大学语文(中国古代文学史绪论)
魏晋南北朝文学
陶 渊 明
隋唐文学
• 公元589年，隋文帝杨坚重新统一中国经历 了270余年的南北分裂。 • 公元624年，李渊建立的唐朝是我国历史上 最为辉煌的一个时期，一百多年的开拓发 展，国立的强盛，思想的兼容并包，文化 上的中外融合，创造了对文化发展的极为 有利的环境。后人把强盛繁荣的唐代，与 汉代并列，称为“汉唐盛世”。
《谏逐客书》
• 《谏逐客书》，书指上书，奏章。是古代 臣子向君主陈述政见的一种文体。是古代 最优秀的一篇公文，也是一篇议论文。 • 李斯劝告秦王不要驱逐客卿。
汉乐府
• 汉乐府原指汉代采诗 制乐的官署，后来又专指 汉代的乐府诗。《汉书· 艺 文志》载：“自孝武立乐 府而采歌谣，于是有代、 赵之讴，秦、楚之风，皆 感于哀乐，缘事而发，亦 可观风俗，知薄厚云。” 这些采集来的歌谣和其他 乐府配曲入乐的诗歌即被 后人称为乐府诗。
先秦文学
中国文化，源远流长。春秋战国时期， 诸子并起，百家争鸣，呈现了文化思想的 高度繁荣。 儒家“修身、齐家、治国、平天下” 、 道家 “无为而治”、墨家的“兼爱”“非 攻”等主张体现了“以民为本”的精神， 与当代中国提出“构建和谐社会”主张有 异曲同工之妙。
中国文学的源头
• 中国文学的产生可以一直追溯到文字产生 以前的远古时期。原始的歌谣和神话传说， 经过人们口耳相传，历经漫长的历史时期， 才留下了一鳞半爪。 • 这些远古时期的歌谣和神话传说，我们称 之为传说时期的文学。
大学语文
（中国古代文学史绪论）
中国古代史的发展脉络
河流有上游、中游、下游，中国文 学史也可以分为上游、中游、下游， 这就是上古期、中古期、近古期。 三古之分，是中国文学史大的时代 断限。三古之内，又可细分为七段。 此谓“三古七段说”。
上古期：先秦两汉（公元3世纪前）经济的繁荣、市民的壮大、印刷 术的普及、文人的市民化和文学创作的商 品化成为一种新趋势。 • 在表现正统思想的士大夫文学之外，反映 市民生活和思想趣味的文学占据了重要地 位。
谢谢
中古期：魏晋至明中叶（公元3世纪至16世纪） 第三段：魏晋至唐中叶（天宝末） 第四段：唐中叶至南宋末 第五段：元初至明中叶（正德末）
近古期：明中叶至“五四”运动（公元16世 纪至20世纪初期） 第六段：明嘉靖初至鸦片战争（1840） 第七段：鸦片战争至“五四”运动 （1919）
本学期教学内容安排
两宋文学
• 公元960年，赵匡胤利用手中兵权，发动陈 桥兵变，建立宋王朝。 • 宋代的文学家普遍关注国家和社会，充满 了深沉的忧患意识，十分重视诗文的政治 教化作用，作品侧重高扬爱国主题。
苏 轼
元代文学
• 元代文学涵盖的时间大致可以从蒙古王朝 灭金、统一北中国（1234）起到被朱元璋 领导的义军推翻（1368）止，其间约134年。 • 元代文学在中国文学发展的过程中有着划 时代的意义。在这一阶段中，叙事性文学 首次居于文坛的主导地位。作家与下层人 民的联系更为密切，文学创作赢得了更多 的观众和读者。
• • • • • • • 1.先秦文学（春秋战国诸子百家） 2.秦汉文学（秦散文及汉五言诗） 3.魏晋南北朝文学（诗歌及小说） 4.隋唐文学（诗歌） 5.两宋文学（词） 6.元代文学（元曲） 7.明清文学（小说）
• 两汉以前的文学像白酒，甘美醇厚， 越久越有滋味； • 唐宋文学像红酒，浓烈奔放，时时怀 有极盛时期的大度； • 元明清的文学如啤酒，贴近市井，温 润可亲。
诗经
聆听三千年华夏先民吟唱 感受公元前东方文明辉煌
秦汉文学
