人教版二年级语文上册《狐假虎威》说课稿
《狐假虎威》说课稿
一、教材分析
这是一则寓言故事,讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽,故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己没有本领.寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾.全文语言生动有趣,非常适合学生阅读和表演.
二、学情分析
学生年龄小,容易被童话故事中的人物和情节所吸引,因此,本课学习起来并不难.本课语言生动有趣,易于学生理解,学生朗读的欲望很强,根据学生的这一特点,让学生以各种方式读文,读后分析人物特点.此外,通过表演来理解部分词语,增强感受,让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文,学习词汇,明白寓言故事.
三、教法
小学中年级语文教学应以读为准,以读代讲,在反复诵读中体验课文情境,感悟文章主要思想感情.因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法,以教学媒体为辅助,利用白板的聚光灯、拖拽、擦除等功能,让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文.
四、学法
本篇课文的学习主体是小学中年级儿童,他们在语文知识和能力水平方面还不是很高,还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意.因此,学生要融入一定的课文情境,合作交流,反复诵读,这样才能体悟文章所蕴含的思想感情.
五、教学目标
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语.
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文.
3.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思.体会寓意,使学生受到启发和
教育.
六、教学重难点
教学重点：指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思.
教学难点：揭示寓意.
七、教学流程
（一）谈话导入,激发兴趣. 教师导入：春天到了,万物复苏,森林里的小动物们也忍不住地走出家门.看,这是谁？你能用一个词语形容一下狐狸和老虎吗？（聪明、狡猾；凶猛、威风）今天我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事.（板书课题：狐假虎威）
（二）品读课文,感受体味.
1.学习第一自然段.
(1)请一位同学读课文,其他同学在书上找一找,从哪些词中可以看出老虎本的威猛？（理解：窜过、扑过去、逮住了）
(2)指导朗读.多么凶猛的老虎啊,你们这么读,让我感到狐狸未必被老虎逮到.再读——齐读.
2.学习第二至第五自然段.
教师导入：老虎多么凶猛,眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴,接下去发生了什么样的事情呢？请大家自己读读2—5自然段.
⑴指名分角色读2~5自然段,其他同学用横线画出狐狸的话,用波浪线画出老虎说的话,注意表示它们的神态和动作的词.{多媒体出示课文}
(2)集体讨论：
①“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么意思？狐狸在想什么呢？
②“扯着嗓子说”是什么意思？
③“你敢吃我？”这句反问句是什么意思？该怎样读狐狸的话？（第二句比第一句更具有威吓性）
④老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词.（一愣、松开了爪子）这两个动作说明了什么？老虎为什么被蒙住呢？
(3)指导学生有表情地朗诵课文.
【多媒体出示课文,抓住对狐狸的说话语气的理解,引导学生认识到狐狸面对老虎其实是胆怯的,更突出狐狸的本质的狡猾.】
3.学习六至八自然段.
教师导入：接下来狐狸又想出了什么招数,想在老虎面前显示一下自己的威风？请大家自己读读6—8自然段.
（1）指名读文. （2）分组讨论：既然老虎放了狐狸,狐狸为什么不赶快逃命,反而要带老虎在百兽前走一趟呢？（验证自己刚才所编造的谎言）
（3）它们往森林走的时候各是什么样子？你读懂了吗？狐狸是神气活现、摇头摆尾,老虎是半信半疑、东张西望.
4.表演配音
（四）揭示寓意、拓展升华.
1、导入：百兽是被谁吓跑的？（老虎）从哪里看出是被老虎吓跑的,而不是被狐狸吓跑的？
填空：
原来（ ）是借着（ ）的威风把百兽吓跑的.总结：人们把“狐假虎威”这个成语比喻借别人的威势来吓唬人的行为,其实自己并没有本事.
