北师大版二年级数学分苹果教案
北师大二年级数学第四册分苹果教案
分苹果
教学目标
1．经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2．通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。
3．提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
教学准备
教具：苹果实物、盘子、课件。
学具：小圆片。
切入举偶
谈话引入。
星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？
看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。
谁来数一数这里有多少个苹果？
你们来帮幼儿园的老师算一算，如果每5个放一盘，20个可以放几盘？出示1。
对话平台
玩中学
1．想一想、算一算。
从学生的已有知识入手，独立思考解决。
20个苹果，每盘放5个，可以放几盘，你会算吗？
2．算一算、议一议。
由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。
20÷5=4可以列竖式计算，试着算一算。
给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。
3．试一试。
进一步熟练掌握竖式计算的方法。
完成第2页试一试中的4题。
4．想一想、摆一摆。
通过动手实际操作，理解有余数除法。 （1） 如果每盘放6个呢，怎样列式？出示2。
（2） 用你手中的小圆片代替苹果分一分。
（3） 汇报分的结果。
5．试一试。
由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。
（1） 小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。
（2） 交待写法，指名余数及单位名称的写法。
20÷6=3（盘）——2（个）
（3） 你能试着算一算，你的计算结果对吗？
学中做
1．课件演示第3页试一试的第1题。
2．完成试一试（2）。
比较每道题的余数和除数，你发现了什么？
做中得
1．综合练习。
（1） 完成练一练1。
（2） 完成练一练2。
分草莓
教学目标
1． 探索有余数除法的试上试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2． 运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
教学重点
试商方法。
教学准备
挂图、课件。
切入举偶
出示挂图，谈话引入。 同学们，谈话引入。同学们，你们看图中画的是什么水果？（草莓）
对，一共有55个草莓。请你仔细观察图，说一说这幅图画是什么意思？
对话平台
玩中学
1． 想一想。说一说。
先利用以有的经验估一估，再算一算。
（1） 看图说图意。
（2） 指名汇报。
（3） 怎样列式？
（4） 估一估，每盘放几个，你是怎样估计的？
2． 试一试，算一算。
在估一估的基础上掌握试商方法。
（1） 说一说你是怎样估一估的。
（2） 想一想你估计的对不对，讲给你的同桌听。
（3） 议一议：为什么商是6？
学中做
1． 试一试。
完成第4页的试一试。
2． 练一练。
（1） 完成第5页的第1题。
（2） 完成第5页的第2题。
（3） 完成第5页的第3、4、5题。
新北师大二年级下册分苹果说课稿电子教案
《分苹果》说课稿
尊敬的老师：
大家好
!
今天我说课的内容
《分苹果》
，
是北师大版小学数学二年级下册第一单元第一课
时内容。下面，我将从教材，教法和学法，教学过程，等三个方面对本课时的教学
设计进行说明。
一、说教材和学情
（一）教材分析
《分苹果》是在学生已经熟练掌握了
2--9
的乘法口诀和表内除法知识的基础上
引入的，旨在让学生进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。教材通过安排
分苹果活动，列举了几种解决这一问题的方法，帮助学生复习以前学过的知识，在
此基础上，引入用竖式计算的方法。通过教师教学时让学生在经历分苹果的实际操
作过程中，进一步了解竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动是紧密联系起
来的。
（二）学情分析
1
、
二年级的学生已经熟练掌握了表内乘、
除法，这是本节课学生学习新知识的
生长点。
2
、二年级学生思维活跃，
能积极参与讨论，并乐于回答问题。
孩子们以形象思
维为主，对于抽象的概念教学还需要借助一些具体形象事物的支持；但学生的自控
能力还不强，需要教师做好课堂的调控。
（三）教学目标：
基于以上对教材和学情的理解，我设定了如下教学目标：
1
、知识与技能目标：
在分苹果的过程中，掌握除法竖式的书写格式，学会用竖式计算的方法，体会
竖式中每一步的具体含义。
2
、过程与方法目标：
经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切
联系。
3
、情感态度与价值观：
