部编版二年级上册语文第一单元2.《我是什么》第一课时优秀教案教学设计
部编版二年级上册语文第一单元
2.我是什么（第一课时）
备课时间 2020.9.3
教材分析
《我是什么》是一篇科学童话，采用拟人手法，以第一人称进行叙述，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。
文章始终不点明“我”就是水，而是通过描述水的变化、状态及其与人类的关系，让读者去猜，更增强了文章的趣味性。
文章用词准确、语言优美、想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中，充满情趣。
学情分析
二年级学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有一定的兴趣，乐于参加各种学习活动，对学习内容比较感兴趣。
学生对水并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极参与到学习活动中来，培养学生的自主学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的全面发展。
教学目标
1. 认识“晒、极”等14个生字，会写“变、极”等10个字,读准多音字“没”。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3. 知道水在一定条件下会变成云、雨、冰雹和雪。
教学重点
知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
教学难点
初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。
教学准备：
多媒体PPT
教学过程
一、创设情境，激趣导入
今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？师说出谜语“散步在小溪，睡觉在池塘。
奔跑在江河，咆哮在海洋。
”学生猜谜，老师引导：你们知道水会变魔术吗?它会变成什么呢？让我们一起走进课文，去看看吧！随机板书课题。
二、初读感知，认读字词
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
多读几遍，标出自然段序号。
2.自学提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
3. 开火车认读带拼音生字，练习组词，师相机指导正音。
重点认读多音字“没”，强调在具体语境中据义定音，“淹没”的“没”应该读mò。
4. 小组分别交流识字方法。
5.通过“摘气球”活动巩固认读字的学习。
三、再读课文，整体感知
（1）学生知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
（2）学习第1自然段
过渡：“我”不仅有这么多的名字，当“我”还是云的时候，还有很多件衣服呢！一起从第1自然段中找答案，“我”有哪些衣服呢？
（3）教师根据学生回答出示相关语句
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人们叫我“云”。
①想一想：“我”穿着不同颜色（白、黑、红）的衣服时的样子。
②看一看：课件出示白云、乌云、朝霞、晚霞的照片。
小结：天空湛蓝，晴空万里，白云朵朵；下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣，那时候我们就管穿黑衣服的云叫“乌云”；早晨的时候，我们管爱披红袍的云叫“朝霞”，而傍晚太阳快落山时，披着红袍的云就叫“晚霞”。
云彩真是变化万千啊！
四、学习生字。
1、指导书写“变、极、片、傍、海、洋”。
2、强调字的偏旁部首和字型结构。
3、给生字组词。
4、描红练习。
五、本课小结
本节课我们知道了“我”是水，“我”会变成汽、云、雨、雹子、雪等自然现象。
板书设计
2.我是什么
遇热汽云
？（水）
遇冷雨、冰雹、雪。
新人教版(部编)二年级语文上册《文 2 我是什么》优质课教案_11
《2我是什么》教学设计教材分析：《我是什么》是一篇科普短文，课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
学习目标：1、认识11个字，能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写池、晒、冲、浮等8个字。
2、借助图片、动作演示等不同方式朗读课文，读出水的神奇。
背诵自己喜欢的部分。
3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点：认识生字、朗读课文。
教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教法学法：教法：1.四读教学法；2.直观演示法学法：1.自主学习法；2.合作学习法。
教学准备：多媒体课件。
教学流程预设：一、谜语导入，宣布课题：1、小朋友你们喜欢猜谜语吗?（出示课件）(1)忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕,大风一吹它就走。
(云)(2)线儿有粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。
(雨)(3)白色花儿无人栽，无根无枝又无叶。
