第四单元写作《修改润色——详略得当》教学设计-部编版语文九年级下册
第四单元写作《修改润色》 部编版语文九年级下册
第 二 章
整 体 感 知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
写法指导—— 学习目标
1.明确修改润色的原则。 2.学会并掌握修改润色的能力。 3.养成良好的修改润色习惯，提高自己的写作水平。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——文体知识
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——佳作赏析
三年的学习，是写作影响了我的阅读。 写作，俨然已成为了我的习惯。为了更好地写作，我试着开始阅读一些课外书。 刚开始，我是从漫画书入手的，渐渐的对里面的情节入了迷。但是对我的写作毫无 帮助，甚至影响了我的学习。后来我就尝试着看一些没有插图的小说。刚开始我觉得索 然无味，觉得还是漫画带来的视觉冲击能更直接的告诉你书上的内容。而单单的文字， 就相对的变得枯燥无味了。 但是，当我看完《沈从文经典作文选》后，才发现我大错特错了。寥寥几字，只要 运用恰当，也同样能够将各种事物、人物刻画得如同漫画一样生动、传神。读者能感觉 作者笔下的人物栩栩如生。我读着这些文章，仿佛文中的人物都活了过来，就在眼前， 我能十分清楚地看见他的模样、动作，能听得见他说的话，甚至能了解他内心的想法， 似乎已经走进作者内心的世界。这要比漫画精彩多了！
人教部编版 初中语文 九年级下册
写作：修改润色
教学课件
目录
第一节 新课导入 第五节 拓展延伸 第二节 整体感知 第六节 板书设计 第三节 深入探究 第七节 布置作业 第四节 课堂小结
第 一 章
新 课 导 入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
“写作的艺术，其实并不是写的艺 术，而是删去写得不好的东西的艺术”，这是 俄国作家契诃夫提出来的，我们也常常说“文 章不厌百回改”，可见写一篇好的文章，也需 要掌握修改润色的能力，今天我们就一起走进 本次写作课程，看看如何修改润色呢？
部编版语文九年级下册《写作 修改润色》教案
写作修改润色【教学目标】1.掌握修改润色的方法，能够根据基本要求修改自己的文章。
2.在多次训练中强化学生的修改能力，提升逻辑思维能力。
3.培养修改润色的兴趣，养成在写作中多次修改的良好习惯。
【教学重难点】1.教学重点：（1）了解并正确使用常用修改符号修改润色作文。
（2）通过比较、分析、实践等学习方法，掌握修改润色作文的方法。
2.教学难点：培养写作兴趣，养成良好的修改润色作文的习惯。
【教学准备】教学多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情景，激情导入教师：（出示课件1）曹雪芹写《红楼梦》，“批阅十载，增删五次”。
托尔斯泰写《安娜·卡列尼娜》，前后经过十二次精心修改才完成。
修改是写作中一个不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径。
那么，作文修改有哪些基本要求和方法呢？今天，我们一起学习写作中如何“修改润色”。
教师板书课题：写作修改润色（出示课件2）二、整体感知，写作指导教师：同学们，修改文章要兼顾“言”和“意”。
下面，我们就来了解什么是“言”和“意”。
（出示课件4、5）（教师讲解，学生听讲。
）预设：言，指言辞和表达；意，指立意和思想内容。
词不达意、语句不连贯、布局不合理等，要从“言”上进行修改；内容肤浅、观点牵强、材料单薄等，要着重从“意”上作出修改。
一问扣题紧不紧；二问材料新不新；三问立意高不高；四问结构顺不顺；五问句子通不通；六问用词准不准。
教师讲解：修改文章时，首先要着眼于全篇，看文章立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意，根据发现的问题作出调整。
（出示课件6）预设：调整的内容主要包括：（出示课件6）改正观点。
观点有时不正确或有失偏颇，需要加以改正。
完善主题。
不正确、不深刻、不集中、影响全局的主题，应当加以修改。
增删材料。
材料不翔实，需要补充；材料过多，淹没观点，则需要删减。
文章的材料既要新颖独特，又要与主题、立意和谐统一。
教师讲解：（出示课件7）“言”的修改包含两个层次。
部编版九年级下册语文《写作·修改润色》教案设计
