人教版八年级生物 上册 第五单元 第一章 第一节 腔肠动物和扁形动物 课件(共52张PPT)
最新人教版八年级生物上册 第五单元 第一章1.第一节 腔肠动物和
最新人教版八年级生物上册 第五单元 第一章1.第一节 腔肠动物和
最新人教版八年级生物上册第五单元第一章1.第一节腔肠动物和
第一节腔肠动物和扁形虫
年级：八年级班级：姓名：___________
学习目标：
1.概述腔肠动物的主要特征。2.概述扁形动物的主要特征。
3.举例说明腔肠动物和扁平动物与人类生活之间的关系。
学习重点：
1.腔肠动物和扁平动物的主要特征。
2.腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。
学习困难：
扁形动物的主要特征。
预览案例
一、预习提纲
1.腔肠动物和扁形虫的主要特征是什么？2.它们与人类生活有什么关系？2、 预考（自学考试）
1.腔肠动物的身体结构比较,其中大多数生活在中，例如、、、等；少数生活在中，例如。
2.九头蛇生活在水中。身体的一端附着着水生植物和其他杂物，另一端延伸着细长的身体。
3.水螅体形呈对称，这种对称有利于感知周围环境中来的各种刺激、捕食和进行。
4.水螅体由两层细胞组成；被内胚层包围的腔称为内胚层；外胚层是腔肠动物攻击和防御的独特武器，尤其是在许多地方。
5.生活在清澈溪流的石块下身体背腹，三角形的前端
背部有两个对光敏感的黑眼点。他们是动物，属于动物。 6．涡虫的口长在腹面，口内有一个可以伸出口外的，吃进去的食物在内消化，然后食物残渣从排出，因为它无。
7.涡虫的身体是对称的，也称为对称。除了涡虫，还有，也属于扁平动物。
8、大多数的扁形动物没有专门的器官，靠在人和动物体内，获取寄主体内的养料。
腔肠动物的主要特征是身体对称；体表有细胞。
10.扁形动物的主要特征是身体呈对称；背腹，有无。
课堂案例
【合作探究】
1.九头蛇如何捕食？
八年级生物上册第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物《扁形动物》教案新人教版(new)
《扁形动物》教案
一、教学目标：
1. 概述扁形动物的主要特征。
2.举例说明扁形动物与人类生活的关系。
3.关注血吸虫病等寄生虫病的预防，培养良好的卫生习惯。
二、教学重点、难点：
重点:识记扁形动物的主要特征；扁形动物与人类生活的关系.
难点：扁形动物的主要特征。
三、教学准备:
教师准备：活涡虫，培养皿,放大镜，清水等。
学生准备：教材和习题.
四、教学过程：
环节及要点 教师活动 学生活动
导入 师课件出示扁形动物的结构示意图。联系刚学过的腔肠动物的主要特征。师引导学生思考问题：涡虫是腔肠动物吗？
师引导学生进一步思考，既然涡虫不是腔肠动物,那它属于哪一个动物类群呢？具有哪些主要特征呢？这节课让我们一起来学习吧。
学生观察，思考，回答：“涡虫不是腔肠动物”.
扁形动物的典型代表— 引导学生进行分组实验“观察涡虫”。
涡虫
师结合教材图5—6涡虫结构示意图引导学生思考，涡虫的身体有什么特点？
推测涡虫是怎样消化食物的？
师结合教材图5-7涡虫的身体呈两侧对称的示意图，阅读教材P6，请学生自主学习并思考:涡虫的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗?在此基础上，引导学生结合图5-3水螅的身体呈辐射对称的图片进行比较，并小组讨论：
1.身体呈两侧对称与捕食有什么关系？
2。扁形动物除了身体两侧对称外，扁形动物与腔肠动物还有何异同？
学生用肉眼或放大镜观察涡虫，回答问题。
涡虫的身体背腹扁平，形状像柳叶。背面呈褐色,三角形的前端背面有两个可感光的眼点。腹面有口,其内有一个管状的咽,可伸出口外捕食水中的小动物。
吃进去的食物在肠内消化，消化后的食物残渣仍从口排出，有口无肛门。
学生阅读、回答问题
讨论交流，回答问题.
