中，我们同学遇到困难的时候，我们要怎么做呢？ （1）课件出示：生活中同学们互相帮助的图片，引导学生说一说身边一些互相帮助，团结友爱的事例。 （2）通过具体事例帮助学生更好的理解小公鸡和小鸭子相互帮助、团结友爱的情感。 设计意图：核心素养是学生通过学习逐步形成的正确的价值观、必备的品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。基于这样的理念再联系学生切身的生活实际，培养他们热爱中国优秀传统文化，懂得团结友爱、互相帮助的道理。 六、布置作业 讲一讲。回家把这个故事讲给家人听。 设计意图：《语文课程标准》指出：“要有表达交流的自信心”，“能较完整地讲述小故事”，布置这个作业的目的在于通过讲故事的方式，复述大意和自己感兴趣的情节，让学生表达与交流的能力得到进一步的锻炼。 板书设计：
部编版语文一年级下册课文第5课《小公鸡和小鸭子》教学设计
部编版语文一年级下册课文第5课《小公鸡和小鸭子》教学设计【教材分析】《小公鸡和小鸭子》是一篇童话，课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。
层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。
全文共有 4 个自然段，配有两幅插图。
第 1 自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，为后面的互相帮助作铺垫；第 2、3、4 自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子救起落水的小公鸡。
本文词句学习的内容比较丰富，联系上下文了解词语的意思是学习的重点。
了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象；另外“吃的很欢、急得直哭”等词语也是积累的内容，“吃的很欢”的“欢”也是可以通过联系上下文来了解意思。
本文是学习朗读对话的好材料，课文小公鸡和小鸭子的对话，主要集中在第三自然段，这段文字内容简单、清晰，一读明了，口语化强，情境完整，适合低年级学生进行对话朗读练习。
【学情分析】一年级的孩子正处于识字、写字的初级阶段，通过一年级上学期的学习，学生已经基本掌握了汉语拼音的读写方法，也养成了较好的学习习惯。
下学期要充分利用学生已有的识字经验，采用多种识字方式，帮助学生识记生字，让每一个学生乐于识字，主动识字，丰富语言积累，全面提高学生的语文素养。
【教学目标】1.会认“块、捉”等 12 个生字和提土旁、足字旁两个偏旁；会写“他、河”等 7 个字。
2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动形象；正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验，读好小公鸡和小鸭子的对话。
3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学重点】1.会认“块、捉”等 12 个生字和提土旁、足字旁两个偏旁；会写“他、河”等 7 个字。
统编教材人教部编版语文小学一下年级下册《小公鸡和小鸭子》一等奖教学设计(优质教案
统编教材人教部编版语文小学一下年级下册《小公鸡和小鸭子》一等奖教学设计（优质教案）【教材分析】《小公鸡和小鸭子》是一年级下册的一篇童话故事，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。
这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
【教学目标】1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
2．会认12个生字，会写田字格中的7个生字，并组成词语。
3．正确、流利地朗读课文。
【教学重点】初步体会“偷偷地”“飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。
【教学难点】读懂词句，了解课文内容，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【课前准备】1．教学辅助课件。
(教师)2.了解小鸡、小鸭相关常识。
(学生)【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会认12个生字，会写3个生字。
2.正确、流利地朗读课文，熟悉课文内容。
【教学过程】一、图片引入，激发兴趣1、出示图片《雪地里的小画家》插图。
2、引导学生回顾课文《雪地里的小画家》，小鸡画竹叶，小鸭画枫叶。
3、引入两个小动物“小公鸡”和小鸭子。
4、结合图片，说说小公鸡和小鸭子的区别。
(他们长得不一样。
嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。
脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。
)5、黑板张贴小公鸡和小鸭子图片，并在小公鸡下面板书尖嘴，脚趾分开，小鸭子下面板书扁嘴，脚趾相连。
6、导入课题《小公鸡和小鸭子》7、板书课题，学生齐读。
8、引导学生思考“和”的意思。
【设计意图】导入部分，让学生回忆课文《雪地里的小画家》，通过回忆雪地里小公鸡和小鸭子的脚印不同，找出二者间的区别，一方面能自然的导入课题，另一方面为后文学习做铺垫。
利用已经学过的课文，让学生能够很快进入角色，减少学生对课文的陌生感。
部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教案与反思第1篇】教学目标：1、学会6个生字，认识9个字。
