冀教版四年级下认识小数教案

冀教版四年级下认识小数教案
教案标题：认识小数
教学目标：
1. 学生能够理解小数的概念，知道小数是由整数和分数组成的，能够将小数表
示为分数形式。

2. 学生能够读写小数，并能够将小数与相应的图形、实际生活中的情境相联系。

3. 学生能够进行小数的比较和排序，掌握小数的大小关系。

教学重点：
1. 小数的概念及表示方法。

2. 小数的读写和联系实际情境。

3. 小数的比较和排序。

教学准备：
1. 冀教版四年级下册教材《数学》。

2. 小数的图形表示工具，如十分之一方格纸、小数线段等。

3. 实际生活中的小数情境，如购物、体重、温度等。

教学过程：
Step 1：导入新知识（5分钟）
1. 利用实际生活中的情境，如购物、体重、温度等，向学生引入小数的概念，
让学生感受到小数在日常生活中的应用。

2. 引导学生观察和思考：小数与整数、分数有何不同？小数有哪些表示方法？Step 2：学习小数的概念（15分钟）
1. 教师通过示范，向学生介绍小数的概念和表示方法。

例如，将一个整数分成
十等份，每份表示十分之一，即0.1。

2. 引导学生观察和思考：0.1是一个小数，那么0.2、0.3呢？它们是怎么表示的？
3. 让学生观察小数的图形表示工具，如十分之一方格纸、小数线段等，并引导
学生通过绘制和观察，理解小数的大小关系。

Step 3：小数的读写和联系实际情境（20分钟）
1. 教师通过示范，向学生展示小数的读写方法。

例如，0.1读作“一角”，0.25读
作“二角五分”等。

2. 让学生进行小组活动，通过给出的小数，写出对应的读法，并联系实际情境
进行解释。

例如，0.5表示一半，0.75表示三分之二等。

3. 教师与学生共同探讨小数与图形、实际情境的联系，如0.5表示的图形是一
个半圆，0.75表示的情境是三个人中有两个人。

Step 4：小数的比较和排序（15分钟）
1. 引导学生观察小数的大小关系，通过比较大小符号进行讨论和总结。

例如，0.2 < 0.5 < 0.8。

2. 让学生进行小组活动，给出一组小数，让学生进行比较和排序，并向全班展
示自己的结果。

3. 教师与学生共同总结小数的比较和排序规则，引导学生发现小数的大小关系
与整数的大小关系相似。

Step 5：巩固和拓展（10分钟）
1. 教师与学生进行小数的口头练习，例如，给出一个小数，让学生写出对应的
读法和图形表示。

2. 让学生思考和讨论：小数在日常生活中的应用场景有哪些？如何进行小数的
计算？
Step 6：作业布置（5分钟）
1. 布置相关的课后练习题，巩固学生对小数的理解和掌握程度。

2. 鼓励学生在日常生活中观察和应用小数，如购物时计算折扣、温度的变化等。

教学反思：
本节课通过引入实际生活中的情境，帮助学生理解小数的概念和表示方法。

通
过图形表示工具和实际情境的联系，加深学生对小数的理解和记忆。

通过比较
和排序活动，培养学生的逻辑思维和数学推理能力。

在教学过程中，教师要注
重启发学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。