一对一帮扶计划
一对一帮扶学生计划及措施
一对一帮扶学生计划及措施
介绍
“一对一帮扶学生计划”旨在为贫困、困难、成绩较差、行为有问题的学生提供个性化、专业化、全程化的帮扶服务，促进其学业进步，提高其综合素质，使其在学校得到全面、均衡、而有尊严的发展。
目标
•为目标学生流程全过程提供针对性、专业性的帮助。
•促进目标学生心理健康成长，减少学校不良事件发生。
•建立学生、家长、学校、社会各方面合作机制，构建学生全面成长服务体系。
措施
一、确定目标学生
学校根据学生的学业成绩、家庭收入、身体和心理状况等情况，先行识别一定数量的目标学生，重点对他们进行帮扶。
二、制定个性化帮扶计划
学校通过调查、访谈和家访等方式了解和掌握目标学生的具体情况，制定个性化帮扶计划，明确帮扶目标、帮扶内容、帮扶方式、帮扶时间等。
三、组织专业帮扶力量
学校将邀请常年关注学生论坛等专业机构，组建一支由专业教师、心理医生、社会工作者等组成的帮扶力量，为目标学生提供帮助。
四、实施帮扶措施
帮扶力量为目标学生提供包括学习辅导、心理辅导、生活辅导、家庭经济帮助等全程一对一帮助，建立目标学生帮扶档案，记录帮扶过程、内容和效果，及时跟进和调整帮扶计划。
五、开展成效评估
通过定期对目标学生的课堂表现、考试成绩、思想品德、心理情况等方面进行评估，总结一对一帮扶的成效，不断完善帮扶制度和措施。
总结
“一对一帮扶学生计划”是学校关注特殊儒育的一项重要措施，能够建立正确价值观、发挥优势特长、促进全面个性发展的学生，也缓解贫困生、困难生、行为不良生在学业、心理和家庭等方面的痛苦，达到教师与学生间情感交流，家校社会共同关注和助力学生成长的目的。
对新员工一对一帮扶方案
对新员工一对一帮扶方案一对一帮扶方案是一种有效的帮助新员工顺利适应工作环境和提高工作能力的方式。
通过与经验丰富的员工进行一对一的指导和协助，新员工可以更快地适应工作，提高工作效率，减少错误和困惑。
这种帮扶方案对于新员工的成长和公司的发展都具有积极的影响。
以下是一个以实践为导向的一对一帮扶方案。
一、确定目标1.帮助新员工尽快熟悉工作环境和工作内容，并掌握相关的工作方法和技巧。
2.提高新员工的团队合作能力和沟通能力，以便更好地融入团队。
3.促进新员工的个人发展和职业发展计划的制定。
二、分配导师1.选择经验丰富且在公司业务领域熟悉的员工作为导师，同时考虑到新员工的需要匹配合适的导师。
2.导师必须愿意并具备帮助和指导新员工的能力，同时具备良好的沟通技巧和耐心。
三、确定帮扶内容1.工作导引：导师应向新员工介绍公司的工作流程、规章制度、组织架构等，并帮助新员工理解公司的核心价值观和文化。
2.工作技能培训：导师应根据新员工的工作岗位和需求，帮助新员工掌握必要的工作技能和知识，如操作工具、软件和系统等。
3.工作实践：导师应与新员工一起参与项目或任务的工作，指导新员工如何完成任务，如何与他人合作等。
4.问题解答：导师应随时为新员工提供答疑解惑的机会，解答新员工在工作中遇到的问题。
5.职业发展规划：导师应根据新员工的兴趣和职业目标，帮助新员工制定个人发展计划，并提供必要的培训和支持。
四、实施阶段1.入职阶段：导师应向新员工进行全面的介绍，并帮助新员工熟悉工作环境，介绍工作流程和规章制度。
2.技能培训阶段：导师应根据新员工的工作要求，安排相应的培训课程和实践机会，并指导新员工进行相关的练习和实践。
3.工作实践阶段：导师应与新员工一起参与项目或任务的工作，指导新员工如何完成任务，给予反馈和建议。
4.问题解答阶段：导师应随时与新员工保持沟通，解答新员工在工作中遇到的问题，并提供必要的帮助和支持。
5.职业发展规划阶段：导师应与新员工一起制定个人发展计划，并提供必要的培训和支持。
一对一帮扶计划
一对一帮扶计划一对一帮扶计划一：“一对一”结对帮扶活动计划一、指导思想以素质教育为指导，以数学课程标准中“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念。
语文新课程标准也指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
”因此，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。
二、工作任务1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。
2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。
3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。
三、具体工作和措施1、根据学生开学初的学习情况，各班确定学困生名单，要求每位教师帮扶一名学困生，及时了解学困生形成的原因。
