9 一个小村庄的故事(第二课时)
三年级语文下册《一个小村庄的故事》第二课时教学设计
三年级语文下册《一个小村庄的故事》第二课时教学设计一、教学目标1.理解故事的基本情节和主要人物。
2.能够回答与故事内容有关的问题。
3.提高学生的阅读理解能力。
4.培养学生的观察力和思考能力。
5.激发学生对自然环境保护的意识。
二、教学重难点•教学重点：理解故事的基本情节和主要人物。
•教学难点：培养学生的观察力和思考能力。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过教师与学生的互动问答，引入本节课的话题，并激发学生对小村庄故事的兴趣。
教师提问： - 上节课我们读了《一个小村庄的故事》的第一部分，你们对这个故事有什么印象？ - 故事中有哪些人物？他们都做了什么事情？ - 接下来我们要读这个故事的第二部分，我们猜一猜会发生什么事情？2. 故事阅读与理解（10分钟）教师向学生介绍第二部分的故事情节，并组织学生进行默读。
之后请几组学生轮流朗读故事的关键部分，教师适时进行提问与解释。
3. 小组活动：角色扮演（15分钟）将学生分成若干小组，每个小组包括几个主要人物，让学生在小组中进行角色扮演。
学生扮演的角色可以是故事中的人物，也可以是他们自己创造的角色。
每个小组可以自由发挥，让学生通过角色扮演互动，加深对故事情节和人物的理解。
4. 故事分析与思考（15分钟）教师引导学生回答一些与故事内容有关的问题，促进学生的思考和分析能力。
教师提问： - 故事中，小村庄的人们为什么要一起保护湖泊？ - 你们觉得保护湖泊的原因有哪些？ - 你们生活的地方有什么需要保护的自然环境吗？5. 反思与总结（5分钟）教师带领学生回顾本节课的主要内容，总结故事的主要情节和人物，并提醒学生记笔记。
6. 课堂延伸（10分钟）布置作业： - 学生整理自己小组的角色扮演活动过程，写一份观察记录。
四、教学评价1.教师观察学生在课堂上的表现，包括对故事理解的回答、积极参与角色扮演活动的表现等。
2.学生完成的观察记录和写作作业。
五、板书设计故事名称：《一个小村庄的故事》 - 故事主要人物： - 故事情节：六、教学反思本节课通过教师导入、角色扮演和问题引导等多种教学方法，加深学生对故事的理解和思考。
一个小村庄的故事第二课时教案
一个小村庄的故事第二课时教案《一个小村庄的故事》第二课时教学设计曹青【教学目标】1．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
3．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
摘抄含义深刻的句子。
【教学重点】重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
【教学难点】难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时一、根据课题质疑，解决问题：有怎样一个小村庄?小村庄发生了什么变化？1.体会早先村庄的美丽。
（1）课件出示美丽的村庄图片，山清水秀、鸟语花香??说说这是一个怎样的地方？）（2）是啊，这小村庄的确是一个美丽的地方，让我们美美地读一读第一自然段吧！（3）从“早先”这个词语中你读懂了什么？（山谷中，早先有一个美丽的小村庄，强调“早先”。
那么现在这个小村庄还有没有呢？引起人的思考。
）2.了解小村庄的悲惨命运。
（1）课件出示画面：突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，什么都没有了。
（2）指名读最后一自然段。
（3）说说破折号的作用。
3.过渡：小村庄为什么会发生这样的变化呢？是什么原因造成的呢？二、根据课题质疑，解决问题：小村庄为什么会发生这么大的变化？1.朗读课文的第二、三、四自然段，边读边想，小村庄为什么会发生这么大的变化？找出对应的句子读一读。
2.分小组议一议。
3.抓住重点句体会村民是如何一步步地把村庄毁掉的。
句一：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
就这样，山坡上出现了裸露的土地。
（1）这里的两个“谁”指代什么？“裸露的土地”又指的是什么？（2）你为什么认为这一句与毁掉小村庄有关？（预设：这句话道出了一个根本原因就是乱砍滥伐。
一个“砍”字，高度概括了小村庄消失的根本原因。
）句二：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
《一个小村庄的故事》第2课时教学设计
1、理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把
了解小村庄改变的缘由。
树一棵棵砍下来。”
[教学难点]
2、拓展思维——补充句子：
体会课文中蕴含的道理。
谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想，谁家……就拎起斧头到山坡
[教学预备]
魏
第1页共2页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑
上砍树。 3、质疑问难。 〔二〕深入学习第三自然段。 1、出示第三自然段，问：你读懂了什么？ 2、指导朗读：你能通过朗读表达出你的心情吗？ 过渡：河坡上的家家户户靠着锐利的斧头，日子过得还都不错。你
赞成老师的说法吗？ 〔三〕深入学习第五、六自然段。 1、看课件：洪水毁灭小村庄。 2、学生朗读，质疑。 3、重点理解：什么都没有了——全部靠斧头得到的一切，包括那
些锐利的斧头。 〔四〕总结升华，领悟道理 1、读了这篇课文，你想说什么？
