初一古诗词鉴赏PPT
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古诗词鉴赏.ppt
氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑、黯然神伤的情绪。 • 答②：尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：
莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。这是一般送别诗 最常见的做法。
3【“边塞征战诗”的特点与鉴赏】
• 边塞征战诗的特征：
• 意象特征：一般会出现与送别相关的“塞下”、 “边城”、“烽火”、“羌笛”、“关山”、 “月”、“大漠”等词语；
人手法写落花身不由己、 “嫁与东风”。花盛开时未嫁，而花凋零时 始嫁，则倍增惆怅。联系诗人当时的境况，诗人才不过二十多岁，正 当风华正茂，却不被当局所用，怀才不遇，自生自灭，不胜悲凄。 • 2、这首诗通篇把花人格化并托物言情。花开时像越女那双水灵灵的 眼神和那副白里透红的漂亮的脸蛋，美不胜收。可是好景不长，一到 日暮（暮春）百花凋零，落红满径，末句则用拟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ手法写落花身不由 己、 “嫁与东风”。
2【“赠友送别诗”的特点与鉴赏】
• 赠友送别诗是古诗词中的一个大类。古人由于道路崎岖难行， 交通工具落后，一别动辄数年，再会难期，因而古人尤重离别。 士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗互赠， 以表达离愁别绪。这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调。在 艺术手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借 助于想象、联想塑造形象。关于送别诗的作法，《诗法家数》 曾作过如下归纳：“第一联叙题意趣；第二联说人事，或叙别， 或议论；第三联说情景，或带思慕之情；第四联说何时再会， 或嘱托，或期望。”
• 咏物诗的写作技巧整体上说是托物言志，局部 或拟人，或比喻，或正面描写，或侧面烘托等。
【鉴赏示例1】
• 南国十三首（其一） 李贺 • 花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用
媒。 • 注：这是李贺辞官回乡居住在昌谷家中所作，时年25岁。 • 1、有人说这是一首作者自伤自悼之词，试简要分析。 • 2、这首诗运用怎样的手法表达自己的情感的？ • 【参考答案】 • 1、“可怜”乃惜花伤春之情，也是诗人自伤自悼之词。末句则用拟
莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。这是一般送别诗 最常见的做法。
3【“边塞征战诗”的特点与鉴赏】
• 边塞征战诗的特征：
• 意象特征：一般会出现与送别相关的“塞下”、 “边城”、“烽火”、“羌笛”、“关山”、 “月”、“大漠”等词语；
人手法写落花身不由己、 “嫁与东风”。花盛开时未嫁，而花凋零时 始嫁，则倍增惆怅。联系诗人当时的境况，诗人才不过二十多岁，正 当风华正茂，却不被当局所用，怀才不遇，自生自灭，不胜悲凄。 • 2、这首诗通篇把花人格化并托物言情。花开时像越女那双水灵灵的 眼神和那副白里透红的漂亮的脸蛋，美不胜收。可是好景不长，一到 日暮（暮春）百花凋零，落红满径，末句则用拟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ手法写落花身不由 己、 “嫁与东风”。
2【“赠友送别诗”的特点与鉴赏】
• 赠友送别诗是古诗词中的一个大类。古人由于道路崎岖难行， 交通工具落后，一别动辄数年，再会难期，因而古人尤重离别。 士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗互赠， 以表达离愁别绪。这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调。在 艺术手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借 助于想象、联想塑造形象。关于送别诗的作法，《诗法家数》 曾作过如下归纳：“第一联叙题意趣；第二联说人事，或叙别， 或议论；第三联说情景，或带思慕之情；第四联说何时再会， 或嘱托，或期望。”