【导语】⾯对已起草好的作⽂，我们应先整体浏览，从全局出发，看⽂章中⼼是否明确，看所选材料是否紧扣中⼼；然后再考虑⽂章整体框架⽅⾯的环节，看⽂章结构是否紧凑，布局详略是否合理，过渡是否⾃然。
只有从全篇⼊⼿进⾏修改，才能统观全局，从⼤的背景上权衡得失，局部修改才能有依据，才能有效的提⾼作⽂⽔平。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学重难点 1.学会对作⽂进⾏润⾊修改的常⽤⽅法。
(难点) 2.能对作⽂进⾏恰当的润⾊和修改,能把作⽂写得更具体、更⽣动。
(难点) ⼀、情景导⼊ ⽣成问题 同学们,进⼊初中以来,你们写过很多作⽂。
只觉得写作是⾃⼰的事,⽽修改是我们⽼师的事情。
其实不然。
俗话说“⽂章不厌百回改”,“善作不如善改”,⼀篇好的⽂章不仅是“写”出来的,⽽且是“改”出来的。
曹雪芹写《红楼梦》就⾃⾔：“批阅⼗载,增删五次。
”再如托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》前后经过⼗⼆次精⼼修改才完成。
修改是写作的⼀个不可缺少的重要步骤,是提⾼⽂章质量的有效途径。
那么,作⽂修改,从哪⾥⼊⼿呢？这节课让我们⼀起来学习修改润⾊。
⼆、合作探究 ⽣成能⼒ 修改作⽂主要从语⾔、构思、中⼼三⽅⾯进⾏。
1.修改语⾔ 材料⼀ 进⼊⼆⼗⼀世纪,⼈们对电脑已不在陌⽣,电脑使⽤率逞上升趋势。
等我们这⼀代⼈步⼊社会时,如果不会使⽤电脑,就会被视为⽂盲。
可是,电脑究竟给我们带来了什么呢？ 修改指导：第⼀句话有两个错别字,分别是“逞上升趋势”中的“逞”,应改为“呈”；还有⼀个是“已不在陌⽣”中的“在”,应改为“再”。
修改语⾔⾸先看有没有错别字,再看有没有⽤词不当的,最后读⼀读句⼦有没有重复啰唆的语病。
2.修改构思 材料⼆：池塘美景 池塘的四⾯围着⼀些花草树⽊。
树是各种各样的,⼀⽚郁郁葱葱。
花也是各种各样的,五彩缤纷。
修改指导：这段描写就显得有些空泛。
有哪些树,树有何特征,有哪些花,这些花的形态和⾊彩如何,都未能描述出来。
人教部编版九年级语文下册第四单元《写作：修改润色》优质教案
人教部编版九年级语文下册第四单元《写作：修改润色》优质教案文章修改润色是写作过程中不可或缺的一环。
在历代作家的实践中，我们可以看到修改润色对于文章的重要性。
在本节课中，我们将研究到修改润色的原则和常用方法，提高我们的修改能力和逻辑思维能力。
在修改润色时，我们需要兼顾“言”和“意”。
具体来说，“言”指言辞和表达，需要注意词不达意、语句不连贯、布局不合理等问题；“意”指立意和思想内容，需要注意内容肤浅、观点牵强、材料单薄等问题。
我们可以用“六问”来总结这些问题：“一问扣题紧不紧，二问材料新不新，三问立意高不高，四问结构顺不顺，五问句子通不通，六问用词准不准。
”在修改文章时，我们需要先着眼于全篇，检查文章立意是否正确、观点是否鲜明、内容是否充实而有新意，然后再根据发现的问题进行调整。
具体包括订正观点、完善主题、增删材料等。
在修改“言”方面，我们需要改“对”，即改正字词和标点的错误、病句等，进一步推敲用词和句子，使之准确恰当、通畅连贯。
同时，我们还需要注意段落安排是否合理、详略安排是否恰当等问题。
最终目的是改“好”，即补充内容、加工润色，使内容更充实、语言更富有文采。
常用的修改方法包括增删、替换、移动、合并、拆分等。
我们需要根据具体情况选择合适的方法进行修改。
同时，我们还可以借助同侪评审、教师指导等方式来提高修改能力。
通过本节课的研究，我们要认识到修改润色在写作中的重要意义，掌握修改的原则和常用方法技巧，反复训练并提升自己的修改能力，养成写作中多次修改的惯。
工具性：学生通过本节课的研究，掌握了润色的基本技巧，能够对文章进行格式化处理，删除明显有问题的段落，并进行小幅度的改写，使文章更加生动有力。
人文性：学生通过本节课的研究，深入了解了五四精神的内涵和意义，增强了对祖国的热爱和责任感，同时也提高了对语言表达的敏感度和审美能力。
5岁时，我还是一张白纸，对世界一无所知。
但是，我的妈妈是我的第一任老师，她教我背诵了很多古诗和儿歌，打开了通向文学殿堂的大门。
【部编版】语文九年级下册：第4单元《修改润色》教学设计
写作修改润色1.学会对作文进行润色修改的常用方法。
(难点)2.能对作文进行恰当的润色和修改,能把作文写得更具体、更生动。
(难点)一、情景导入生成问题同学们,进入初中以来,你们写过很多作文。
只觉得写作是自己的事,而修改是我们老师的事情。
其实不然。
俗话说“文章不厌百回改”,“善作不如善改”,一篇好的文章不仅是“写”出来的,而且是“改”出来的。
曹雪芹写《红楼梦》就自言：“批阅十载,增删五次。