2、小练笔：老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的……：
板书设计：
狐假虎威
神气活现 半信半疑
摇头摆尾 东张西望
人教部编版二年级上册语文第四单元-《古诗二首》( 说课稿)
人教部编版二年级上册语文：第四单元-《古诗二首》（Word 说课稿）
一、教材分析
1. 教材内容
本单元教材为《古诗二首》，分别是《赋得古原草送别》和《静夜思》。其中，《赋得古原草送别》讲述了诗人在离别之时对大自然的崇敬和感恩之情；《静夜思》则描绘了诗人在深夜中对故乡的思念和回忆。
2. 教材目标
本单元教材的教学目标主要是：
• 了解古诗的基本特点和构成要素；
• 听读理解《赋得古原草送别》和《静夜思》；
• 理解诗中表达的情感和意义；
• 掌握基本的朗读技巧，使学生能够清晰、准确地朗读古诗；
• 培养学生的阅读习惯和审美意识。
3. 教材重点
• 理解诗中表达的情感和意义；
• 掌握基本的朗读技巧，使学生能够清晰、准确地朗读古诗。
4. 教材难点
• 了解古诗的基本特点和构成要素；
• 培养学生的阅读习惯和审美意识。 二、教学过程
1. 教学准备
• 教学用具：教学投影仪、板书、课件、PPT等；
• 教学材料：《赋得古原草送别》、《静夜思》等古诗作品以及相关教材插图等；
• 学习用品：学生必备的学习笔、纸、书等。
2. 教学设计
（1）导入新课
通过一段小故事或动画视频的方式介绍古诗的概念和基本特点，引导学生进入此单元的教学内容。
（2）讲解教材
在讲解本单元教材时，一方面可以通过绘画、配音等方式让学生对教材产生浓厚的兴趣；另一方面在讲解时，需要引导学生关注古诗的情感表达和深层含义，提高学生的阅读和思考水平。
（3）课内互动
在课堂上，教师可以引导学生进行互动对话，让学生在课堂上就教材中的内容进行思考和讨论。
（4）课后延伸
老师可以布置古诗朗读作业，让学生针对所学新知识进行朗读，同时也可以组织课外阅读、写古诗或绘制古诗插图等活动，以拓展学生的知识面和兴趣爱好。 3. 教学方法
• 经验法：教师可以结合自己的教学经验，对古诗进行深刻的剖析和解读，从而增强学生对教材的感性体验和认识；
• 课堂讲解法：教师可以通过课件、PPT等方式进行古诗教学，把抽象的诗歌世界可视化，使学生更容易理解和记忆古诗内容；
部编人教版二年级语文上册《寒号鸟》教案教学反思说课稿
1 13 寒号鸟
［教学目标］
1.认识15个生字，会写8个生字，读准多音字“号”和“当”。
2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到的道理。
［教学重难点］
1.识字、写字，分角色朗读课文。
2.理解课文内容，联系生活实际，领会故事寓意。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.会认15个生字，读准多音字“号、当”，会写8个生字。（重点）
2.正确、流利地朗读课文，初步感知大意。
一、揭题导入
1.出示课题，齐读课题——《寒号鸟》，读准多音字“号”。
2.你知道寒号鸟是一种怎样的动物吗？（教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）
二、自读课文，学习生字
1.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。不认识的字借助课文的注音。
2.出示生字卡片，去掉拼音认读生字。（开火车读，齐读）
3.出示带有生字的词语读，要求读正确。（指名读，齐读）
4.把生字放回课文，再好好地读一读带有这些生字的句子，把字音读准，把句子读通顺。（教师指导读准多音字“号、当”。）
5.说说你们用了哪些好方法记住这些字的。（学生自由发言）
三、整体感知
1.教师范读课文，学生边听边用“”画出表示季节变化的句子。
2 2.指名分段朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？
3.自由读第1自然段，读懂这段话主要讲了什么。
4.学生交流、互评，体会寒号鸟的懒惰——把石崖上的一道缝当作自己的窝。
5.齐读第1自然段。
四、书写指导
1.出示会写的字：面、阵、朗、枯、却、将、纷、夜。
2.指名读，并给生字找朋友。（学生练习组词，给组得好的同学奖励一颗小星星）
3.重点指导：
（1）朗：左右宽窄相当，注意“朗”字左边与“良”的区别。
（2）却：左宽右窄，注意右边单耳旁与双耳旁的区别。
（3）将：“丬”先写点、提，再写竖。
二年级上册语文说课稿四篇
二年级上册语文说课稿四篇
二年级上册语文说课稿 篇1
一、说教材
《农业的变化真大》是人教版二年级上册第八单元的第五篇课文，本单元是以爱科学为专题编排的。本课用浅显生动的语言，介绍了寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线，织出五彩带，无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地，却养活了占世界百分这二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此巨大的变化，令人惊叹，这些先进的科学技术对学生一定有很大的吸引力，因此，教师可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使孩子们在了解科学技术的同时接受语言文字的训练。.根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际,我确定了本课的教学目标.