2、学生当小记者去采访同学。 四、沟通搜集到的资料。 五、作业： 以小组为单位，设计爱护环境的行动方案。
二、自主阅读，沟通收获
3、情感目标：教育学生从小喜爱大自然、爱护大自然。告知他们
1、出示阅读要求，学生自读课文。
要留意爱护环境，否则将受到大自然的惩处。
2、分四人小组相互沟通，自主释疑。
4、进展目标：培育学生爱惜家园、爱护环境、为后人造福的忧患
三、探究学习，理解课文
意识。
〔一〕深入学习第二自然段。
[教学重点]
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑
《一个小村庄的故事》第 2 课时教学设计
多媒体教学 [教学过程文，通过朗读，沟通、体会含义深
播放课件重温“秀丽的村庄”，引导质疑：小村庄发生改变的缘
刻的句子，悟出课文中蕴含的`道理。
人教版三年级下册《一个小村庄的故事》第二课时教学设计
《一个小村庄的故事》第二课时教学目标：1.通过默读课文，知道小村庄发生的变化以及发生变化的原因，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
2.学会运用联系上下文和生活实际的方法，理解含义深刻的词句，并通过有感情地朗读课文，体会其表达效果。
3.摘抄含义深刻的句子或得体、恰当、优美的词语和片段。
教学过程一创设情境，导入新课出示课文插图：同学们，在山谷中，有这样一个小村庄，山上森林茂盛、苍翠。
如果你走过村前的小河，一低头就能够看到一尾尾肥美的鱼儿在河底五彩的石子间自由自在地嬉戏。
一抬头看到瓦蓝瓦蓝的天空万里无云。
深深地吸一口气，新鲜的空气沁人心脾。
你现在感受到了什么……，今天我们就一起走进小村庄。
（齐读：7、一个小村庄的故事）打开书本P251.自由朗读课文，用上“开始、后来、最后”来说一说小村庄发生了一件什么事情。
2.学生概括课文的主要内容。
二凸现矛盾，提出问题：1.学习第一自然段师：同学们还记得那是一个什么样的小村庄吗？课件出示：郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。
山上的森林( )，村前河水( )，天空( )，空气( )。
(1)朗读指导：你觉得这个小村庄美吗？能用你的朗读表现出来吗？(2)你读了这段话知道了什么？预设：从“早先有过”这个词语知道这个小村庄已经不存在了。
抓住关键词、联系上下文去体会到的。
2.学习第五自然段：（1）是呀，这个故事的结尾是什么？学生朗读第五自然段。
课件展示：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
（2）朗读指导引导学生体会对小村庄消失的惋惜之情。
并用朗读的形式来表现出来。
3、提出中心问题：读到这，你想知道什么？或有什么疑问呢？预设：是什么让这里发生了那么大的变化呢？小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？三合作探究，解决问题1.合作探究，发现问题小村发生巨大变化的原因是什么呢？（1）默读2―4自然段，请你用“―”画出描述原因的句子，圈出关键词语，写写感受。
《一个小村庄的故事》第二课时教学设计
《一个小村庄的故事》第二课时教学设计托克逊县滨河小学陶梅教学目标一、知识与技能１、在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
２、读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
３、能有感情地朗读课文。
二、过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
三、情感态度与价值观领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
教学重点了解小村庄变化的原因。
教学难点体会课文中蕴含的道理。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、播放多媒体课件，导入新课1、山谷中有这样一座小村庄，请同学们看一看，它给你留下了怎样美好的印象？2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。
二、复习词语，完成选词填空。
（课件出示）三、整体感知课文内容1、师：这个小村庄发生了什么故事？小组合作读课文，读完用上提示语说一说。
2、多媒体出示提示语：早先，山谷中有（），后来（），最后（）。
导语：今天，我们就读一读这个小村庄的故事。
１、默读课文２～４自然段，找出这个村庄变迁的原因。
说说你是从那些语句看出来的，划出有关语句。
２、小组讨论。
３、全班交流：⑴“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
就这样，山坡上出现了裸露的土地。
”指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？理解“谁”谁是指那些人？理解“拎”（换词方法）理解“裸露”（出示图片对比理解）指导朗读。
⑵“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”。
理解“一年年”“一代代”“减少”“扩大”（说明人们一直、不断地在砍伐树木。
）⑶“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
”句子训练：应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习。
理解“柴烟”。
柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。
人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。
一个小村庄的故事第二课时
一个小村庄的故事(第二课时)一、教学目标1、读懂课文内容，理解小村庄消失的原因。
2、理解课文中含义深刻的句子。
3、领会爱护家园保护环境、爱护花草树木的道理。
二、教学重难点1、理解含义深刻的句子。
2、联系生活实际提高环保意识。
三、教学准备1、教师制作课件。
2、学生预习课文并带家庭练习本。
四、教学过程1、导入同学们，上节课我们初读了课文，你还记得这是一个怎样的小村庄吗？你能用几个词语来描述他吗？（出示课件美丽的时候的图片）过渡：是啊，青山、绿水、人家，真不愧是的美丽的小村庄啊！可是，就是这个美丽而令人向往的小村庄却在悄悄的发生着变化。
你想不想去看一看小村庄究竟发生了什么变化？下面请同学们自由朗读课文2—4自然段。
2、新课讲授师: 边读边思考（1）小村庄发生了什么变化？（2）小村庄为什么会发生这样的变化？（出示课件）全班交流（小村庄开始很美丽，由于人们的乱砍滥伐最后消失了。
它的消失是由于人们没有意识到环境保护的意识）师：哦！看来同学们都读明白了这篇课文了，但是老师还有几处不明白，希望同学们帮助解决一下。
看这句话（出示课件带谁的）齐读，这里老师标红的几个字你来读读，看看你读懂了什么？（人们随意砍伐树木，没有人管没有人治理）过渡：不错，几十户人家都向森林索要，他们毫不珍惜，一点也不受约束。
正因为这样山坡上开始出现了裸露的土地。
那就这样中的“这样”指的是什么样呢？二者是什么关系？（因果关系），你能用因为什么什么，所以什么什么的句式来概括这种结局吗？（学生举手回答）师：就这样，时间在流逝而人们的破坏行为没有结束，还在一代代的延续着，小村庄也在一点点继续发生着变化（出示课件第一句话学生齐读看课件齐读）你能从中找出一对反义词吗？师:减少的是什么，扩大的是什么？你从哪个词中最能看出这种破坏行为还在继续？（不断）教师指导朗读。
师：裸露的土地却在一天天的扩大。
那这些树木被人们做了什么呢？出示课件（树木变成了什么什么）师：的确，人们向森林索取自己所需要的东西，他们凭借着手中锋利的斧头日子还都过得不错，下面请你来读一读这两句话吧！（第四段第一句话和去掉还的话）你能感觉到什么?(他们的日子过得很勉强)师：那么，村民们这种好日子会长久吗？（不会）那又会发生怎样的故事结局呢？（出示课件然而一直到最后一句。
《一个小村庄的故事》第二课时教学设计
《一个小村庄的故事》第二课时教学设计《一个小村庄的故事》是三年级下册第二单元中的一篇精读课文。
本单元围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。
要通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境做出自己的努力。
学习本篇课文，要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词的含义和作用，理解文章所蕴含的道理，体会保护环境的重要性，在情感上受到熏陶和感染。
教材分析：《一个小山村的故事》讲述了一个美丽的小山村，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了，这个故事告诉我们一个道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏森林就是毁灭自己。
本文以一把“斧头”为线索向我们展示了一个小山村由“美丽”走向“毁灭”的过程，文字浅显，却寓意深刻，文章的时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。
这一单元的课文都围绕着“保护环境”为主体，通过质朴、深蕴的语言表达了对大自然的无限热爱之情和保护我们生存环境的愿望。
学情分析：三年级学生进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思想更活跃了。
教学要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利；要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。
教学重点：1.理解小村庄变迁的过程和原因。
2.理解含义深刻的句子。
教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学目标：1.知识目标：①有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，弄清美丽的小山村消失的原因。
②联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
2.能力目标：①培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力。
②培养学生有感情的朗读课文的能力。
3.情感目标：引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷走的故事。
使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。
《一个小村庄的故事》第二课时教学设计
破坏环境 受到惩处 秀丽 什么都没有了
魏
第2页共2页
1、理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把
要留意爱护环境，否则将受到大自然的惩处。
树一棵棵砍下来。”