”再如托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》前后经过十二次精心修改才完成。
修改是写作的一个不可缺少的重要步骤,是提高文章质量的有效途径。
那么,作文修改,从哪里入手呢？这节课让我们一起来学习修改润色。
二、合作探究生成能力修改作文主要从语言、构思、中心三方面进行。
1.修改语言材料一进入二十一世纪,人们对电脑已不在陌生,电脑使用率逞上升趋势。
等我们这一代人步入社会时,如果不会使用电脑,就会被视为文盲。
可是,电脑究竟给我们带来了什么呢？修改指导：第一句话有两个错别字,分别是“逞上升趋势”中的“逞”,应改为“呈”；还有一个是“已不在陌生”中的“在”,应改为“再”。
修改语言首先看有没有错别字,再看有没有用词不当的,最后读一读句子有没有重复啰唆的语病。
2.修改构思材料二：池塘美景池塘的四面围着一些花草树木。
树是各种各样的,一片郁郁葱葱。
花也是各种各样的,五彩缤纷。
修改指导：这段描写就显得有些空泛。
有哪些树,树有何特征,有哪些花,这些花的形态和色彩如何,都未能描述出来。
不仅如此,它还未能扣住“美”字。
这都是由于观察不细致,构思不精确。
修改时可以把“各种各样”具体化,把树的特征、花的形态写得详细而生动,再给它设置一个月光下的背景,这个池塘周围的景色就一定很美了。
3.修改中心材料三：银杏赞暑假里,我在伯伯家做客。
听说离他家十多里路的老河村有棵几百年的银杏树,就吵着要去看。
第二天早上,堂哥就用摩托送我去。
路上车子很多,摩托在车流中穿行,我真佩服堂哥的技术。
部编版语文九年级下册：第4单元写作修改润色教案
部编版语文九年级下册：第4单元写作修改润色教案1.学会对作文进行润色修改的常用方法。
(难点)2.能对作文进行恰当的润色和修改,能把作文写得更具体、更生动。
(难点)一、情景导入生成问题同学们,进入初中以来,你们写过很多作文。
只觉得写作是自己的事,而修改是我们老师的事情。
其实不然。
俗话说“文章不厌百回改”,“善作不如善改”,一篇好的文章不仅是“写”出来的,而且是“改”出来的。
曹雪芹写《红楼梦》就自言：“批阅十载,增删五次。
”再如托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》前后经过十二次精心修改才完成。
修改是写作的一个不可缺少的重要步骤,是提高文章质量的有效途径。
那么,作文修改,从哪里入手呢？这节课让我们一起来学习修改润色。
二、合作探究生成能力修改作文主要从语言、构思、中心三方面进行。
1.修改语言材料一进入二十一世纪,人们对电脑已不在陌生,电脑使用率逞上升趋势。
等我们这一代人步入社会时,如果不会使用电脑,就会被视为文盲。
可是,电脑究竟给我们带来了什么呢？修改指导：第一句话有两个错别字,分别是“逞上升趋势”中的“逞”,应改为“呈”；还有一个是“已不在陌生”中的“在”,应改为“再”。
修改语言首先看有没有错别字,再看有没有用词不当的,最后读一读句子有没有重复啰唆的语病。
2.修改构思材料二：池塘美景池塘的四面围着一些花草树木。
树是各种各样的,一片郁郁葱葱。
花也是各种各样的,五彩缤纷。
修改指导：这段描写就显得有些空泛。
有哪些树,树有何特征,有哪些花,这些花的形态和色彩如何,都未能描述出来。
不仅如此,它还未能扣住“美”字。
这都是由于观察不细致,构思不精确。
修改时可以把“各种各样”具体化,把树的特征、花的形态写得详细而生动,再给它设置一个月光下的背景,这个池塘周围的景色就一定很美了。
3.修改中心材料三：银杏赞暑假里,我在伯伯家做客。
听说离他家十多里路的老河村有棵几百年的银杏树,就吵着要去看。
第二天早上,堂哥就用摩托送我去。
写作《修改润色》教案2023-2024学年统编版语文九年级下册
答案：常见的文章修改润色方法包括：修改文章的结构，调整段落顺序，删除多余的内容，优化词语选择，修改语法错误，调整句子结构，增加过渡词语，检查修辞手法等。
题型3：请举例说明如何通过修改润色提高文章的逻辑性。
答案：例如，如果一篇文章的逻辑顺序混乱，可以按照时间顺序、空间顺序或逻辑关系重新排列段落，使文章的逻辑性更强。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章修改润色的基本要求、具体技巧等知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握修改润色的技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解文章修改润色的基本要求、具体技巧等知识点，掌握修改润色的技能。