（一）教学目标
（1）知识与技能目标:认识“农”“致”
“勃” “技”等14个生字，会写8个生字。
（2）过程与方法目标:正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”“引人注目”等四字词语。 (3)
情感态度与价值观目标：借助插图了解一些农业知识，初步培养热爱科学的情感
（二）教学重难点：
（1）教学重点：通过图文的紧密结合，充分利用图画指导学生识字、读书，并渗透观察、想象能力的培养。
（2）教学难点：通过对科学技术的学习了解，感受农业技术的发达，增强学生热爱科学的情感。
二、说教法学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是观察法、谈话法、讨论法、情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学,讨论,交流.为学生营造一个民主,生动,活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面.
［教具准备］:
录音机、挂图、字卡。
三、说教学过程
在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学. （一）激趣导入、揭示课题
树之歌说课稿(7篇)
树之歌说课稿（7篇）
树之歌说课稿 1
各位老师：
大家好！今天我说课的内容是人教版语文二年级上册的一篇识字课《树之歌》。我将从以下几个方面进行说明。
一、说教材
本单元是识字课，在教学上应把教学重点放在识字写字上。其中《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字歌，描写了杨树，榕树、梧桐树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮和梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的`树木以及香溢满园的桂花树。
二、说学情
1、学生经过一年的学习，已经有了一定的汉字知识积累，所以要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，用不同的方法如加一加，减一减，换偏旁，运用生活实际识字，列举相关联的词语等方法总结识字规律，学会识字方法。
2、初步了解过形声字，但对形声字形旁表义，声旁表音的特点和自主识字意识差一些。所以本课要引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，并鼓励学生运用已经掌握的方法自主识字。
三、教学目标
1、通过归类识字等方法认识“梧、桐”等15个新字，会写“杨、壮”两个生字，运用形声字自主识字。
2、多种形式朗读课文，试着背诵课文。
3、通过读文看图，初步了解11种树木的基本特点，激发学生了解树木，探索自然的兴趣。
四、教学模式
语文精读新授课
五、说教学方法
教法：
1、讲授法
学生对树木种类了解不多，对树木的习性更是少之又少。所以需要教师丰富资料。 学法：
1、圈点批注法
主要让学生圈画树木种类，了解树木习性。
2、讨论法
小学二年级说课稿范文(精选46篇)
一、说教材
《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元。人教版小学语文第三册教材有一个突出的特点，就是围绕专题整合教材内容。第五单元教材就是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题编排的。其中第21课《从现在开始》是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。故事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做“万兽之王”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”;而小猴子却十分尊重动物们的个性，它让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴，最后成为“万兽之王”。故事告诉学生要懂得尊重别人的生活习惯，学会尊重他人的道理。
二、说教法
在《语文课程标准》第一学段阶段目标中提倡学生“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命”。确实，童话故事向我们展示了许多美好的事物，美好的心灵，美好的景物，美好的品质，美好的情境······引导学生读这些故事，就会焕发起对“美”的向往。低年级的孩子，心灵那么纯洁、美好，我们的责任，就是让这美好保持下去，发展起来。
1、说教法：从本班学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：故事、课件创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生以想象的空间，从而来淡化课文的难度。
2、说学法：俗话说：读书百遍，其义自见。本课文字，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高学生的诵读水平，从各个方面激发学生的朗读兴趣。在读中理解课文内容，在读中品味文字，在读中明白课文蕴含的道理。
三、说教学目标
那么，如何让学生在短短的四十分钟时间里体会角色的心理，读好课文，读出角色的个性特点，并从中积累语言，我定下了两个目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事中蕴含的情趣和道理。