一夜北风遍地开,此花源自天上来。
(雪花)(4)大小珍珠光又亮，噼哩啪啦从天降。
小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。
(冰雹)2、师：小朋友猜谜语的本领可真高，今天，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，(师指课题问:瞧!我是什么呢?),相信会读书的孩子一定能找到答案。
二、初读课文，整体感知：1、学生自由朗读课文。
边读边思考：我是什么？2、师:谁来说：我是什么?(水)你是怎么知道的?还有其他吗?学生自由回答。
师根据学生的回答，总结：原来小魔术师就是“水”啊!瞧!多可爱的小水珠呀!(出示课件：水的图片)三、认读生词，扫清障碍：1、多种形式认读词语(1)出示词语读(2)学习多音字“没”(3)多种方法认读：摘苹果，走迷宫。
《我是什么》教案 人教部编版1
二年级上册语文教学设计-《我是什么》人教部编版部编版二年级语文上册《我是什么》教学设计二年级上册语文教案-《2 我是什么》（省级优质课）(5)人教部编版部编版小学语文二年级上册第一单元第2课《我是什么》教学设计第二课时执教：武汉市光谷第四小学胡颖【教学内容】《我是什么》是一篇科学短文，采用拟人化的手法生动形象地介绍了自然界水的不同形态和人类的利弊关系，内容浅显易懂。
课文语言活泼，表达有特点，是二年级学生学习语言的一个很好范例。
但同时课文中也有一些词语和句子可能与平时生活有一点距离，孩子们理解时会有一定的困难。
【教学目标】1.认识11个生字，会写8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成。
3.理解课文内容，激发学生探索自然，探索科学的兴趣。
【教学重难点】重点：通过各种方法理解课文内容。
难点：学习运用“拟人”的方法进行仿写。
【设计思想】这篇科学短文生动有趣，以第一人称猜一猜的写法很能引起学生的兴趣，让学生们非常乐意去读，本节课的亮点是打破传统教法，充分利用平板和学生互动，利用智慧课堂采用“读一读”“圈一圈”“写一写”“拍一拍”“说一说”多种学生参与其中的方式，通过VR眼镜营造情景再现，让学生在阅读和直观立体感受中，引导学生正确流利朗读课文，理解课文内容，体会语言文字的精妙，在听和说的训练中，延伸教学的广度和宽度。
水到渠成达到教学目的，呈现出不一样的科学世界。
【教学准备】智慧教室 VR眼镜学生平板及学生活动素材【教学过程】一、视频重温所学，复述开启新程1.谈话：上节课我们学习了课文《我是什么》的第1、2自然段，认识了一个会变变变的魔法师，你们猜出来了吗？这个魔法师是……（齐声：水娃娃）2. 播放视频：老师给大家带来了水娃娃的神奇变化之旅，一起来看看吧……3. 学生复述：看了这个视频，结合黑板上的板书，谁能来简单复述一下第一、第二自然段的内容？4. 导入新课：你的复述简单明了，重要的是抓住了水娃娃变化的主要特征，真是一个会学习的孩子。
《我是什么》教学设计-部编版小学语文二年级上册
《我是什么》教学设计教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。
在朗读中感悟“落、打、飘不同。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。
教学重点：1、识字写字。
正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。
教学难点：了理解水的变化与人类的关系。
一、谈话导入1．导入：同学们，上节课我们认识了一位新朋友，它是——“水”，板书：水。
今天，我们继续学习课文《我是什么》，读课题。
二、创设情境，学习课文1.激趣引出“水娃娃”，学习水变成汽和云的过程。
师：下面有请我们的水娃娃，板书简笔画水。
（ppt）我们的水娃娃可是个大魔术师，它会变魔术呢？你们愿意当水娃娃吗？（愿意）现在，我们都是魔术师，请同学们自己读读课文第一自然段，看看水娃娃变成了什么？（ppt）看，太阳公公一晒，它就成了汽，再变成无数极小极小的点儿连成一片，升到空中变成漂浮的云。
（ppt）云可爱漂亮了，它呀经常换衣服穿呢！它都穿上了哪些不同颜色的衣服呢?生：有黑色的，白色的，红色的。
师：其实当它穿上不同的衣服时，它就有着不同的名字。
(出示句子：当它穿着――一一时，人们叫它一。
)依次出现：白云、乌云、红霞的图片。
师：请大家用上老师给的句子，来说说吧。
生：当我穿着白衣服时，人们叫我白云。
生：当我穿着黑衣服时，人们叫我乌云。
生：当我穿着红衣服时，人们叫我……师：早晨我穿红衣服，人们叫我朝霞。
傍晚我穿红衣服，人们叫我晚霞。
这件红衣服，也可以叫作“红袍”。
袍字的部首是衣字旁，表示与衣服有关。
师：同学们，你们看云是不是很爱漂亮呀?(出示首段后几句)那我们一起读一读这几句话，试着把云的美读出来。
2.学习句式“有时候，有时候”师：爱漂亮的云就这样把衣服换着穿，有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服。
出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服。
有时候我很温和，有时候我很暴躁。
部编人教版小学二年级上册语文《我是什么》教案
我是什么教学目标：1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程；体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学重难点：1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。
