《与朱元思书》公开课教案
《与朱元思书》公开教案
【教学目的】
１、学习本文描写景物的方法。
２、培养学生利用想象望“文”生“景”的能力。
３、引导学生领略自然美景给人带来的情感体验。
【教学重点】
１、学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写
景物的。
２、培养学生利用想象望“文”生“景”的能力。
【教学难点】
难点：引导学生理解作者所表达的思想感情。（突破方
法：引导学生通过反复诵读文和想象去完成。）
【教材分析与教学设想】
本文是一篇优美的山水小品文，放在本单元学习它有它
的双重目的：一是让学生领略绮丽多姿的自然风光，二是通
过文言文的学习提高学生的阅读理解能力。前者是情感目标，
后者是知识和能力目标。而在学习过程中，后者是基础。所
以安排两时来学习本比较合适。第一时主要由教师引导学生
动手、动脑，扫清本的语言障碍，完成对本的理解和诵读过
程；第二时在诵读过程中重点培养学生的想象能力，做到望
文生景，望景生情。
关于本文的写景特点和所表现的思想感情，要在教师问题的
引导下逐步去完成，以培养学生热爱大自然的情感和语言表
达的能力。在教学过程中，鼓励学生谈出自己的感受和独到
的见解，培养学生创新思维。
【媒体设计】
利用多媒体设备向学生提供（配乐朗诵和风景图片）欣
赏的氛围，让学生在此意境中得到熏陶、感染。也有助于学
生想象。
【教学过程】
第一时
一、导语设计
同学们，本单元我们欣赏了生机勃勃的春，领略了火热
坦诚的夏，更感受到了秋天的成熟与丰硕，也品味了冬的严
肃与温柔。这多姿多彩的四季皆是现代的四季，这四季的多
姿多彩也是现代人的感受，那么同学们，你想换换口味，欣
赏一下一千五百年前的自然风光吗？今天就让我们共同走
进古代的浙江，来欣赏富春江的美景吧！（板书题，出示：
文译文的配乐朗读并展示风景图片）
二、文简介
也许同学们会问：这么优美的一篇，出自谁人之手？又
是怎么写成的呢？那么，谁能告诉大家？（检查预习效果）
师归纳：本文的作者是吴均，他是南朝梁文学家，其作品多
以描写山川景物见长，风格清秀挺拔、语言流畅自然。本文
是作者写给友人朱元思的一封信的节选。
三、初读文，扫清语言障碍
采用研究性学习的方法：先由教师范读一遍文，再由学
生指读，不理解、不认识的字词句做好标记，集中提出来，
在教师的指导下先由学生集体解决，再由教师对学生无法解
答的问题做仔细的解释和引导。
四、朗读成诵
目的是让学生在反复朗读的过程中巩固字词知识和对
全文的理解。教师在此过程中指导朗读，可进行分组读、接
力读、竞赛读等形式。
五、学做小画家
同学们，面对这如诗如画的美景，你想不想做一次画家，
让这美景成为眼前的永恒呢？
要求：从文中选择描写景物的语句，画成风景画，看谁画得
最能表现相应的语句。
六、布置作业
、找出写景句，看作者都运用了哪些感觉器官来写的，
描写的是动静还是静景。
2、背诵、默写文。
语文复习公开课教案
语文复习公开课教案语文复习公开课教案1教学目标：1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
课时布置：2课时第一课时课时目标：1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
教学过程：（一）第一题：俺会连。
1、卡片认读23个声母。
2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，同学用铅笔试连。
3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）4、连成了什么动物图形。
（同桌互相检查，教师巡查。
）（二）第二题：俺会摆。
1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？2、你能学着他的样子，摆摆俺们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。
（三）第三题：俺会想。
1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？2、师：每个人的名字都由姓和名两局部组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。
跟在姓后面的就是你的名，如：……。
3、你能说说自身的姓和名吗？同学的呢？4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。
