小学科学各学段的学情分析

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人教鄂版小学科学一年级下册11《制作指南针》教案

11 制作指南针一、教学目标：科学探究目标：1、能够用磁铁摩擦的方法使铁制物品带上磁性，并掌握摩擦的技巧与方法。

2、能够小组合作完成一种类型的指南针的设计、组装与使用，时间充裕的小组尝试组装其他类型的指南针，确保所做指南针相对较精确的指示南北。

科学知识目标：1、铁质物品经过磁铁摩擦后可以变成磁针。

2、知道磁铁有南北两极，两极的磁力最强。

3、知道指南针主要由磁针和方位盘组成，磁针有磁性，能自由转动并指示南北。

情感态度目标：1、体验与他人合作的快乐，培养动手制作的兴趣，激发创造精神。

2、树立科技引领未来，创造改变生活的意识与态度。

二、学情分析：《制作指南针》是一年级科学（下册）第四单元的第二课，对于指南针，学生在生活中略知一些,但是没有具体的接触过指南针,通过上节课的学习,学生知道指南针的组成部分，也知道它的用途。

本课是在老师的指导下让孩子们一起动手制作一个指南针，是一个动手操作课。

在这节课中对一年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，所以本节课让学生享受到成功的快乐是关键。

因此，在教学时，要充分考虑一年级孩子动手实践能力相对较弱这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示、展示作品等方式充分发挥教师的指导作用。

不能过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。

三、教材分析：本册教材是2017年教育部颁布的小学科学一年级下册。

一、本套教材编写的指导思想：1、高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导全面贯彻国家的教育方针，贯彻教育要面向现代化，面向世界，面向未来的战略思想，为实现建设人力资源大国、人力资源强国的战略部署服务。

2、体现义务教育的性质、任务和要求，在继承以往小学科学教育教学改革正确思想与方法以及借鉴国内外同类教材的有益经验基础上，按照立德树人的要求，勇于创新、勇于超越，努力开拓具有中国特色和国际视野的小学科学教材，促进学生全面发展。

大象版小学科学四年级下册教材分析与建议(教师用书)

大象版小学科学教材分析与建议四年级下册目录编写理念回顾与反思四下教材整体说明四下教与学活动分析编写理念回顾与反思✓教材编写依据呈现✓大象教材特点•基于课标•基于先进理念•教材编写与课堂呈现㈠教材编写依据基于课标：研读三个学段一个宗旨四大目标☐基于学生的年龄特征与认知规律，课程标准把小学六年学习时间划分为1～2 年级、3～4 年级、5～6 年级三个学段☐培养学生科学素养☐科学知识☐科学探究☐科学态度☐科学(Science)、技术(T echnology)、社会(Society)与环境(Environment)(简称STSE)小学科学课程4领域8要素4维度3关系18个主要概念75个学习内容206个学习目标⒉基于先进理念⑴学科核心素养科学观念与应用科学探究与交流科学思维与创新科学态度与责任KeyCompetencies《义务教育小学科学课程标准解读》⑵大概念➢科学大概念是有组织、有结构的科学知识和模型。

（韦钰）科学知识体系、核心、连续、组织、结构科学方法建立模型科学评价促进反思大概念科学大概念学科核心概念跨学科概念共通概念⑶学习进阶1302030405进阶终点：学习目标进阶维度：学习发展要素的选择进阶层级：学习发展的关键阶段表现水平：明确的表现指标01进阶起点：前概念评估手段：全方位的评价学习进阶06维度1维度2表现标准水平1磁铁能吸在一起（进阶起点）看到磁铁吸在一起能让磁铁吸在一起水平2磁极会相互吸引，且与颜色无关关注到颜色与磁极吸引、排斥无关能用“颜色证据”阐述磁铁相吸、相斥的原因水平3相同磁极相斥，不同磁极相吸观察到同极相斥、异极相吸能说出条形磁铁两个磁极间存在同极相斥，异极相吸的现象水平4解释相吸、相斥的一些生活现象能从生活现象中提取出有关磁现象的信息可以解释或预测与磁极相互作用有关系的事件概念能力概括性学的过程发展过程评价过程不仅评价儿童“知道什么”，更重要的是评价儿童“能做什么”不仅评价儿童行为表现的结果，更重要的是评价儿童行为表现的过程不仅是对某个领域、某方面能力的评价，更重要的是评价儿童综合运用已掌握知识进行展现的能力。