2.说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。
3.体会文章用词的准确。
课时安排：2课时第一课时教学过程一、激趣导入，揭示课题1.猜谜语，激发学习兴趣。
导语：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？快开动你们的脑筋，猜猜下面这些谜语吧！（课件演示）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪迹，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）白色花儿无人栽，无根无枝又无叶。
一夜北风遍地开，此花源自天上来。
（雪）大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降。
小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
（冰雹）2.引导学生理解课题，导入本课学习。
过渡：同学们猜谜语的本领可真高！我这里还有一个谜语，大家想不想猜一猜呢？（板书课题：我是什么）谁能用提问的语气读一读呢？（学生试着读课题）这里的“我”是什么呢？学完今天这篇课文呀，大家就知道了。
刚才我们猜的四个谜语的谜底和它都有非常密切的关系呢！二、初读课文，检测预习1.朗读课文，出示朗读要求。
（1）读一读：学生自由朗读课文，用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自然段序号。
（2）听一听：每组选一个代表，分段接读课文。
其他学生边听边圈注，看看谁读得好，好在哪里。
（3）评一评：学生评议读书情况。
评议方法：字音是否正确，语句是否通顺，声音是否洪亮。
预设：这篇文章是一篇非常适合低年级小学生朗读、诵读的阅读材料。
文章一开始的语调是神秘的，接着又是富有变化的，然后越来越明朗，最后以疑问结束，是提高学生朗读水平、训练学生语感的好材料。
人教部编版二年级语文上册第一单元《我是什么》教学设计
《我是什么》教学设计第一课时教学目标：1、会认15个生字，会写10个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的……教学重点：会认15个生字，会写10个字。
教学难点：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
教学方法：读中识字，应用中巩固识字，并采用小组合作的形式引导学生自主学习、合作学习。
教学用具：生字卡片、投影、图片。
教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣。
老师想告诉同学们一个小秘密，有一位小朋友想拜我为师，可它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。
这个小朋友听说我们班的同学特别爱帮助人，它想请同学们帮助它，告诉我它是谁，你们愿不愿帮助它?答案就在我们今天将要学习的课文《我是什么》中，板书课题、齐读课题。
学生根据教师的谈话回答教师的问题，并齐读课题。
二、初读感悟，了解大意，并学习生字。
1、为了能帮助那个小朋友让它知道它是谁，同学们必须把课文读通、读懂。
请按老师的要求初读课文：a、边读边圈生字。
b、同桌互相检查、打分。
c、四人识记生字。
2、学生自主默读课文。
3、老师检查学生学习生字情况。
a、带拼音读。
b、去拼音读。
c、打乱顺序读。
d、读词。
e、说句。
4、再读课文，了解课文，巩固生字。
三、读课文第一自然段，让学生找出水能变成什么。
同学们都说对了，那个小朋友就是“水”，在大家的帮助下，那个小朋友拜我为师有希望了，看(图片)，小水珠笑得多灿烂呀!不过，要让我收它为徒，不但让它知道自己是谁，它还要有本领。
请同学们认真学习一、二自然段，帮小水珠告诉老师它的本领。
1、让学生按照自己喜欢的方式读课文。
2、老师检查学生学习情况，让学生推荐人选进行赛读、评议。
3、教师引导学生质疑云的“衣服”的变化。
4、教师用图片引导学生了解云的“衣服”的变化。
5、教师和学生一起读第一自然段。
四、读课文第二自然段，让学生了解水是怎样变成雨、雹和雪的。
1、学生用自已喜欢的方式读第二自然段。
部编版语文二年级上册2、《我是什么》(教案)
部编版语文二年级上册2、《我是什么》（教案）教案：部编版语文二年级上册《我是什么》一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册第二单元第一课《我是什么》。
本课主要让学生通过学习，了解水的不同形态和特点，培养学生对自然科学的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握水的不同形态和特点。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生对自然科学的探究能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索未知的情感态度，增强环保意识。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握水的不同形态和特点。