扁形动物的主要特征
扁形动物与人类的关系
采用比较方法时，教师要提示学生注意既有“异”也有“同"，给学生充分的时间讨论并给予适当的点拨，使学生深入理解“两侧对称”的概念。
八年级生物上册第5单元第1章第1节腔肠动物和扁形动物教案新版新人教版
第一节 腔肠动物和扁形动物
一、教学目标
1．明白腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。
2．明白腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
3．识记腔肠动物和扁形动物的要紧特点。
二、重点难点
重点：1.水螅的形态结构和腔肠动物的要紧特点。
2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的要紧特点。
3．腔肠动物、扁形动物与人类的关系。
难点：腔肠动物和扁形动物的要紧特点。
三、教学预备
活体水螅、水螅纵切切片、自制课件
四、引入新课
用多媒体展现本节课所学生物的一些图片，提问：大伙儿都明白这些生物的名字吗？今天咱们就一路走进这些生物的生活世界来了解一下它。
学生回答老师提出的问题。
通过色彩鲜艳的图片将学生带入学习的世界，激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。
五、探讨新知
一、腔肠动物
让学生观看烧杯中的水螅及水螅纵切切片。
1．水螅的躯体能分出背面和腹面，左侧和右边吗？
2．如此的体形与捕食有什么关系？
3．水螅如何捕食水蚤？
4．推测它是如何将水蚤消化的？ 5．观看水螅纵切切片，总结水螅的形态结构。
辐射对称的概念、水螅的形态结构及大体特点。
适才咱们走进了水螅的生活世界，了解了水螅的形态和生活。大伙儿明白水螅属于哪一种生物类群吗？你能从水螅身上总结一下腔肠动物的特点吗？
让学生分组讨论，总结腔肠动物的要紧特点；联系生活实际，说说腔肠动物的价值。
腔肠动物的要紧特点：躯体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。
通过观看，试探并回答老师的问题，最后总结水螅的形态结构特点。
回答问题并分组讨论，总结腔肠动物的要紧特点。
培育学生的观看能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力；通过总结水螅躯体呈辐射对称，渗透生物的形态结构与生理功能是相适应的生物学观点。
培育学生的合作能力。
二、扁形动物
让学生观看讲义P6 图5－6 涡虫结构示用意。
1．涡虫的躯体能分出背面和腹面，左侧和右边吗？
八年级生物上册教案-5.1.1腔肠动物和扁形动物-人教版
腔肠动物和扁形动物
授课时间 年级 八年级 学科 生物
单元章节 5-1-1 课题 腔肠动物和扁形动物 课型 新授课
教学目标 1.概述腔肠动物的主要特征.
2.概述扁形动物的主要特征
3. 举例说明腔肠动物和扁形动物与人类的关系；
4.关注血吸虫病等寄生虫病的预防。
教学重点
教学难点 重点：概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。
难点：概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。
学习过程 备注
一、导入新课
生物圈中生活着绿色植物，动物及微生物，第一章我们将学习动物的主要类群。说到动物大家一定不陌生，请同学们思考：动物和植物有什么区别呢？播放视频
已知动物150完种，为了便于研究，进行分类，今天我们学习其中的两个类群。
二、腔肠动物
出示图片：常见的腔肠动物
它们大多数生活在海洋中，还有一些生活在淡水中，比如水螅。
观看视频，思考：
1、水螅喜欢什么样的生活环境？
2、水螅的身体能分出前后、左右、背腹吗？这种体形是（ ）对称
3、推测这样的体形与捕食有什么关系？
4、水螅是怎样捕食猎物的？食物和残渣由何处进出身体？
小结：腔肠动物的主要特征：（ ）
与人类的关系，图片介绍，学生课下查找资料。
三、扁形动物
观看视频，思考：
1、涡虫的身体（ ）对称？这样的体形有什么优势吗？
2、食物和残渣由何处进出身体？？
3、血吸虫，绦虫，它们的消化器官有何特点？生殖器官有何特点？
小结：扁形动物的主要特征：（ ）
四、比较腔肠动物和扁形动物
比较项目 腔肠动物 扁形动物
课后反思
班级： 姓名： 不
同
点 身体对称性
体壁胚层数
运动能力
生活方式
代表动物
相同点
人教版八年级生物 上册5.1.1 腔肠动物和扁形动物
人教版八年级生物 上册5.1.1 腔肠动物和扁形动物
1 / 3 第一节 腔肠动物和扁形动物
2、养成良好的生活卫生习惯。
知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点
水螅的捕食和体型,血吸虫生活史
教学设计
一、 导入
图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。
思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢?