学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方面：（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。
（4）组织纪律性差。
2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果，家庭环境对学生的成长有直接而重大的影响，针对这类学困生，要培养他们养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度，另一方面要积极与家长沟通，两方面共同努力，提高学生的成绩。
3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质，有些学生他们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫败感，这时如果家长和老师给予漠视、讽刺、挖苦，他们就会丧失自信心，从而严重影响他们生活学习的主动性和创新性，针对这类学生，教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。
首先，告诉他们一一你们每个人都很聪明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；最后要欣赏他们，帮助他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。
幼儿园教师一对一帮扶计划书
幼儿园教师一对一帮扶计划书一、计划背景在我们的幼儿园里，有一些孩子由于各种原因，在情感、行为、学习等方面表现出一定的困难。
为了帮助这些孩子更好地融入集体生活，发挥他们的潜力，我们决定实施一对一帮扶计划。
通过教师与孩子建立深厚的情感联系，提供个性化的教育支持，让每个孩子都能在爱的阳光下茁壮成长。
二、计划目标1.建立教师与孩子之间的信任关系，让孩子感受到关爱和支持。
2.针对孩子的个性化需求，制定合适的教育方案，促进其全面发展。
3.提高孩子的自信心和自我价值感，让他们在幼儿园度过快乐的时光。
三、实施策略1.了解孩子：每位教师都要深入了解自己负责帮扶的孩子，包括他们的家庭背景、性格特点、兴趣爱好等。
通过观察、交流和沟通，掌握孩子的真实需求。
a.教育目标：明确孩子在情感、行为、学习等方面的具体目标。
b.教育方法：根据孩子的特点和需求，选择合适的教育方法，如游戏、故事、示范等。
c.实施步骤：将教育目标分解为具体可操作的步骤，逐步推进。
d.评估与反馈：定期评估孩子的进步情况，及时调整帮扶计划。
a.每日互动：每天至少与孩子进行一次深入的互动，了解他们的情感状态，给予关爱和支持。
b.专项活动：定期组织针对性的活动，如亲子游戏、心理辅导等，帮助孩子克服困难。
c.家园合作：与家长保持密切联系，共同关注孩子的成长，形成教育合力。
c.持续改进：根据评估结果，不断完善帮扶计划，确保每个孩子都能得到有效的帮助。
四、计划实施时间五、预期效果1.孩子们在情感、行为、学习等方面取得明显进步，能够更好地融入集体生活。
3.家园合作更加紧密，共同促进孩子的全面发展。
在这个充满爱的幼儿园里，让我们携手为孩子搭建一座通往幸福的桥梁，让他们在温暖的阳光下茁壮成长！在这个温馨的小天地里，每个孩子都是一颗独特的种子，需要我们用心呵护，耐心等待他们绽放。
一对一帮扶计划，就是为了让这些小花小草在关爱的阳光下，绽放出属于自己的光彩。
一、了解孩子的秘密角落想要走进孩子的心，我们先得了解他们的世界。
护理一对一精准帮扶计划
护理一对一精准帮扶计划简介护理一对一精准帮扶计划是一种全新的护理服务，旨在为需要护理的人群提供高效、精准、个性化的服务。
它通过配对一名专业的护理人员，为被服务对象提供日常生活中的关怀和照顾，让他们能够更好地适应生活。
服务内容护理一对一精准帮扶计划的服务内容主要包括：1.医疗护理：为患病或残疾的人提供必要的医疗帮助，包括巡诊、输液、换药、翻身、康复等。
2.饮食护理：根据个人身体状况，为被服务对象量身定制健康、适量的饮食计划，提供饮食上的协助和监督。
3.生活护理：提供作息时间、个人卫生、家居环境的协助和管理，包括如厕、洗澡、换衣、打扫等。
4.心理护理：为需要心理疏导的人提供温暖、安全、舒适的心理环境，帮助他们缓解压力，舒缓心情。
服务流程护理一对一精准帮扶计划的服务流程如下：1. 报名咨询被服务对象或其家属可直接或通过社区、医疗机构向我们进行咨询，并提交相关资料。
2. 签约服务服务机构收到咨询并审核资格后，会与被服务对象及家属签订服务协议，明确双方权利和责任。
3. 需求评估服务机构将派遣专业医护人员对被服务对象的需求进行评估和记录，制定有效、详细的服务计划。
4. 配对服务服务机构会根据被服务对象的需求、性格、意愿，与合适的护理人员进行匹配，确保服务的个性化和精准化。
5. 开展服务护理人员按照服务计划的安排开展服务，监测被服务对象的身体状况与生活情况，及时调整服务方案，确保服务的质量和效果。
