道德与法治七年级下册教案 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第2课时 在品味情感中成长
第1页 共3页 第2课时 在品味情感中成长
❶教学分析
【教学目标】
知识与能力 了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。
过程与方法 运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。
情感态度与价值观 引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。
【重点难点】
教学重点：了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。
教学难点：负面情感体验对我们的影响。
❷教学过程
一、 导入新课
（多媒体显示图片）
父母与子女
师生关系
朋友关系
教师讲述：我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱使我们快乐中成长。今天这节课我们就来探讨在品味情感中成长的问题。
二、 新课讲授
目标导学一：体味美好情感
活动一：情景再现
（多媒体显示情景）
情景一
第2页 共3页
思考：（1）阅读后，谈谈感想？
提示：老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。
生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
情境二
东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确的“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
（2）你如何看待东东和亮亮的情感体验？
提示：东东破案后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。
(3)在生活中，你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。
提示：自己在生活中的情感体验
教师讲述：在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。
情境三
浩浩代表班级参加年纪辩论会，发挥失常，感到心里不舒服。他决定扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。
(4)浩浩为什么心理感觉不舒服？这是一种什么心理表现？
提示：羞耻感表现
（5）浩浩这样的感受有什么意义？
提示：浩浩的是一种羞耻感的表现。
分组讨论：（6）怎样看待生活中的负面情绪
（1）生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
（2）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长动力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
思考：你知道哪些创造正面情感的技巧和方法？
提示：阅读教材，分组讨论。派代表回答。
教师总结：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。我们不愿意被别人自己强迫喜欢或不喜欢，同样也不能强迫他人给予我们美好情感。但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等等方式获得美好的情感。
我们知道了情感的怎样获得来源，同时掌握一些创造正面（美好）情感的技巧和方法:
①选择完成一项自己喜欢的活动。②帮助他人③走进博物馆或大自然；④欣赏艺术作品等方法，培养我们的正面情感体验。
目标导学二：传递情感正能量
活动三：情境分析
（多媒体显示情景）
情境一 小明学习成绩友谊，但在班里总是以同学的生理特点和确定起绰号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。他感到很郁闷，把烦恼给妈妈说了。妈妈告诉他“如果有同学拿的胖，取绰号取乐，你会有什么感受？”小明想想，知道自己怎么做了。第二天，小明向那些同学道歉，开始关心，帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难。
（1）小明遇到什么问题？他又是怎么做呢？
提示：讨论、分析、结合情境谈做法。
教师归纳:（2）传递情感正能量的途径有哪些？
①在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和东西来影响环境。
我们要学会改变自己所处的环境，学会关心他人，掌握技巧。
②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
情景二
第3页 共3页 （3）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？
（4）为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。
教师总结：传递情感正能量的意义
通过情境让我们知道我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。 三、课堂总结
本节课学习我们要在利用正面的情感体验，通过改变环境传递正能量，传递美好的情感，掌握关心他人的技巧。学会与他人交流，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
❸板书设计 体味美好情感
