凤凰语文论坛
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设计说明：
古代诗人在字词的使用上十分讲究，力求完美。教学古诗时，抓住诗句中的关键字，品味玩索、深挖细抠，使学生在学习古人用词准确、深刻的同时，体会作者的情感，认识中国文字博大精深的美。
学习目标：
1、理解“千山、绝、万径、踪、灭、蓑笠翁等词意思，在想象诗中意境深远的画面中理解诗意。
2、背诵、默写《江雪》并在语境中运用古诗。
教学重点
体会《江雪》的语言美及意境美。
教学过程
一、看图说话，新课引入
出示：一幅画面，画面中白雪茫茫，只有一人在江面上，坐着小船上垂钓。
请学生组织语言说说画面的情景。
（从训练学生根据画面说完整话开始，同时引出下面的古诗的语言的品味与欣赏的学习）
二、反复朗读，品味诗语。
师：有一位诗人是这样描述这幅画面的。出示古诗全文。
1、学生读诗，直至成诵。
2、学生品味诗语言。
师：画面好空旷，情景好凄凉，背景好寥廓，这么一幅凄清的山水画作者却只用了20个字就表现出来了，赢得了众多人的称赞，你们喜欢这首诗吗，为什么？
（如柳宗元的诗具有一种对称美，“千山”对“万径”，“灭”对“绝”，“孤”对“独”，蓑笠翁对寒江雪。对这首诗展现的画面是一种凄凉美，这首诗，语言具有对称美。同样的意思，同样是这样的组合，是组合得这么巧妙，这种妙的组合叫人赞叹，更让人叹为观止的是其间蕴含的情意。）
（诗意、诗味、诗情仅仅存在于诗的言语形式中，改变了言语形式，诗意、诗味、诗情也就随之改变甚至完全消失了。在学生述说自己为什么喜欢这首诗之际，诗美的表达方式也潜移默化于学生头脑之中。）
三、了解背景，体会感情
1、你们猜一猜，作者写这首诗可能是什么时候。
老师随机介绍读者：柳宗元，山西人（唐代河东）所以人们称他柳河东，20多考中进士，博学多才。32岁那年参加改革，成为核心人物，名气很大，谁知改革失败，被贬为永州降几级，十年后才被召回，后又被贬到更偏远的柳州，46岁那年在忧闷中病逝。这首古诗，就是诗人被贬到永州时所作。当他看到眼前茫茫白雪，毫无生机的世界里，有一位老人在江面上独钓的情景，他会那么想呢？
2、指导朗读，读出苦闷，烦恼，或者读出坚贞不屈，在读熟的基础上背诵课文。 （这里的背景介绍不是由教师直接传授于学生，而是让学生从诗的字里行间体会出来。教师的“导”也是在学生认知基础上的引导。）
四、尝试运用，加深体会。
师：我们现在学古诗，一边为了了解国灿烂的古代文化；二是积累优美丰富的言语；三是学会正确运用，提高语言能力。出示
1、山道上，空旷无人，俱寂无声，颇有一种：“___________________________________”的感觉。
2、虽然不被人理解，但是我还是坚持走自己的道路，希望在向我招手，诗句“____________________________________”不正是告诉我们这个道理吗？
（化消极积累为积极运用，实现活学活用。）
五、拓展阅读，开阔视野
柳宗元46年的生涯中，共写有一百四十余首诗，大多的是抒写被贬后心情愁闷，只得寄情山水田园的诗。
我们来看其中两首诗：出示：
柳州二月榕叶落尽偶题
宦情羁思共凄凄，
春半如秋意转速。
山城过雨百花尽，
榕叶满庭莺乱啼。
与洁初上人间看山寄京华新龙
海畔尖山似钏芒，
秋来处处割愁肠。
若为化得身千亿，
散向峰头望故乡。
你又如何明白诗中蕴涵着凄凉、苦愁与悲伤呢？引导学生从字里行间体察作者的情感杂思。
把体会到的情感通过朗读表现出来。
（食物的味道需咀嚼后才能知道，水果的营养要吃下去才能吸收，所以，教学古诗要让学生咬文嚼字，反复吟诵，在体悟情味中赏析语言，在推敲语言中领悟意境）
六、总结学习，抄默古诗
提醒容易写错的字： 蓑 笠 独，先抄写生字，再或抄写或默写古诗。
时人莫道蛾眉小-十六小新教育实验交流材料
时人莫道蛾眉小
——浉河区十六小争创学校特色活动侧记
浉河区十六小位于信阳市北郊，是金牛山办事处的中心小学，有教楼两栋，教师23人，学生400多人，校舍简陋，财力贫瘠。但学校不患贫弱，“而患志之不立”，十六小虽然小，但“不坠青云之志”，从04年十六小新班子组建之日，就志存高远，立志探索一条特色之路，经过几年拼搏，初见成效，简单介绍如下。
