八年级生物上册第五单元第二章第一节动物的运动教案新版新人教版20190304439
八年级生物上册第5单元第2章第1节动物的运动教案 新人教版
《动物的运动》教案一、教学目标：1. 说明动物的运动依赖于一定的结构。
2.描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
3.说出运动对动物生存的意义。
二、教学重点、难点:重点：（1）运动系统的组成。
（2）骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
难点：骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
三、教学准备：教师准备：家兔的骨胳标本、鸡爪、完整的鸡翅（已除去羽毛）等。
学生准备：教材和习题。
四、教学过程：成的注意关节是由观察骨的运动讨论：的门来打比方，它相当于门上的什么结构活，相当于门上的门轴。
蚯蚓体内有肌缓慢爬行；蚯蚓只有五、板书设计：《研究一种动物的行为》教案一、教学目标：（一）知识目标1.认识研究动物行为的一般方法。
（二）能力目标1.初步学会用观察法研究一种常见小动物的行为。
2.进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。
（三）情感态度、价值观1.了解研究动物行为的意义。
2.认同“尝试与错误”是常见的学习行为，并指导学生的学习和生活。
二、教学重点、难点:重点：认识研究动物行为的一般方法。
难点：进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。
三、教学准备：教师准备：多媒体课件、学案、视频材料等。
学生准备：观察了解一种小动物的行为，制作简单的“迷宫”等。
四、教学过程：究小鼠通过“尝试与错误”）了解鼠的生活的实验探究思考下列问题。
）好地适应复杂定会收获属于自己的幸福人生。
五、板书设计：。
2019-2020学年八年级生物上册 第5单元 第2章 第1节 动物的运动教学案 新人教版
2019-2020学年八年级生物上册第5单元第2章第1节动物用问题讨论法，通过设疑引学，示例讨论、分析理解，答疑解惑、卫认同结构与功能相统一的学生：胳膊上的肌肉鼓起来了。
学生：发生了一种动作。
教师：是的。
但这种动作是怎么发生的呢？再请大家来看看这个模型（出示人体骨骼模型）。
我现在用手牵引着它的手骨，结果，大家看，它怎么了。
学生：胳膊绕着肩关节（或肘关节）发生了运动。
教师：很好。
大家答得完全正确。
那么，我要不牵引它呢？能动吗？教师的这几个设问答案是很明显的。
但答案本身不是设问的目的，设问的目的是要引出“运动的结构”。
最终使学生认识：运动是由运动系统来完成的；运动系统是由关节、骨和骨骼肌组成的。
其中，关节是运动的支点；骨是运动的杠杆；骨骼肌是运动的动力。
为了强化这一认识，教师可用劳动工地上的大吊车、挖掘机等画片或影像资料，与人的运动的画片或影像资料在多媒体上播放，让学生充分理解：关节是运动中的支点、骨是运动中的杠杆、骨骼肌是运动中的动力。
最后，让学生结合课本29页的讨论问题进行讨论，根据讨论结果和以上知识让学生用自备的硬纸板、松紧带、图钉制作肌肉牵动骨运动的简易模型。
从而巩固了以上所学知识，也使学生在认识运动的结构的基础上，尝试模拟制作实验的操作，提高学生的动手能力、分析问题、解决问题的能力。
也使学生在日后的成长道路上，善于把所学到的理论知识与实践活动紧密联系，发展学生的发散、创新的思维能力。
［模型展示，体态语言，引申新课内容］首先，教师用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神经——腓肠肌标本装在实验仪器上，让学生注意观察针刺激肌肉时，指针是否发生变化，为什么发生了变化，停止刺激，指针又发生了什么变化，原因是什么。
教师边演示，边引导学生理出：骨本身是不能运动的，骨的运动要靠骨骼肌的牵引，因为骨骼肌具有一个收缩的特性。
然后，结合学生观察自备猪、羊的关节（带些肌肉能示关节组成），进一步理解关节的组成并观察骨骼肌的组成。
人教版八年级生物上第五单元第二章第一节《动物的运动》公开课优秀教学案例
（五）作业小结