• 咏物诗的写作技巧整体上说是托物言志，局部 或拟人，或比喻，或正面描写，或侧面烘托等。
【鉴赏示例1】
• 南国十三首（其一） 李贺 • 花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用
媒。 • 注：这是李贺辞官回乡居住在昌谷家中所作，时年25岁。 • 1、有人说这是一首作者自伤自悼之词，试简要分析。 • 2、这首诗运用怎样的手法表达自己的情感的？ • 【参考答案】 • 1、“可怜”乃惜花伤春之情，也是诗人自伤自悼之词。末句则用拟
初中语文人教七年级上册学会鉴赏古诗词PPT
诗歌最后两句有何妙处？
该诗最后两句采用拟人手法，将无情之月人格化，把 自己对于好友的一番“愁心”托付给明月，希望它代替 自己路伴随好友到被贬之地，想象新奇，生动地表达 了自己对于好友的关切和牵挂之情，充分体现了李白诗 歌的浪漫主义风格。
课堂小结
我国是一个诗的国度，诗歌是我们民族优秀传统 文化中很重要的一部分，作为未来的社会主义建设 者和接班人，我们有责任继承和发扬这一民族瑰宝， 成为一个有诗意的人，一个有高尚品质的人。希望 大家在今后的学习中不断积累诗歌，学会鉴赏诗歌， 热爱诗歌。
书读百遍，其义自见
①独自朗读；②同桌互读； ③老师抽读；④全班齐读。
合作讨论（完成导学案第一题） 四首诗歌在形式（格律）上有何不同？内容和情感一样吗？
古代诗歌的分类： 按体裁（形式）分：古体诗（隋唐以前），近体诗(隋唐开始 出现的绝句和律诗，有人将宋词、元曲也归为近体诗)； 按题材（内容）分：有边塞诗，咏史诗，爱情诗，写景诗， 送别诗等等。
1、从该诗题目中你获取了哪些信息？作者大致会表达什么情感？
①获取的信息： __A_、_李__白__和_王__昌_龄__是__好_朋__友__；______B_、_王__昌_龄__被__贬_官__龙__标_；_______ __C、__二__人_相__距__甚_远__。___________________________________ ；
②表达的情感：
__诗__人_借__此__表__达__对__好__友__的_同__情__、__关__切__和__牵_挂__之__情__。__________
②该诗的作者是李白，请结合你的积累和对该诗的 初步体验，谈谈该诗最后两句有何妙处？
李白，字太白，唐朝诗人。李白生活在盛唐时期， 他性格豪迈，热爱祖国山河，游踪遍及南北各地， 写出大量赞美名山大川的壮丽诗篇。他的诗，既豪 迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，夸张大胆， 意境奇妙，语言轻快，具有强烈的浪漫主义色彩， 被称为“诗仙”“谪仙人”。
古诗词鉴赏 (共38张PPT)
例：
遣 怀 杜牧
落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。
十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。
①诗中“楚腰纤细”典出《韩非子•二柄》：“楚灵王 好细腰，而国中多饿人。”“
②“掌中轻”典出《飞燕外传》，指汉成帝皇后赵飞燕， “体轻，能为掌上舞”。诗人借用这两个典故意在说明 自己也曾沉湎酒色，放浪形骸。
③诗中“十年”与“一觉”相对，给人以“很久”与 “极快”的鲜明对比感，显示出诗人感慨之深。纵观全 诗，可以发现诗人所遣之怀，不仅有忏悔之意，还有前 程恍惚如梦之意。
拓展训练：
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 梦中作① 欧阳修
夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。 【注】①本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持 范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴， 见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉。 回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽。