5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。
第二课时课时目标：1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
教学过程：（一）第四题：俺会读。
1、以组为单位出示音节，指名读。
2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
（二）第五题：读读连连。
1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。
全国公开课一等奖《小石潭记》教学设计
师：读得非常准确，可是老师觉得缺少一点情味。假如你是柳宗元，游了小石潭写下这篇文章，在这里和大家分享，你写得这么美，读的时候应该是什么感觉呢？
生：自我欣赏！
师：对啦！下面老师给大家范读一遍，请大家听着音乐，看着小石潭的美景，感受一下什么叫自我欣赏。（师诵读课文，大屏幕展示小石潭美景图画及文字，配乐。生齐鼓掌）
七、结束语
中国历史上，有多少这样的古代文人，他们在现实中被压弯了腰，他们在现实中透不过气来了，于是，他们只有在大自然中来伸一伸他们要被压垮了的腰杆，在大自然中来深深地呼吸一口干净的空气。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是石，他们寄情于阔大宁静清寒灵动之山水。他们在这片山水中来寻找心灵的归依，寻找心智的独一。
二、朗读课文，欣赏美景。
1、一读，读准字音，分享新知。
师：欲知小石潭的景色美在何处，请同学们大声地朗读课文，一边读一边将自己学到的新的字词知识圈点勾画出来，一会儿在全班分享。（生自由朗读，圈点勾画）
师：我们开始分享你获得的新的字词知识。从这个小组开始，每个人至少说一个,不重复，开始！
生1：篁竹，篁huánɡ，竹林的意思。
v作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。
六、拓展：千古文人山水梦，“仕不得志”便寄情山水。
1、（1）柳宗元的《江雪》：千山鸟飞绝，（绝）万径人踪灭。（灭）孤舟蓑笠翁，（笠）独钓寒江雪
五、品读课文，指导朗读
同学们边读边试着用一个关键词来概括小石潭给你带来的心理感受，也可以几个同学小声议一议。、哪些句子是悲伤的，这些句子中哪一句是最精彩的？学生自由发言
与朱元思书 公开课PPT,2019年一等奖
与朱元思书
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东 西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天 下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无 碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩 邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作 响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿 则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世 务者，窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条 交映，有时见日。
叙 我东吴，事均时：哦 而从 任坐 向流 意在 西飘 东船，荡西上任，。，由随江（飘着水我荡江带的荡流我小，飘游时。飘船而从荡）东富荡随时阳，着而到时江西桐而流。庐向飘
这一百来里呀，全是奇山异水，天下独一无二，
我你抒吴慢情均些：啊 走奇 天真 呀山 下是 慢异 独看些水绝不走，。够，，让从（看我富的不把阳水够这到路。美桐上丽（庐）的唱的 ，富：一 奇春船百 山江儿来 异看哟里 水个，，
泉水激石 ，泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷， 猿则百叫无绝。
泉水冲击着岩石，发出冷冷 的响声;美丽的鸟儿互相和 鸣，叫声嘤嘤，和谐动听。 蝉长久不断地鸣着，猿持续 地啼叫着。
鸢飞戾天者，望峰息心。
经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏。
疏条交映，有时见日。
