二年级语文教案-9《日月潭》教学设计与反思 精品
9《日月潭》教学设计与反思
吴红梅
学习目标：
1、 会认9个生字，会写12个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
3、 有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：识字；感受日月潭的秀丽
教学准备：课件
课时安排：两课时
教学时间：3月15日
教学过程
第一课时
一、 导课：
背诵上学期的新<<三字经>>:我神州，称华夏，山川美，可入画……台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家……
一提起台湾风景，人们就会想起日月潭。今天我们就来学习《日月潭》
二、 初读感知
1、 学生自读课文，自主学习生字词。（要求读准字音，读通课文）
2、 对照图画读文，感知字义和词义。
3、 多种形式读生字词语：群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧、清晰、建筑、
仙境（轮读、抢读、赛读）
4、 分组朗读，整体感知：你觉得日月潭哪些地方美呢？
三、 再读质疑
1、 学生默读，提出问题。如：日月潭周围都有些什么名胜古迹？
2、 全班交流，合作释疑
四、 精读感悟
1、 以情激情。播放课件录象，教师配乐朗读
2、 自读感悟：日月潭的名字怎么来的？读读有关段落，边读边想象，并在画一画形
状后朗读，突出形状特点。
3、 你最喜欢日月潭什么时候的景色？读读有关段落
第二课时
一、 朗读课文
二、 日月潭为什么另我们神往？你知道吗？品味感悟出：
1、 是因为在台湾宝岛。（爱国思想渗透）
2、 因为它坐落的位置。“它那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”
3、 更吸引人的是碧水。
三、 整体感悟日月潭的秀丽风光。
1、 默读找出整体写日月潭的秀丽风光的3、4自然段。
2、 默读思考：从哪方面写日月潭的美？不同时间（清晨与中午）
不同天气（阳光高照——艳丽、雨后细雨——朦胧）
四、 变换自然段朗读。
最后一自然段提成第一段，以总起开头朗读全文。感悟日月潭的美丽。
五、 写字指导
1、 按结构指导
2、 比较建之底与走之底书写“建”
六、 作业
1、 积累词语
2、 摘抄佳句
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
二年级语文上册《日月潭》教案及反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“和、现、着”造句。
2. 过程与方法：（1）通过多种阅读形式，提高学生的朗读和感悟能力。
（2）学会带着问题阅读，提高学生的理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国宝岛台湾，保护环境的美好情感。
二、教学重点：有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
三、教学难点：理解“什么时候”“怎么样”等词语在句子中的作用。
四、教法学法：采用情境教学法、情感教学法、朗读感悟法、图片教学法等。
五、教学过程：1. 课堂导入：（1）欣赏歌曲《美丽的日月潭》。
（2）教师出示图片，引导学生说出“日月潭”的名字，并简单介绍日月潭的地理位置和名字的来历。
2. 初读课文：（1）学生自读课文，注意读准生字的音。
（2）教师检查生字读音，并对“和、现、着”等字进行重点指导。
3. 精讲细读：（1）引导学生关注“什么时候”“怎么样”等词语在句子中的作用。
（2）教师范读课文，学生跟读，感受日月潭的秀丽风光。
（3）学生分组朗读，互相评价，提高朗读能力。
4. 学习生字：（1）学生自学生字，组内交流。
（2）教师选取重点生字进行讲解，引导学生用生字造句。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生热爱祖国宝岛台湾，保护环境。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）观察周围的环境，写一篇关于环境保护的小短文。
7. 教学反思：在教学过程中，是否注重了学生的个体差异？是否给予了每个学生充分的朗读和表达机会？教学方法是否符合学生的实际需求？这些都是需要在课后进行反思和改进的地方。
六、课堂拓展：1. 学生展示课后环境保护小短文，互相评价。
2. 教师出示有关台湾的图片，引导学生了解台湾的风景名胜，培养学生的爱国情感。
七、课后评价：1. 对学生在课堂上的表现进行评价，包括朗读、表达、生字掌握等方面。
2. 对学生的课后作业进行评价，关注学生的环境保护意识。
《日月潭》 教学设计
《日月潭》教学设计一、教学目标1、认识“潭、湖”等 15 个生字，会写“名、胜”等 9 个字，会写“群山、树木”等 11 个词语。
2、正确、流利地朗读课文，背诵第二至四自然段。
3、理解“日月潭很深，湖水碧绿。
湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭”这句话，感受日月潭的秀丽风光。
4、培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 15 个生字，会写 9 个字，会写 11 个词语。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵第二至四自然段。
（3）理解描写日月潭景色的句子，感受日月潭的美。
2、教学难点理解“日月潭很深，湖水碧绿。
湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭”这句话，体会日月潭名字的由来。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学准备1、多媒体课件2、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师要带大家去一个美丽的地方，它就是我国台湾省最大的湖——日月潭。
（板书课题：日月潭）2、让我们一起来欣赏一下日月潭的美丽风光。
（播放日月潭的视频或图片）（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）去掉拼音，开火车读生字。
（3）出示词语，指名读，齐读。
3、再读课文，思考：课文主要写了日月潭的什么？（课文主要写了日月潭的位置、名字的由来、景色以及对日月潭的喜爱之情。
）（三）精读课文，感悟美景1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：日月潭在哪里？（日月潭在我国台湾省中部的山区。
）（2）出示台湾省的地图，指出日月潭的位置。
2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：日月潭的名字是怎么来的？（2）指名回答，出示句子：“日月潭很深，湖水碧绿。
二年级课文《日月潭》教学设计(通用10篇)