2、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人，要和别人和谐相处。
学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事中蕴含的情趣和道理。
人教版部编本二年级语文《树之歌》说课稿
人教版部编本二年级语文《树之歌》说课稿
树之歌》是部编版二年级上册识字单元的第二篇课文。这首儿歌介绍了11种树木，包括杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树。通过这篇课文，学生可以了解到大自然树木种类的丰富。
二年级的学生对于朗朗上口的儿歌有着浓厚的兴趣，并且已经掌握了一定量的汉字。大多数学生能够读懂这首儿歌，并能够回答简单的问题。因此，在教学中，我们需要重点关注朗读和背诵儿歌，以及通过形声字的特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木的特点。
在教学中，我们可以采用多种形式帮助学生识字，比如检查预的情况、同桌互读、拼音读准字音、出示生字正音、小老师提示读音、开火车读、个别读和领读等方法。同时，我们也需要让学生举一反三，利用形声字的特点集中记忆8个木字旁的生字，并且让学生利用这种方法猜一猜其他生字的读音。
除了识字，我们也需要让学生感受大自然树木种类的丰富。在教学中，我们可以采用情境创设法，通过演示多媒体动画课件，营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。同时，我们也可以利用课件出示相应树木的插图，让学生真切地感受到了不同树木的特点，达到图文结合，直观形象的效果。这样的教学方式可以帮助学生更好地理解和感受课文，提高阅读能力。
合作研究法可以让同学们在预时互相检查，一起读生字，讨论时分工明确，任务清晰，交流畅通，让学生感受到合作研究的乐趣。
朗读比赛法可以通过同桌对读、个别读、小组读等多种形式让学生朗读课文，达到正确、流利的目的，同时也能够以读代讲，以读悟情，提高学生的语文能力。
自主研究法可以通过提前预、圈出生字和平翘舌音、标出自然段等方法，培养学生自主研究的能力，从小养成良好的研究惯。
在教学程序中，我们可以采取激发兴趣、创设情境、掌握笔顺等环节，让学生在研究中感受到快乐，突破难点，提高语文能力。
在教学流程中，我们可以通过导入、识字、读音、书写等环节，让学生在愉悦的氛围中研究，提高研究效果。同时，我们也可以通过归类集中识字等方法，让学生更好地掌握笔顺，提高书写能力。
2024秋二年级语文上册课文24曹冲称象说课稿新人教版
2024秋二年级语文上册 课文2 4曹冲称象说课稿 新人教版
学 校 授课教师 课
时
授课班级 授课地点 教
具
教学内容 本节课的教学内容选自2024秋二年级语文上册课文2《曹冲称象》，新人教版。本课主要讲述了曹操的儿子曹冲小时候聪明过人，一次曹操为了测试大象的重量，举办了一场称象活动。曹冲凭借自己的智慧，想出了一个巧妙的办法，成功地解决了这个问题。
教学重点是让学生通过朗读、感悟，理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。教学难点是理解课文中的关键词语和句子，以及体会曹冲称象的办法的巧妙。
核心素养目标分析 本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读与写作能力、思维品质、文化素养和价值观进行设计。
1. 阅读与写作能力：通过朗读、默读和复述等方式，提高学生的阅读理解能力，使学生能够理解并概括课文内容。同时，通过模仿曹冲的思维方式，训练学生的写作思维，培养学生的写作能力。
2. 思维品质：通过分析曹冲称象的过程，培养学生的逻辑思维和批判性思维。使学生能够从不同角度思考问题，提出合理的见解和解决方案。
3. 文化素养：通过学习课文，使学生了解中国古代的历史背景和文化传统，增强学生的文化素养。同时，通过讨论和思考，引导学生正确理解和传承中华优秀传统文化。
4. 价值观：通过学习曹冲的聪明才智和勇敢果断的品质，培养学生的道德品质和价值观。使学生能够树立正确的价值观，追求卓越，勇于面对困难和挑战。
教学难点与重点 1. 教学重点：
（1）词汇和句子：重点掌握课文中的关键词语和句子，如“曹冲称象”、“曹操”、“大象”等，以及曹冲称象的过程和结果。
（2）阅读理解：通过朗读、默读和复述等方式，提高学生的阅读理解能力，使学生能够理解并概括课文内容。
（3）写作能力：训练学生的写作思维，培养学生的写作能力，如通过模仿曹冲的思维方式进行看图写话或想象写话。
（4）文化素养：了解中国古代的历史背景和文化传统，增强学生的文化素养。
人教版部编本二年级语文《树之歌》说课稿 2
《树之歌》说课设计
一、教材分析
1.教材地位分析
《树之歌》这篇课文是部编版二年上册识字单元第二篇课文。本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
2.学情分析
二年级的孩子对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣，他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形，针对个别教难的生字，还会利用查字典的方法组词，同时学生阅读量的增加，他们的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂儿歌，并能根据儿歌内容回答简单的问题。
3.教学目标