题型4：请简要说明修改润色文章的基本要求。
答案：修改润色文章的基本要求包括：语言表达准确、逻辑清晰、修辞得当、语法正确、内容完整、结构合理等。
题型5：请举例说明如何通过修改润色提高文章的语言表达能力。
答案：例如，如果一篇文章的语言表达不清晰，可以通过修改词语、调整句子结构、增加过渡词语等方式，使文章的语言表达更加准确、流畅。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解文章修改润色的意义和方法，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出文章修改润色的意义和方法，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解文章修改润色的基本要求、具体技巧等知识点，结合实例帮助学生理解。
2.提供修改润色文章的模板和步骤：为学生提供具体的修改润色文章的模板和步骤，帮助学生按照一定的顺序进行修改润色。
部编版九年级下册语文单元作文教学设计(附范文)--第4单元《修改润色》
写作修改润色1.学会对作文进行润色修改的常用方法。
(难点)2.能对作文进行恰当的润色和修改,能把作文写得更具体、更生动。
(难点)一、情景导入生成问题同学们,进入初中以来,你们写过很多作文。
只觉得写作是自己的事,而修改是我们老师的事情。
其实不然。
俗话说“文章不厌百回改”,“善作不如善改”,一篇好的文章不仅是“写”出来的,而且是“改”出来的。
曹雪芹写《红楼梦》就自言：“批阅十载,增删五次。
”再如托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》前后经过十二次精心修改才完成。
修改是写作的一个不可缺少的重要步骤,是提高文章质量的有效途径。
那么,作文修改,从哪里入手呢？这节课让我们一起来学习修改润色。
二、合作探究生成能力修改作文主要从语言、构思、中心三方面进行。
1.修改语言材料一进入二十一世纪,人们对电脑已不在陌生,电脑使用率逞上升趋势。
等我们这一代人步入社会时,如果不会使用电脑,就会被视为文盲。
可是,电脑究竟给我们带来了什么呢？修改指导：第一句话有两个错别字,分别是“逞上升趋势”中的“逞”,应改为“呈”；还有一个是“已不在陌生”中的“在”,应改为“再”。
修改语言首先看有没有错别字,再看有没有用词不当的,最后读一读句子有没有重复啰唆的语病。
2.修改构思材料二：池塘美景池塘的四面围着一些花草树木。
树是各种各样的,一片郁郁葱葱。
花也是各种各样的,五彩缤纷。
修改指导：这段描写就显得有些空泛。
有哪些树,树有何特征,有哪些花,这些花的形态和色彩如何,都未能描述出来。
不仅如此,它还未能扣住“美”字。
这都是由于观察不细致,构思不精确。
修改时可以把“各种各样”具体化,把树的特征、花的形态写得详细而生动,再给它设置一个月光下的背景,这个池塘周围的景色就一定很美了。
3.修改中心材料三：银杏赞暑假里,我在伯伯家做客。
听说离他家十多里路的老河村有棵几百年的银杏树,就吵着要去看。
第二天早上,堂哥就用摩托送我去。
路上车子很多,摩托在车流中穿行,我真佩服堂哥的技术。
写作修改润色-部编版九年级语文下册教案
写作修改润色-部编版九年级语文下册教案一、教学目标1.了解写作润色的重要性，能够自我修改自己的作品；2.掌握常见的写作修改技巧，提高文章的质量；3.学会针对性地修改他人文章，提出合理的修改意见。
二、教学内容1. 写作润色的重要性1.1 了解写作润色的定义；1.2 明确写作润色的目的和意义。
2. 常用的写作修改技巧2.1 留意语法、拼写、标点等方面的错误；2.2 利用工具辅助修改作品；2.3 查阅参考书籍，如词典、语法书等；2.4 修改文章结构和表达方式。
3. 针对性地修改他人文章3.1 了解修改他人文章的意义和重要性；3.2 学会分析他人文章的优缺点；3.3 学会提出具体、合理的修改意见。
三、教学过程1. 写作润色的重要性1.1 了解写作润色的定义要求学生自己回答写作润色是什么意思，将学生的回答进行整理和总结。
1.2 明确写作润色的目的和意义通过实例说明写作润色的目的和意义。
比如：写作润色可以提高文章的质量和可读性，避免出现语法、拼写、标点等方面的错误，让文章更加精炼。
2. 常用的写作修改技巧2.1 留意语法、拼写、标点等方面的错误通过给学生一些常见的语法、拼写、标点等方面的错误进行一一说明。
2.2 利用工具辅助修改作品介绍一些常用的写作辅助工具，如语法检查工具、拼写检查工具等，让学生了解如何利用这些工具进行作品的修改。