在品味情感中成长
传递情感正能量
❹教学反思
1. 利用多媒体创造情境，多媒体等方式让学生理解情感来源，传递正能量。
2. 探究合作学习培养分析问题、解决问题能力
3. 学生对情感体验的理解不是很到位，特别是负面情感体验。在以后教学中对于正面情感体验或负面情感体验举例说明。
七年级道德与法治下册《做情绪情感的主人》第5课《品出情感的韵味：在品味情感中成长》听课笔记
2024七年级道德与法治下册《做情绪情感的主人》第5课《品出情感的韵味：在品味情感中成长》听课笔记
一、教师行为
1.1 导入
教师首先通过分享一段关于情感成长的真实故事或寓言，引出情感在个体成长中的重要性。随后，教师提问：“你们认为情感在我们的成长中扮演了怎样的角色？”以此激发学生的思考和讨论，为接下来的教学做铺垫。
1.2 教学过程
1.2.1 情感与成长的关系
• 教师首先阐述情感与成长之间的紧密联系，指出情感是成长过程中不可或缺的一部分，它伴随着我们的成长而变化。
• 教师通过展示情感成长的曲线图或时间线，帮助学生理解情感随年龄增长而逐渐丰富和复杂的过程。
1.2.2 品味情感的意义
• 教师引导学生思考品味情感的意义，即如何通过感受、理解和表达情感来丰富自己的内心世界和人生体验。
• 教师通过分享一些名人的情感故事或文学作品中的情感描写，让学生感受到品味情感所带来的美好和力量。
1.2.3 如何在品味情感中成长
• 教师详细介绍几种在品味情感中成长的方法，如：
• 倾听与表达：鼓励学生积极倾听他人的情感故事，并勇敢地表达自己的情感。
• 反思与总结：引导学生对经历过的情感进行反思和总结，从中汲取经验和教训。
• 情感交流：鼓励学生多与他人进行情感交流，增进彼此的了解和信任。
• 情感升华：将个人情感升华为对家庭、社会、国家的关爱和责任感。
• 教师通过小组讨论或角色扮演等活动，让学生在实践中体验品味情感的过程，并分享自己的感受和体会。
1.2.4 情感成长的挑战与应对
• 教师指出在情感成长过程中可能会遇到的挑战，如情感波动、情感冲突等，并引导学生思考如何应对这些挑战。
• 教师分享一些应对情感挑战的策略和方法，如积极寻求帮助、调整心态、增强自我控制力等。
二、学生活动
• 学生认真听讲，积极思考并回答教师的问题，与教师进行互动交流。 • 学生参与小组讨论或角色扮演等活动，在实践中体验品味情感的过程，并分享自己的感受和体会。
七年级道德与法治下册《做情绪情感的主人》第5课《品出情感的韵味：我们的情感世界》听课笔记
2024七年级道德与法治下册《做情绪情感的主人》第5课《品出情感的韵味：我们的情感世界》听课笔记
一、教师行为
1.1 导入
教师首先通过播放一段关于不同情感表达的视频片段，如喜悦、悲伤、愤怒、惊讶等，吸引学生的注意力。随后，教师提问：“你们看到了哪些情感？这些情感对你们的生活有什么影响？”引导学生思考情感在我们生活中的重要性，并自然过渡到本课的主题——我们的情感世界。
1.2 教学过程
1.2.1 情感的定义与种类
• 教师首先介绍情感的定义，即情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。接着，教师列举并解释几种常见的情感种类，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧、爱、恨等，帮助学生理解情感的多样性。
1.2.2 情感的作用与影响
• 教师详细阐述情感在我们生活中的作用，如激发我们的行为动机、影响我们的态度和决策、促进人际交往等。同时，教师也强调情感对我们成长的重要性，如帮助我们认识自我、理解他人、丰富内心世界等。
• 教师通过案例分析或情景模拟的方式，让学生深入理解情感在不同情境下的作用和影响，并引导学生思考如何正确表达自己的情感。
1.2.3 情感的培育与升华
• 教师介绍几种培育情感的方法，如阅读经典文学作品、欣赏艺术作品、参与社会实践活动等，让学生意识到情感的培育需要时间和努力。
• 教师引导学生思考如何将自己的情感升华为更高层次的情感，如爱国情感、社会责任感等，并分享一些成功人士的例子，激发学生追求高尚情感的热情。
1.2.4 情感与道德的关系
• 教师讲解情感与道德之间的密切联系，强调情感是道德行为的重要驱动力。通过案例分析或小组讨论的方式，让学生理解情感在道德决策中的作用，并引导学生思考如何在日常生活中践行道德准则。
二、学生活动
• 学生认真听讲，积极思考并回答教师的问题，与教师进行互动交流。
• 学生参与案例分析或情景模拟等活动，深入理解情感的作用和影响，并分享自己的感受和体会。
七年级道德与法治下册做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长教学反思新人教版
在品味情感中成长
教学反思
1.利用多媒体创造情境,让学生理解情感的来源,传递正能量。
2.探究合作学习培养分析问题、解决问题的能力。
3.学生对情感体验的理解不是很到位,特别是负面情感体验。在以后教学中对于正面情感体验或负面情感体验要举例说明。
一、导入新课
(多媒体图片展示)
父母与子女
师生关系
朋友关系
教师讲述:我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱,我们在快乐中成长。今天这节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”的问题。
二、新课讲授
目标导学一:体味美好情感
【活动一】(教材P46“运用你的经验”)
(1)结合你的生活经验,说一说哪些情感是美好的。
体验大自然的美好,产生欣赏热爱大自然的情感;同学们和谐相处,互帮互助,体会到同学之间的真挚情感;品格完善过程中形成的自尊心、自信心有助于我们走向成功;在参与社会活动中形成的对他人的关爱,对社会的责任感等都是美好的情感。
(2)这些美好的情感是如何产生的?