• 秦始皇统一中国，结束诸侯纷争的局面。 但是大一统的中央集权国家的建立，并没 有给中国的文学发展带来生机，相反由于 秦实行极端的文化专制政策，文学创作空 前冷落。 • 两汉王朝总共400余年，虽在政体上沿袭秦 制，但文化政策上有较大调整，加之国力 增强，社会进步，汉代文学为后世树立了 典范。
《大学语文绪论》课件
01
大学语文课程的重 要性
培养人文素养
人文精神传承
大学语文课程通过经典文学作品的学 习，传承了中华民族优秀的人文精神 ，如儒家思想、道家思想等，有助于 培养学生的人文关怀和社会责任感。
跨文化交流能力
通过对世界各地文学作品的介绍和比 较，学生可以了解不同文化背景下的 价值观和思维方式，提高跨文化交流 的能力。
优秀文学作品。
A 语言文字基础
大学语文课程首先注重语言文字基 础知识的传授，包括语音、词汇、
语法等方面的内容。
B
C
D
实践活动与拓展
课程还安排了语言文字应用的实践活动， 如写作、朗诵等，并鼓励学生通过课外阅 读、网络资源等方式拓展知识面。
文化背景介绍
为了帮助学生更好地理解文学作品，课程 还会介绍相关的文化背景和历史背景。
成绩评定与反馈
成绩评定
依据考核内容与形式，制定合理的评分标准 ，客观、公正地评定学生成绩。
反馈机制
及时向学生反馈考核结果，指导学生进行有 针对性的改进和
大学语文课程将为学生提供更深 入的文学知识和文化素养，培养 其独立思考和批判性思维能力。
通过学习大学语文，学生将更好 地理解和欣赏文学作品，提高自
详细描述
在大学语文学习中，学生应积极思考文学作品的主题、表现手法、语言特点等方面的问题。通过比较不同作品的 异同点，分析作者的创作意图和思想内涵，形成自己的评价和看法。同时，学生还应勇于质疑和挑战传统观点， 提出自己的创新性见解。
积极参与课堂讨论与互动
总结词
课堂讨论与互动是大学语文学习的重要 环节，通过积极参与课堂讨论，学生可 以锻炼自己的口头表达能力、批判性思 维和团队协作精神。
对教师的感谢与祝福
大学语文绪论讲课
①谜底是“日”字。因为作为事物的“日”（太阳）， 看去是圆的；写作“日”，是长方形；作为时间单位 的“日”，冬季夜长昼短，夏季夜短昼长。
②谜底是“省”字。因为“自”、“小”两个字合在一 起，是“省”字；“目”、“少”合在一起，也是 “省”字。
③谜底是“孕”字。前半句以“了”和一撇构成了“乃” 字，后半句以“了”和“一”构成了“子”字， “乃”“子”合在一起就是“孕”字。
• 二、期末成绩（70分）
（三）文学美——艺术性 文字是工具 文学是艺术
人的生存有两种维度，一个是物质，一个 是精神。在天空与大地之间，文学与艺术使人 的精神发达起来，从而把人从日常的琐碎生活 中提升起来，使生活充满了鲜活而生动的色彩。
文学是人类的一种生存方式，文学是人类满足精神需要的 一种方式。
沙扬娜拉
徐志摩
最是那一低头的温柔， 象一朵水莲花不胜凉
寄语
• 朋友，希望文学成为您人生航船上的又一架发动机， 使您的事业如虎添翼。有朝一日，当您作为一名大科 学家在作学术报告时口若悬河、出口成章，您会觉得 文学与您相伴；当您成为大政治家、外交家、大律师 时，或接受记者采访，或在法庭上面对挑战，您侃侃 而谈、语惊四座，您会觉得文学对您的帮助并不在专 业知识之下；当您成为大企业家与日本、韩国及港台 企业家谈判结束时突然即席赋诗一首，妙语连珠，使 人震聋发聩，您会觉得文学是您的挚友；当您事业有 成，需写报告、搞总结时，您又会想到文学的存 在……
某人于婚礼上送一横匾， 上书：“北比臼舅”四字， 旁人皆不解其意。你知道么？
那人解释说：“北字正如 二人互不相识时背靠背的样子； 比是一个向另一个开展追求的样 子；臼是二人面对面互相倾谈的 样子； 舅字是二人结婚生下一 男的样子。”众人听罢，拍手叫 绝。
大学语文08版绪论