二年级课文《日月潭》教学设计（通用10篇）二年级课文《日月潭》教学设计 1学习目标：1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。
3.背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。
教学用具：教学挂图教学过程：一.导言引入课题：从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。
我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。
现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。
板书课题。
你想知道那里到底怎样吗?那我们赶快去游览那里好吗?二.师范读课文，生看图欣赏：1.了解潭的意思?2.听后《日月潭》给你什么感觉?三.自主初读，识记生字。
1.自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。
2.师生交流，检查初读效果。
3.读含有生字的词语，巩固生字。
例：群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境4.变换语言环境识字。
读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰5.利用形声字的特点认识朦、胧、境。
6.用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美?四.朗读感悟：1.自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。
(1)日月潭的名字是怎么来的'?读读有关段落。
(2)你最喜欢日月潭什么时候的景色?多读几遍有关段落。
(3)读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么?2.合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。
五.写字指导：1.巩固读音：要求会写的字中有六个翘舌音的字(展、纱、绕、胜、省、盛)2.发现规律：同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。
同偏旁：纱绕约新旧联系：岛--鸟纱--沙绕--烧、浇偏旁比较：建--迈迷迹追3.示范讲解，提示易写错的字。
《日月潭》教学设计(优秀6篇)
《日月潭》教学设计(优秀6篇)作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是可爱的编辑为大家整编的《日月潭》教学设计【优秀6篇】，欢迎参考。
《日月潭》教学设计篇一教学目标1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积累语言，学会生字和新词。
教学难点通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
课前准备布置学生收集有关台湾、日月潭的图片或资料，以便课内交流，准备好CAI课件。
教学过程一课时一、导语激情，诱发主体参与1、同学们都知道我们的祖国地大物博，山清水秀，你们知道哪些名胜古迹呢？2、在我国台湾也有一个风光秀丽的地方──日月潭：(板题)同学们想去那儿观光旅游吗？瞧，台湾的小朋友正在热情地欢迎我们呢！(放课件)听，好客的导游小姐正在为我们介绍日月潭的美景！(在优美的音乐声中播放课文录音)二、尊重学生，鼓励自学1、听了导游小姐的介绍，有什么感受？想亲眼去看看？请小朋友自由地朗读课文，边读边想：你打算怎样学习这篇美文呢？2、同学们的想法都不错，那就按你们自己的想法去寻找自己的伙伴吧！3、指导分组，给时间学生自学。
三、汇报自学情况，小组合作学习1、通过刚才的学习，你知道了什么？2、同学们可真会学习，知道的可真不少，那么谁能向老师介绍日月潭的具体位置呢？请你们将在课前收集的资料交流一下好吗？3、相机讲一段。
(放课件，指名读、齐读)4、结合绘画组的同学讲第二段，并让其为大家解说：⑴通过想象，你们画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？(放课件)⑴你能将图与课文中相应的语言联系起来吗？指导读。
5、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，下面就让我们一起来看看这位神奇魔术师是如何变魔术的吧！(展示课件)⑴你看到了什么？⑴分组交流，合作学习：①朗读组：将看到的美景读出来，让大家从你的朗读中感受日月潭的美吗？(指名读、评、竞赛读)②积累组：将你摘抄的好词句与同学们交流交流，行吗？并说说你为什么喜欢这些词？③疑问组：有什么不懂的地方吗？④释疑组：小博士们大显身手的机会到了，谁来帮帮他们？⑴这么美的景色让我们永存心中，好吗？(指导背诵)四、授于方法，放手学第四自然段提示：不懂的在词下标“?”，好词好句打“____”或摘抄下来或背下来，不懂可下位去讨论，也可让老师帮忙。
《日月潭》教学设计（精选6篇）
《日月潭》教学设计《日月潭》教学设计（精选6篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《日月潭》教学设计（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《日月潭》教学设计1教学目标１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
２、增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
３、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。
教学过程一、巩固识字，积累词语１、正确认读所出示的生字。
２、美读四字成语。
二、学习课文第二段１、自由读全文，找找课文第几段写“日月潭”名称的由来。
２、用自己喜欢的方式读第二段。
说说你读懂了什么？３、交流反馈：重点指导朗读第三句。
（弯弯的月亮、圆圆的太阳）４、出示日月潭的简笔画，看图齐读第二段。
三、学习第三、四段细读课文，感悟秀丽风光：１、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在让我们一起去领略吧。
（播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段）２、看了、听了你最想说什么呢？３、这么美的景色就在课文第３、４段中，自由读读，想想分别写了什么时候的景色。
（清晨、中午太阳高照、下雨）４、读把自己喜欢的景色划下来，多读几遍。
可以和同桌交流你读后的感受。
５、反馈。
指名读自己喜欢的句子，并说说理由。
（随机品读）⑴清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约的倒映在湖水中。