6、揭示写作时间、地点、背景、事件、 主旨等。
练习：
邯郸冬至夜思家
白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是 一个重要节日。
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
思乡
《咏素蝶诗》——
1、交代写作对象（素蝶）2、点明诗歌的类别（咏物诗） 3、暗示写作手法（托物言志）
思乡 、思亲；人生的园满、 缺憾；幽静、美好
杨
柳
离别、留恋、伤感、春 天的美好；
菊 花 高洁、隐逸
梧 桐 凄凉悲伤
浮 云 漂泊
意象与情感
杜 鹃 凄凉、哀伤 鹧 鸪 旅途艰险、离愁别绪 寒 蝉 悲凉 鸿 雁 思乡怀亲之情、 羁
初中语文《古诗词鉴赏》答题技巧(共81张PPT)
用乐府旧题的。 2、基本主题
建立功业的渴望；保家卫国的决心；山河沦丧的痛苦； 久居边关的多愁；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报 国无门的怨愤和归家无望的哀痛。
3、分析重点
鉴赏边塞诗要结合作者的生平和诗歌创作的具体时间， 体味诗人在诗中写的是什么，抒发了怎样的情感，要注意富 有边塞特征的景物和表现战争特征的事件以及战争中人们的 心理。
“阔”字在诗句中是宽阔、开阔的意思。“阔”字 神的表现了出了水面广阔无垠，营造出了一种恢弘壮阔 的景象，同时表现出了诗人的豁达心境。
5、“风正一帆悬”中的“悬”字用的极妙，请简要赏析。
“悬”字在诗中是笔直高挂的意思，传神的描绘 出了一幅平野开阔，大江直流的画面。
1、【变式设问】
（1）这句诗好在哪里？ （2）这句诗有什么含义和作用？表达上有什么效果？ （3）X联是千古名句，请自选一个角度，做简要赏析？
这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，写法上常常是 白描、衬托。
1、内容范围 山水田园诗和其他写景诗。
2、写法特点 借景抒情，融情入景
3、分析重点 景物特征
4、山水田园诗的主题
（1）归隐田园，钟情山水。 （2）描绘山川美景，热爱祖国山河。 （3）厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己不同流 合污的高洁品格。
因各人的情况不同，故送別诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有 的直接抒写离別之情，有的一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离情别绪， 有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。
1、形式标志 标题中有“送”或“别”等字眼。 2、基本主题
依依不舍的留恋；情深意长的勉励；坦诚心志的告 白；别后情境的想象与对友人的担忧思念。 3、分析重点
4、【例题】
竹里馆 王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。
建立功业的渴望；保家卫国的决心；山河沦丧的痛苦； 久居边关的多愁；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报 国无门的怨愤和归家无望的哀痛。
3、分析重点
鉴赏边塞诗要结合作者的生平和诗歌创作的具体时间， 体味诗人在诗中写的是什么，抒发了怎样的情感，要注意富 有边塞特征的景物和表现战争特征的事件以及战争中人们的 心理。
“阔”字在诗句中是宽阔、开阔的意思。“阔”字 神的表现了出了水面广阔无垠，营造出了一种恢弘壮阔 的景象，同时表现出了诗人的豁达心境。
5、“风正一帆悬”中的“悬”字用的极妙，请简要赏析。
“悬”字在诗中是笔直高挂的意思，传神的描绘 出了一幅平野开阔，大江直流的画面。
1、【变式设问】
（1）这句诗好在哪里？ （2）这句诗有什么含义和作用？表达上有什么效果？ （3）X联是千古名句，请自选一个角度，做简要赏析？
这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，写法上常常是 白描、衬托。
1、内容范围 山水田园诗和其他写景诗。
2、写法特点 借景抒情，融情入景
3、分析重点 景物特征
4、山水田园诗的主题