传统是具有广泛得多的意义的东西。它不 是继承得到的，你如要得到它，你必须用很大 的劳力。第一，它含有历史的意识，我们可以 说这是对于任何人想在二十五岁以上还要继续 作诗人的差不多是不可缺少的；历史的意识又 含有一种领悟，不但要理解过去的过去性，而 且还要理解过去的现存性；历史的意识不但使 人写作时有他自己那一代的背景，而且还要感 到从荷马以来欧洲整个的文学及其本国整个的
前五四时期
20 世 纪 中 国 文 学
（1900—1915） 五四新文学运动（1916—1923） 20—30年代文学 40年代文学 17年文学 （1949—1965） 文革文学 （1966—1976） 新时期文学 （1977—1985） 后新时期文学（1986—2000）
本课程的教学目标——提高大学生的文化素质
1、深化对中华民族文化传统的了解。 2、增强对汉语文本的阅读理解能力与写作能力。 3、增进对美的感悟力、激发想象力、创造力。 一个有文化的人应当借助于学习古代文化 来探索现代历史的前景。因此大学生应当学习 历史、哲学、美术和音乐，学习现代的思想， 学习古代史和现代史。 ——耶鲁大学教学计划
文学有一个同时存在，组成一个同时的局面。 这个历史的意识是对于永久的意识，也是对于 暂时的意识，也是对于永久和暂时的合起来的 意识。就是这个意识使一个作家成为传统性的。 同时也就是这个意识使一个作家最敏锐地意识 到自己在时间中的地位，自己和当代的关系。 艾略特《传统与个人才能》
有文化的人，要能够用本国语在说话 和写作两方面，明白地表达自己的思想。如 果不能熟练地运用语言，不仅会妨碍给别人 传达思想，而且会妨碍发展思想。 ——引自耶鲁大学教学计划
大学语文课的性质
中国文学史(第三版)先秦文学绪论、上古神话
土地私有制的产生 。（私田增加；田土之争）
普天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣。（《诗经·小 雅·北山》） 有渰萋萋，兴雨祁祁，雨我公田，遂及我私。（《诗经·小 雅·大田》） 范宣子与和大夫争田，久而无成。（《国语·晋语八》） 郤锜夺夷阳五田，五亦嬖于厉公。郤犨与长鱼矫争田，执而梏 之，与其父母妻子同一辕。（《左传·成公十七年》 ）
先秦文学绪论
先秦时代的历史特点
（一）经济发展与社会变革 春秋时期铁器与牛耕的使用，推动农业的进步。
驷驖孔阜，六辔在手。（《诗经·秦风·驷驖》 ） 驷驖，四马皆黑色如铁也。（朱熹《诗集传》卷六 《秦风·驷驖》注） 桓公问曰：“……齐国寡甲兵，为之若何？”……管 子对曰：“……美金以铸剑戟，试诸狗马；恶金以铸 鉏、夷、斤、斸，试诸壤土。”（《国语·齐语》） 冉耕，字伯牛。孔子以为有德行。（《史记·仲尼弟 子列传》） 司马耕，字子牛。（同上）
学的眼光和历史的维度，同时又须立足于文学本体，考 察并试图阐明文学史发生发展的过程和规律。 一是中国古代文学史发生发展的客观过程及其演进的规 律。 二是某一时代或时期文学观念、文学现象、代表作家、 风格流派、经典作品所赖以生成的社会历史文化条件。 三是某一文体产生、演进、变异的历史过程。 四是作家作品的创作史，包括作家的人生轨迹与心路历 程、创作动机，作品的成书过程、题材流变、版本变迁 等内容。 五是作品面世后经由历代读者的审美解读所形成的接受 史，包括历代读者对文本的审美反应、审美观念和价值 取向的发展变化及其原因。
鲍照：《拟行路难》( “对案不能食”) 谢朓：《晚登三山还望京邑》
庾信：《拟咏怀》(“榆关断音信”) 南北朝民歌：《西洲曲》
历年考试题型（供参考） 一、指出诗文的篇名或作者，解释字词 二、名词解释 三、论述题 四、作品分析