1.布置作业，让学生巩固本节课所学的内容，如绘制运动系统的组成图、撰写关于动物运动的短文等。
2.强调作业的重要性，提醒学生按时完成，培养学生的自律意识。
3.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、发现问题，提高自己的解决问题的能力。
五、案例亮点
1.贴近生活：本节课通过引用生活中的运动场景，如足球比赛、奥运会等，使学生能够直观地了解动物运动的现象，从而激发学生的学习兴趣。这种教学方式有利于学生将抽象的生物知识与实际生活相结合，提高生物知识的实用价值。
2.突出学生主体地位：在教学过程中，我注重引导学生主动参与、积极探究，如通过提问、讨论等方式，激发学生对动物运动的好奇心，培养学生发现问题、分析问题的能力。同时，组织学生进行小组合作，让学生在实践中掌握运动系统的组成及运动产生的机理，培养学生的团队合作精神。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示各种动物的运动方式，如奔跑、跳跃、游泳等，让学生直观地感受动物运动的多样性。
2.邀请运动员或相关专家分享他们的运动经历，让学生了解运动对于生活和健康的重要性。
3.创设生活中的运动场景，如足球比赛、奥运会等，引导学生分析场景中的运动现象。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考动物运动的意义、运动系统的组成及运动产生的机理。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示各种动物的运动方式，如奔跑、跳跃、游泳等，引导学生关注动物运动的多样性。
2.邀请运动员或相关专家分享他们的运动经历，让学生了解运动对于生活和健康的重要性。
3.创设生活中的运动场景，如足球比赛、奥运会等，引导学生分析场景中的运动现象。
人教版八年级生物上册第五单元第二章第一节--动物的运动教案
３。骨骼肌包括中间较粗的肌腹和两端较细的肌腱,一组肌肉的两端分别附着在两块相邻的骨上．
4。骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨,所以与骨相连的肌肉至少有两组,相互配合完成各种活动。
1.分小组展示。
2.倾听他人的回答，并思考、提出问题、回答问题.
锻炼学生表达能力、总结能力、信息整理的能力。
教师引导学生使用生物专业术语表述,体现学科的科学性和严谨性.
2.通过观察,利于学生形成“结构和功能相适应”的生物学基本观点
教师展示和学生观察家兔骨骼标本、动物关节结构、鸡翅上骨骼肌的结构以及骨骼肌与骨的关系,让学生明确关节的结构使得关节具有牢固性和灵活性的特点,在运动中具有支点的作用；肌腱跨越关节附着在不同的骨上的结构特点,有利于骨骼肌收缩牵动骨绕关节活动而产生动作，骨骼肌在运动中具有动力的作用、骨具有杠杆的作用。利于学生形成“结构和功能相适应"的生物学基本观点，使学生能认同动物的运动要依赖一定的结构的观点，理解运动对动物生存的重大意义，从而真正理解运动和行为的关系,为今后学习动物的行为打下基础。
八年级生物上册 第五单元 第二章 动物的运动说课教案 (新版)新人教版
课程标准 动 物 的 运 动
1.观察某动物的肌肉、骨 骼、关节基本结构。 2.在学习过程中理解结构 和功能的统一性； 3.注意引导学生到周围环 境中去观察动物的运动和 行为，培养学生的观察能 力和学习兴趣。
三、说目标
通过观察骨骼、关节和肌肉的结构，进一步增 强学生动手、观察、分析及逻辑推理的能力。
独立完成 组内交流 提出疑惑 教师点拨
设计意图：体现了教学模式中的“堂堂清”。
六、说设计--课外活动
设计意图：通过模型制作,增强学生动手能力， 将课堂教学延伸与升华。
七、说板书
2.1 动物的运动
行为
运动
运动 系统
其他各个系统
骨
关节囊
关节 关节头
关节窝 关节腔
肌腱
肌肉
肌腹
小组
杠杆 1 2
深入其境方知课标别有洞天， 品析其味才知教材魅力无限。
课堂教学愿景：
让学生在课堂的学习中收获的不仅仅是知识与技能 ，更重要的是学习的过程与方法以及内心深处烙下 的对数学的深深的情感！
四、说模式
面向 全体学生
倡导 探究性学习
提高生物 科学素养
基本理念 课 程 标 准
注重与现实 生活的联系
初二学生 动 物 的 运 动