使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好
数学的自信心。
为了达到预期目标，我确定需要突破的重难点是：
1
、重点：使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。
2
、难点：理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。
二、说教法和学法
㈠说教法
“教学有法，
但无定法，
贵在得法”
，选择适当的教学方法能唤起学生强烈的求
知欲望，促使他们保持持久的学习热情。本节课我采用了以下的教法：
1
、夸奖法：
通过导入表现好所以奖给你们苹果，
再一起起分苹果的形式，
二年级数学下册-分苹果教学设计8-北师大版
《除法分苹果》教学设计
一、教学设计学科名称：北师大版课标小学数学二年级下册一、除法分苹果
二、所在班级情况，学生特点分析：二年级的学生已经熟练掌握了2--9的乘法口诀，并且会用口诀正确、迅速的口算表内乘、除法。但是由于这是本学期的第一节课，学生经历了一个假期的休整，对课堂学习还不太适应，因此本节课的内容安排的比较少。教学时，一方面要帮助学生复习以前学过的知识，另一方面还要让学生学会竖式计算的方法，结合实际操作让学生理解和掌握除法竖式的写法和每一步所表示的含义。
三、教学内容分析：《分苹果》是小学数学二年级下册第一单元《除法》的第一课时的内容。教材从学生已有的表内除法引入，让学生进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。安排了分苹果活动，列举了几种解决这一问题的方法，在此基础上，引入用竖式计算的方法。让学生经历分苹果的实际操作过程，进一步了解竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动是紧密联系起来的。
四、教学目标：
1、知识与技能：在分苹果的过程中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。
2、过程与方法：经历分苹果的过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
3、情感态度与价值观：使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。
五、教学难点分析：
1.使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。
2.理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。
六、教学课时：一课时
七、教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：小朋友，你们最爱吃什么水果？能告诉老师吗？
生：桔子、香蕉、苹果……
师：那么，你们知道老师最爱吃什么水果吗？（生猜）
师：对了，我最爱吃苹果，还有哪些同学也爱吃苹果？
生：举手。
师：今天，老师还给小朋友们带来了好多苹果呢，你们看。（课件动画演示出示一大盘苹果）小朋友，快来数一数，看老师一共带来了多少个苹果？（20个）
北师大版小学数学二年级下册《分苹果》说课稿
北师大版小学数学二年级下册《分苹果》说课稿
下面，我将从教材，教法和学法，教学过程，预期效果四个方面对本课时的教学设计进行说明。
一、说教材
（一）教材分析
《分苹果》是北师大版小学数学二年级下册第一单元第一课时内容。本课在学生已经熟练掌握了2--9的乘法口诀和表内除法知识的基础上引入的，旨在让学生进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。教材通过安排分苹果活动，列举了几种解决这一问题的方法，帮助学生复习以前学过的知识，在此基础上，引入用竖式计算的方法。
（二）学情分析
二年级的学生已经熟练掌握了表内乘、除法，这是本节课学生学习新知识的基础点。但二年级学生主要以形象思维为主，对于抽象的概念教学还需要借助一些具体形象事物的支持；但学生的自控能力还不强，需要教师做好课堂调控。
（三）教学目标
1、知识与技能目标
在分苹果的过程中，掌握除法竖式的书写格式，学会用竖式计算的方法，体会竖式中每一步的具体含义。
2、过程与方法目标
经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。 3、情感态度与价值观
使学生感受数学探索活动的趣味性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。
为了达到预期目标，我确定需要突破的重难点是：
1、重点：使学生正确掌握用竖式计算除法的方法和除法竖式的书写格式。
2、难点：理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。
二、说教法
本节课我采用了以下的教法：
1、故事情境法：创设情景与淘气和笑笑一起分苹果的形式，激发学生的学习兴趣。
2、动手操作法：通过学具让学生动手操作分苹果，让学生在自主合作中自主探究，多层次思考。
3、演示法。
4、讲授法：除法竖式的规范写法是一个新的知识，它不能过多依赖学生去发现，需要老师的精心讲授，规范学生除法竖式的写法。