古代文学 绪论
总绪论：一、文学本位、史学思维、文化学视角1、诗史：杜甫、白居易《卖炭翁》。
2、文学传媒：①先秦两汉→书写繁难→简练；②唐宋词→演唱方式；③宋→印刷术发明、文献流传时间久→作家学者化→以才学为诗；④宋元→说话艺术、戏曲演出方式→小说创作、剧本创作。
3、文化学：①先秦诗歌←原始巫术/歌舞；②两汉文学←独尊儒术；③魏晋南北朝←玄学/佛学；④唐诗←唐音乐绘画；⑤宋诗←理学/禅学；⑥明清←社会经济变化。
二、中国文学的演进（一）外部因素：①春秋战国大变革→文化百家争鸣→文学繁荣；②汉大一统、独尊儒术→汉赋出现、汉散文言必称经；③汉末黄巾起义、军阀混战→建安乱世文学；④南北朝对峙→南北文风；⑤隋唐统一、唐对外文化交流→唐文学繁荣；⑥宋理学兴起、文人入仕机会多、印刷术发展→宋以才学为诗、议论入诗；⑦元士人地位低下、走向市井→元杂剧/南戏发展、散曲抒情；⑧明中叶后经济繁荣、市民壮大→俗文学等；⑨清初民族矛盾突出→复明思想；⑩近代鸦片战争、半封半殖→救亡、学洋求变。
（二）内部因素：1、发展不平衡性：（1）文体发展不平衡：a.各文体朝代不同：①商周→诗歌/散文（各文体基础）；②魏晋南北朝→文言小说初具规模（笔记体小说：志怪志人）、骈文形成；③唐中→文言小说成熟（唐传奇）、词形成；④宋→白话短篇小说形成（成熟：宋元话本）；⑤宋金两代→宋杂剧＋金院本＋诸宫调、标志中国戏曲形成；⑥宋元之际→白话长篇小说形成（短篇、文言也在发展）；⑦元→散曲形成、元杂剧、南曲；⑧明清→传奇、散曲、小说。
b.文体成熟时间：①远古神话→唐传奇（漫长）；②赋成熟（短）。
（2）朝代不平衡：汉赋/唐诗/宋词/元曲/明清小说（小朝廷的异军突起：梁陈宫体诗、南唐西蜀词）。
（3）地域不平衡：a.不同朝代中各地文学盛衰不同：①建安文学→邺都；②梁陈→金陵；③唐→河南/山西；④宋→江西；⑤明清→江苏/浙江；⑥近代→岭南文学。
b.地域色彩：①楚辞→楚地特色；②唐后五代词→江南；③杂剧→北方；④南戏→南方。
绪论
教案（一）授课日期年月日星期一、导语：（一）教学目的中国古代文学是中华民族灿烂文化的一个重要的组成部分，了解、继承民族的优秀文化传统，古为今用，提高学生的文学素养是本课程的主要教学目的。
本课程对于培养学生的文学素养、提高分析问题和解决问题的能力，都具有重要作用。
同时，对于弘扬民族文化、提高民族自信心和自尊心，对于加强爱国主义思想和精神文明建设，也具有积极意义。
（二）教学内容由于课时数的有限，我们本学期的教学内容分为四个专题：《诗经》专题；唐诗专题；宋词专题；明清小说专题。
但是，这并不意味着中国古代文学内容如此单一。
第一讲：中国古代文学概说一、先秦文学“先秦”指的是秦统一之前的历史时期，包括原始、奴隶、封建社会初期三个阶段。
先秦文学是中国文学发生和发展的最初阶段，是中国文学的源头。
（一）诗歌和辞赋1、原始诗歌原始诗歌是中国文学的源头，它出现于原始社会，是在原始人类为求得生存发展的集体劳动中产生的，如《弹歌》和《伊耆氏蜡辞》，反映了原始人类狩猎生活的情景和战胜自然的愿望。
原始诗歌是集体的口头创作，它以劳动为主题，带有不同程度的原始宗教意识，是歌、乐、舞三者结合为用的综合性的艺术形式。
2、《诗经》《诗经》是我国最早的诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年间（前11世纪至前6世纪）的诗歌305篇，分为《风》、《雅》，《颂》三大类。
它内容丰赡，全面地反映了周代的社会面貌，其中民歌最富于现实主义精神。
《诗经》句式以整齐的四言为主，多用重章迭句与赋、比、兴的表现手法，语言丰富多采，朴素优美，音节自然谐和，富有艺术感染力。