难点：课文中一些科学术语的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件学具：课本、练习本、画笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一些水的图片，引导学生观察并说出水的不同形态（如液态、固态、气态）。
然后提问：“你们知道这些水的形态是怎么变化的吗？”让学生思考并回答。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意，了解水的不同形态和特点。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解（10分钟）教师根据课文内容，讲解水的不同形态和特点，如液态、固态、气态等。
讲解过程中，注意运用生动的例子和图片，帮助学生理解和记忆。
4. 随堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成PPT上的练习题，检测学生对课文内容的理解。
教师及时批改并给予反馈。
5. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论课文中的一些科学术语，如“蒸发”、“凝固”等，通过讨论，帮助学生更好地理解课文。
六、板书设计板书设计如下：水的形态和特点液态固态气态七、作业设计1. 请学生复述课文内容，并用自己的话解释水的不同形态和特点。
答案：水有三种形态，分别是液态、固态和气态。
液态是指水流动的状态，如河流、湖泊等；固态是指水凝固成的状态，如冰、雪等；气态是指水蒸发成水蒸气的状态，如蒸汽、云等。
部编版语文二年级上册2.《我是什么》(教案)
部编版语文二年级上册2.《我是什么》(教案)作为一名教师，我对于部编版语文二年级上册2.《我是什么》这一课有着深入的研究和丰富的教学经验。
下面，我将按照您的要求，详细介绍我的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
一、教学内容：本课教材为部编版语文二年级上册第二单元第一课《我是什么》。
本课主要内容是让学生通过诗歌的形式了解和表达自己。
诗歌内容丰富，语言优美，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣和自我表达能力。
二、教学目标：1. 让学生能够正确地朗读和背诵诗歌。
2. 让学生理解诗歌的内容，能够表达出自己的特点和情感。
3. 培养学生的语言表达能力和想象力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：诗歌中的一些生僻字和词语的理解。
2. 教学重点：让学生能够正确地朗读和背诵诗歌，表达自己的特点和情感。
四、教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 引入：通过一个有趣的自我介绍游戏，让学生初步了解自我表达的重要性。
2. 讲解：讲解诗歌的内容，解释生僻字和词语的意思。
3. 朗读：让学生朗读诗歌，注意语音语调和表情。
4. 背诵：让学生背诵诗歌，鼓励他们大胆地表达自己。
5. 练习：让学生进行自我介绍的练习，鼓励他们用诗歌中的词语和句式表达自己。
六、板书设计：1. 黑板上写出诗歌的《我是什么》。
2. 在黑板上画出学生的自我形象，让学生进行观察和表达。
七、作业设计：1. 作业题目：请学生用自己的语言写一首关于自己的诗歌。
2. 答案：每个学生的答案都会因个体差异而不同，重要的是能够表达出自己的特点和情感。
八、课后反思及拓展延伸：本节课结束后，我会对学生的表现进行反思，看看是否有需要改进的地方。
同时，我会鼓励学生在课后继续进行自我表达的练习，拓展他们的语言能力和想象力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
部编版二年级语文上册第2课《我是什么》优秀教案
2 我是什么教学要求：1．会写10个生字，会认15个生字。
2．读懂课文，了解水的特征、水的三态变化。
了解水与人类，水与大自然的关系。
教育学生爱护水资源，保护水资源。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：了解水的三态变化。
教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI课件。
课时安排：两课时第一课时一、揭题。
1．（板书课题）这是一篇科普短文。
2．老师范读课文，猜猜课文中的“我”是谁？（板：水）二、通读全文，了解大意，认读生字新词。
1．画出生字和新词（在黑板上列出）。
标出自然段序号。
2．水最大的特点是什么？三、检查自读情况。
1．认读生字新词。
2．课文介绍水的特点是什么？哪一句作了概括？这一句在文章的什么地方？3．读了课文，你还知道水能变些什么？四、引导学习课文。
1．学习第1自然段。
（l）自由读。
边读边思考：“我”第一次变，变成了什么？（板：汽）“我”是怎样变成“汽”的？抓住“太阳晒”理解水变汽需要热。
可引导学生回忆晒太阳有什么感觉，湿衣服在阳光下变成了干衣服，水跑到哪儿去了？（2）水变成汽演示实验：打开暖水瓶塞，指点学生观察“白雾”，这就是汽。