（依据教材内容、学生特点、课标理念确定三维目标，说出理论依据）
知识目标
认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。
能力目标
（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（2）通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。
情感目标
感受大自然树木种类的丰富。
4.教学重点、难点 朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。
二、教学、学法
说教法
1、激趣导入法
兴趣是最好的老师。课前让学生观察校园周围的树木，了解这些树的名称及特点。课上，老师拿出杨树叶、柳树叶、榆树叶让学生猜猜。并说一说理由。
2、多种识字法
针对二年级学生识字量大的特点（本课要认15个生字），培养学生自主识字能力显得尤其重要。于是，识我设计了采用多种形式识字。如：先检查预习的识字情况，同桌互读，然后借助拼音读准字音，出示生字正音，小老师提示读音，接着学生开火车读，个别读、领读等方法，教学中我特别重视让学生举一反三，利用形声字的特点，集中记忆8个木字旁的生字，并且让学生利用这种方法猜一猜“橡树”“楠树”“榆树”等生字的读音。
部编人教版二年级语文上册第1课《小蝌蚪找妈妈》说课稿
部编人教版二年级语文上册第1课《小蝌蚪找妈妈》说课稿
本文是一篇童话故事，描述了一群小蝌蚪寻找妈妈的过程，最终他们变成了小青蛙，并协助妈妈捕捉害虫。教材插图生动地展现了小蝌蚪的变化过程，蕴含了从小独立生活、主动探索的道理。
教学目标包括认识14个生字、正确流利地朗读课文、增强爱动物、爱科学的意识、了解青蛙在生长过程中的形态变化、培养学生观察能力。教学重难点在于指导学生正确朗读课文，了解青蛙的形态变化，理解乌龟不是小蝌蚪的妈妈。
二年级学生好奇、易感染，容易被新鲜事物吸引，教学时可以通过创设情境、体验、感受、情感共鸣等方式达到教学效果。不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
教学法采用“多向互动、合作探究”的主体教学模式，通过师生互动、生生互动发挥教师和学生的主体作用，同时运用多媒体课件突出重点、突破难点。学法上采取自主研究、朗读感悟、个性展示的方法，让学生在充分的朗读训练中培养语感、展示个性、提高研究能力。
教学过程包括猜谜导入、初读全文、识字教学、精读课文感悟理解等环节。其中，猜谜激趣可以引发学生兴趣，初读全文可以帮助学生整体感知课文内容，识字教学注重培养识字兴趣和惯，精读课文则帮助学生深入理解课文，从而达到教学目标。
在研究第然段之前，先展示第三幅图，让孩子们观察图上画了什么，它们有什么特点。然后再结合课文，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈的样子和动作。
接着，引导孩子们思考：小蝌蚪为什么会感到疲惫呢？是因为它游了太久了吗？还是因为它找妈妈的过程中遇到了困难？
分角色表演“再见了”，让孩子们在情境中感受小蝌蚪和鲤鱼妈妈的离别，进一步理解课文的情感。
最后，指导孩子们朗读这段课文，要注意把握好小蝌蚪和鲤鱼妈妈的情感变化，让孩子们读出小蝌蚪找到妈妈后的快乐和满足。
小学二年级语文《我选我》说课稿
小学二年级语文《我选我》说课稿
《我选我》是人教版小学语文二年级上册第二单元的第六课，课文主要讲了王宁在班级补选劳动委员时，大胆而自信的选择了自己，说明了人要对自己有信心，懂得用恰当的方式表现自己，乐于为他人效劳
《我选我》这篇课文的内容比较简单，而且非常贴近学生生活实际，在学习时，应该放手让学生充分自学
结合本课的特点，我将本课第一课时的教学目标制定为：
1．知识与能力：
（1）认识课文的8个生字，会写4个生字
（2）正确、流利、有感情地朗读课文
2．过程与方法：
自主读书，自读感悟，启发学生用学过的识字方法学习生字
3．情感态度价值观：
对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人效劳
本课的教学重点是识字写字难点是通过提示语，结合课文内容揣摩人物心理，从而读好课文为了表达这节课的教学目标和重点，这节课我准备了课件、卡片，来增强教学效果
为了更好的突出重点，突破难点，高效的落实本课时的教学目标，我打算采取以下教学策略：在识字环节，把学习的主动权还给学生，让他们充分自学，表达以学生为主体的教学理念在写字环节，充分发挥教师的主导地位，整合资源，努力提高效率在学习课文时，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在充分的朗读，思考和小组合作中学习课文，落实目标 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备按以下六个环节展开
首先是创设情境，激情导入一开始我先进展自我介绍，和学生之间进展第一次交流，然后通过游戏激发起学生的学习兴趣，再复习写字姿势，目的是为了后面的写字环节打下根底，最后利用学生的快乐情绪引出今天课文中的主人公王宁的快乐，从而很自然地引入新课
接下来的环节是初读课文，整体感知初读课文的要求是：读准字音，读通句子，圈记生字，标出自然段，并小组检查读书情况
学生初读完课文之后，鼓励他们自主识字，接下来以识字闯关的游戏来检查孩子们的识字情况（展示多媒体课件）多媒体生动的动画和刺激的游戏，最大限度的调动起学生的学习积极性，而反复出现的生字，不断刺激孩子的大脑，让他们在牢记生字的同时也为学生阅读文本扫清了障碍，也表达了语文学科工具性的特征