4、进展目标：培育学生爱惜充句子：
意识。
谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想，谁家……就拎起斧头到山坡
了解小村庄改变的缘由。
上砍树。
体会课文中蕴含的道理。
3、质疑问难。
多媒体教学
〔二〕深入学习第三自然段。
一、创设情景，设置悬念
1、出示第三自然段，问：你读懂了什么？
播放课件重温“秀丽的.村庄”，引导质疑：小村庄发生改变的缘
2、指导朗读：你能通过朗读表达出你的心情吗？
由是什么？
过渡：河坡上的家家户户靠着锐利的斧头，日子过得还都不错。
二、自主阅读，沟通收获
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑
《一个小村庄的故事》第二课时教学设计
1、出示阅读要求，学生自读课文。 2、分四人小组相互沟通，自主释疑。
三、探究学习，理解课文
2、技能目标：培育学生结合句子联系上下文理解词语的能力
〔一〕深入学习第二自然段。
3、情感目标：教育学生从小喜爱大自然、爱护大自然。告知他们
魏
第1页共2页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑
你赞成老师的说法吗？ 〔三〕深入学习第五、六自然段。 1、看课件：洪水毁灭小村庄。 2、学生朗读，质疑。 3、重点理解：什么都没有了——全部靠斧头得到的一切，包括那
些锐利的斧头。 〔四〕总结升华，领悟道理 1、读了这篇课文，你想说什么？ 2、学生当小记者去采访同学。 四、沟通搜集到的资料。 五、作业： 以小组为单位，设计爱护环境的行动方案。 10 一个小村庄的故事 斧头〔树削减〕
《一个小村庄的故事》第二课时教学设计
《一个小村庄的故事》第二课时教学设计大潘庄小学任秋梅【教学目标】:1．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
3．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表效果。
摘抄含义深刻的句子。
【教学重点】:重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
【教学难点】:难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
【教学准备】:多媒体课件【课时安排】:2课时第二课时一导入根据课题质疑，解决问题：有怎样一个小村庄?小村庄发生了什么变化？1、体会早先村庄的美丽。
（1）课件出示美丽的村庄图片，山清水秀、鸟语花香……说说这是一个怎样的地方？）（2）是啊，这小村庄的确是一个美丽的地方，让我们美美地读一读第一自然段吧！（3）从“早先”这个词语中你读懂了什么？（山谷中，早先有一个美丽的小村庄，强调“早先”。
那么现在这个小村庄还有没有呢？引起人的思考。
）2、了解小村庄的悲惨命运。
（1）课件出示画面：突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，什么都没有了。
（2）指名读最后一自然段。
（3）说说破折号的作用。
3.过渡：小村庄为什么会发生这样的变化呢？是什么原因造成的呢？二、根据课题质疑，解决问题：小村庄为什么会发生这么大的变化？1.朗读课文的第二、三、四自然段，边读边想，小村庄为什么会发生这么大的变化？找出对应的句子读一读。
2.分小组议一议。
3.抓住重点句体会村民是如何一步步地把村庄毁掉的。
出示句子一：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
就这样，山坡上出现了裸露的土地。
（1）这里的两个“谁”指代什么？“裸露的土地”又指的是什么？（2）你为什么认为这一句与毁掉小村庄有关？（预设：这句话道出了一个根本原因就是乱砍滥伐。
一个“砍”字，高度概括了小村庄消失的根本原因。
）出示句子二：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、检查词语
清澈见底湛蓝甜润锋利扩大
一栋栋应有尽有喘气黎明包括
2、照样子写词语
例：（山上）的森林（郁郁葱葱）的森林
（）的河水（）的河水
（）的土地（）的土地
谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到
山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山
坡上出现了裸露的土地。
山坡上的树木不断减少，
裸露的土地不断扩大……
山坡上的树木不断减少，
裸露的土地不断扩大……
山坡上的树木不断减少，
裸露的土地不断扩大……
树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样
的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的
树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
美丽的小村庄
大量砍伐
树木变房子、家具、工具……
村庄消失了
什么都没有了——所有靠斧头得到的
一切，包括那些锋利的斧头。
按时间顺序说说小山村的变迁：
早先，美丽的小山村（）
不知从什么时候起，（）
一年年，一代代，（）
不知过了多少年，在一个雨水奇多的八月，
（）
最终，美丽的小村庄（）
浓烟污染空气
垃圾污染
破坏森林，
动物无家可归
同在蓝天下，共享大自然。
同在蓝天下，保护大自然。
读句子，写反义词：
1、就这样，山坡上出现了裸露的土地。
（）
2、山坡上的树木不断减少，裸露的土
地不断扩大。（）（）