有兴趣无耐力 有热情少规范
不足
发挥教师主导 明确任务要求 加强活动规范
三1.初、步说具有目分析标利用课内外图文资料及其他信息的能力。
2.初步学会生物科学探究的一般方法，并在探究中发展合作能力、 实践能力和创新能力。 3.初步学会运用所学生物学知识分析解决某些生活实际问题。
反馈矫正 合作学习
教学模式 莘 州 中 学
巩固训练 探究研习
八年级生物动物的运动教案(优秀6篇)
八年级生物动物的运动教案（优秀6篇）八年级生物动物的运动教案篇一知识目标：1、列举动物多种多样的运动形式；2、说明动物运动依赖于一定的结构；3、认同动物的结构与功能的统一性。
能力目标：1、学会搜集、整理资料的方法2、通过实验、动手活动制作模型等方式培养学生分析、观察，解决问题的能力。
情感、态度与价值观1、通过本课的学习激发学生关爱动物的情感；2、通过共同完成各项活动，培养小组成员间相互交流合作的能力，体验人与人的交流与合作。
3、树立结构与功能相适应的辩证唯物主义基本观点。
重点：动物运动系统的组成难点：运动的实现问题导学动物运动的意义：一、运动的方式：_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________，还能再举出其他的运动方式吗？_____________二、运动的基础哺乳动物的运动系统(1)骨连结(2)关节①思考关节各部分结构有什么作用？关节面：_________________________关节腔：______________________关节囊：_________________________关节软骨：_______________________②为什么关节能够既牢固又灵活？(3)骨骼肌思考：(1)一块骨骼肌能附着在一块骨上吗？(2)只有骨和关节能运动吗？三、运动的实现(1)骨骼肌有什么特性？(2)归纳屈肘伸肘运动屈肘时：__________________收缩_________________舒张伸肘时：_________________收缩_________________舒张(3)任何一个动作的完成，都是由_________________、_________________和________________三者协调配合，在_________________的支配和其他系统和辅助下完成的。
人教版生物八年级上册第五单元第二章第一节《动物的运动》教学设计.doc
础，是上一章内容的延展和升华，同时本节内容也为学习动物的行为奠定了基础。
学情分析 教学目标 教学重难点
通过前一章的学习， 学生对各类群动物的运动方式有了许多具体的了解，
但是对
动物运动的结构基础还缺少深刻的认识， 八年级的学生正处于身体发育的旺盛阶段和
思维较活跃的时期， 探索知识的积极性很高， 学习和运用知识的欲望也很强， 对新鲜
通过亲身实践，
中是如何协调配合的。
体验运动产生的
2、请学生根据自身对
生理基础。
屈肘、伸肘、双臂自然
下垂、直臂提水四个动
体验肱二头肌和肱三
作的体验，讨论肱二头 头肌的变化，加深理解骨
肌、肱三头肌的两组肌 骼肌的协作关系。
群的变化情况，并填写
表格。
多系统共同 配合完成运 动
动物运动的 意义
讨论法 讨论法
分别是什么？ ②肌肉 结骨骼肌的组成和特性。
有何特性？它 是如何
附着在骨上的？
直观教具 （鸡翅 实物）的使用激发 了学生的兴趣， 培 养学生观察、 分析 的能力。
骨、关节和 肌肉的协调 配肘的动作 ，说出
做动作，尝试说出骨、
骨、关节和肌肉在运动 关节和肌肉的关系。
培养总结概括 能力。
课堂练习 教材 45 页课后练习 1、 2、 3
课堂小结
利用“通过本节学习，你有哪些收获？”，请学生根据板书所示的思维导图对本节内 容做以小结。
三、板书设计
第一节 动物的运动
四、教学反思：
1、成功经验 ①本节课设计了多种学生活动， 充分体现了学生的主体地位， 学生通过动手解剖、 亲身
实践等活动，积极的参与到知识的获取过程中。
②视频资料和实物的使用， 有效地激发了学生的学习兴趣， 直观教具的使用也增进了学
八年级生物上册 第五单元 第二章 第一节 动物的运动学案(新版)新人教版
八年级生物上册第五单元第二章第一节动物的运动学案（新版）新人教版【学习目标】1、我能说明动物的运动依赖于一定的结构。