生活中有美好的人和事物,这些美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
【教师点拨】生活中美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活,对人生的美好情感。这种情感表达我们的愿望,促进我们的精神发展。
【活动二】(教材P47“阅读感悟”)
在学校的退休教师欢送会上,我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。他打开盒子,里面有许多用细绳扎好的小包儿,上面写着日期。王老师找了一阵后,打开一个小包儿,翻看里面的一沓纸片,最后抽出一张发黄的纸。啊,那竟然是我父亲30年前的一份作业!
王老师指着那些小包儿说:“这就是我的回忆,每年我都要留出每个学生的一份作业,然后整理好,编上号。我经常翻阅,仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊!我闭上眼睛,就能看见一张又一张的小脸儿,一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样,我爱他们所有人。”
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味》说课稿(4)
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《 做情绪情感的主人第五课 品出情感的韵味》说课稿(4)
一. 教材分析
《做情绪情感的主人》是部编版初中道德与法治七年级下册第二单元第五课的课题。本节课的主要内容是让学生了解和认识情感，学会调控情绪，做情绪情感的主人。通过本节课的学习，学生可以更好地理解自己的情绪和他人的情绪，掌握一些调控情绪的方法，使自己的情绪更加稳定和健康。
二. 学情分析
学生在进入七年级下册时，已经具备了一定的自我认知和情感理解能力。他们开始更加关注自己的情绪和他人的情绪，但对于如何调控情绪，可能还缺乏一些方法和技巧。因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生认识到情绪是可以调控的，并教授他们一些调控情绪的方法。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解情感的类型及特点，认识情绪是可以调控的，学会运用正确的方法调控和表达情绪。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、情境模拟等活动，提高学生理解和运用情感知识的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极面对生活挑战，正确对待和调控自己的情绪，成为情绪的主人。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：情感的类型及特点，情绪调控的方法。
2. 教学难点：如何让学生理解和运用情绪调控的方法，培养积极情绪。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生参与度。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，丰富教学内容，增强课堂的趣味性。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过一个生活情境，引导学生思考情感和情绪的关系，激发学生对课题的兴趣。 2. 自主学习：让学生阅读教材，了解情感的类型及特点，掌握情绪调控的方法。
3. 合作交流：分组讨论，分享各自的情绪调控方法，互相学习，共同提高。
4. 情境模拟：设计一些情境，让学生模拟运用情绪调控方法，培养实际应用能力。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调情绪调控的重要性，引导学生积极面对生活挑战。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味分析新人教版
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味分析新人教版
本课分析
第五课《品出情感的韵味》由引言和两个框题内容构成。第一框题“我们的情感世界”,由“丰富的情感”和“情感的作用”两目内容组成。本节课立足学生已有的情感经验,引导学生关注自己的情感世界,体会情感生活的重要性。其中,“丰富的情感”一目既有体验学习,也有认知学习,从感受情感的丰富性出发,了解情绪与情感的联系与区别,认识情感的复杂性;“情感的作用”一目帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值,引导学生自觉关注自身的情感发展;第二框题“在品味情感中成长”,本框题分为“体味美好情感”和“传递情感正能量”两部分,引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验,通过人际交往、与外部环境的积极互动获得美好的情感体验,帮助学生将负面感受转化为成长的助力,激励学生积极主动地影响身边环境,学会创造美好的情感体验。
学情分析
情感生活是初中学生青春成长的重要领域,与他们的道德修养、法治学习密切相关。学生通过现实生活的种种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、提高道德修养、参与法治建设的重要基石。从身心发展特点来看,初中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算阶段的萌芽时期,道德发展由客观责任阶段转向主观责任阶段,情感发展则从单方面的尊敬进入多方面的尊敬。通过学习本节课,帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系,引导学生在觉察、认识情感的基础上,将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合,积极影响身边环境,传递情感正能量。
初中道德与法治人教七年级下册做情绪情感的主人第五课 品出情感的韵味(教学设计)
第五课 品出情感的韵味
第一课时 我们的情感世界
教学目标
知识目标：情感与情绪的关系；情感的作用；
能力目标：运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。
情感态度和价值观目标：引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。
教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。
教学难点：情感与情绪的关系