6. 服务反馈服务机构将定期与被服务对象及护理人员进行服务反馈，了解服务的效果、不足和改进意见，改进服务质量，提升服务品质。
服务特色护理一对一精准帮扶计划的服务特色主要体现在以下几方面：1.个性化服务：根据被服务对象人群的特征和需求进行精准、个性化的服务，提供量身定制的健康方案。
2.专业医护队伍：服务机构配备专业、经验丰富的医护人员，确保服务的品质和效果。
3.整合资源：与社区、医院、康复机构等合作，集成资源，提高服务的综合效益。
中等生一对一帮扶计划记录
中等生一对一帮扶计划记录背景在学生中，总有一部分人面临学习困难或者成绩排名靠后的情况，他们被称为中等生。
中等生的存在是不可避免的，但是如何帮助他们更好地适应学习，提升个人能力和自信心也是我们要面对的问题。
针对这个问题，有一种很好的解决方案，就是中等生一对一帮扶计划。
这个计划的核心是以成绩优秀或者学习能力强的学生为主导，与中等生进行交流、互动、合作，从而创造一种互助学习的氛围。
计划实施为了落实这个计划，我们首先需要在校内寻找优秀的学生作为帮扶者，然后与中等生进行匹配，建立起一对一的辅导关系。
帮扶者与中等生一起学习、分享经验、练习习题，讲解知识点，提供科目辅导等等，从而让中等生逐步掌握自己的学习方法和提高学习效率的技巧。
记录与总结这个计划并不是短时间内就可以见效的，需要长时间的坚持，积累了一些经验和总结，如下所示：记录一：帮扶之初在项目开始的时候，我们首先收集了中等生及其帮扶者的信息，帮助中等生数量 3 人，总计需求10 人，帮助者则有 6 名，我们根据成绩和能力差异以及个人兴趣和爱好等等进行一一匹配。
初期，帮扶者和中等生在制定计划、制定学习计划、共同学习等方面有些沟通不畅，部分帮扶者不够主动，部分中等生不够投入，但是整个计划还是以一个良好的状态开局。
记录二：学习体验一个月左右的时间过去了，计划的推进有了一些变化：中等生们的学习态度有所转变，开始更关注成绩，主动和帮扶者交流自己在学习上遇到的问题，而帮扶者逐渐了解到了中等生的需求和学习能力，开始针对他们个性化地开展教学服务。
我们在这个过程中还组织了一些讨论和问答环节，帮扶者和中等生之间可以针对某个问题展开互动、讨论，通过交流分享自己的看法和想法，从而提高彼此的学习成效。
记录三：收获与感想在这个计划中，中等生们不仅收获到了知识，也锻炼了交流和表达能力，并且在日常学习上也逐渐习惯了自己的学习方法和技巧。
帮扶者们也不仅得到了特殊的学习机会，还感觉到了自己的收获和成长。
2024年中心学校一对一结对帮扶工作计划
2024年中心学校一对一结对帮扶工作计划一、工作目标1.通过一对一结对帮扶，促进中心学校学生全面发展，提高学业成绩。
2.加强中心学校与结对单位之间的合作与交流，形成互动共赢的局面。
3.营造良好的帮扶氛围，激发中心学校学生的学习兴趣和潜力。
二、工作内容1.建立结对帮扶档案：针对每位中心学校学生，建立个人档案，记录学生的学习情况、家庭背景、特长爱好等信息，为结对帮扶提供依据。
2.制定帮扶计划：根据学生的实际情况，制定具体的帮扶计划，包括学习目标、方法和时间安排等，确保帮扶工作有针对性和实效性。
3.定期帮扶谈话：结对单位每月至少与学生进行一次帮扶谈话，了解学生学习和生活情况，鼓励并引导他们树立正确的学习态度和价值观。
4.提供学习资源：结对单位为中心学校学生提供必要的学习资源，如教材、参考书、学习工具等，确保学生能够充分利用资源提高学业成绩。
5.组织帮扶活动：结对单位定期组织一些有益的帮扶活动，如学习讲座、亲子活动等，为学生提供学习和交流的平台，促进他们的个人成长。
6.建立帮扶团队：结对单位组建由教师和志愿者组成的帮扶团队，共同参与中心学校学生的学习和成长过程，形成合力。
7.定期评估与总结：定期对帮扶工作进行评估和总结，及时发现问题并进行改进，以提高帮扶工作的质量和效果。
三、工作措施1. 加强合作沟通：中心学校与结对单位之间建立稳定的合作关系，确保信息畅通，及时沟通帮扶需求和进展。
2. 教师培训：为中心学校的教师提供培训机会，提高他们的教学水平和教育意识，为学生的学习提供更好的保障。
3. 定期跟进：结对单位定期进行跟进，了解学生在帮扶过程中的变化和困难，及时提供帮助和支持。
4. 充分利用资源：结对单位善用社会资源，争取政府、企业和社会组织等各方面的支持，为中心学校提供更多的支持和帮助。
5. 激发学生积极性：通过开展有意义的活动，积极激发中心学校学生的学习兴趣和潜力，营造良好的学习氛围。
四、工作保障1.资金保障：中心学校和结对单位共同寻求有关部门的资金支持，确保帮扶工作的顺利进行。
部队训练一对一帮扶计划
部队训练一对一帮扶计划背景部队的训练是非常严格而艰苦的，特别是对于新兵和年轻士官来说更是一项巨大的挑战。
为了帮助他们更好地适应训练并提高训练效果，部队采取了一对一帮扶计划，即将新兵或年轻士官与经验丰富的老兵进行配对，进行帮扶和指导。