一 纵横正有凌云笔——学校的发展纲领催人奋进
英国有一句民谚：“没有目标的人生就像黑暗中的长征。”十六小新班子组建之后，认真分析了学校现状，认为学校有一个显著优势：年轻教师多，教师人均年龄26岁，学校具备发展潜力，在此基础上，学校提出了“一年有明显转变，三年有显著改变，六年争创学校特色”的发展纲领，确立了“外树形象，内求实效，开拓进取，力创特色”的工作思路。
目标一经提出，学校教师很受鼓舞。尤其在年轻教师心中，春风乍起，吹起涟漪一片，从此，长路漫漫，十六小开始了特色办学探索之路。
二 箨落长竿削玉开——经典文化诵读活动初见成效
老子说：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”蓝图既定，从何画起呢？说来偶然，2004年，浉河区教研室到我校教学视导，高度肯定了我校的古诗词诵读活动，使我们茅塞顿开，初步确定了“古诗词——三字经——美文诵读”的经典文化诵读思路，立即着手轰轰烈烈展开。
1 古诗词诵读成绩骄人。首先，我们把《课程标准》规定的小学生必背80首古诗作为硬性指标，要求学生100%过关，这项工作连续四年在浉河区获得第一名，每次都是满分或接近满分。其次学校在学生完成规定任务的基础上，2005年5月又推出了“每日一诗”的背诵活动，采取学生自学为主、教师辅导为辅的学习形式，动员一部分学有余力的学生自愿参与，成效明显。半年时间里，7名学生熟练背诵古诗300多首，20多名学生背诵200多首，80多名学生背诵100多首，校园里形成了"人人诵读、遍地诗声"的良好风气。
奏响“四部曲”
科研视窗・学校教育管理研究
陈
涛 教师是学校发展的资本，学校
是教师成长的基地，校本教研是教
师专业化发展的有效平台。无数次
地审视我们的教学，审视我们的学 校管理，我们依然有那么多的尴尬
与困惑：仍然有一些学生厌学，仍然
有教师苦苦地追寻着形式上的教与
考，仍然有教师在新课程理念的实 践中迷失自我。于是，我们在寻求突
破的过程中感悟到了教师的智慧，
看到了校本教研带给我们的惊喜。
一、问题——大珠小珠落玉盘
【镜头一】学期初教学问题汇总
“如何在持久的学习中使学生保持兴趣？”
“语文课堂如何才能变得更精彩、更扎实，使热闹与扎
实得到完美的统一？”
“我发现，现在的学生大多数以自我为中心，很少会去
关心别人。”
“在课堂教学中，为了体现学生的自主选择、自主参 与，一味顺应学生意愿，我们实施的开放式教学活动是否
存在问题？如何处理好学生自主与自律的关系？”
【镜头二】校本教研专题：如何在课堂教学中组织有效
学习
现状及问题：
１．如何处理好课堂上的“活而不乱”。 ２．在课堂上，学生的合作学习表面热闹但欠思考，成效
低。 ３．三维目标整合后，如何高质量完成知识与技能目标。
这是我校开展问题式校本教研的两个镜头。我们在开 展校本教研的过程中意识到，学校的内涵发展、教师的专
业成长是一个不断解决学校实际问题、教学实际问题的过
程。这些问题必须立足于教育教学改革实践。教师应亲自
感受和体验教育教学改革实践中的各种事物和现象，直面 学校改革与发展，直面教学实际问题。有关教学的故事每
天发生，关键是如何透过这些故事看到教育问题。为了将
自上而下的问题置换成教师内发的问题，培养教师的问题 意识，我们开展了展现教师智慧的“问题大聚餐”：（如镜头
小学表学步考 ，，、 ——１ 孵 一）学期初，我们要求每位教师根据自己的教学实践提出
两三个教育问题。我们惊喜地发现，虽然教师的问题是如 此的朴实无华，却处处撞击着前沿的教学理念，凸显着教
凤凰职教语文第五册电子版
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1、下面表述有误的一项是( ) [单选题] *
A.“人情小说”中的故事，趋于平凡、散漫、没有多少激烈冲突的日常生活图景，因而不能“出奇制胜”。到了清乾隆年间，集人情小说之大成者，也是古典小说的巅峰之作《红楼梦》终于问世了。