• 看到这些雄奇的山峰，那些极力攀 高的人就平息了自已热衷于功名利 禄的心;看到这些幽深的山谷，那 些忙于俗事政务的人也会流连忘返。 横料的树枝在上面交错遮蔽，挡住 了天空，虽在白昼，林间仍显昏暗; 稀疏的枝条交相掩快，有时还能见 到阳光。
“急湍甚箭，猛浪若奔。” 动态描写
对比
比喻
梳理课文重点内容
八年级下学期语文教学计划【优秀5篇】
八年级下学期语文教学计划【优秀 5 篇】光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们又将在努力中收获成长，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了，那么教学计划怎么写才能体现你的真正价值呢？我精心为您带来了八年级下学期语文教学计划【优秀 5 篇】，希望可以启发、帮助到大家。
本人任教初二(x)班语文教学工作。
本班有学生 45 人，男 25 人，女 20 人。
经过一个学年的学习，我发现本班的学生在语文学习能力方面参差不齐，整体上没有养成良好的读书习惯，语文基础明显薄弱。
经过一学年的学习，多数学生的学学习惯渐渐养成，但有部分后进生问题仍很严重。
特别是阅读和写作方面，学生只会理解简单的文章，较长的文章就无从下手，写作能力也较薄弱，以后教学中有待加强。
1、月教学质量检测年组成绩前十名保“二争三”。
2、提高优秀率和及格率。
3、使学生养成良好的语文学习习惯。
4、重点提高学生的阅读和写作能力。
1、钻研教材，详写教案，备好每节课。
加强集体备课，尽量统一教学进度、统一测试、统一作业。
充分发挥集体的智慧，利用集体的力量。
2、及时写好教学反思，总结教学过程中的得失。
主要从学生角度、从发展角度、从个性角度思考题，以利于今后的教学工作。
3、多听课，吸收好的教学经验，取人之长补己之短。
邀请老教师听课，虚心接受老教师的意见，及时加以改正。
4、精心设计作业，力求紧扣教材，训练目标明确，并及时做好检查、批改等落实工作。
作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。
5、继续加强语文基础知识的教学工作。
基础知识做到逐个过关，每课过关，单元过关。
特别是中下游的学生，要加大对他们的检查力度，一定要保证他们的基础知识能牢固掌握。
6、设立班级作文角，每次批改完作文后，除了表扬一批写的好的作文并作讲评以外，并从中选取两篇以上的最有文采的作文张贴在班级的作文角上，供同学交流学习。
7、改进课堂教学方法，提高课堂教学效率。
课堂教学内容加强引导学生分析品位文章语言，教授学生分析文章语言的角度和方法，训练学生的分析、总结能力，培养学生领悟文章中心的能力，提高语文自主学习的能力。
中小学山水小品文公开课教案教学设计课件案例测试练习题卷
姓名：山水小品文（文言文）鉴赏复习与朱元思书（吴均）风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
三峡（郦道元）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”小石潭记（柳宗元）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
醉翁亭记（欧阳修）环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁？山之僧智仙也。
名之者谁？太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
八年级语文下册 第21课《与朱元思书》(第2课时)教学设计 新人教版
《与朱元思书》第二课时一、教材分析：《与朱元思书》，是人教版八年级语文下册第五单元中的一篇文言文。
本单元是文言文教学单元，所选的课文都是历来传诵的名家名篇，其中《与朱元思书》是一篇描写山水景物的精品，不仅让我们体味到作者高雅的志趣，同时还带给我们无穷无尽的美的享受。
新教材入选此文，意在引导学生继续学习名家描绘山水景物的名篇，继续培养学生阅读古文的能力，继续欣赏山水游记的优美意境，继续提高审美情趣，提高鉴赏能力。
二、教学目标及重点、难点的设定：根据新课标中三维目标和阅读文言文的要求，以及结合本课的内容和地位、学生的认知实际，我确定本课的教学目标为以下几点：知识与能力：1、了解作家作品常识，能正确有感情朗读、诵读课文，能借助工具书和注释疏通文意，进一步提高阅读文言文的能力。
2、体会文中多层次多角度描绘景物的特点和骈散结合的写法。
3、体会作者追求自由的情怀和把握文章的主旨。
过程与方法：1、学生预习，搜集有关写山水的诗文。