2、我理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点。
（重点）3 我能说出运动对动物生存的意义。
（预测难点）【自主学习】（认真阅读课本内容，独立完成以下问题。
）1、右图为关节的模式图，请据图回答下列问题：（1）填写各部分名称：① ② ③ ④ ⑤ (2)运动时能减少两骨之间摩擦并缓冲两骨之间撞击力的是〖〗把两块骨牢固地联系在一起的是〖〗。
(3)我们常说的脱臼是指〖〗，从〖〗中脱出来。
(4)请写出人体的3个关节：① ② ③2、下图是肌肉协作完成一个动作的示意图，请据图回答：（1）A图表示的是动作B图表示的是动作（2）图中1是指，图中2是指（3）在A图和B图所示的动作中，1的状态分别是和；2的状态分别是和（4）A图和B图表明肌肉协作完成一个动作的基本情况，它说明，一个动作的完成至少需要以组上的肌群相互配合。
（5）1、2能相互配合，共同完成的动作是在系统的支配之下。
人在完成屈肘和伸肘动作时，需要能量的供应，因此还需要系统、系统和系统等的配合。
【合作探究】（要求：小组合作10分钟，再交流展示）1、上图是一位同学用两片长方形的木板①②、两条松紧带③④和一颗螺丝⑤制作的肌肉牵拉骨运动的模型，请据图回答问题：（1）图中①②相当于两块，③④相当于，⑤相当于。
（2）图中虚线箭头表示④处于状态，此时③应当处于状态。
（3）图中③、④两条松紧带的两端都分别连在①、②两块木板上，这相当于骨骼肌两端的绕过关节附着在不同的骨上。
（4）如果⑤表示肘关节，则此过程表示动作。
【学生小结】【达标检测】（独立完成下面的题目，检验自己的成果）1、下列有关人体骨骼肌的叙述，错误的是（）A受刺激时能收缩 B 所受到的刺激多为神经传来的兴奋 C收缩时需要能量 D 一块骨骼肌能独立地完成运动2、下列关于骨骼肌对骨的作用的说法，正确的是（）A 骨骼肌既能牵拉骨，又能推开骨 B 骨骼肌不能牵拉骨，又不能推开骨C 骨骼肌不能牵拉骨，只能推开骨 D 骨骼肌只能牵拉骨，不能推开骨3、脊椎动物的四肢，有许多可以使运动更加灵活的结构是（）A 肌肉 B骨 C 关节 D 皮肤4、当我们做屈肘动作时，相关肌肉的舒缩情况是A肱二头肌舒张，肱三头肌舒张 B 肱二头肌舒张，肱三头肌收缩C肱二头肌收缩，肱三头肌收缩张 D 肱二头肌收缩，肱三头肌舒张5、人体完成一个动作的顺序，正确的是①骨骼肌收缩②肌肉附着的骨受到牵拉③骨骼肌接受神经传来的兴奋（）A ②①③B ②③①C ①②③D ③①②6、哺乳动物的运动仅靠运动系统不能很好地完成，还需要参与的是（）A 神经系统 B 神经系统、呼吸系统和消化系统等C 神经系统和呼吸系统 D 神经系统、呼吸系统和消化系统【反思】1、学到的知识是:2、没能掌握的知识是: 自我评价：☆☆☆☆☆ 组长验收：教师评定：。
人教版八年级生物上册 第五单元 第二章 第一节 动物的运动 教案设计
第五单元生物圈中的其他生物
第二章动物的运动和行为
第一节动物的运动
一、教学目标
1．说明动物的运动依赖于一定的结构。
2．描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
3．说出运动对动物生存的意义。
4．通过观察某种脊椎动物的骨骼、关节和肌肉，进一步增强学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力。
5．认同生物体的结构与功能相统一的观点。
6．关注运动系统的健康，引导学生形成积极参加体育锻炼的意识和习惯。
二、教学重点难点
1．运动系统的组成。
2．骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。
3.骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。
三、教学过程
四、板书设计
第一节动物的运动
神经系统骨关节头
调节控制关节窝
运动系统关节关节囊协调配合
供能关节腔
呼吸系统、循环系统等肌肉
五、教学反思
本节课过程中将学习内容涉及成八个问题，安排学生进行自主学习、合作学习、讨论交流，逐步解决八个问题。
在提供的丰富素材中学生的自主学习得到了培养，学生能够认识关节的结构，思考关节在运动中的作用。
引导学生回顾人体各系统的知识，加深运动还需要其他系统的参与。