2、读课文，看插图，初步了解课文内容。
教学重点：1、学会6个生字2、读课文，看插图，初步了解课文内容。
教学难点：正确地书写本课生字。
教学过程：一、以课题引路，激发学生的读书兴趣。
教师板书：小公鸡和小鸭子学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子的事）小公鸡和小鸭子是好朋友，经常在一起玩，它们之间发生了一件什么事呢？二、听课文录音，初步了解课文内容。
三、初读课文，认识生字。
1、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字2、标画出的生字，借助拼音多读几遍。
3、同桌同学互读生字和会认字。
4、抽读生字和会认字的卡片，巩固字音。
5、做猜字游戏进一步巩固字音。
6、在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出自然段。
7、同桌读课文，相互纠正读音。
8、分段读课文，大致了解课文内容。
四、学习生字1、自己学习生字，识记字形，理解字义。
2、在小组内互相说一说，3、指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。
吃：左右结构。
组词：吃饭、小吃。
说句子：小猫爱吃鱼。
因为吃东西要用嘴，所以是口字旁。
提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。
叫：左右结构的字。
用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁，右边是竖折、竖。
组词：叫喊、叫人。
因为“叫”要用嘴，所以是口字旁。
弟：上下结构，用偏旁加笔画的方法记忆字形。
上面是倒八字头，下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。
在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点，最后一笔撇要写得伸展一些。
组词：弟弟、兄弟、弟子。
面：独体字。
用笔画记忆，笔顺是，共9画。
组词：上面、下面。
面条。
正：独体字。
用笔画记忆，笔顺是是，共5画。
组词：正当、端正、正好。
说句：小鸭子正在水里捉鱼。
身：独体字，用笔画记忆，笔顺是。
组词：身边、身上、身体。
4、抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。
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人教新课标一年级下册第5课《小公鸡和小鸭子》教学设计
【教学目标】
1.知识与技能
认识“块”、“捉”、“急”、“直”、“河”、“行”、“死”、“信”、“跟”、“忽”、“喊”、“身”等12个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。
3.情感态度和价值观
通过学习小公鸡和小鸭子之间的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文，会写“他”、“说”、“地”、“哥”、“河”、“也”、“听”等7个生字。
【教学难点】
学习按思考题读懂课文内容。
【教学方法】
合作、探究、交流。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、激趣导入
1.师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这两个谜语都是说的什么小动物呢？
（1）头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣。
（小公鸡）
（2）嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。
（小鸭子）
2.小公鸡和小鸭子不但是我们人类的好朋友，它们俩也是好朋友呢！这节课，我们就一起去了解它们之间发生的故事！板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：
（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子）
（2）“和”字在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。
）
（3）想一想文中的小公鸡和小鸭子分别到了哪些地方，做了什么事情，结果怎么样。
二、初读感知
（一）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。
1.老师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？几幅图？
（4个自然段，2幅图。
）
2.学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
3.分小节读课文，读准字音。
4.学生之间相互交流学习情况。
（1）我会认，我会连。
sǐ xínɡ zhuō shēn xìn zhí ɡēn
身跟死信行捉直
（2）我来认生字
tāshuōdìgēhéyětīng
他说地哥河也听
（3）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。
（4）我来认偏旁。
“他”的偏旁是：亻
“地”的偏旁是：土
“河”的偏旁是：氵
（5）我来组词。
他（他们）（他人）说（说话）（小说）