想一想：汽往哪儿去？又会变成什么呢？（3）汽变成小水珠演示实验：用水杯装水（好比地面），水杯加热（好比被太阳晒）蒸发成汽；盖上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，变成什么呢？让学生仔细观察实验结果：水珠凝结在玻璃板上。
（4）导读第3～5句，知道汽变成了云。
（板：云）“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”指的是什么？（5）讨论后小结：水由汽变成云。
2．学习第2自然段。
（1）自由读，说说云在空中有哪些变化？（2）说说“冰雹”的样子，想一想“落”、“打”、“飘”这几个词能不能互相换一换？五、小结：水遇热变成汽，汽在空中凝聚成小水点连成云，遇到冷风，就会变成雨、冰雹、雪降下来。
第二课时一、复习。
1．认读生字新词。
2．水会变，变成什么？二、继续指导学习课文。
人教部编版二年级上册语文《我是什么》教案
《我是什么》教案设计 一、教学目标： 1．认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。 2．知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。 3．了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些坏事。 4．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 二、教学重点： 知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。 三、教学难点： 了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些坏事。 四、课时安排： 2课时 五、课前准备： 教师准备：多媒体课件。 学生准备：1.认读生字，制作生字卡片。 2.搜集有关水与人类关系的资料。 教学过程 第一课时 一、游戏激趣，猜谜导入 1．师生一起做“猜猜他是谁”的游戏。(老师描述班上一个学生的外貌特征、性格特点，让其他学生猜猜是哪位同学。) 2．导入：同学们，今天老师想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？(教师板书课文题目并引读。) 设计意图：新课伊始，激起学生的学习热情，把学生带到课文情境中，为新课的学习做好准备，简短的导入形成了良好的开端。 二、初读课文，整体感知 1．引导学生自由读课文，用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自然段序号。 2．指名分段读课文，引导学生评议读书情况。(评议要点：字音是否正确，语句是否通畅。) 教师重点强调被圈出的生字、词语的读音。(如：“晒”和“冲”是翘舌音，“猜”是平舌音，“没”是多音字，在本课是漫过的意思，读mò。) 3．引导学生进行二次读书并质疑。 (1)过渡：发现问题，往往比解决问题更重要。请同学们再读课文，标画出自己没读懂的字词或句子，也可以在书的空白处写下自己的问题。 (2)学生再次读课文，标出自己不懂的地方。 (3)组织学生先在小组内交流解疑，小组解决不了的班内共同探讨解决。教师重点提示：文中的“我”究竟是什么？(水)你能用自己积累的词语来形容自己看到的水吗？(课件出示各种水的图片，学生看图片说出自己积累的词语：宁静、美丽、平静、清澈、调皮、活跃、奔腾不息、川流不息、汹涌澎湃……) 设计意图：学贵有疑。引导学生在积极读准字音、读懂课文内容的基础上，学着问出心中的疑难，训练学生的思考意识。 三、发现规律，集中识字 1．字卡出示课文中的14个会认字和1个多音字“没”，引导学生在小组内互认。 2．鼓励学生交流识字方法，引导学生创造性地认读生字。 (1)按部首分类记忆：“滴、溪、洋、没”都与水有关。“晒”字与太阳有关。 (2)联想记忆：“傍”晚时需要有个人陪在身旁。 (3)用会认字组成词语：“晒太阳、极小、傍晚、越升越高、小水滴、小溪、奔跑、海洋、坏事、淹没、冲毁、房屋、猜猜”，练习认读。重点认读“傍晚、冲毁”。 (4)在课文中找生字集中的句子，在语境中读句子学习生字。如：“我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害”。 “庄稼”的“稼”要读轻声。 3．请学生当小老师领读生字卡片。 4．组织学生分组比赛读，教师随机正音。 5．分男女生两大组，开火车认读去掉拼音的生字，检测生字的掌握情况。读得好的奖励一张生字卡片。 设计意图：依据二年级学生的年龄和学习特征，在识字环节，教师重点激发学生的参与意识。学生通过自主识字、创造性识字、小老师领读识字、赛读识字等，真正让学生成为识字学习的小主人，提高识字的效率。 四、示范引领，自主写字 1．课件出示会写字中的字，引导学生仔细观察生字特点。 2．组织学生交流观察结果。 “变、带”是上下结构的字，上下两部分大小相当；“片”是独体字；“极、傍、海、洋、作、坏、给”都是左右结构的字。 3．教师根据学生交流情况，重点指导笔画笔顺。如：“变”的上面先写点、横，再按照先中间后两边的顺序写竖、竖、左点、右点，左点、右点的收笔分别与横的起笔和收笔上下对齐；“极”右边的“及”先写撇，再写横折折撇、捺；“海”中的“母”先写竖折、横折钩，再从上到下写点、横、点；“片”先写撇，再写竖、横、横折；“带”的上面先写横，然后从左到右写竖、竖、竖。 4．教师示范书写生字，学生仔细观察，并用小手跟着书空。 5．学生描红，临写，自由练写。