3、《楚辞》楚辞的代表作家是屈原。
屈原是战国后期楚国人，我国文学史上第一个伟大的爱国诗人。
他吸取民间文学营养，利用楚国民歌的传统形式，创造了句式参差灵活的“楚辞”体。
他的作品有《离骚》，《九章》等二十多首光辉诗篇，这些诗篇构思奇特，感情强烈，想象丰富，夸张大胆，比喻生动，词藻绚丽，为我国积极浪漫主义的创作方法树立了榜样。
古代文学绪论教案
古代文学绪论教案教案标题：古代文学绪论教案教学目标：1. 了解古代文学的定义、特点和发展历程；2. 掌握古代文学的代表作品、作者以及其文学风格；3. 培养学生对古代文学的兴趣和欣赏能力；4. 培养学生的批判性思维和文学分析能力。
教学重点：1. 古代文学的定义和特点；2. 古代文学的代表作品和作者；3. 古代文学的发展历程。
教学难点：1. 古代文学作品的文学风格和艺术特点；2. 古代文学与社会历史背景的关系。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 古代文学作品的相关资料和文本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示一幅古代文学作品的插图，激发学生对古代文学的兴趣；2. 引导学生回答以下问题：你对古代文学有什么了解？你最喜欢的古代文学作品是什么？为什么？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍古代文学的定义和特点，包括古代文学的时代范围、文学形式和艺术风格；2. 分析古代文学与社会历史背景的关系，解释古代文学作品反映了当时社会、政治和文化等方面的特点；3. 介绍古代文学的代表作品和作者，重点讲解其文学风格和艺术特点。
三、案例分析（20分钟）1. 分发古代文学作品的文本，让学生阅读并理解其中的意义；2. 分组讨论古代文学作品的主题、情节、人物形象等方面，引导学生分析作品的艺术特点；3. 学生代表分享分组讨论的结果，并进行全班讨论。
四、拓展延伸（15分钟）1. 鼓励学生阅读更多的古代文学作品，拓宽视野，培养对古代文学的兴趣；2. 引导学生运用所学知识，分析古代文学作品与现代社会的联系和启示；3. 提供相关的阅读材料和网上资源，供学生自主学习和研究。
五、课堂总结（5分钟）1. 总结古代文学的定义、特点和发展历程；2. 强调古代文学对于了解历史和文化的重要性；3. 鼓励学生继续深入研究古代文学，并培养对文学的欣赏能力。
教学评估：1. 课堂讨论的参与度和质量；2. 学生对古代文学作品的理解和分析能力；3. 学生对古代文学的兴趣和欣赏能力的培养情况。
大学语文绪论讲课2011 ppt课件
2020/12/2
10
二、正确理解大学语文
何谓语文？为什么要学习语文？ 1、语言+文字 2、语言+文学 3、语言+文化 4、语（口头语）+文（书面语）（教育学家叶圣陶 先生语）
2020/12/2
11
三、“语文”美的体现
（一）语言美
• 1.重要性 要想瓦解一个民族，最先瓦解 他们的语言。 语言对于一个民族的重要性
人文精神很难一言以弊之。儒
家的“修身齐家治国平天下”，
“达则兼济天下，穷则独善其身”，
“己所不欲勿施于人”；道家的
“不乐生，不悲死……”，人文精
神是多维的。落实到个体生命，人
文精神是一个人面对社会、面对生
活的态度。
2020/12/2
8
什么是人文精神的载体？
人类文化精神的载体——文学。 一个民族的文学，是整个民族精神文
2020/12/2
1
自我介绍
• 姓张，四大姓氏之一；名海媚，和周海 媚同名。有明星名，无明星貌，名字虽 是一个代号，却也给我带来无限乐趣。
• 毕业学校：南京大学 • 手机号： • 答疑时间和地点：待定