教学准备：苹果模具、盘子，课件。
三、说学法
本节课在学法上力求体现：
1、在具体情景中经历理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。 2、在通过摆学具、动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，体验解决问题的方法不是唯一的，开阔学生解决问题的思路。
二年级上册数学教案-23分苹果∣北师大版
二年级上册数学教案23分苹果∣北师大版
我今天要为大家分享的教学内容是我所教授的北师大版二年级上册数学教案中的"23分苹果"这一章节。这一章节主要围绕分数的初步概念展开，通过具体的苹果例子让学生理解分数的意义和计算方法。
我的教学目标是希望通过这一章节的学习，让学生能够掌握分数的定义，理解分数的大小比较，并能够进行简单的分数加减法运算。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。重点是让学生理解分数的概念和计算方法，难点则是让学生能够理解分数的大小比较和进行分数的加减法运算。
为了更好地进行教学，我会准备一些教具和学具，包括苹果图片，分数卡片等，以帮助学生更好地理解分数的概念。
在教学过程中，我会通过一个实践情景引入，比如我会拿出23个苹果，然后将其中的一个苹果分成3份，让学生看到一份是1/3，两份就是2/3。通过这样的实践，让学生初步理解分数的概念。
然后我会通过一些例题讲解，让学生进一步理解分数的大小比较和分数的加减法运算。在讲解的过程中，我会鼓励学生积极参与，提出问题和解答问题。
在讲解完例题后，我会设计一些随堂练习，让学生通过实际的操作和计算，巩固所学的知识。
在板书设计上，我会将分数的定义和计算方法进行板书，以便学生能够清晰地看到和理解。 在作业设计上，我会布置一些相关的作业，让学生能够在课后进行巩固。比如，我会让学生计算一些分数的加减法题目，并画出相应的苹果图示。
在课后反思及拓展延伸上，我会反思自己在教学过程中的优点和不足，并根据学生的反馈进行改进。同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，比如通过查找相关的资料，了解分数在实际生活中的应用。
重点和难点解析：
在上述教学内容分享中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景引入部分。通过拿出23个苹果，并将其中的一个苹果分成3份，我让学生直观地看到了分数的定义和计算方法。这一点是非常重要的，因为对于二年级的学生来说，分数是一个比较抽象的概念，通过实践情景引入，学生可以更直观地理解分数的意义。
新北师大版小学二年级数学下册《分苹果》教学设计教案
新北师大版小学二年级数学下册《分苹果》教学设计教案
新北师大版小学二年级数学下册《分苹果》教学设计教案
课 题
分苹果
教材简析 除法竖式计算方法。
学生已经掌握了表内除法口算。
教
学
目
标
知识目标：结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除
法竖式各部分的意思。
目
标
情感、态度与价值观：借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，
感受除法与生活的密切联系。
能力目标：能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提
出除法问题的能力。
教学重点
结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部
分的意思。
教学难点 了解除法竖式各部分的意思。
解决策略 合作探究
前置作业 看图说信息，提出与除法有关的问题。
教学内容 除法竖式计算方法
教学过程
教学流程 教师活动 学生活动
一、课前自悟
二、交流所得
又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。你发现了什么数学信息？你能提出与除法有关的问题吗？
学生说信息并提出问题。
教学流程 教师活动 学生活动
三、质疑问难 四、导学共研
五、合作创新
六、验收检测
1、想一想、算一算。
从学生的已有知识入手，独立思考解决。
18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？
2、算一算、议一议。
由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。
18÷6=3可以列竖式计算，试着算一算。
给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。
3、填一填，说一说。
进一步熟练掌握竖式计算的方法。
完成第2页中的2道题。
1.找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。
最新北师大版二年级数学下册分苹果精品教案 (20)
分苹果
教学目标：
1、经历分苹果等实际操作过程，进一步体会除法的意义。感受除法与生活的密切联系。