小学科学三年级上册《空气有重量吗》教学设计

4. 两次称量的结果相同吗？谁来帮我们算算这个球里的空气有多重呢？
5.（出示石头、一瓶水、一瓶空气）石头有重量，水有重量，空气？空气的重量和沙、水比较怎样？（板书：空气的重量很轻）
四、拓展应用
1. 填写石头、水、空气对比表。
2. 这三种ห้องสมุดไป่ตู้质，有哪些特征是相同的，有哪些不同。
3. 根据这些特征由此把它们划分为固体、气体和液体。
五、小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？
四、教学方法
引导学生通过观察质疑的方法，引导学生得到空气有一定的重量，自主探究：怎样验证空气有重量。充分利用多媒体与实验比较的方法来求知。
五、教学过程
一、空气有重量吗
谜语引入：看不见，摸不着，没有颜色没味道，动物、植物都需要，一时一刻离不了。（谜底：空气）
1.（出示一个石头）这个是？（出示一瓶水）这个瓶子里装的是？（出示一瓶空气）这瓶呢？
三、天平称量皮球的重量。
1.（出示充满气的皮球）现在我们已经知道了空气是有重量的，那么这个球里的空气有多重呢？
2.（出示天平）这个工具叫做天平（板书：天平），是用来称量物体的重量，这里有刻度可以读出物体有多重，它的单位是克。
3. 演示实验：称量充满气的皮球的重量，再移动游码使小天平平衡。读数.（记录在黑板上）；称量放气后皮球的重量，再移动游码使小天平平衡。读数。（记录在黑板上）
2. 石头和水有重量吗？那空气有没有重量呢？（PPT展示课题）说说你是怎样想的。
3. 学生说出自己的想法。
4. 大家都说得很有道理，那能不能用实验来证明你的想法呢？
5. 学生根据实验报告单，小组交流实验方案。
6. 教师帮助学生梳理实验过程（幻灯片展示），并演示实验。
7. 小组内展开实验，把结果记录在实验报告单上。

第6课《水和水蒸气》教学设计(教科版小学三年级科学下册第三单元)

教科版小学三年级下册科学第三单元第6课《水和水蒸气》教学设计教学导航【教材分析】本课的来源是教科版科学教材三年级下册《温度与水的变化》单元中第6课《水和水蒸气》。

课程原始实验内容是通过温度计的示数变化让学生推测水蒸发过程是温度降低进而推理出蒸发过程需要吸收热量。

那么本节课我决定借助数据采集器开展实验，实验设备能准确地记录并读取温度的变化。

学生不仅能直观地观察温度曲线的变化而且还能通过数据变化分析得出蒸发过程中吸收剩余物体的热量使物体达到降温的效果。

【学情分析】处于小学低年级学段，大多数学生学习态度较端正，学习科学的兴趣较浓厚，能够借助教师的引导进行抽象思维，并喜欢把直观形象思维和抽象思维相结合。

学生的动手操作能力、分析和推理能力已经初步形成，大部分学生热爱科学，善于动手操作、观察和动脑，但有个别学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还需教师在今后的教学中不断引导进行渗透。

【教学目标】我要了解：1．水变成水蒸气的过程叫蒸发。

2．水蒸气变成水的过程叫凝结。

3．加热能加快水的蒸发。

我要观察：1．观察黑板上的“水”字会发生什么变化，同时结合生活中“水会干掉”的经验，讨论水的蒸发。

2．观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。

3．观察把一个大的玻璃杯倒扣在一个装满热水的小杯子上会出现什么现象。

我要培养：意识到细致的观察能获得更多的发现。

【教学重点】探究液态和气态的水之间可以相互转化和加水蒸发快的方法。

【教学难点】根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。

【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、水到哪里去了1、师：下雨之后我们常常都能看到地面上有些积水。

天晴了，这些积水就会很快干掉的，那么这些水到哪里去了呢？2、学生推测。

（预设：可能到泥土里去了；可能被太阳晒干了，也许学生会说水蒸发了，那教师也可以问一句：如果验证你的说法呢？）师：这些水去哪了呢？我们一起来做个实验探究一下吧，如何做呢？（学生思考后汇报）（预设：浅碟子中加好水，然后不盖盖子，看看水会不会减少等类似的方法。

小学科学精品说课稿：磁铁的两极(说课稿)

《磁铁的两极》说课稿各位老师：上午好！今天我说课的内容是教科版科学二年级下册第一单元第3课《磁铁的两极》，接下来我将从以下六个方面进行阐述。

一、解读教材，准确分析学情从教材体系看，“磁铁”内容指向的科学核心概念是——“物质的运动与相互作用”，对应“3.2电磁相互作用”这条学习内容。

新课标按不同学段设计了不同的内容要求，从整体看是一个螺旋进阶的设计。

现阶段的学习为后续高段乃至初中“电磁相互作用”的学习奠定基础。

从单元整体看，本课处在这样的位置，我们看到学生已经学习了磁铁可以吸引并隔物吸引铁一类的物质，本课是在此基础上引导学生进一步建构“磁极”的概念，同时也为下一节课《磁极和方向》的学习打下良好的基础，在单元学习中起着承上启下的作用。