过程中对教学内容与学习资源的整合、活动过程中课堂与学生的互动。
过程中对知识又一定的了解，但具体还需要强化和巩固。
人教版八年级上册生物第五单元第二章第一节 动物的运动(教案+课件)
• 7.列表比较其他动物的运动特点。
动物名称 水螅 蜗牛 蚯蚓 蝗虫 运动方式
学习任务三 骨、关节和肌肉的协调配合
运动器官特点 运动能力
固着 缓慢爬行 肉质足
很少移动身 体
较弱
家鸽
缓慢蠕动 只有肌肉， 较弱 没有骨骼 跳跃、 有肌肉和外骨骼， 强 三对足和两对翅 飞行 飞行 飞行 强
家兔骨骼的组成：
股骨
尺骨 指骨 趾骨
提示：前肢骨由肱骨、桡骨、尺骨、腕骨、掌骨、指骨等组成； 后肢骨由股骨、腓骨、胫骨、趾骨、跖骨、跗骨等组成。 能活动的骨连接：关节
总结：关节的结构
关节头 关节囊 关节腔 关节窝 关节软骨
关节： 起支点作用。
关节的结构 关节囊 外有韧带，内壁分泌滑液 关节头：略凸 结构 特点： 使关 节既 牢固 又灵 活
教学过程
• 一．创设情境、导入新课 • 你能说说这些动物的运动方式吗？想一想，昆 虫 、鱼、鸟和哺乳动物的运动器官有什么不同？ 有人说，动物的运动本质上都依靠肌肉的收缩。 你同意这种说法吗？
二、问题引导、自主探究
• 自主学习指导---请同学们认真阅读教材 P42-P45文字内容，独立思考下列问题，并 在课本上圈划出相关答案。若有疑问，小 组内进行交流讨论解决。
骨、关节和肌肉的协调配合
绕 刺激 骨 牵动 骼 神经 骨 关节 肌 收缩
肱二头肌
伸肘时，肱三头肌收缩，
肱二头肌舒张。
肱三头肌
肱二头肌
肱三头肌
屈肘时，肱二头肌收缩
肱三头肌舒张。
三．展示交流，释疑解惑
• 1.运动系统的组成： • (1)骨与骨骼：骨是指单块的骨，骨骼则是 由两块或两块以上的骨连接在一起形成的 整体。 • (2)运动系统的肌肉属于横纹肌，由于绝大 部分附着于骨，故又名骨骼肌。每块肌肉 都是具有屈肘） 伸前臂（伸肘）
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第一节动物的运动
一、教学目标
1．说明动物运动的结构基础和运动的本质。
2．说出运动对动物生存的意义。
3．认识生物体结构与功能相统一的观点。
二、教学重点和难点
1．教学重点
(1)运动系统的组成。
(2)骨、关节和肌肉的协调配合。
2．教学难点
理解结构和功能的统一性。
三、教学设计思路
通过对本节课的内容进行细致研读后，精心设计了八个思考题将知识点串联起来。
在教学中运用自主学习、小组合作学习的方式进行。
小组讨论及思考题的设计，目的是给学生提供空间，让学生进行自主建构、自我反馈等高层次的思维活动。
在这节课里，每个小组都需要汇报讨论结果，老师进行评价打分。
通过小组讨沦、回答、抢答等方式，结合教师的及时评价，增强小组合作学习的有效性。
四、教学准备
教学材料：多媒体课件，学生屈肘和伸肘动作的照片，关节积木等。
课前小组分工：全班学生分成8个小组，以6～8人一组，通过自主学习、小组词论、合作学习等途径开展学习活动。
五、教学过程
教学
内容
教师活动学生活动教学意图展示：各种动物运动的图片。
由动物名
“动物”从名称上体现了人称中的“动”
们对它的最初的认识——能出发，用—段
情境引入“动”。
但动物的运动是如何实
现的呢?
播放视频：非洲马达加斯加
岛上狐猴的运动。
提问：运动是通过身体的哪
个系统实现的?
思考并回答。
动物运动的视
频导人新课。
激发学习兴趣。
在预习的基础上，给每个小组成学习小组，进行合作引导学生组布置以下思考讨论题。
学习。
进行小组合作1．运动系统由哪些器官组成? 学习，思考讨2．结合关节积木，讲解关节论问题，提高的结构组成。
学生自主学习3．人体右哪些骨和关节？它获取知识的能们在运动中起什么作用? 力。
(结合鸡翅的解剖，回答第4
和第5个问题)
4．肌肉由哪两部分组成?它
们的作用分别是什么，
5．肌肉有什么特性，它是如
何附着在骨上的?
6．进行屈肘、伸肘的动作，
感受肌肉发生的变化。
7．运动还与运动系统以外的
哪些系统有关?
8．列表比较其他动物的运动
特点。
1．运动系统由哪些器官组成，在学生回
以哺乳动物为例，认识运动系统的组成和本质
引导学牛回忆动物体的结构
层次。
提问：系统是由什么组成的?