2、在分苹果的活动中，学会有竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。
重 点：学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
难 点：通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教学过程：
(一)创设情境，激趣导入
师：小熊家里来客人了，好客的小熊拿出了20个苹果来招待小伙伴们，他想
把这些苹果放在盘子里你能帮帮他分一分吗?（板书分苹果）
师：如果把这些苹果平均放在这些盘子里，你准备怎样分?把你的想法和同桌
说一说。（孩子的说法不一，会说分2 个，3 个……）
(二)小组合作，自主探究
1. 活动：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？
(1)解决问题，抽象出除法竖式的计算过程
①学生独立思考
②小组内交流并实际操作摆一摆
③集中交流(说出结果并说一说自己的思考过程。)
学生可能说出这样几个答案
生1：通过乘法口诀“四五二十”得出结论，可以放4盘。
生2：5+5+5+5＝20，可以放4盘。 生3：20-5-5-5-5＝0，可以放4盘。
生4：20÷5＝4，可以放4盘。
生5：除法还可以用另一种形式――竖式来计算。（能力强的孩子能说出）
(2)体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握除法竖式的写法
①理解每一步的实际含义
说起竖式计算同学们已经会运用竖式进行加减法计算，那今天老师还要教给
你们除法的竖式。
A教师介绍除法竖式的书写格式。
B学生尝试理解竖式的每一步含义。
C教师提示
D让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。
（学生小结：20是被除数，表示有20个苹果；5是除数，表示每盘分5个苹
《分苹果》教案(通用12篇)
《分苹果》教案（通用12篇）
《分苹果》教案 篇1
课标内容
有关10的加减法在计算教学中比较重要，它是10以上数的认识和10的进位加法和退位减法的基础。本节通过具体的操作活动，学生可以初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展学生的数感。
教学目标
1初步理解得数是10的和相应的减法
2能用得数是10的加减法解决一些实际问题
3培养学生动手操作，语言表达，合作交流的能力
重点难点
10的组合和分成
教学方法
直观演示法
教学用具
学具，一盒乒乓球，10个一角硬币
一，复习旧知，引入新知。
1、：小朋友们，老师今天带来了几个苹果，我们一起来数一数。（边数边贴，并且用1，2，3标出）8，9。这些都是我们的老朋友，在贴上一个苹果，它是多少？是怎样表示的？
2、把10和其他几个数字进行比较，看它们有什么不同。
3、找一找，我们身边哪些地方藏着10。（例如10个手指头；一盒乒乓球有十个；一元钱有10个一角等。
4、揭示课题：生活中有那么多10，今天我们就用10来分苹果。
出示课题：分苹果
二， 动手操作，探究新知
1、师：老师今天带来了10个苹果，想把它分成两堆，该怎样分呢？我们大家一起来分分看。
（1）师生共同参与分苹果，例如1个和9个。看到这两堆苹果，你能想到什么数学问题？（1+9=10/9+1=10）
（2）还可以怎样分？同桌一起分一分，摆一摆，其中一同学把发现的数学问题记录下来。
（3）全班交流找到的数学问题，并把问题呈现在黑板上。
（4）看到这些加法题，小朋友们能想到相应的减法题吗？开动脑筋，我们一起写一写。
2、小朋友还记得手指头游戏吗？老师出“1”，小朋友出？可以组成10？现在同桌互相考一考，玩一玩，看看谁是我们班的小机灵，做的又对又快。
三，练习巩固。
1、现在打开书本40页，我们来连一连。
（第1题：哪两盘合起来是10个？连一连）
2、爬台阶
师：看，小老鼠正拿着1块大骨头引机灵狗上楼梯，总共有10级台阶，小狗爬到第2级，还有几级？.......你能用数学表示吗？
北师大版二年级数学上册《分苹果》教学设计
教学
内容 分苹果
教材
分析 在学生已有的表内除法知识的基础上， 本节课让学生进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。教材安排了分苹果的活动，列举了四种解决这一问题的方法，在此基础上，引入用竖式计算的方法。教学时教师要把竖式中每一步所表示的含义和分苹 果的活动紧密联系起来。
教学
目标 1、结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。
2、能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。
3、经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。
教学
重难点 1、体会平均分的意义。
2、能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。
教学
准备 课件
教与学活动 设计意图 修改
一、情境导入
笑笑家里来客人啦，妈妈拿出了一些苹果招待客人，要笑笑把苹果分一分。
二、新知探究