2020/12/2
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
4
思考
1、语文是什么？《大学语文》 课程怎么定位？
2、为什么学习《大学语文》？ 它有哪些“美”？
《大学语文》本科课件-绪论
采用课堂讲授、小组讨论、写作训练等多种形式，注重理论与实践相结合，鼓励学生参与课堂互动和自主学习。
02
为什么要学习《大学语文》
语文素养的重要性
语文素养是个人综合素质的重 要组成部分，对于个人全面发
展具有重要意义。
语文素养的提高有助于提升 个人的阅读、写作、表达和 沟通能力，增强个人的思维
课程目标
知识目标
学生应掌握语言文学的基本概念、发展历程、文体特 点等基础知识。
能力目标
学生应具备阅读、写作、表达和跨文化交流的能力。
素质目标
培养学生的审美情趣、文化素养和人文精神，提高综 合素质。
课程内容与教学安排
课程内容
涵盖古代文学、现代文学、外国文学、文学理论等方面，注重经典作品的阅读与赏析。
写作训练
通过写读后感、文学评论等方式，培养写作能 力和文学鉴赏力。
语言表达能力
通过课堂发言、小组讨论等形式，提高语言表达能力。
学习资源与平台利用
学习资源
利用图书馆、网络等资源，获取丰富的语文学习 资料。
学习平台
利用在线学习平台、课程管理系统等工具，方便 快捷地进行学习。
学习技巧
掌握有效的学习方法和技巧，如归纳总结、联想 记忆等，提高学习效率。
感谢您的观看
THANKS
04
课程评价与考核
评价方式
平时成绩
根据学生的出勤、课堂表现、作业完成情况 等进行评价，占总评成绩的30%。
期末考试
通过闭卷考试的形式，考查学生对课程内容的掌握 程度，占总评成绩的70%。
小组讨论
根据小组讨论的参与度、贡献度等进行评价 ，占总评成绩的10%。
考核内容与标准
1
大学语文隋唐五代文学绪论
三、陈子昂的诗歌创作 ：
1、主要作品 陈子昂的诗今仅存120多首。这些作品具有丰富 深刻的现实内容、昂扬激越的思想感情、雄浑质朴 的艺术风格，完全摆脱了齐梁以来绮艳诗风的影响， 在端正当时诗歌的发展方向方面起了重大作用。代 表作有：《感遇》三十八首、《蓟丘览古》七首和 《登幽州台歌》。
《登幽州台歌》
文章道弊五百年矣。汉魏风骨，晋宋莫传，然 而 有 文 献 可 征 者 。 仆 尝 暇 时 观 齐 、 梁间诗，彩丽竞繁，而兴寄都绝，每以咏叹。思古 人，常恐逶迤颓靡，风雅不作，以耿耿也。一昨于 解三处，见明公《咏孤桐篇》，骨气端翔，音情顿 挫，光英朗练，有金石声。遂用洗心饰视，发挥幽 郁。不图正始之音，复睹于兹；可使建安作者，相 视而笑。
前不见古人，后不见 来者。念天地之悠悠，独 怆然而涕下。
（1）写作背景介绍：
武则天万岁通天元年（ 696 年），陈子昂随建安王武 攸宜东征契丹。他多次进献破敌之计，武攸宜不但不加采 纳，反而把陈子昂从随军参谋降职为军曹。陈子昂满腔悲 愤，‚因登蓟北楼，感昔乐毅、燕昭之事，赋诗数首，乃 泫然流涕而歌曰：‘前不见古人 '……” （卢藏用《陈氏别 传》）。陈子昂赋《蓟丘览古》七首后，‚乃泫然流涕而 歌‛此诗，可见此诗是对《蓟丘览古》七首的感情的总结 和升华。是在诗人从军失意、壮志难伸的情况下一气呵成 的。
2、经济上 唐代在经济上先后实行均田制、租庸调制，使唐代经 济迅速得到恢复和发展。经济的繁荣，国力的强盛对唐代 文学（尤其是诗歌）发展繁荣影响更为巨大。 （1）文人心态 唐代文人普遍对所处的时代充满一种自豪感、自信心， 也极大地激发了文人的进取心和从政热情。 （2）经济的繁荣又为士人的游历生活提供了坚实的物质 保障。 （3）读书山林的风气