（设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。）
二、互动授课
（一）腔肠动物
以水螅为例：
1．自学指导:学生自学教材第3-5页，结合图5-2，5-3，5-4，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。
（1）．水螅的生活环境是怎样的？身体有什么特点？
（2）．水螅的形态有何特点？这样的体形与捕食和御敌有什么关系？
（3）．水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成？
（4）．水螅是如何消化和排泄的？食物和残渣由何处进出？ 教学目标
知识与技能：
认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。
过程与方法：
通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力。
情感态度与价值观：
1、 初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
教学重点：
教学难点： 人教版八年级生物 上册5.1.1 腔肠动物和扁形动物
2 / 3 小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。
2．其他的腔肠动物：
海月水母，海葵，海蛰，珊瑚虫等。
3．总结出腔肠动物的主要特征，学生讨论并熟记：
腔肠动物的主要特征： 生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门 。
4．腔肠动物与人类生活的关系：
海蛰等经加工后可以食用；
人教版八年级生物上册第五单元第一章第一节 腔肠动物和扁形动物
第五单元 生物圈中的其他生物
第一章 动物的主要类群
第一节 腔肠动物和扁形动物
一、教学目标
1. 知识与技能
（1）了解水螅、涡虫和血吸虫的形态结构与其生活环境相适应的特点。
（2）概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。
（3）举例说明腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。
2. 过程与方法
通过对几种动物的了解，学会总结一类动物的主要特征，培养学生分析与总结归纳的能力。
3. 情感、态度与价值观
（1）初步形成动物的形态结构、生理功能及生活习性与其生活环境相适应的生物学基本观点。
（2）形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：腔肠动物和扁形动物的主要特征；腔肠动物与人类生活的关系。
2. 教学难点：腔肠动物和扁形动物的主要特征。
三、教学准备
多媒体教学课件，海底世界的视频，水母、海蜇、海葵、水螅等腔肠动物的图片或标本，水螅捕食过程和水螅出芽生殖的图片或视频资料，涡虫、华枝睾吸虫、血吸虫等扁形动物的图片或标本。
四、教学过程
（一）导入新课
播放海底世界的视频，观看海底景象。展示腔肠动物的图片或标本，从而引入新课。
引导学生思考：固着在海中礁石上的海葵，乍一看宛如艳丽的花朵，因此有人称之为“海中之花”。然而，它们却不是植物，而是动物。那么，它们是如何获取食物的呢？带着疑问和老师一起寻找答案。
（二）互动授课
1. 引导学生自学教材第3~4页的内容，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）水螅的生活环境是怎样的？
学生：水螅生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中。
（2）水螅的形态有何特点？这样的体形有何意义？
学生：水螅的身体呈辐射对称，只能分出上下，分不出前后、左右和背腹。这样的体形便于水螅感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。
（3）水螅的身体结构是由什么构成的？体壁由几层细胞构成？体内有几个腔？
八年级生物上册第5单元第1章第1节《腔肠动物和扁形动物》教案新人教版
第一节 腔肠动物和扁形动物
一、教学目标
1．知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。
2．知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
3．识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。
二、重点难点
重点:1.水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征。
2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征。
3．腔肠动物、扁形动物与人类的关系.