从本课内容看，在探索活动环节安排了3个依次递进的探究活动：第一个活动重在主观感受磁力的分布。

第二个活动则是定性探究磁力的分布。

第三个活动是让磁力大小可视化。

经过前两课的学习，发现学生对于磁铁本身具有极其浓厚的兴趣，在现有经验里，学生知道磁铁有蓝红两段，分别标有不同的字母，但是这些代表什么，磁极和磁力又有着怎样的关系，这些他们都不太清楚。

二、制定目标，确定重点难点基于以上对教材的解读和对学情的分析，我从四个方面制定了本课的教学目标：同时确定的本课的教学重点是：通过体验和探究活动，发现条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小，从而建构磁极概念。

难点是：实验并收集相关证据。

三、关注素养，设计教学活动为了跃迁学生核心素养，突破教学重难点，我将教学活动设计成了四大板块：聚-探-研-用第一板块：聚焦磁力导新课课前我设计了一个简单有趣的的小活动——会自由组队的小钢珠。

通过交流，大部分学生认为盒子底部的这两个位置有磁铁，顺势揭秘，发现只有一块条形磁铁，形成认知上的冲突，学生思维主动卷入，聚焦到这两个问题上。

再进行预测：用三种同色系深浅不一的马克笔来表示强弱不同的磁力（PPT 图例）。

这样设计的目的是让学生思维可视化。

2024年教科版小学四年级上册科学教学计划(四篇)

2024年教科版小学四年级上册科学教学计划一、教学策略：1. 强调构建生动的数学学习环境，激发学生的学习兴趣。

2. 着重培养学生的独立思考能力和合作交流技巧。

3. 积极推广多样的问题解决策略，鼓励创新思维。

4. 重视增强学生初步的应用意识，提高他们解决实际问题的能力。

5. 关注每个学生的个体差异，实施个性化教学。

6. 结合实际情境评估学生对知识的理解和应用能力，灵活运用教材，鼓励创造性教学。

本教材为小学数学第二学段的起始册，共包含八个单元：1. 认识更大的数；2. 线与角；3. 乘法；4. 图形的变化；5. 除法；6. 方向与位置；7. 生活中的负数；8. 统计。

三、教学目标：1. 数与代数：a. 学生将经历收集大数的过程，理解其在实际生活中的意义，掌握亿以内数的读写和比较；b. 理解三位数乘两位数的乘法原理，能运用计算器探索数学规律，解决实际问题；c. 掌握除数是两位数的除法，理解速度、时间与路程的关系，运用商的变化规律解决问题；d. 了解负数的概念，能用负数描述日常生活中的现象。

2. 空间与图形：a. 学习识别直线、线段和射线，掌握平行线和垂线的性质，运用量角器操作角度；b. 通过图形变换，理解旋转和平移，能在方格纸上表示和变换图形；c. 使用数对表示物体位置，理解方向和距离在描述位置中的应用。

3. 统计与概率：a. 理解1格表示多个单位的统计图，掌握条形统计图和折线统计图的特征，预测事物发展趋势。

四、教材分析：1. 教学重点与难点：除数是两位数的除法，乘法分配律，负数的概念，线与角的几何知识。

2. 教学建议：a. 创设积极的课堂氛围，激发学生学习兴趣，建立学习自信心；b. 关注知识的形成过程，让学生体验知识的产生和应用；c. 提供探索性学习机会，平衡小组合作与个人独立思考。

五、课时分配与教学进度：1. 数与代数：46课时2. 空间与图形：18课时3. 统计与概率：9课时4. 总复习：10课时具体教学进度按实际单元和周次安排。

苏教版小学科学三年级下册不同环境里的植物教案

苏教版小学科学三下不同环境里的植物【教材分析】本节课的学习内容，基于学生日常生活中熟悉的事物和现象，在科学知识方面，对应课标8.3“植物能够适应其所在的环境”，对于本学段学生提出的学习目标是：举例说出生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。