2、朗读、背诵、自主合作探究学习。
情感态度价值观：品味优美的写景语言，激发学生对大自然、大好河山的热爱，培养健康的审美情趣。
本文是一篇山水小品文，需重点介绍多层次、多角度描写景物的写法（将入微的观察，抓住景物的特点写景、借景抒情的写法，熟读成诵感受文中优美的意境确立为教学重点）。
由于本文语言表达含蓄，寓意深刻，对八年级的学生来说，理解上还有一定的难度，因此，我确立理解作者追求自由的情怀以及把握课文的主旨为教学难点。
三、教学方法和学法指导为了全面提升学生的语文素养，有效的完成教学目标，依据新课标提出的“充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”的要求，结合学生的心理特征以及学生已有的阅读文言文的能力，我采用的教学方法有：朗读、诵读教学法、资料收集信息整合法、师生立体交流讨论法、启发式教学法。
又依据新课标提出的“学生是学习和发展的主体”的理念，有效地提高学生的语文综合能力，和适应学生的认知规律，我十分重视学生的主体学习，指导学生自主探究，自主质疑，自主合作，发挥想象，养成自主勾画圈点批注的学习习惯。
部编版八年级语文上册第四单元《写作：语言要连贯》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版八年级语文上册第四单元《写作：语言要连贯》学习任务单【学习目标】1.分析经典文本，学会使语言连贯的主要方法。
2.通过文段的修改和写作片段的练习，运用习得的方法使语言表述更连贯。
【课前学习任务】重读七年级上册第1课《春》、七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》、八年级上册第12课《与朱元思书》和第17课《昆明的雨》，回顾这几篇文章的主要内容。
【课上学习任务】学习任务一：回顾所学，明确写作话题要统一1.回顾学习过的《昆明的雨》，明确写作话题要前后统一。
2.通过对写作片段的修改，学习使写作话题前后统一的几个策略。
学习任务二：分析经典，学会写作要言之有序1.分析经典文段，学习合理安排写作顺序的几种主要方式。
2.学以致用，进行片段练习，注意运用所学到的知识，合理安排写作顺序。
学习任务三：通过对比，感受写作中的衔接过渡1.通过典型文段的对比分析，明确关联词、过渡句在衔接内容、连贯情感上的重要作用。
2.思考所学典型文段，明确语言连贯需要注意的句式结构的衔接呼应。
【学习资源】1.叶圣陶散文：《藕与莼菜》《天井里的种植》《苏州园林》2.汪曾祺散文：《多年父子成兄弟》《炒米和焦屑》《星斗其文，赤子其人》【作业设计】在下面两个题目中任选一个完成写作。
1.每逢节日来临，到处欢声笑语，处处都洋溢着浓郁的节日气氛，人们沉浸在欢乐之中，你也不例外。
请以《节日》为题，写一篇散文，注意语段间的衔接连贯。
不少于500字。
2.你做过饭吗？或者制作过模型、修理过什么家用电器吗？请你选择某次动手做事的经历写一篇文章，注意语段间的衔接连贯。
题目自拟。
不少于500字。
与朱元思书-公开课原创
巩固拓展
延伸拓展，领悟情美
2、这里的山，美在
。
美在山势奇特，高峻雄奇； 美在天籁动听，生机勃勃； 美在明暗交替，色彩奇异。
3、这一段文字，美在
。
美在角度丰富：视听结合，有形有声。 美在动静互衬：写山之势，化静为动，显生命力，写山 之声，以动写静，衬清静心。 美在用词传神，美在修辞生动，美在骈散相间，美在有 景有情……
本文是作者写给友人书信 中的一段话，写的是浙江境内 富春江的秋景。
预习导航
诗句导入
“天下佳山水，古今推富春。” (元·吴桓赞)
“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。” (唐·韦庄)
“三吴行尽于山水， 犹道桐庐景情美。” (宋·苏东坡)
“一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗 兴有声画，须在桐庐江上导。”
巩固拓展
延伸拓展，领悟情美
文中展示了富春江奇特秀丽的景色，作者通 过对奇山异水景色的描写，抒写了向往自然、厌 弃尘俗的心情。作者在前面以简练生动的语言描 绘奇山异水的景色，在此基础上，自然地发出身 历奇境的内心感受：“鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反”，传达出爱慕美好自然， 归隐山林的高洁志趣。
巩固拓展
延伸拓展，领悟情美