目的部队训练的目的是提高部队的整体素质和作战能力，而通过一对一帮扶计划的实施，可以达到以下目的：•促进新兵或年轻士官的适应训练，提高其训练效果；•增强老兵的责任感和荣誉感，激发其热情和动力；•建立起团队合作和相互帮助的文化氛围，为部队整体素质提升打下坚实基础。
实施步骤为了确保一对一帮扶计划的有效实施，部队采取了以下步骤：第一步：配对根据新兵或年轻士官的需求和老兵的经验和特长，由训练指导员进行配对，确保每位新兵或年轻士官都有一个合适的老兵进行帮扶和指导。
第二步：交流配对完成后，新兵或年轻士官与老兵进行交流，了解彼此的情况和需求，制定相应的帮扶计划，确定帮扶方式和内容。
第三步：实施根据帮扶计划，新兵或年轻士官和老兵进行实施，老兵提供相应的帮扶和指导，指导新兵或年轻士官适应训练和提高训练效果。
第四步：反馈帮扶计划实施期间，训练指导员对帮扶情况进行监督和管理，及时进行反馈和调整，确保帮扶计划的顺利实施。
第五步：总结帮扶计划实施结束后，进行总结和评估，分析帮扶计划的效果和不足之处，为下一阶段的帮扶计划做好准备。
实施效果一对一帮扶计划的实施，取得了显著的效果：•新兵或年轻士官的训练效果明显提高，适应时间大大缩短；•老兵的责任感和荣誉感得到了提升，帮助新兵或年轻士官也让他们感到满足；•整个部队的团队合作和相互帮助氛围得到了加强，部队整体素质得到了提升。
总结一对一帮扶计划是一种非常有效的部队训练方式，可以最大限度地发挥老兵的经验和新兵或年轻士官的潜力，在提高训练效果的同时激发整个部队的热情和动力。
对于现代化部队的建设和发展，这种帮扶计划具有积极的推动作用，值得广泛推广和应用。
电力一对一帮扶计划及措施
电力一对一帮扶计划及措施
1. 目标和对象：
电力一对一帮扶计划的目标通常包括提高当地居民的用电安全意识、提高电力设备的使用效率、改善电力设施的供电质量、提升电力行业的整体服务水平等。
对象可以是贫困地区、偏远地区、特殊行业或特殊群体等。
2. 措施和方法：
电力一对一帮扶计划的具体措施和方法包括但不限于：
a. 提供技术支持和培训，电力企业可以派遣技术人员到帮扶对象所在地区，提供电力设备维护、安全用电等方面的培训和指导。
b. 提供设备支持，向帮扶对象提供电力设备、电力设施改造、更新等支持，以提高电力供应的可靠性和稳定性。
c. 完善服务保障，针对特殊行业或特殊群体，提供个性化的电力服务保障，确保他们的用电需求得到满足。
d. 宣传教育，通过宣传教育活动，提高居民对用电安全、节约用电的意识，促进能源利用的合理化。
3. 成效评估：
电力一对一帮扶计划实施后，需要对其成效进行评估。
评估指标可以包括帮扶对象的用电安全意识提高情况、电力设备利用率提高情况、电力供应质量改善情况、能源利用效率提高情况等。
通过定期的评估，可以及时发现问题并采取相应措施加以改进。
总的来说，电力一对一帮扶计划及措施是电力企业积极履行社会责任的体现，通过个性化、专门化的帮扶服务和支持措施，促进当地经济社会发展，提高能源利用效率，改善能源供应质量和环境保护等方面发挥积极作用。
学困生一对一帮扶计划及措施7篇
学困生一对一帮扶计划及措施7篇合同一般由四部分组成：首部、正文、尾部、附件。
正文内容可以通过条款的形式进行罗列，大致包括标的、数量、质量、价款、报酬、履行的期限、地点和方式、违约责任、争议解决方式。
以下是我为您整理的合同模板，敬请参阅。
学困生一对一帮扶计划1为了使学困生在学习、习惯等方面能有更大的进步，现做以下分析和计划。
学困生及原因分析：1、学习基础不够扎实，学习有较大困难。
（李章玉，曾杰府）2、学习不够主动、自觉，需要人监督和督促，需加点压力再稍加以辅导能够独立完成。
（李章玉，曾杰府）以上是学习上有困难的，还有个别几位在行为习惯的养成上需重点加以引导、帮助的。
1、良好的学习习惯养成还不够，贪玩，不认真，导致成绩不够稳定。
2、良好的行为习惯养成不够，对自己要求松懈，时而犯点小错误（如不够守纪、讲脏话、有意无意动下其他同学）。
学习上的学困生：1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。
2、在日常的教学中，提出严格、明确的要求，如学习态度、学习方法、当天必须完成的学习作业量等。
3、在课堂上尽可能的多关注学困生，视当堂的学习内容和学生的学习水平多给予他们回答问题和表现自己的机会，了解学生对本堂课所学知识的掌握程度，从而提高课堂效率。
4、课后多加以督促，利用空余时间对课堂所学内容查漏补缺、加以辅导。
对于自控力差，不够主动、自觉的学生要求定时、定量完成。
5、发动小组内同学还有小老师的力量。
6、与家长保持联系，交流沟通，让家长配合学校的工作一起来监督孩子的学习，共同帮助孩子进步。
学习习惯、行为习惯上的学困生：1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。
2、在平时的学习、活动中，提出严格、明确的要求，如学习态度（端正、认真、课堂上作业上应有的表现等）、行为习惯（良好的行为习惯有哪些？对照自己的不足在哪？药如何去端正？）。