在科学探究方面，涉及到搜集证据、得出结论等探究环节。

在探究的过程中，渗透了兴趣驱动、实事求是等态度方面的培养。

本节课选取的研究对象是植物，植物的生长地点固定，短时间内变化较小，便于学生观察、研究。

在本单元中，本课处于总领位置，为本单元后续几课的具体研究打下基础。

【学情分析】在小学生的生活中，会接触到各种各样的植物、各种各样的环境。

植物长什么样？它们为什么会长在这里？如果长在别的地方，会怎么样？这些都是学生渴望得到回应或解答的问题。

在学习本节课之前，学生或多或少观察过植物，也了解一些常见环境中生存的典型植物，这些都是本节课的教学基础。

植物本身的形态特点与环境之间的关系，是需要学生与教师一起经过观察、比较、推理、分析，之后做出解释的。

【教学目标】科学知识：1．通过观察，举例说出生活在不同环境中的植物具有不同特点。

2．通过对植物特点和生活环境的观察、比较，举例说出植物的特点对维持生存的作用科学探究：1．能运用感官和恰当的工具，观察并描述植物的外部形态特征。

2．能依据观察结果，运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。

科学态度：1．能在好奇心的驱使下，愿意对植物形态特点与环境的关系产生的探究兴趣。

2．依据观察事实，作出合理推断。

科学、技术、社会与环境：1．热爱自然，热爱生命，愿意保护植物生存的环境。

【教学重点】通过观察植物的外部形态特征、比较它们的生活环境，知道植物的形态与其生长环境有关。

【教学难点】比较不同环境中植物适应环境的方式。

【教学准备】教师材料：不同的树叶、课件、记录单学生材料：不同环境中的植物【教学时间】1课时【教学过程设计】【板书设计】5.不同环境里的植物形态各异的植物生活在各种各样的环境【课后反思】。

重点小学科学学段培养

精心整理小学科学学段目标于云对小学中年级行为要求，既要遵循小学生年龄心理特征，又要结合科学课程提出。

从小学中年级开始，学生的认知水平从以具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡，但学生思考问题仍然依赖于具体形象思维。

此阶段小学生思维的独立性、主动性增强，想象的有意性和目的性迅速发展，独立性、创造性、概括性和1234事物。

如能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单分类；能说出生活中常见动物的名称，能用不同标准对动物进行分类等等。

5、会制作。

如制作土电话，解释各种常见乐器的发声方法；为形成良好的作息习惯，制定自己的作息计划；掌握“吃的学问”，从分析营养成分出发，设计一份营养全面合理的一周食谱。

等等。

6、会实验。

会做教材上所有的实验；能栽培各种花草，会养蚕以及饲养其他小动物。

等等。

7、会调查。

能够根据一个主题设计调查问卷，能够向熟人征求回答信息，能够根据回答信息得出简单的分析结论；能够正确填写调查表，能够模仿教材的格式自己设计调查表。

如调查白色污染，研究防治方法；调查所生活的地区饮用水的来源情况；调查当地有无其它环境染源。

根据调查的结果，、能写一份给地方政府的建议书。

8、会整理。

会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格、图形、统计等方法整123如农村一些迷信，要敢于质疑和反对，说出迷信为什么站不住脚的道理。

等等。

4、能交流。

能够积极参与辩论活动，能用文字、图表、模型进行辩论，能写出一篇辩论稿。

既能在课堂上交流，又能在课后交流；既能在学校交流，又能在家庭、社会上交流。

如在学校交流栽培植物和饲养小动物的经验和体会；在社会上与科学家交流探讨生命起源、恐龙灭绝、鸟类起源、人类进化等有关问题。

此外在社会上还可以举办各种科学图片展。

5、能制作。

能将自己的设想画出图样，能按照自己的设想去制作，能在制作完成后进行尝试并加以改进，能说得出自己应用的主要原理。

如制作指南针、生物标本；制作岩石标本，昆虫模型，火山、地层模型以及其它简易科学模型；特别能独立进行科技的小发明小创造，经常创作出一些有独特新意的科技作品。

教科版小学四年级上册科学教学计划(四篇)

教科版小学四年级上册科学教学计划一、学生情况分析学生经过三年的学习，已经基本掌握了小学第一学段的学习方法，大部分学生学习常规好，喜欢学习数学，对所学知识掌握较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。

本班共____名同学，其中男生有____人，女生有____人，人数比较多，给教学带来了很大的压力。

二、教学改进措施本学期改进如下：（一）重视创设生动的数学学习情境。

（二）重视学生独立思考与合作交流能力的培养。

（三）积极提倡解决问题策略的多样化。

（四）重视培养学生初步的应用意识和解决问题能力。

（五）关注学生的个体差异。

（六）结合现实情景考查学生对所学知识的理解和运用能力，创造性地使用教材。

三、教材整体分析：一、主要内容：本册是小学数学第二学段的第一册教材。

主要包括以下八个单元内容：（一）认识更大的数；（二）线与角；（三）乘法；（四）图形的变化；（五）除法：（六）方向与位置：（七）生活中的负数：（八）统计。

二、教学目标（一）数与代数1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义；认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写；能比较亿以内数的大小；掌握万、亿为单位表示大数的方法；认识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估计。

2.理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学知识解决一些实际问题；能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计；掌握计算器的运用方法，会利用计算器探索一些数学规律。

3.理解除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确地计算；在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简单问题；经历探索商的变化规律的过程，初步掌握探索的方法，并能运用发现的规律解决实际问题；体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。

4.能认识负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。