难点：腔肠动物和扁形动物的主要特征.
三、教学准备
活体水螅、水螅纵切切片、自制课件
四、引入新课
用多媒体展示本节课所学生物的一些图片，提问：大家都知道这些生物的名字吗？今天我们就一起走进这些生物的生活世界来了解一下它。
学生回答老师提出的问题.
通过色彩鲜艳的图片将学生带入学习的世界，激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情.
五、探究新知
一、腔肠动物
让学生观察烧杯中的水螅及水螅纵切切片。
1．水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？
2．这样的体形与捕食有什么关系？ 3．水螅怎样捕食水蚤？
4．推测它是如何将水蚤消化的？
5．观察水螅纵切切片,总结水螅的形态结构。
辐射对称的定义、水螅的形态结构及基本特征.
刚才我们走进了水螅的生活世界，了解了水螅的形态以及生活.大家知道水螅属于哪种生物类群吗？你能从水螅身上总结一下腔肠动物的特征吗?
让学生分组讨论，总结腔肠动物的主要特征;联系生活实际，说说腔肠动物的价值。
腔肠动物的主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。
通过观察，思考并回答老师的问题,最后总结水螅的形态结构特点。
回答问题并分组讨论，总结腔肠动物的主要特征。
培养学生的观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力；通过总结水螅身体呈辐射对称，渗透生物的形态结构与生理功能是相适应的生物学观点.
培养学生的合作能力。
二、扁形动物
让学生观察课本P6 图5－6 涡虫结构示意图。
1．涡虫的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？
2．这样的体形与运动有什么关系？
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初中-生物-上册 《扁形动物》教案
一、教学目标：
1. 概述扁形动物的主要特征。
2.举例说明扁形动物与人类生活的关系。
3.关注血吸虫病等寄生虫病的预防，培养良好的卫生习惯。
二、教学重点、难点:
重点：识记扁形动物的主要特征；扁形动物与人类生活的关系。
难点：扁形动物的主要特征。
三、教学准备：
教师准备：活涡虫，培养皿，放大镜，清水等。
学生准备：教材和习题。
四、教学过程：
环节及要点 教师活动 学生活动
导入 师课件出示扁形动物的结构示意图。联系刚学过的腔肠动物的主要特征。师引导学生思考问题：涡虫是腔肠动物吗？
师引导学生进一步思考，既然涡虫不是腔肠动物，那它属于哪一个动物类群呢？具有哪些主要特征呢？这节课让我们一起来学习吧。
学生观察，思考，回答：“涡虫不是腔肠动物”。
扁形动物的典型代表—涡虫
引导学生进行分组实验“观察涡虫”。
师结合教材图5-6涡虫结构示意图引导学生思考，涡虫的身体有什么特点？
推测涡虫是怎样消化食物的？
师结合教材图5-7涡虫的身体呈两侧对称的示意图，阅读教材P6，请学生自主学习并思考：涡虫的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？在此基础上，引导学生结合图5-3水螅的身体呈辐射对称的图片进行比较，并小组讨论：
1.身体呈两侧对称与捕食有什么关系？
2.扁形动物除了身体两侧对称外，扁形动物与腔肠动物还有何异同？
学生用肉眼或放大镜观察涡虫，回答问题。
涡虫的身体背腹扁平，形状像柳叶。背面呈褐色，三角形的前端背面有两个可感光的眼点。腹面有口，其内有一个管状的咽，可伸出口外捕食水中的小动物。
吃进去的食物在肠内消化，消化后的食物残渣仍从口排出，有口无肛门。
学生阅读、回答问题
讨论交流，回答问题。
1.涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称，就是经过身体的纵轴只有一个切面将身体分为对称的两部分。绝大多数的身体都呈两侧对称，身体可以分出前后、左右、背腹，前端（头部）打印版
人教版八年级上册生物1.1腔肠动物和扁形动物说课稿
第 1 页 《腔肠动物和扁形动物》说课稿一、说教材
这一节课来自由人民教育出版社出版，教育部2019年审定通过的，义务教育教科书生物学，八年级上册，第五单元第一章第一节。