地（土地）（草地）哥（哥哥）（大哥）
河（河水）（小河）也（也是）（也好）
听（听话）（听说）
三、精读领悟
（一）再读课文：
1.思考：课文讲了一件什么事：
小公鸡帮小鸭子捉虫子吃，小鸭子把小公鸡救上岸的故事。
2.小公鸡和小鸭子都去了哪两个地方？
草地里，小河边。
他们在草地里捉虫子。
然后来到小河边捉鱼。
（二）细读课文，理解课文内容。
结合看图，分段阅读。
1.学习第1自然段
（1）指名读这段。
提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起）（2）学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？
小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。
小鸭子的嘴是扁扁的，脚像扇子。
2.学习第2自然段
（1）让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：
①为什么小公鸡捉到很多虫子？
②为什么小鸭子捉不到虫子？
（2）电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。
同桌互相讨论一下。
小公鸡的嘴尖尖的。
小鸭子的嘴扁扁的。
（3）在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？
板书：因为小公鸡的嘴尖尖的，所以他捉到了很多虫子。
因为小鸭子的嘴扁扁的，所以他捉不到虫子。
①拓展想象：当小鸭子捉不到虫子，急得直哭时，小公鸡会怎么说？他又是怎么做呢？
小公鸡说：鸭子哥哥，别急，我来捉虫给你吃。
小公鸡捉到虫子就给小鸭子吃。
②从这一段中，你觉得这是一只什么样的小公鸡？
这是一只热心，爱帮助别人的小公鸡。
（4）指导学生有感情地朗读：
①教师范读，学生练读，指名读。
②想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？（着急、沮丧）
（5）引导学生分角色表演课文内容。
3.学习第3、4自然段
（1）教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。
（2）教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？
（3）引导学生讨论，指着图说一说原因。
小公鸡的脚像叉子，不会游泳。
小鸭子的脚像扇子，会游泳。
（出示课件）板
（4）小公鸡偷偷地跟在小鸭子身后，也下了水。
理解“偷偷地”。
（小公鸡不让小鸭子知道。
）
“小鸭子飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上”。
这句话中“飞快地”一词，先结合生活实际说说对这个词语的理解，再谈一谈从“飞快地”中体会到小鸭子当时的心情。
（急切，想用最快的速度去救小公鸡。
）
（5）结合文中句子，理解：这是一只什么样的小鸭子？
①公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。
②不行，不行！你不会游泳，会淹死的！
③他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。
这是一只关心别人、乐于助人的小鸭子。
（6）教师指导学生分角色朗读第3、4自然段。
如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”指导学生读出着急的语气。
（7）请学生练习表演第3、4自然段，通过动作表演加深对词句的理解。
（8）学生朗读以下句子:
①小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
②“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”
③小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。
”
（三）回顾全文：
1.小公鸡和小鸭子是怎样互相对待的呢？
小鸭子捉不到虫子，小公鸡捉到虫子后就给小鸭子吃；小公鸡不会游泳，偷偷地下了水，小鸭子让小公鸡坐在自己的背上，把他驮上了岸。
2.学习这篇课文后，你懂得了什么？
小朋友之间要团结友爱，互相帮助。
3.你还知道哪些小动物之间团结友爱的故事呢？
学生自由讲故事。
教师推荐课外阅读书目：《中国动物故事集》《十万个为什么》《少年科学》。
四、巩固提升
1.比一比，并组词。
他（他们）地（草地）
河（河水）哥（哥哥）
听（听话）近（远近）
2.我会给生字按偏旁归类。
块忽信听他急地喊
土：块地
心：忽急
人：信他
口：听喊
五、课堂总结
请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？
先组内说一说，最后指名向大家汇报。
这篇课文讲了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事，说明小伙伴们之间要团结友爱、互相帮助。
六、作业布置
1.把这个故事讲给爸妈听。
2.有感情地朗读课文，完成课后练习题。
【板书设计】
小公鸡和小鸭子
捉虫子给
小公鸡小鸭子互相帮助、团结友爱
救了小公鸡
【教学反思】
本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中认识生字，初悟文章的美。
读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，让同学们在愉快的学习中感受到了小朋友之间要团结友爱，互相帮助的道理。