（1）归隐田园，钟情山水。 （2）描绘山川美景，热爱祖国山河。 （3）厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己不同流 合污的高洁品格。
因各人的情况不同，故送別诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有 的直接抒写离別之情，有的一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离情别绪， 有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。
1、形式标志 标题中有“送”或“别”等字眼。 2、基本主题
依依不舍的留恋；情深意长的勉励；坦诚心志的告 白；别后情境的想象与对友人的担忧思念。 3、分析重点
4、【例题】
竹里馆 王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。
部编版七年级下册课外古诗词赏析(8首)优质ppt
同风格的诗词拓展
同风格的诗词拓展
在学习某一种风格的古诗词时，可以选择与这种风格 相似的其他诗词进行拓展学习。例如，如果教材中的 古诗词属于豪放派风格，那么可以选择其他豪放派风 格的诗词，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的 《青玉案·元夕》等。
总结词
通过同风格的诗词拓展，可以让学生更好地了解某一 风格的特色和魅力，提高学生的艺术审美能力。
感谢观看
THANKS
《登幽州台歌》
这首诗创作于唐代诗人陈子昂在幽州任职期间，他因对当时 政治腐败和民族危机深感忧愤而写下此诗，抒发了自己壮志 难酬的悲愤之情。
诗词的作者介绍
李白
唐代伟大的浪漫主义诗人，被后 人誉为“诗仙”，其诗风豪放飘 逸，想象丰富，语言奔放，具有 独特的艺术魅力。
杜甫
唐代伟大的现实主义诗人，被誉 为“诗圣”，其诗风沉郁顿挫， 内容广泛，反映了唐代由盛转衰 的历史进程。
《登飞来峰》语言特色
语言豪放不羁，用词大胆，如“一览众山小”形象地表现出诗人的豪情壮志；同时运用象征手法，如 “不畏浮云遮望眼”，通过自然景观的象征，表达出诗人的胸怀壮志。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
03
诗词的鉴赏技巧
抓住关键词句
总结词
关键词句是古诗词的精髓所在，抓住关 键词句能够深入理解诗词的内涵和主旨 。
VS
详细描述
在鉴赏古诗词时，要特别关注那些能够传 达诗人情感、描绘景物特点、概括主题思 想的关键词句，如《黄鹤楼送孟浩然之广 陵》中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天 际流”中的“孤帆”、“远影”、“碧空 ”、“长江”等词，描绘了离别的凄凉之 情和壮阔景象。
《题破山寺后禅院》主题思想
通过描绘清晨破山寺的静谧环境，表达了诗人寄情山水、向往隐逸生活的情怀。
人教版七年级上课内古诗词鉴赏.ppt
❖ 在析钱1分塘） 湖所有的景致中，作者最迷恋的是 “ 绿_杨_阴__里_白_沙_堤”。
❖ 这首诗的第二联和第三联分别从怎样的角度 来描写钱塘湖初春景色？
第二联主要从动态方面进行描写，第三联主要从静态 方面进行描写，如从动物的变化 、植物的变化角度 回答也可。
❖ 下面是对这首诗内容的理解，不准确的一 项是（ D ）（3分）
❖ 分析春意“盎乱然花，渐景欲色美迷丽人。眼”诗句中“乱”字的表达效果
花开繁盛；色彩缤纷；贬词褒用
❖ 下列对《钱塘湖春行》的赏析，不恰当的一项是（ C） ❖ A．这首诗处处紧扣环境和季节的特征，用准确而极富表
开放题。例：这两句诗作者抓住了“乱花”、“浅草”写出了花的繁多、 草的柔嫩，突出了春的妩媚动人；又以“浅草”、“才能”描绘了春的发 展变化，突出了春的勃勃生机。
❖
下列说法有误的一项是（
C
）
❖ A．诗的一二句交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西
湖早春的轮廓。
❖ B．三四两句从莺歌燕舞的动态中，展示了春天的活力， 把大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。
从而取得“含不尽之意于言外”的效果。（或：诗贵 含蓄，这样含蓄的结尾，常取得言有尽而意无穷的效 果。）