B.《红楼梦》中有很多细节描写，诸如饮食、服饰、园林、市井、茶楼酒肆，无所不至。这种巨细靡遗的刻画，有时会显得拖沓冗长，但增加了小说的真实感，从而拉近了和读者的距离。
C.代表古典小说艺术最高成就的《红楼梦》，采用了链式结构，以荣国府的日常生活为中心，并涉及史、王、薛三个家族，以及官府、市井等社会生活的方方面面，从而全景式地展开了四大家族由鼎盛走向衰亡的历史。(正确答案)
D.《红楼梦》中为了突出主要人物的独特性格，作者采用了类似衬托的所谓影子描写术。金陵十二钗正册、副册、又副册的幻设，实际上就是写各种人物类型在另一个品位层次的影子。例如，晴雯和袭人就是黛、钗的影子。
2、1写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳的说明方法。常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义等。 [判断题] *
对(正确答案)
错
3、41. 下列词语中没有错别字的一项是（） [单选题] *
A．皎洁 暖融融 海枯石滥 目空一切
B．诲暗 生态学 天衣无缝 叹为观止
C．蓦然 榆叶梅 衰草连天 不可抗拒(正确答案)
D．幅射 平流层 悬崖绝壁 光明正大
4、1老刘庆祝生日，对好友说：“明天是我的生日，特邀请你来贵府一叙，你不会拒绝吧？”他这样表述是得体的。 [判断题] *
对(正确答案)
错
5、下列关于名著的说明，不正确的一项是( ) [单选题] *
A.在《红楼梦》中，如果说宝玉与宝钗的“金玉良姻”象征着封建婚姻，那么宝玉与黛玉的“木石前盟”则象征着自由恋爱。其结果都是悲剧。(《红楼梦》)
B.贾探春是贾政与妾赵姨娘所生，是个“才自精明志自高”、有远见、有抱负、有作为的女子，发起组织了大观园里的诗社活动。李纨自告奋勇当了社长，迎春、惜春当了副社长。(《红楼梦》)
凤凰职教语文第六册十六颗思考与练习
凤凰职教语文第六册十六颗思考与练习
1.读拼音写词语。
biān pào ɡuāi qiǎo piě zuǐ wán qiánɡ jī xiè
2.比较字形、字音组词语。
瀑（ ） 镇（ ） 腊（ ） 虑（ ）
爆（ ） 填（ ） 蜡（ ） 滤（ ）
胖（ ） 绣（ ） 挣（ ） 肢（ ）
绊（ ） 锈（ ） 筝（ ） 织（ ）
3.在括号里填入合适的词。
（ ）的笑容 （ ） 的生活 （ ）的火光 （ ）地涌向河岸 悄悄地（ ）
得意地（ ）
4、按查字典的要求填空。
（1）“身强力壮”的“强”字用音序查字法应先查音序 ，再查音节 。“强”的解释有：①力量大（跟‘弱’相对）。 ②感情或意志所要求达到的程度高。 ③使用强力；强迫。 ④使强大或强壮。在“身强力壮”这个词语中应选第 解释；在“强身之道”这个词语中应选第 种解释。
（2）“出其不意”的“意”用部首查字法应先查部首 再查 画。“意”的解释有：①意思。 ②心愿；愿望。③意料；料想。在“出其不意”这个词语中应取第 解释。在“词不达意” 这个词语中应取第 解释
5、从下列词语中选择3个各造一个句子。
专心致志 无缘无故 震耳欲聋 张灯结彩 恍然大悟 闻所未闻
造句：（1）
造句：（2）
造句：（3）
二、积累与拓展
1、先把下列词语补充完整，再写出自己积累到的3个成语。
语 心长 美不 收 天 海角 司 见惯 精益 精
成语：
2、默写古诗《石灰吟》。
3、学习了《为人民服务》你一定了解了文中不少相关的知识，请完成下列练习。
在《为人民服务》一文中写道：“中国古时候有个文学家叫做司马迁地说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” 司马迁用了二十余年时间写出了我国第一部纪传体通史诗： “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”的意思是：
三、综合性学习
在《难忘小学生活》的综合性学习中，你一定有很多收获，请完成下列练习。
1、请把自己对某位老师、某位同学的毕业赠言写在下面的横线上。