课前准备： 1、学生填写课前自主学习，进行预习。
2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。
教学过程
一、导入新课
（多媒体播放视频）
升国旗仪式
想一想：
面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？
提示：自豪、激动……
教师讲述：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。
二、新课讲授
目标导学：丰富的情感
（多媒体显示）
提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。
活动设计：说一说（多媒体显示活动内容）
问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？
教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
分组讨论：
（2）情绪与情感的关系
①情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
②情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
（3）阅读教材，归纳情感分类
部编版初中七年级下册道德与法制第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味：在品味情感中成长导学案
部编版初中七年级下册道德与法制第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味：在品味情感中成长导学案 1 / 4 第二单元 做情绪感情的主人 第五课
第 2 课时 在品尝感情中成长
一、学习目标
1. 体会生活中的美好感情。
2. 学会经过合理的的方式获取美好的感情。
3. 能以实质行动创建美好的感情体验，传达生命的正能量。
二、自主预习
1. 我们能够经过 、 、 的社会活动等方式获取美
好的感情。
2. 学会蒙受一些 ，擅长将 转变成成长的助力，也能够让
我们从中获取美好的感情体验，不停成长。
3. 我们其实不老是被动地接受外面环境的影响，也能够用自己的 和
来影响环境。
4. 在与他人的感情沟通中，我们能够传达美好的感情，传达生命的 。
三、合作研究
“正能量”指的是一种健康乐观、踊跃向上的动力和感情，是社
会生活中踊跃向上的行为。 当下，中国人为全部踊跃的、 健康的、
催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”
标签。它已经上涨成为一个充满象征意义的符号，与我们的感情
深深相系，表达着我们的盼望、我们的期望。
（1）我们应如何创建正面的感情体验？
1 部编版初中七年级下册道德与法制第二单元做情绪感情的主人第五课品出感情的神韵：在品尝感情中成长 导教案 部编版初中七年级下册道德与法制第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味：在品味情感中成长导学案 2 / 4 （2）负面的感情体验都是有害的吗？说说你的见解。
（3）传达感情正能量需要我们学会关怀他人，为此，我们该如何做？
四、随堂操练
1. 情由心生。美好感情的作用是 ( )
①表达着我们的梦想 ②促使我们的精神发展 ③它是在社会交往与互动中自然生
发的 ④加强我们的情商，帮助我们获取更多的利益
A．②③ B ．①③ C ．①② D ．②④
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长教案新人教版
第2课时 在品味情感中成长
教学目标
(一)确立依据
核心素养
人文积淀:具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累;能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。
批判质疑:思维缜密,能多角度、辩证地分析问题,作出选择和决定等。
社会责任:热心公益和志愿服务,敬业奉献,具有团队意识和互助精神;能主动作为,履职尽责,对自我和他人负责;
国家认同:理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观,具有中国特色社会主义共同理想,有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动。
课标依据
依据的课程标准的相应部分是目标“情感、态度、价值观”中的“感受生命的可贵,养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度”“客观分析挫折和逆境,寻找有效的应对方法,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”。
本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是:“关注社会发展变化,增进关心社会的兴趣和情感,养成亲社会行为。”
(二)具体目标
1.情感、态度、价值观
(1)感受生活中的美好情感,养成积极、乐观的生活态度。
(2)树立主动、积极影响身边环境的观念,创造、传递情感正能量。
2.过程与方法
(1)体验法:通过为谁朗读、回忆为爸妈做过的事等情感体验活动感悟获得美好情感的途径。
(2)合作讨论法:通过小组讨论,体会负面情感的意义,学会将负面情感转化为正面情感。
(3)活动学习法:在“小采访”“书写打算”等活动中懂得如何传递情感正能量。
3.知识与能力
(1)知道怎样获得美好情感。
(2)学会通过传递积极情感影响身边环境,提高创造美好生活的能力。
(三)重难点
重点:怎样获得美好情感体验。
难点:树立主动、积极影响身边环境的观念,创造、传递情感正能量。
教学策略
建构主义学习理论认为学生是学习的主体,学习是学生个体主动地构建,而不是被动地接受。基于此理论,在教“如何传递情感正能量”部分时,设计多样的学生活动,如“夸夸我的好同学”“小讨论”“小采访”等,促使学生积极参与课堂,在多样的课堂活动中充分发挥学生的主体作用,从而突破教学重难点,达成教学目标。 建构主义教学强调,教学要基于学习者已有的知识和经验,并把要学习的知识置于多种具有一定复杂性的问题请教中,分别着眼于知识的不同侧面,使学习者对知识形成多角度理解。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1框我们的情感世界教案新人教版
1 《我们的情感世界》教案
【教学目标】
知识与能力：情感与情绪的关系；情感的作用；
过程与方法：运用多媒体和各种活动创造情境,充分发挥学生的学习自主性,积极参与课堂的讨论,倡导自主探究、自主交流,认识我们的情感世界.