❖ 春天的大地到处生机勃勃，花园里开满了鲜花，红的， 乱黄“花的_渐_，欲__白迷__的人__，眼__紫_的__…__…__五_彩__缤__纷_”，。争奇斗妍。真是
❖ 诗歌抒发了诗人怎样的感情？ 抒发了诗人无比喜悦和对西湖无
比热爱之情。
❖ 对全诗分析理解不当的一项是（ C ） ❖ A．这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生
意盎然的景色，抒发了作者对西湖美好春光的喜爱。
❖ B．三、四句中，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具 表现力的词语，勾画并渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄 泥衔草的动态画面。
❖ 这首诗的第二联和第三联分别从怎样的角度 来描写钱塘湖初春景色？
第二联主要从动态方面进行描写，第三联主要从静态 方面进行描写，如从动物的变化 、植物的变化角度 回答也可。
❖ 下面是对这首诗内容的理解，不准确的一 项是（ D ）（3分）
❖ 分析春意“盎乱然花，渐景欲色美迷丽人。眼”诗句中“乱”字的表达效果
花开繁盛；色彩缤纷；贬词褒用
❖ 下列对《钱塘湖春行》的赏析，不恰当的一项是（ C） ❖ A．这首诗处处紧扣环境和季节的特征，用准确而极富表
开放题。例：这两句诗作者抓住了“乱花”、“浅草”写出了花的繁多、 草的柔嫩，突出了春的妩媚动人；又以“浅草”、“才能”描绘了春的发 展变化，突出了春的勃勃生机。
❖
下列说法有误的一项是（
C
）
❖ A．诗的一二句交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西
湖早春的轮廓。
❖ B．三四两句从莺歌燕舞的动态中，展示了春天的活力， 把大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。
从而取得“含不尽之意于言外”的效果。（或：诗贵 含蓄，这样含蓄的结尾，常取得言有尽而意无穷的效 果。）
❖ 春天的大地到处生机勃勃，花园里开满了鲜花，红的， 乱黄“花的_渐_，欲__白迷__的人__，眼__紫_的__…__…__五_彩__缤__纷_”，。争奇斗妍。真是
❖ 诗歌抒发了诗人怎样的感情？ 抒发了诗人无比喜悦和对西湖无
比热爱之情。
❖ 对全诗分析理解不当的一项是（ C ） ❖ A．这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生
意盎然的景色，抒发了作者对西湖美好春光的喜爱。
❖ B．三、四句中，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具 表现力的词语，勾画并渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄 泥衔草的动态画面。
部编教材初中语文84首古诗词曲鉴赏(21-40篇)(共48张PPT)
强化训练1 部编教材84首古诗词曲鉴赏
（21-40篇）
第21首 游山西村
1.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所蕴含的哲理历来为人传诵， 而它所描绘的意境也值得品析，请说说这两句诗描绘了怎样的意境。
诗人行走山间，只见重峦叠嶂，山环水绕，蜿蜒的山路越来越难以 辨认，诗人正迷惘而找不到路时，突然看见在浓密的绿柳、明艳的 花朵的掩映下，几间农家茅舍若隐若现。诗人的心情顿时由疑虑到 豁然开朗，欣喜不已。
4.下面对《春望》这首诗理解不正确的一项是C A.全诗意脉贯通，情景兼具，内容丰富，感情强烈，是一篇脍 炙人口的佳作。 B.在颔联中，诗人移情于物，通过花、鸟的情态表达了自己感 时伤世的内心情感。 C.诗人得不到家信，是因为战乱引发了长安城内一场持续了 三个月之久的大火。 D.首联中“深”字形象地描写出战乱中长安城草木丛生、满 目凄凉的景象，流露出诗人忧国伤时的感情。
2.结合全诗内容，简析诗人长歌怀采薇的原因。 诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，又没有 真正的知己，所以只得长歌怀采薇，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐 那样的隐逸高士，引为神交密友。
第28首 黄鹤楼