(一)分成3堆，每堆一样多。
1.出示12个苹果图片和第1个问题：分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？
2.师：你们能帮笑笑分一分吗？
学生动手分一分，然后汇报分法。
生1：我1个1个地分，每堆分 4 个。
方法一1个1个地分。
生2：我2个2个地分，每堆分 4 个。
方法二：2个2个地分。
生3：我用“三四十二”的乘法口诀，就知道每人分得4个苹果。
师：用乘法口诀来帮助我们解决平均分的问题，这个办法好，值得大家学习。这里还有一个新问题，你们敢挑战吗？
(二)每袋装 4 个
1．出示第2个问题：每袋装4个，需要几个袋子？
学生先独立思考或具体操作，再进行全班交流。
生1：可以分3袋。用12个圆片代替苹果，每次取走4
个，取了3次就全部分完了。
生2：我是想到“三四十二”这句乘法口诀，知道可以分3袋。
2.师小结：新问题实际上也是平均分，因为每袋放的苹果是同样多的。所以，平均分有两种情形：一种是“平均每份是几个”，另一种是“平均可以分几份”。
3.师：这12个苹果还可以平均分成几袋？
北师大版数学二年级下册--《分苹果》 同步讲解教案
北师大版数学二年级下册-打印版
第一节 分苹果
教学目标
知识与技能
在分苹果的活动中，学会用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。
过程与方法
经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
情感、态度与价值观
培养学生参与数学活动的积极性，提高学生学习数学的兴趣。
重点难点
重点：使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。
难点：理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。
知识点解析
知识点一 除数和商都是一位数的计算方法
问题导入
每盘放6个，18个放几盘？
方法讲解
18个苹果是总数，6个苹果是每份数，求份数可以用算，列式为18÷6，计算时可以有以下几种方法：
方法一：用连减的方法计算。
因为每盘放6个苹果，所以放完一盘，就可以用18减6，直至减完为止。18—6—6—6＝0，可以求出能放3盘。
归纳总结
用连减的方法求商时，看被除数减了几个除数后是0，商就是几。
方法二：用连加的方法计算。
根据每盘放6个苹果，可以想几个6连加后是18个，因为6＋6＋6 ＝18，所以求出是3盘。
归纳总结
用连加的方法求商时，想几个除数相加后等于被除数，商就是几。
方法三：利用乘法口诀求商。
18÷6＝( )，想6和几相乘得18，口诀是三六十八，所以18÷6＝(3)，可以放3盘。
归纳总结
用乘法口诀求商时，想除数和几相乘得被除数，商就是几。
方法四：利用竖式进行计算。
把要分的苹果总数18写在除号里面，把每盘放的个数6写在除号的左面，看18里面有北师大版数学二年级下册-打印版
几个6，有3个6，就把3写在上面和18中的“0”对齐。表示放了3盘，3和6的乘积是18，也就是分完的苹果的数量写在被除数的下面，18 – 18＝0，说明苹果正好分完。
北师大版小学二年级数学上册《分苹果》教学设计
《分苹果》教学设计
课题 分苹果 单元 第七单元 学科 数学 年级 二年级
学习
目标 1、结合具体的问题情境，进一步体会平均分的意义。
2、通过练习，使学生进一步体会平均分问题的两种不同情形。
3、进一步培养学生的动手操作解决问题的能力，养成良好的数学思考和学习习惯。
重点 通过操作、表达、思考体会“平均分”的含义。
难点 1、体验分东西的方法多样性，且有不同的策略，培养数感。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 谈话导入：淘气家里来客人啦，妈妈拿出来一些苹果招待客人，你能帮淘气把苹果分一分吗？
出示课件。 吸引学生注意力，调动学生积极性。
讲授新课 、 1、分苹果。
、 分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？
、 小组活动：说一说你是怎么分的？组织全班汇报交流。
、 （1）课件演示：每个盘子里各分一个苹果，然后每个盘子再各分一个苹果......一直分下去，每个盘子里分到4个苹果为止。
（2）课件演示：每个盘子里各分2个苹果，然后每个盘子再各分2个苹果，每个盘子里一共分到4个苹果。
（3）课件演示：每个盘子里各分3个苹果，还剩下3个，每个盘子再各分1个，每个盘子里一共分到4个苹果。
2、每袋装4个，需要几个袋子？
小组活动：说说你是怎样想的？
（1）课件演示：4个苹果装一袋，一共装了3袋。
（2）课件演示：每4个摆一堆，一共摆了3堆。1、全班汇报交流。
我一个一个地分。
我2个2个地分。
我3个3个地分。分了一次后还剩3个苹果，每个盘子再分1个。
我4个装一袋。
需要3个袋子。
我用小圆片代表苹果，每4
让学生亲自动手分苹果，帮助学生理解。通过动手分一分、摆一摆，促进学生操作能力的发展，体现了学生的主体 性，符合学生的心理特点。
通过小组讨论交流，提出问题并解决问题，培养学生 所以需要3个袋子。
3、说一说：两次分苹果有什么相同的地方？
小组合作：说一说。
4、做一做。