情感态度与价值观：引导学生正确处理学习、生活中的情感问题,保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态.
【重点难点】
教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用.
教学难点：情感与情绪的关系
一、导入新课
（多媒体播放视频）
升国旗仪式
想一想：
面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？
提示：自豪、激动……
教师讲述：人非草木,孰能无情.我们每个人的内心都有一个情感世界.关注自己的情感状态,不断创造、积累美好的情感体验,向他人传递情感正能量,会让我们的生命更有意义.这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题.
二、新课讲授
目标导学一：丰富的情感
（多媒体显示）
提示：学生把自己的真情实感写在书上,与同学分享.
活动一：说一说（多媒体显示活动内容）
问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？
教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现.同时作为社会的人,我们需要与他人交往,渴望得到真挚的友谊.我们通过情感来体验生命、体验生活；同时,情感让我们的内心世界更加丰富.
分组讨论：
2 （2）情绪与情感的关系
①情感与情绪紧密相关.伴随着情绪反应逐渐积累和发展.我们对某些人或者事物的情绪,随着时间的推移形成比较稳定的倾向,就可能产生某种情感.
②情感与情绪也有区别.情绪是短暂的、不稳定的,会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的,相对稳定.
（3）阅读教材,归纳情感分类
提示：根据不同层面情感要求分类
教师总结：情感的分类
基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感.
2016年秋季版七年级道德与法治下册做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长教案
1 2.5.2 在品味情感中成长
教学目标和要求
情感态度与价值观目标：培养高尚的、积极的、健康的情感，自觉做自己情感的主人，在传递情感的过程中不断获得新的感受。
过程与方法目标：体味美好情感对我们的精神发展，了解负面情感的作用。
知识与技能目标：理解人生的美好情感，知道情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
教学重点和难点
教学重点：如何获取美好的情感
教学难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量
教学方法设计
情境导入法、讲述法、讨论法。
教学过程
新课导入
通过上一节的学习，我们知道了情感是丰富多彩的，请大家结合自己的生活经验，说一说哪些情感是美好的。这些美好的情感又是如何产生的呢？
学生回答略。
一、体味美好情感
1、美好的情感给你带来怎样的感受？
生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，丰富我们的情感。美好的情感表达我们对生活的愿望，促进我们的精神发展。
合作探究
探究一：
阅读分享教材P47“退休教师欢送会”的故事，故事给我们什么启示？
师生之间美好的情感历久弥新，我们要学会珍惜。
阅读分享教材P47下面探究与分享“东东和亮亮的情感体验”，探讨：
(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验？
提示：东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验，但是东东不应一看就是一夜，这不仅影响自己学习，而且对自己身体也有影响；亮亮通过参加以“成长”为主题的青春仪式，感受到了父母对自己的爱，获得了美好的情感，这有助于自己的健康成长。 2 (2)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。
提示：结合自己实际情况可从父母对自己的爱、老师对自己的关心教导、同学之间美好友谊等各方面作答即可。
2、情感是怎样产生的？如何获得美好的情感？
情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。
我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
探究二：阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验，探讨：