1.请用自己的话描述“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”所 展现的画面。 晴天时，汉阳城上郁郁葱葱的树木在阳光的照耀下苍翠挺拔， 江中的鹦鹉洲上，茂密的花草使人心旷神怡。
2.本诗表达了怎样的人生哲理？是怎样来表现这个深刻哲理的？ 人生哲理——人生就是这样：一个问题解决了，又一个问题 出现在眼前，周而复始，永无止境。用“行山路”这个意象 来隐喻“人生充满矛盾”这一哲理。
第26首 约客
1.诗歌的前两句都运用了叠字，请从内容方面谈一谈叠字运用的作用。 “家家”修饰雨，表现了江南多雨的气候特征，营造了一种烟雨迷蒙 悠闲清静的诗境;“处处”修饰蛙声，写农村景象，生机盎然。隐约写 出诗人待客的悠然而略显孤寂的心情。
（21-40篇）
第21首 游山西村
1.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所蕴含的哲理历来为人传诵， 而它所描绘的意境也值得品析，请说说这两句诗描绘了怎样的意境。
诗人行走山间，只见重峦叠嶂，山环水绕，蜿蜒的山路越来越难以 辨认，诗人正迷惘而找不到路时，突然看见在浓密的绿柳、明艳的 花朵的掩映下，几间农家茅舍若隐若现。诗人的心情顿时由疑虑到 豁然开朗，欣喜不已。
4.下面对《春望》这首诗理解不正确的一项是C A.全诗意脉贯通，情景兼具，内容丰富，感情强烈，是一篇脍 炙人口的佳作。 B.在颔联中，诗人移情于物，通过花、鸟的情态表达了自己感 时伤世的内心情感。 C.诗人得不到家信，是因为战乱引发了长安城内一场持续了 三个月之久的大火。 D.首联中“深”字形象地描写出战乱中长安城草木丛生、满 目凄凉的景象，流露出诗人忧国伤时的感情。
2.结合全诗内容，简析诗人长歌怀采薇的原因。 诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，又没有 真正的知己，所以只得长歌怀采薇，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐 那样的隐逸高士，引为神交密友。
第28首 黄鹤楼
1.请用自己的话描述“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”所 展现的画面。 晴天时，汉阳城上郁郁葱葱的树木在阳光的照耀下苍翠挺拔， 江中的鹦鹉洲上，茂密的花草使人心旷神怡。
2.本诗表达了怎样的人生哲理？是怎样来表现这个深刻哲理的？ 人生哲理——人生就是这样：一个问题解决了，又一个问题 出现在眼前，周而复始，永无止境。用“行山路”这个意象 来隐喻“人生充满矛盾”这一哲理。
第26首 约客
1.诗歌的前两句都运用了叠字，请从内容方面谈一谈叠字运用的作用。 “家家”修饰雨，表现了江南多雨的气候特征，营造了一种烟雨迷蒙 悠闲清静的诗境;“处处”修饰蛙声，写农村景象，生机盎然。隐约写 出诗人待客的悠然而略显孤寂的心情。
初中语文 中考复习 专题一 古诗词曲鉴赏课件(253张PPT)
2.（2019河北）这首祝愿，表现出词人乐观旷达的胸襟。
12
3.（2011河北）阅读宋词《水调歌头》，回答（1）～（2）题。（5分） （1）请就词中加波浪线句子的内容质疑（只提一个疑问，不作答）。（２分）
示例一：是在月宫（天上）起舞，还是在人间起舞? 示例二：“何似在人间”是说天上好，还是人间好? 示例三：“清影”是月亮的影子，还是人的影子?（能提出有价值的问题，即 可给分）
（2）简析“转朱. 阁，低绮. 户，照无眠.”一. 句中加着重号词语的表达效果。（３分）
“转”和“低”准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉；“无眠”准确地表 现了离别之人因不能团圆而难以入眠的情景。（言之成理，即可给分）
13
4.*无题（唐·李商隐） ［10年未考］
相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
4.（2020北京东城区模拟）古人认为：“诗者，吟咏情性也。”意思是诗歌创作要 抒发作者的思想感情。刘禹锡的这首诗，颔联就借典故，既表达了他对故人的怀 念之情，又抒发了他对 岁月流逝、人事变迁 的感慨；尾联则点明酬答之意，既 表达了他对友人关怀的感谢，也体现了他 坚韧不拔、乐观豁达的精神。（2分）
10