在视觉上构成画面的和谐完美。该文是一篇骈散结合、以 骈为主的小品文，四字骈句主导全文，视觉上给人整齐、干 净、精炼之美感。作者在用四字骈句描绘山水，不断蓄势的 基础上，先推出“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”的六字句 变式；以此做铺垫，又推出第二次变式：“鸢飞戾天者，望 峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这在视觉形象上正像钱 塘江大潮，初起“仅如银线”，“继而渐近，则玉城雪 岭……吞天沃日”，形成高潮。潮来必有退，才会有跌宕起 伏、松紧缓急之美。所以，文字又回到“横柯上蔽，在昼犹 昏；疏条交映，有时见日”的四字骈句形式上——潮退后 “烟消波静”—— 一片清丽明净之态。
初中语文北师大版八年级下册第四单元第7课《与朱元思书》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中语文北师大版八年级下册第四单元第7课《与朱元思书》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、掌握并积累重要的文言文实词和虚词,感知文章大意。
2、品读赏析文章,感受其自然美、人情美。
3、体会文中作者“追求自由”的情怀,理解作者所创设的意境,把握课文的主旨。
4、能力方面:深入文章意境,体会文章的语言美、意境美、志趣美、结构美,获得美的享受。
2学情分析
已经完成第一课时的学习,疏通了文意,第二课时的感知理解就较容易了。
3重点难点
体味文章语言美、意境美、志趣美、结构美。
4教学过程
4.1第一学时
教学目标
作者简介;朗读课文,指导学生读准字音,读出节奏,读出情调;学生自读课文,对照注释,借助工具书,疏通文意,整体把握文意。
学时重点
对照注释,借助工具书,疏通文意,整体把握文意。
学时难点
对照注释,借助工具书,疏通文意
教学活动
1【导入】一、导语设计
我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝,装扮着中华大地,引得历代人
墨客为之歌唱。
这是一张中国地图。
这里是浙江,让我们聚焦富春江。
唐代许多大诗人都慕名来到这里,并挥毫泼墨,留下了许多精美的诗作,后人把它叫做"唐诗之路"。
为什么那么多诗人会一齐聚首这里,这恐怕得益于吴均的《与朱元思书》。
今天,就让我们一起来学习这篇文章。
2【讲授】二、作者简介。
中考课外文言文阅读公开课
方法指导 （1）弄通文意断句。阅读全文，了解文意，是断 句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易错断。 通读全文，判断文章属于什么文体，写了什么内容， 想表达什么意思。 （2）利用对话标志断句。常以“曰”“云”“言” 为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名， 以后就只用“曰”而省略主语。遇到对话时，应根据 上下文判断出问者、答者，明辨句读。
【答案】由此看来，叶公并不是真的喜欢龙呀，他所喜 欢的只不过是那些似龙非龙的东西罢了。 3. 叶公“弃而还走”的根本原因是什么？“叶公好龙” 这个成语通常用来讽刺什么？（2分）
【答案】①叶公并不是真的喜欢龙。②讽刺了那些口头 上爱好实际上并不爱好，或者实际上并不了解，一旦真 正接触，不但不爱，甚至还惧怕它、反对它的人。
（选自《战国策》）
【注释】①纴：织布机。②发：打开。③简练：挑选。
④说：游说，劝说。
1. 解释下列句子中加点词的意思。（2分）
（1）安有说人主
___怎__么_____
（2）是皆秦之罪也
____这______
【课内外迁移】
本题词语
课内链接
安
安求其能千里也（《马说》）
是
是日更定矣（《湖心亭看雪》）
2. 用“/”线给文中画线句子断句（限断两处）。（2分） 读 书 欲 睡/引 锥 自 刺 其 股 /血 流 至 足。 3. 请概括宋濂和苏秦在学习方面的共同点。（2分） 【答案】有毅力、有恒心，刻苦勤奋，学有所成。（答 对两点即可）
【参考译文】苏秦回到家里，妻子不下织机，嫂子不去做 饭，父母不与他说话。苏秦长叹道：“妻子不把我当丈夫， 嫂子不把我当小叔，父母不把我当儿子，这都是我的过错 啊。”于是半夜翻出书，摆开几十只书箱，找到了姜太公 的兵书，埋头诵读，挑选精要内容反复研究体会。读到昏 昏欲睡时，就拿锥子刺自己的大腿，鲜血一直流到脚跟。 并自言自语地说：“哪有去游说国君，而不能让他拿出金 玉锦绣，让自己取得尊贵的卿相之位的事情呢？”满一年， 钻研成功了，说：“这下真的可以去游说当代国君了！”