讲解：组成运动系统的器官。
一块骨就是一个器官，一块
肌肉也是一个器官。
因为它们都
是山结缔组织、神经组织、上皮
组织等多种组织结合在一起构成
的。
讲解：骨和骨骼的区别。
人体骨骼是指206块骨连接
成的一个整体，具中，有不活动
回答：器官。
答的基础上，
教师引导学牛
从生物体的结
构层次开始思
考，逐步得出
运动系统的结
构组成。
的连接，如颅骨之间的连接；有
半活动的连接，如脊柱中脊椎骨
之间的连接；有活动的连接，如
四肢的关节。
提问：关节是不是器官?
教学
内容
教师活动学生活动教学意图2．结合关节积木，讲解关节运用实物
的结构组成。
布置学生观察“关节积木”。
观察“关节积木”，思考
并认识关节的结构。
模型，将抽象
的结构形象化。
在观察思考的
基础上，得出
关节既牢固又
灵活的特点。
提问：“关节积木”中球形
的结构代表什么?凹进去的地方代表什么?
在教师板图的基础上，写出对应的结构。
请学生在黑板上写关节结构。
3．人体有哪些骨和关节?它引导学生以哺们在运动中起什么作用? 认识自己身上乳动教师引导学生对照图片，认认识关节名称，进行相应的关节，掌握物为识相应的关节，并进行关节活动。
的关节活动。
关节的名称。
例，提问：人体的四肢有哪些主
认识要的骨?请把它们的名称和位置说学生通过运动出来。
课本哺乳动物系统讲解：股骨是人体最长的骨，回答并展示。
的骨骼图片，的组支持股骨的关节是人体中最复杂说出主要的骨成利的关节——膝关节。
下面我们来的名称。
本质看一下，膝关节在我们走路的时
候是如何运动的。
播放视频：膝关节的运动。
4．肌肉山哪两部分组成?它们根据教师的安排，两个小通过安排的作用分别是什么? 组作为代表，解剖一个完整鸡学生进行课堂5．肌肉有什么特性，它是如翅，向其他学生展示。
演示实验，提
何附着在骨上的? 学生观察认识肌肉的结构解剖鸡翅，引导学生观察后，特点。
得出结论。
肌肉由肌腹和肌腱组成，肌
腹在中央，呈肉红色，肌腱分布
在两端，呈乳白色，使肌肉绕过展示这两个动作，谈谈自关节附着在不同的骨肌肉可以收己的感受。
缩和舒张。
高课堂的有效性，也提高学生参与课堂的积极性。
学生通过观察、交流，
6．进行屈肘、仲肘的动作，充分认识肌肉感受肌肉发生的变化。
的特点和功能。
讲解：肌肉有收缩和舒张的
功能。
如果关节上只有一组肌肉
的话，完成动作是困难的。
请学牛进行屈肘、伸肘的动
作，谈谈感受。
总结：运动来自于肌肉的收
缩，每个动作的产生总是至少由
两组肌肉相互配合完成的。
教学
内容
教师活动学生活动教学意图7．运动还与运动系统外哪些学生思考后，在教师的引结合学生长跑、系统有关? 导下，总结：课问操等运动经验，引导学生描述狐猴的跳跃产神经系统发出信号→肌肉使学生了解运动除
以哺乳动物为例，认识运动系统的组成和本质生的过程，虽然运动主要是运动
系统完成的，但人体是一个统一
的整体，运动系统和其他系统是
怎样发生联系的呢?
讲解：神经系统起控制和协
调作用，消化系统、呼吸系统、
循环系统为运动提供能量(可结合
以前所学的神经、消化、呼吸、
循环系统的功能进行启发，引导
学生理解这些系统在动物运动中
的作用。
)
引导学生在前面活动的基础
上，认识到生物体结构和功能相
统一的规律。
收缩→骨围绕关节运动了依靠运动系统外，
还需要其他系统的
协调配合。
挖掘知识之间
的内在联系，将知识
结构化。
8．列表比较其他动物的运动特点。
尝试列出其他动物的运动将课本相关内运动运动器运动
方式官特点能力
动物
特点并进行比较，分析归纳并
回答问颗。
容用列表的形式总
结，便于学生掌握。
蜗牛缓慢爬行肉质足较弱
其他动物
只有肌肉，
蚯蚓缓慢蠕动较弱
没有骨骼
的运
有肌肉和
动
跳跃、外骨骼，三
蝗虫飞对强
行足和两对
翅
长骨中空
在对比各种动物运动特点后，回答：运动能使动物更好思考运动对于
总结提升引导学创：发现动物运动与环境
之间的联系，总结运动对生存的
意义。
地趋利避害，有利于生存。
生存的意义，也为后
面的动物行为的教
学做铺垫。
六、板书设计
第一节动物的运动。