3.水调歌头（北宋·苏轼） ［2019、2011年均单篇考查］ 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐 琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间 。 转朱阁，低绮户，照无 眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。
5
金题集训
1.（2020唐山路北区三模）以下对诗歌的理解正.确.的一项是（3分）（ C）
12
3.（2011河北）阅读宋词《水调歌头》，回答（1）～（2）题。（5分） （1）请就词中加波浪线句子的内容质疑（只提一个疑问，不作答）。（２分）
示例一：是在月宫（天上）起舞，还是在人间起舞? 示例二：“何似在人间”是说天上好，还是人间好? 示例三：“清影”是月亮的影子，还是人的影子?（能提出有价值的问题，即 可给分）
（2）简析“转朱. 阁，低绮. 户，照无眠.”一. 句中加着重号词语的表达效果。（３分）
“转”和“低”准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉；“无眠”准确地表 现了离别之人因不能团圆而难以入眠的情景。（言之成理，即可给分）
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4.*无题（唐·李商隐） ［10年未考］
相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
4.（2020北京东城区模拟）古人认为：“诗者，吟咏情性也。”意思是诗歌创作要 抒发作者的思想感情。刘禹锡的这首诗，颔联就借典故，既表达了他对故人的怀 念之情，又抒发了他对 岁月流逝、人事变迁 的感慨；尾联则点明酬答之意，既 表达了他对友人关怀的感谢，也体现了他 坚韧不拔、乐观豁达的精神。（2分）
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3.水调歌头（北宋·苏轼） ［2019、2011年均单篇考查］ 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐 琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间 。 转朱阁，低绮户，照无 眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。
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金题集训
1.（2020唐山路北区三模）以下对诗歌的理解正.确.的一项是（3分）（ C）
初中人教版七年级语文古诗鉴赏ppt课件word版
初中人教版七年级语文古诗鉴赏ppt课件word版7上1观沧海曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1 本诗朗读的感情基调是。
苍凉慷慨（指导：1、感情基调是指作品的基本观点的情感取向，即作品的总的感情态度，总的感情色彩。
或者说就是作者写这篇文章的感情基础，或者说是这篇文章所透露出来的感情，或喜，或怒，或哀，或乐，或思念，或痛恨……2、主要有：①轻松、活泼、欢快、喜悦、愉悦、欢欣、乐观、激动、赞美、仰慕②沉痛、愤怒、激愤、痛恨、伤感、哀伤③慷慨激昂、豪迈、悲壮④孤独、忧愁、寂寞⑤恬淡、闲适⑥惜别、依依不舍、留恋、思念、怀念……）2主要写了什么内容？最能总领全文的是哪一个字？（观）（指导：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么（或概括主要内容）+通过什么手法+抒发什么情感+评价）3写了大海中的哪些意象（景物）？（指导：1意象即诗歌中所描写的形象，即人、物、景、事。
2诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。
虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同，但多数情况之下却是有其共通之处的。
比如1、人物类（1）贾生、屈原—怀才不遇之人；（2）陶朱、猗顿—富商巨贾；2、植物类（1）柳——离情依依；杨柳、折柳—惜别怀远、思乡思亲，表示送别，离愁别绪。