2.3 查阅参考书籍，如词典、语法书等引导学生了解一些常用的参考书籍，如词典、语法书等，让学生知道需要在何时何地查阅这些参考书籍，以节省大量的时间和精力。
2.4 修改文章结构和表达方式引导学生通过修改文章结构和表达方式来提高文章的质量。
比如：适当增加段落，调整句子的长度和结构等。
3. 针对性地修改他人文章3.1 了解修改他人文章的意义和重要性通过实例说明修改他人文章的意义和重要性。
3.2 学会分析他人文章的优缺点让学生分析一篇文章的优缺点，包括文章的结构、内容、语言等方面，为后面的修改意见提供基础。
第四单元写作《修改润色》课件(共21张PPT)2023-2024学年统编版语文九年级下册
(改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》)
课程导入 技法指导 问题探究 课堂小结 布置作业
合作探究
探究任务
✓ 仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就 是需要修改的地方。
✓ 从内容和语言两个角度修改文章。使内容更充实， 语言更流畅，有表现力。
提示：
①首先梳理自己写作的基本情况，用简洁的语言作介绍。 ②总结写作中表现好的方面。想想不足的地方，提出改进的办法。 ③写完后先放一段时间，再进行修改。看看除了字、词、句以外， 立意、结构等方面是否还需要进一步调整、完善。
课程导入 技法指导 问题探究 课堂小结 布置作业
课后作业
2.写作评价：写完后，学生按以下顺序对作文进行修改、 评价。
技法指导
结合以下习作片段，尝试提供修改意见，并思考修改润 色的角度。
他接过我的车，很娴熟地把车倒立起来，拔下轮胎， 按到一盆水里。寒风呼啸着拂面吹来，我不禁打了个哆嗦。 再看他，手还浸泡在冰冷的水里。他粗糙的手上有几道裂 口，但我却从他的脸上看不到一丝对寒冷的反映。很快地， 他补好了车胎，并将打足了气的车胎浸到水中仔仔细细地 检查了一番车胎，然后就撤了气，把内胎安好，然后又拿 起打气简为车胎重新打气。做好这一切后，他把车推到我 面前，然后像开始那样对我憨憨地笑着。
在一节作文课上，老师一边讲解寻人启事的写作要点，一边让
我们写一则寻找妈妈的寻人启事。
“首先，寻人启事要先说明所寻找的人的姓名和性别。”老师
表达更为
说道。同学们听得十分认真，然后快速地在纸上写下自己妈妈的名字 准确。去掉了
和性别。
“最前面”“然
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
修改润色之详略得当九年级下册第四单元作文讲评案一、课程目标（一）识字与写字1.1.2.累计认识常用汉字3500个左右。
（二）阅读2.4.1.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。
2.8.1阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
2.10.3了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
2.12.1学会制订自己的阅读计划。
（三）写作3.3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。
3.7.1根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
3.7.2.能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
（四）口语交际（辩论）4.2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
4.3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
4.4．注意表情和语气，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。
4.6.1讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。
4.6.2.能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。
5.1.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
5.2.2.能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