教师巡视重点指导“带”的写法和组成，再把“常”和“带”放在一起比较异同，“带”不要多写“口”，“带”上下窄，中间的秃宝盖最宽。 6．投影展示学生的书写成果，师生共同评议。 设计意图：按照规范认真写好汉字是教学的基本要求。所以教师强调练字的过程应是在学生仔细观察、发现规律的基础上进行的，然后教师发挥示范引领作用，抓住重点对学生进行书写指导。 五、自主学习，合作交流 1．引导学生用学会的词语说话，给生字找朋友。 2．鼓励学生选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。 3．小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。 4．引导学生说说本节课的收获，以及还有什么疑问，教师相机把疑问引向下节课并小结。 设计意图：教师充分尊重学生的意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容进行有效的学习，培养学生的自主意识，体会成功的快乐。 第二课时 一、回顾内容，趣味导入 1．导入：同学们，今天我想把一位小魔术师介绍给你们，他会多种变化，就像《西游记》里的孙悟空，他是谁呢？请听！(播放课文录音) 2．过渡：对了，他就是水娃娃。(引读课文题目)水娃娃看到小朋友们既聪明又能干，这节课他来了。你们还想了解关于他的更多的信息吗？那我们就快快通过字宝宝的考验吧！ 3．出示生词卡片。(出示课件，指名读，小老师带读，小组比赛读。) 晒太阳 极小 傍晚 越升越高 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋 猜猜 4．过渡：水娃娃虽然不会七十二般变化，但也有许多变化，轻轻地捧起书自由读课文。同时回想上节课没有解决的问题，看看能不能通过读文把问题解决，并提出新的问题。 设计意图：通过听故事的方式整体回顾课文内容，更好地和第一课时衔接。这样的设计可以调动学生学习知识的兴趣，激发学生探究知识的欲望。从整体上感知课文内容，了解课文大意，有效地复习生字词。 二、启发思考，领悟方法 1．过渡：读了课文，谁知道水都变成了什么？(学生汇报：云、雨、雪、雹。)那水娃娃是怎样变化成“云、雨、雪、雹”的呢？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？(出示课件：“云”和“雪”的图片。) 2．组织学生讨论，寻找解决问题的方法。 3．引导学生交流方法。(学生可能会提出“小组读书，边读边记”“画表格填写”“故事表演”“绘画表现”等方法。) 设计意图：这样的设计是建立在学生熟读课文、了解课文内容的基础上的。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。 三、掌握方法，自主学文 1．自主学习课文第1、2自然段。 (1)“我”的变化。 ①课件演示“水—汽—云”的变化过程。(师板书：水汽云 ) ②文中的“我”穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？ 引导学生了解：“白衣服” “黑衣服” “红袍 子”分别指的是“白云”“乌云”“朝霞和晚霞”。 ③“我”是怎么变成雨、冰雹、雪的？
部编版二年级上册语文第二课《我是什么》教案
部编版二年级上册语文第二课《我是什么》教案一、教学内容本课选自部编版二年级上册语文教材第二课《我是什么》，详细内容为：课文讲述了一个小学生在自我介绍中，用诗歌的形式表达出自己多才多艺、富有想象力和创造力的特点。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 能力目标：通过学习课文，培养学生自我表达能力，激发学生的想象力和创造力。
3. 情感目标：教育学生热爱生活，珍惜友情，学会关爱他人。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：培养学生自我表达能力，激发学生的想象力和创造力。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔学生：课本、铅笔、练习本五、教学过程1. 导入新课：教师通过实践情景引入，让学生进行自我介绍，引出课题《我是什么》。
2. 初读课文：学生自读课文，教师指导学生注意字音、停顿、语气等。
3. 精讲课文：教师讲解课文内容，引导学生理解诗歌的意境，体会作者表达的情感。
4. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用课文中的词语进行自我介绍。
5. 随堂练习：学生模仿例题，进行自我介绍，教师给予评价和指导。
7. 课堂拓展：教师出示拓展题目，引导学生发挥想象力，创作一首关于自己的诗歌。
六、板书设计《我是什么》多才多艺富有想象力创造力七、作业设计1. 作业题目：请用诗歌的形式，创作一首关于自己的《我是什么》。
答案示例：我是什么？我是阳光，照亮黑暗的角落；我是微风，吹散烦恼的云朵；我是清泉，滋润干涸的心田；我是朋友，陪伴你一起成长。
2. 完成课后反思：结合本节课的学习，思考自己在自我介绍中的优点和不足，如何改进。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课是否达到了教学目标，学生的参与度如何，教学方法是否得当。
2. 学生反思：自己在课堂上的表现，学习到了哪些知识，如何运用到实际中。
3. 拓展延伸：鼓励学生在课后进行自我介绍的创作，提高自我表达能力，激发想象力和创造力。