3、观察、了解、谈话，时刻关注学生的行为，要及时发现不良行为习惯的苗头，视情况、程度或谈话、或批评，端正态度，知错改正。
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“一对一”结对帮扶活动计划
一、?指导思想
以素质教育为指导，以数学课程标准中“数学教育要面向全体学
生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人
在数学上得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任
何一个学生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学
生的方法”的信念。语文新课程标准也指出“语文课程应致力于学生
语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是
学生全面发展和终身发展的基础。”因此，关注每一个学生的发展，
尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。
二、???工作任务
1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因 。
2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。
3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。
三、具体工作和措施
1、根据学生开学初的学习情况，各班确定学困生名单，要求每
位教师帮扶一名学困生，及时了解学困生形成的原因。学困生形成的
原因是多方面的，但主要有以下几方面：（1）受家庭环境影响，没有
养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）
学生基础差。（4）组织纪律性差。
2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果，家庭环境对学
生的成长有直接而重大的影响，针对这类学困生，要培养他们养成良
好的学习习惯，树立正确的学习态度，另一方面要积极与家长沟通，
两方面共同努力，提高学生的成绩。
3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质，有些学生他
们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫败感，这时如果家
长和老师给予漠视、讽刺、挖苦，他们就会丧失自信心，从而严重影
响他们生活学习的主动性和创新性，针对这类学生，教学当中要采取
积极措施增强他们的自信心。首先，告诉他们——你们每个人都很聪
明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；最后要欣赏
他们，帮助他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。
4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生，应该循序
善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、
学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。
5．把学困生根据学困学科分配给各位任课老师，使老师在授课
过程中加强对学困生的辅导和关注。
6.学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进
中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。
7． 根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，
每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都
能听懂、学会尽快赶上其他学生。
8. 加强与各科任教师的交流，不断调整帮扶计划。使帮扶学困
生工作收到实效。
9．对于各类学困生的提高工作要认真作好记录，把工作当中的
宝贵经验以及不可取、不适当之处都认真、细致的记录，以便在以后
的工作当中及时总结、改进。
10、学困生帮扶记录要按照学月认真进行
没有教不好的学生，只是没找到教好学生的方法，学困生的形成
都是有其原因的，对于他们，教师要用一句话、一个暗示，给他们关
爱和信任，启发他们智慧的潜能，激发他们求知的热忱，让他们充满
激情地学习，满怀信心地面对生活，面对未来.
荥阳市城关乡第一小学