人教部编版五年级上册语文《凤凰》教案
人教部编版五年级上册语文《凤凰》教案
主要内容
《凤凰》是人教部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。该课文讲述了一个关于凤凰的传说故事，通过这个故事向学生传递了勇气、智慧和善良的教育价值观。
教学目标
通过研究本课文，学生将能够达到以下几个方面的教学目标：
1. 了解凤凰的传说故事，拓宽学生的文化知识面；
2. 掌握课文中的重点词语和短语，培养学生的词汇积累能力；
3. 理解课文中的教育意义，培养学生的价值观念和思考能力；
4. 培养学生的阅读理解能力，通过回答问题和讨论来提升学生的思维能力。
教学内容和方法
第一课时
1. 提问引入：通过提问的方式让学生了解凤凰是什么动物，凤凰在中国文化中有什么象征意义。
2. 听读课文：播放课文录音，要求学生跟读并用正确的语音、语调朗读全文。
3. 讲解重点词语和短语：解释课文中出现的生词和短语，帮助学生理解课文内容。
4. 阅读理解：让学生回答一些关于课文内容的问题，检验学生对课文的理解程度。
5. 小组讨论：将学生分为小组，让他们就凤凰传说故事的内容进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和思考。
第二课时
1. 复课文内容：让学生自愿朗读课文，并展示一些学生的朗读作业。
2. 单词拼写：教师口述一些与课文相关的单词，学生逐个拼写。
3. 绘画活动：让学生根据课文内容和自己的想象，绘制凤凰的形象，并写下与凤凰有关的词语或句子。 4. 听写练：在黑板上写出几个与课文相关的句子，让学生听写。
5. 总结讨论：对本课内容进行总结，并与学生讨论凤凰传说故事中的教育意义和启示。
教学评价
1. 参与度评价：观察学生的课堂参与度和表现，记录学生的积极与 passivity。
2. 语言表达评价：评估学生在回答问题、小组讨论和朗读等活动中的语言表达能力。
3. 作业评价：批改学生的课后作业，评估学生对课文的理解和运用能力。
教学延伸
1. 阅读扩展：引导学生进一步了解中国传统文化中的其他传说故事，并进行阅读。
中国传统吉祥物——凤凰(五年级作文)
中国传统吉祥物——凤凰
凤凰是中国传统吉祥物之一，它有着高贵的形象，是百鸟之王，更是吉祥、祥瑞的代表。
凤凰有雌雄之别，雄的为凤，雌的为凰，合称凤凰。它们头顶金冠，一身火红的羽毛，长长的尾巴，十分优雅美丽。它们象征着权力与生命，是五灵中的一份子。
虽然没有人见过真凤凰，但古书所记载：“有凤凰自明堂飞入上阳宫，还集左右梧桐之上，久之，飞东南去，及赤雀数万集朝堂”。意思是有凤凰从洛阳明堂飞到了上阳宫，栖息在梧桐树上，史称“凤栖梧桐”，过了一会儿，又飞往东南方，于是，数万只赤雀聚集在神都洛阳的朝堂上空，出现了一场百鸟朝凤的奇观。不过，后人认为这是武则天弄的假象。
传说中，凤凰能死而复生，知道世间的治乱兴衰，是治乱兴衰的晴雨表，也成为了神学政治的“形象大使”。据说司马相如弹奏了一首《凤求凰》，挑动了卓文君的心，后来“凤求凰”被比喻男子追求女子男女相爱，象征了对美好幸福的追求与向往。
多么美丽可爱的吉祥物啊！我们应当让它们继续传承下去，发扬下去，让世世代代都记住这些吉祥物。
语文教学论坛
时间：2019.11.24
地点：海南大学
说课环节
张咏梅：
昨天我们在两个内容上走来回。准确解读教材，把握教材，这是统编教材上号一节课的前提。第二，我们如何把教学目标变成活动，达成育人的功能，训练的目标。
今天，我的沙龙想在这两个方面展开。今天呈现了三节常规单元的精读课，每个单元都有清晰的语文要素，如何读懂教材，这是对话的第一个内容，第二个就是如何用好教材。
李琦
读懂教材，把握语文要素
今天上午的三节精读课所在的册次和单元。每个单元的精读和略读课文都有自己的任务，在任务的基础上形成合力达成单元语文要素。