（隐隐约约）⑵中午太阳高照，整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。
（清晰）⑶要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像批上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。
（朦胧）适时引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时读得轻柔；太阳高照时读得明朗。
６、日月潭就像一位爱美的姑娘，不同的时候换上不同的新装，呈现出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。
有感情朗读第３、４段。
四、背诵积累１、想永远记住这美丽的景色吗？请你发复读，背背自己喜欢的句子。
日月潭教学设计 《日月潭》教学设计(优秀15篇)
日月潭教学设计《日月潭》教学设计(优秀15篇)《日月潭》是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。
作者整理了15篇《日月潭》教学设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作日月潭教学设计。
日月潭教学设计篇一学习目标：1、识9个生字，会写12个字。
2、确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
教学过程：一、谈话看片，揭示课题1、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？2、在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。
3、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。
今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。
（揭示课题，齐读）二、初读课文，整体感知1、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。
请大家自己朗读读课文。
读准字音，读通句子。
（提示：不要加字，减字。
）自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。
2、反馈朗读情况（1）指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。
（可采用多种方式进行朗读）（在读的过程中注意读准绕盛的翘舌音、盛省胜的后鼻音、隐的前鼻音以及环的介音）（2）看图识词在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：附近群山环绕树木茂盛建筑请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。
其他学生评议、帮助正音。
（3）看图，在组内分节朗读课文三、朗读感悟1、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。
2、你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？1）指名读2）集体评议3）教师指导后再指名读（在学生读文过程中，适机出现群山环绕隐隐约约清晰朦胧等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。
）A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
B、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
C、周围的建筑清晰地展现在眼前。
D、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
小学二年级语文公开课优秀教案《日月潭》教学设计与反思
小学二年级语文公然课《日月潭》教课方案与反省教材剖析：本课描述了台湾日月潭的艳丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国河山的热爱之情。
作者第一介绍了日月潭的地理地点和名称的由来，最后介绍了日月潭清早、正午和雨天的不一样风光。
本文文质谦美，几个短小的自然段生动和睦地显现了日月潭的迷人风韵。
教课中应主要经过情境促读、读中悟情等方法指引学生对景之美、文之美进行品尝，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。
学情剖析：学习这篇课文，不单能让学生们赏识到日月潭的艳丽风光，品尝到文中的好词佳句，还会使他们产生一个梦想：漂亮、丰饶的台湾快回祖国的怀抱。
教课目的：1、认识日月潭名称的由来和艳丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。
2、理解描绘日月潭风景的句子，想象、领会那边的漂亮。
3、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
能背诵自己喜爱的自然段。
教课要点和难点：1、有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的段落，累积语言，学会生字和新词。
2、经过理解课文内容，加强热爱宝岛台湾的感情，建立祖国一致的意思。
教课资源：中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。
教课时间：两课时教课过程 :第一课时一、看图导入 , 揭露课题1.出示中国地图 , 找到台湾。
同学们 , 这就是我们祖国的宝岛 - 一台湾。
在台湾省中部群山环绕, 树木旺盛 , 在此中的一座高峰上 , 有一个风光艳丽 , 风景宜人的湖 , 它也是台湾最大的湖。
出示课文插图 , 板书课题，这个湖就是一一 ( 指读课题 ) 〈日月潭〉。
2.读准课题 , 认识“潭”的意思。
.二、初读课文 , 自主识字 .1.学生自由读课文 .(1).课前要求:不认识的字借助拼音读准字音, 注意读准后鼻音“朦、胧. ”湖（湖水）（湖面）绕（环绕）（环绕）胜（成功）（胜出）央（中央）（恳求）岛（小岛）（岛屿）华（华美）（中华）隐（隐身）（隐约）约（商定）（约好）纱（面纱）（纱布）童（童年）（童趣）境（环境）（仙境）引（吸引）（引出）(2).学生自由读,教师巡视.2.检查自读状况 .(1)出示加拼音的生字词 , 指名读学生喜爱的 . 读得好的词 . 读得正确的词全班跟读 .(2)比较图画读课文 , 感知字义词义 .(3)去掉拼音 , 用多种形式读生字词 , 稳固识字 .三、图文联合，朗诵感悟。