七年级上册讲述了生物和生物圈、生物体的结构层次、生物圈中的绿色植物，下册讲述了生物圈中的人，从八年级上册开始讲述生物圈中的其他生物，自此，学生对身边常见生物已有了初步认识，从本节课开始将要学习，在动物类群中占95%之多的无脊椎动物，并以此为契机，介绍了动植物分类学，这为学生进入大学以后，生物学的继续深造打下了基础，同时也极大地完善了初中生的生物科学知识体系。
教学重点：知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。
教学难点：水螅的捕食和体型，血吸虫生活史。
三维目标
知识与技能目标：①：知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。②：知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。③：识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。
过程与方法目标：
①：通过对活体水螅和水螅切片的观察，培养学生的动手能力，观察能力和分析能力。
②：通过了解涡虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。
情感态度和价值观目标：
①：通过对水螅的观察， 培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神。
②：通过了解日本血吸虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性；
本节教学的基本理念：无脊椎动物是动物界中最庞大类群，而腔肠动物和扁形动物是无脊椎动物中最低等、最简单的两类，因此教师要引导学生掌握这样一第 2 页 个知识结构，学生了解了学科的基本结构，就容易掌握整个学科的具体内容，就容易记忆学科知识，就能促进学习迁移，促进学生智力和创造性的发展，并且可以提高学习兴趣。
二、说教法
本节主要研究的是动物的外貌特征，所以使用以直观感知为主的教学方法比较好，教师应该多展示几组动物的图片，引导学生归纳其特征，最后师生共同分析和综合，总结重点，所以，本节用到的教学方法有：演示法，探究法，讨论法，讲授法。
【初中】最新八年级生物上册第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物腔肠动物当堂达标新版新人教版
中小学教案、试题、试卷精品资料 1 《 腔肠动物 》当堂达标题
一、选择题
1.常见的腔肠动物有（ ）
A．珊瑚虫、海蜇 B.章鱼、鱿鱼
C. 虾、蟹 D.海葵、河蚌
2.腔肠动物的内胚层细胞所围成的空腔叫作（ ）
A．体腔 B.肠腔 C.消化腔 D.胃腔
3.水螅在营养条件好时，会进行（ ）
A．有性生殖 B.分裂生殖 C.出芽生殖 D.孢子生殖
4.在水螅周围放些水蚤，活水蚤进入水螅体内的方式是 （ ）
A.水蚤游到水螅口中 B.水蚤被水螅的触手捕捉，游入口中
C.水蚤被吞入水螅口中 D.水蚤被水螅的触手捕捉，送入口中
5．水螅排出食物残渣的方式是（ ）
A．由肛门排出 B.由胞肛排出
C．由口排出 D.由细胞膜排出
6.在水螅中，刺细胞集中分布的地方是（ ）
A.基盘 B.口 C.口和基盘 D.触手
7．我国美丽富饶的南海诸岛，有许多是由珊瑚虫分泌物堆积而构成的珊瑚礁形成的。珊瑚虫属于腔肠动物，其显著特征是（ ）
A．身体呈辐射对称，有口无肛门
B．身体呈两侧对称，有口无肛门
C．身体呈圆柱形，有口无肛门
D．身体呈圆筒形，身体分节
8.下列不是腔肠动物共同特征的是（ ）
A．结构复杂 B.生活在水中
C.身体内有消化腔 D.有口无肛门
二、非选择题
根据“水螅的纵切面示意图”回答下列问题：
中小学教案、试题、试卷精品资料 2
（1）水螅的身体只能分出＿＿＿＿，分不出＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿，经过身体的纵轴可以有＿＿＿＿切面将身体分为对称的两部分，这种体形称为＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）水螅的身体由［ ］＿＿＿＿和［ ］＿＿＿＿构成，内胚层细胞围成的空腔叫作［ ］＿＿＿＿＿，与＿＿＿相通，消化后的食物残渣仍有＿＿＿排出。