上课的顺序，5,4,3.我的介绍3,4,5.《慢》的人文和语言要素。单元的课文。《慢》《枣》是精读课文。第一学段已经有了解复述这一语文要素，没有放到一个单元完成，是散落在课后练习中。比如，借助提示，图片，完成复述故事从复述作为单元的语文要素集中学习，这个单元第一次出现，指向的是基于对故事内容的了解。本单元的内容都长，丰富，符合中段孩子喜欢听，读，讲故事的特点。
为了帮助孩子讲故事，4篇课文都落实了要求和方法。《慢》借助表格复述。《漏》图片，避免漏点主要情节。
《为中华》四上7单元，单元人文和语文要素，单元的课文。这个要素，我们回顾一下，三年级有了解故事的主要内容，四年级进一步提升。了解起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。我们可以看到统编教材的螺旋式上升，精读课文《为》通过先弄清楚每件事讲了什么，再连起来。《梅兰芳》侧重运用这种方法把握主要内容。
《忆读书》五年级，单元人文和语文要素，单元的课文。根据需要对提取的信息梳理归纳整理，把握文章的主要内容。
这是对三个单元的整体内容的概括介绍。
张咏梅
李琦老师说的这个过程，这是我们备课读教材的不一样的方式，背后是整体把握教材，整体观。老师们的困惑在，整体视野解读教材的时候，我们怎样制定出符合我的课文和可是目标。目标的精准度决定了教学的有效。结合目标，说说目标的达成。单元的语文要素怎么分解。
狐假虎威.大丰市实验小学吴金燕
苏教版小学语文二年级下册
8狐假虎威
第二课时教学设计
江苏省大丰市实验小学 吴金燕
教案背景：
《狐假虎威》是一篇家喻户晓的成语故事,描写了一只狐狸假借老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。故事告诉我们生活中有些人像狐狸一样借着别人的力量来吓唬人,其实自己并没有真正的本事,讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。像这样一类的以学生熟知的、感兴趣的动物为主要形象的寓言故事,长期以来深受学生的喜爱。因为喜爱,所以他们常常在学习的同时,自己也不自觉地走进文本为他们营造的虚拟时空,与其他小动物们一同喜怒哀乐,所以执教者应好好利用这种特殊的课程资源,使学生具备创新精神、合作意识和开放的视野。
2012年月2月开始，在凤凰语文论坛上我主持研备《狐假虎威》，被评为“优秀研备帖”。
2012年3月9日，在与共同体学校研讨有效课堂时，我执教了《狐假虎威》第二课时。
教材分析：
这是一篇传统寓言故事，通过一只狐狸狡猾地骗过老虎不仅使自己逃脱危险，而且让其他动物纷纷逃窜的故事，比喻依仗别人势力来欺压人。语言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文共9个自然段。第一段讲老虎逮住狐狸。第二至六段写狐狸蒙骗老虎。第七八自然段狐狸带着老虎吓跑百兽，第九自然段指出狐狸吓跑百兽的原因。
教学方法：
以读促思，以议促思，以演促读，以思促读。
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字词组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
3．理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学重点：
理解由生字词组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
教学难点：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学过程：
课前欣赏《森林里真热闹》歌曲。
【资源出处百度视频/v?word=%C9%AD%C1%D6%C0%EF%D5%E6%C8%C8%C4%D6&sc=hao123&ie=gbk】
凤凰语文论坛
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标题: [一课一帖]《火星——地球的孪生兄弟》（2014春） [打印本页]
火星——地球的孪生兄弟
教学内容：