（2）落叶—思乡思亲（3）杨花—离散、漂泊（4）菊花—高洁、脱俗、隐逸（5）牡丹—富贵、美好（6）莲花—高洁；莲—爱的象征（7）松柏—坚贞、坚强、孤傲、傲雪斗霜、有凌云志、不屈不挠；（8）竹—气节、劲健、积极向上；（9）梅—清高芳洁、傲雪凌霜、坚强、不屈不挠；（10）兰、荷—高洁；（11）桃花—美人之喻（12）梧桐—凄凉、悲伤（13）禾黍—代表国家昔盛今衰之悲情（14）芳草——离恨（15）芭蕉——孤独与忧愁3、动物类（1）鸿雁—书信、思念、也表思乡之情（2）杜鹃（子规）—凄凉哀伤、有归家之意；杜鹃的哀鸣——表达哀怨、凄凉或思归的情思（3）鸿鹄、骏马、大鹏—志向远大之人；（4）鸾鸟、凤凰—忠臣、贤士；（5）青鸟—往往与男女恋情与婚嫁有关；（6）鹧鸪、寒蝉—离愁别绪、羁旅伤感之情（7）蝉——高洁（8）乌鸦——衰败荒凉之兆1 / 194、事物类（1）月光、家书、秋、天涯、游子—思念、思乡思亲、怀远（3）秋雨—忧愁（4）笛声—思乡怀远；羌笛——凄切之声（5）日落、夕阳、秋天、流水代—生命短暂，时光飞逝；（6）大漠—苍凉（7）红豆—相思（8）飞星—传恨（9）灞桥易水—多怀送别有关（10）夕阳、西风、残照—既表示个人沉浮的身世命运，也代表历史的沧桑变化；（11）琴瑟—夫妇感情和谐，也喻兄弟朋友的情谊。
古诗词鉴赏知识专题讲座PPT
节奏
古诗词的节奏感表现在语言的抑扬顿挫、句式的变化和音节的安排上，能够引 导读者的情感共鸣，增强诗歌的表达效果。
02 古诗词鉴赏技巧
意象与意境的把握
意象
在古诗词中，意象是作者用来表达特定情感和思想的物象， 如“月”常代表思乡之情，“柳”常代表离别之意。
意境
意境是古诗词中通过意象所营造出的情感和氛围，如“静夜 思”中的“床前明月光，疑是地上霜”营造出一种寂静、清 冷的意境。
山水田园
通过对自然景色的描绘，表达出对自 然美的热爱和向往，如王之涣的《登 鹳雀楼》。
03 古诗词中的文化内涵
历史背景的解读
历史事件
古诗词中常常涉及到一些历史事 件，通过对这些事件的解读，可 以了解当时的社会背景和历史变
迁。
时代背景
不同时期的古诗词反映了不同的时 代背景，通过了解时代背景可以帮 助理解诗词的主题和思想。
如杜甫的“国破山河在， 城春草木深”。
离别之情
如王之涣的“登鹳雀楼”， 表达出对友人的依依不舍。
思乡之愁
如李白的“静夜思”，表 达出对家乡的思念之情。
主题思想的提炼
咏史怀古
边塞军旅
通过对历史事件的描述和评价，表达 出对历史变迁的感慨和思考，如杜牧 的《赤壁》。
通过对边塞生活和战争的描述，表达 出对战争的厌恶和对和平的向往，如 王昌龄的《出塞》。
历史人物
古诗词中经常出现历史人物的描写， 通过对这些人物的解读，可以了解 他们的生平事迹和历史地位。
传统文化的体现
民俗风情
古诗词中经常描绘各种民俗风情， 这些描绘可以帮助我们了解当时
社会的风俗习惯和文化传统。
哲学思想
古诗词中经常蕴含着各种哲学思 想，这些思想反映了当时社会的
古诗词的节奏感表现在语言的抑扬顿挫、句式的变化和音节的安排上，能够引 导读者的情感共鸣，增强诗歌的表达效果。
02 古诗词鉴赏技巧
意象与意境的把握
意象
在古诗词中，意象是作者用来表达特定情感和思想的物象， 如“月”常代表思乡之情，“柳”常代表离别之意。
意境
意境是古诗词中通过意象所营造出的情感和氛围，如“静夜 思”中的“床前明月光，疑是地上霜”营造出一种寂静、清 冷的意境。
山水田园
通过对自然景色的描绘，表达出对自 然美的热爱和向往，如王之涣的《登 鹳雀楼》。
03 古诗词中的文化内涵
历史背景的解读
历史事件
古诗词中常常涉及到一些历史事 件，通过对这些事件的解读，可 以了解当时的社会背景和历史变
迁。
时代背景
不同时期的古诗词反映了不同的时 代背景，通过了解时代背景可以帮 助理解诗词的主题和思想。
如杜甫的“国破山河在， 城春草木深”。
离别之情
如王之涣的“登鹳雀楼”， 表达出对友人的依依不舍。
思乡之愁
如李白的“静夜思”，表 达出对家乡的思念之情。
主题思想的提炼
咏史怀古
边塞军旅
通过对历史事件的描述和评价，表达 出对历史变迁的感慨和思考，如杜牧 的《赤壁》。
通过对边塞生活和战争的描述，表达 出对战争的厌恶和对和平的向往，如 王昌龄的《出塞》。
历史人物
古诗词中经常出现历史人物的描写， 通过对这些人物的解读，可以了解 他们的生平事迹和历史地位。
传统文化的体现
民俗风情
古诗词中经常描绘各种民俗风情， 这些描绘可以帮助我们了解当时
社会的风俗习惯和文化传统。
哲学思想
古诗词中经常蕴含着各种哲学思 想，这些思想反映了当时社会的