二年级语文上册《日月潭》教案及反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“日月潭、风光、美丽”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力；（2）运用朗读、角色扮演等方法，提高学生的语言表达能力；（3）学会通过课文的细节描写，理解作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大自然、珍惜祖国美景的情感；（2）培养学生与人分享、合作的学习态度；（3）培养学生勇于表达、自信的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确认读和理解词语；（2）流利朗读课文，理解课文内容；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用；（2）通过课文细节描写，理解作者的思想感情。
三、教学准备：1. 教师准备：课文课件、生字词卡片、图片素材等；2. 学生准备：课本、文具、小组合作学习资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示日月潭的美景图片，引导学生观察；（2）邀请学生分享他们对日月潭的了解；（3）简介课文内容，引导学生期待后续学习。
2. 教学课文：（1）引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握；（2）讲解生字词，让学生跟读、组内交流；（3）分析课文结构，引导学生理解课文内容。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，引导学生认读；（2）让学生组内交流，讲解生字词的意思；（3）进行生字词练习，巩固学习效果。
4. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，检查学生掌握情况；（2）强调生字词的学习，提醒学生课后加强练习；（3）引导学生关注祖国美景，培养热爱大自然的情感。
五、课后反思：1. 教学效果：（1）学生对课文内容的理解程度；（2）学生对生字词的掌握情况；（3）学生在课堂上的参与度、合作意识。
2. 教学改进：（1）针对教学难点，调整教学方法，如增加互动环节，让学生在实践中学会生字词；（2）关注学生的个体差异，给予不同程度的学生更多的关爱和指导；（3）注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。
课文《日月潭》教学设计及教学反思
课文《日月潭》教学设计及教学反思课文《日月潭》教学设计及教学反思【教学内容】人教版小学语文二年级下册第九课【教学目标】１、学会积累词语，进行说话训练。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学重难点】1、积累词语，说话训练。
2、有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
【教学准备】小黑板、图片、彩色粉笔【教学时间】第二课时【教学过程】（一）、谈话导入1、同学们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？2、同学们去过的地方真不少。
我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭，。
(板书课题：9、日月潭）齐读课题。
3、同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。
（二）、自学课文，明白名字的由来1、自由读课文。
读书建议：（1）用自己喜欢的方式朗读课文。
（2）边读边思考：这个地方为什么叫日月潭？2、指名交流。
齐读、引读第二自然段。
3、读一读，说说你喜欢哪一句，为什么？北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮叫月潭。
4、练习把句子说具体，说准确。
过渡：原来日月潭的名字是这么由来的，判断：日月潭是我国最大的一个湖，对不对？指名交流，老师相信当你读完课文第一自然段，一定会有更多收获的。
（三）、精读课文，领略风光1、学习第一自然段。
（1）、默读第一自然段。
（2）、说说你又知道了什么？理解：名胜古迹。
（3）学生交流。
用“名胜古迹”说话。
（4）、考考你：日月潭是我国（）最大的一个湖。
它在（）的高山上。
那里（），（），周围有许多（）。
湖中央有个美丽的小岛，叫（），小岛把湖水（），北边像（）太阳，叫（）；南边像（）月亮叫（）。
（5）齐读一遍。
过渡：同学们，日月潭里还藏着许多的秘密，让我们一起去发现吧。
2、学习第三、四自然段。
（1）、小组合作学习3―4自然段。
2023年部编版语文二年级上册日月潭教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会本课12个生字,认读“薄”“晰”“朦”“胧”四个字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3、培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、指导学生学习难字：潭、绕、称、筑2、朗读课文，结合所读内容提出不懂的问题。
教学用具：电脑、卡片。
教学过程：一、激qing导入，揭示课题。
1、教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指祖国宝岛台湾的位置。
师生结合课外资料简要介绍介绍中国台湾岛2、师：今天我们就要到中国台湾岛去，看看那里著名的风景区――日月潭。
出现日月潭的全景图，让学生观看，然后，（教师板书课题）请同学们读一读。
3、读后解释“潭”：水很深的池。
结合生活实际说说在那见过这个字。
（玉渊潭、龙潭湖）二、检查预习，识记生字。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：* 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。
* 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：* 教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）潭环绕岛称隐约映建筑仙境在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
对读得正确的同学及时送上增强物，鼓励她们再接再厉。
* 看电脑，读词语：先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语：环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹* 结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
（教师板书）熟字加偏旁：不――环急――隐山――仙巩――筑央――映勺――约竟――境熟字换偏旁晓――绕你――称律――建分析字形结构潭：左右结构，右上不是“西”下面是“早”动手书空写一写。