1．字词把握——本课中出现的生字新词不多，其中生字“蒸”的读音与字形，“挟”的
字音是学生极易混淆的，多音字“钻”在以往的学习中见过面，但是它是一字多音，教给学生结合意思来判断准确的读音应该。
2．内容梳理——看到这篇文章的题目上就可以判定本文所写的内容就是介绍了火星和
地球的相似之处。因此，结合文章所讲述的内容，解决好“为什么说火星是地球的„孪生兄弟‟？”这一个问题，既可以梳理文章的脉络，又可以了解火星的科学知识。
3．表达方式——文章第2-7自然段采用的设问的方式，告诉读者火星上的水与地球上的
水的来源相同；同时也诉说了火星上的水不能留住集体大逃亡的原因（此乃火星与地球的差别）。这一种设问的表达方式让讲述的问题一目了然，明晰了文章的层次，交代了文章的内容，激发了读者的阅读兴趣，同时设问这种修辞手法显现了科学小品文序列、简洁之特征，这种表现手法让学生轻轻的触摸，感受，咂摸出其中的巧妙之感，然后再尝试着模仿运用也是不错的。
4．修辞运用——书后练习2就提示读者教者学者关注作者在表达时运用的拟人修辞手
法，同时观点的提出：火星，地球的孪生兄弟就是一个不折不扣的比喻修辞，这些修辞手法的运用赋予了生涩难懂的科学俗语、平淡无奇的大白话无穷的趣味，这样的描述将人们不熟知的事物与司空见惯的物体架构起通道，给了人们无限的想象空间，更觉得这种语言的感染力，生命力。所以我觉得好好比较、品味这些语言是学习语言文字的一种美好的境界，是感受中华文字无穷魅力的渠道。
5．用词准确——科学小品文我认为它是严谨的，准确的，虽然语言文字的表现可以给它
增添写调味品，但绝对不能改变它的准确之本质特点。所以在读了文章后，我细细的找到了许多处作者严谨表达的范式，如运用“推测”“推断”“可能”“也许”等不确定性的词语，但这些不确定并不代表它的无根无据，它这样用词只是根据研究的不同阶段得出的结论而已。比较这些词语，进一步了解科学小品文的特性，让文本特点彰显得更加的鲜明。
有效促进教师专业发展的策略
有效促进教师专业发展的策略
学校的发展离不开教师的发展，只有努力提高教师的专业水平，才能不断促进学生的发展，才能不断提高学校的办学水平。但在一些农村小学，由于历史原因，教师一直处于超编状态，新进教师较少，造成了教师年龄结构有些失衡，学校教师结构性缺编严重;又因为地理位置相对较偏，骨干教师“留不住”、留校教师“长不大”现象明显，资深教师的数量不多，团体力量薄弱，团体研究中缺乏专业引领资源。教师队伍整体缺乏活力，缺少工作的热情与专业成长需求。 如何有效促进农村小学的教师专业发展呢？
一、更新理念，让各年龄段教师都能转变育人观念
重视愿景引领，提出学校争做区域名校，教师争当区域或学校名师的愿景，激发教师的自信心、自豪感，激发发展内驱力，增强主动发展的强烈意识。
1.积极开展各类师德建设活动。如开展“我与学校共发展”演讲活动、“校荣我荣”沙龙讨论、师德传承活动、全国最美教师学习活动、感动学校人物评选等活动，唤起教师们的那份教育初心，加深对教育、生活、生命的理解，增强教育情怀，从而对教育事业有新的感悟，对学生的成长有新的期待。引导每位教师要把这种为学生终身发展高度负责的精神，贯穿于我们教育教学的始终。 2.引导各年龄段的老师树立终身学习的理念。由行政团队带头，在教师队伍中推广读书之风，树立良好的学风，确立与时俱进、更新自我的可持续发展观。如在全校开展 “师生共读书，同建书香校园”为主题的读书活动，学校大力投资为教师购买教育书籍或杂志，每学期向教师推荐专业阅读书目，每年每位教师征订2本教育教学杂志。通过多种方式引导全体教师热爱阅读，广泛涉猎，在明晰的问题动机下进行有目的性的自主阅读。
3.学习分享，扎实教师讲坛、沙龙活动。通过学习及分享活动不断更新教师的知识结构和教育观念，提升自主发展的意识。教师能不断用现代教育理念审视自己的教学实践，反思自己的教学行为，积极提升自己的创新意识、持久的合作理念，提升自己的专业水平，强化自身素质、敬业精神以及良好的职业道德，把自己渊博的知识和人格魅力贯穿于教学始终，使自己的教育理念与教育思想、知识结构能随着时代不断更新发展。