二、单元学习目标（一）识字与写字能识记积累课文中48个字词的字音、字形及词义。
（1.1.2.累计认识常用汉字3500个左右。
）（二）阅读1.了解与弗朗西斯·培根、马南邨、李可染、朱光潜、叶圣陶相关的作家作品知识。
（2.10.3.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
）2.阅读文章，理解作者的思想观点和论证思路。
（2.8.1阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
）3.学习文中介绍的文艺欣赏方法，有自己的见解。
（2.4.1.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。
）4.制定《海底两万里》的阅读计划，按计划阅读。
（2.12.1学会制订自己的阅读计划。
）（三）写作1.结合习作片段，学习作文修改润色的方法，学会诊断作文中字词和标点的错误、病句等，对文章进一步调整和加工。
（写作指导课目标）2.运用修改润色的方法，修改已写作文《翻过那座山》。
（写作课目标）3.有针对性修改提升作文。
（讲评修改课目标）（3.3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。
3.7.1根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
3.7.2.能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
）（四）口语交际（辩论）1.课外搜集与辩题相关的资料。
（5.2.2.能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
）2.小组成员进行队伍分工，探讨论述思路，形成辩论提纲。
（4.6.1讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。
）3.组织辩论赛，通过口语交际、思辨能力和团队协作，体验小组合作与辩论成功的喜悦。
（4.2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
4.3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
4.4．注意表情和语气，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。
4.6.2.能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。
5.1.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
）三、课时课型安排（12课时）1.识记积累课 1课时2.教读课《谈读书》 1课时3.教读课《不求甚解》 1课时4.阅读引领课《山水画的意境》+《画里阴晴》《诗（文学）与画的分界》1课时5.组文阅读课 1课时6.写作指导课《修改润色》 1课时7.写作课 1课时8.讲评修改课 2课时9.举办辩论赛 1课时10.名著阅读指导课《简·爱》 1课时11.单元练习课 1课时四、课时学习目标与评价设计（八）修改讲评课第一课时修改润色之详略得当【学习目标】1.明确详略得当的意义。
2.探究详略安排的依据，探究归纳略写、详写方法。
3.运用所学方法，修改完善作文。
【评价设计】1.根据中考要求，聚焦学生写作现状，明确详略得当的意义，达成目标1。
2.通过回忆所学课文《猫》《阿长与<山海经>》《木兰诗》中的详略安排，探究详略安排的依据为文章的中心，通过阅读习作片段和课文《背影》《植树的牧羊人》《台阶》《走一步，再走一步》《老山界》中的片段，归纳略写、详写的方法，达成目标2。
3.根据作文《翻过那座山》的中心，确定作文的详略安排，并运用所学方法修改同伴片段例文和自己的作文，达成目标3。
【学习过程】导入新课回顾上一次修改润色写作指导课的训练目标，点评学生经过修改润色后的作文提升情况导入新课。
肯定学生在标点、词句方面修改的细致和在选材、点题等方面的提升，同时指出学生作文还普遍存在着详略不当的问题，明确本节课的学习重点。
学习活动一立足中考明意义《义务教育课程语文标准》第四学段（7-9年级）对于写作要求的第4条明确指出，“合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思”。
课程标准中就要求有学生合理安排详略的能力。
立足中考，明确：中考作文时间有限、字数有限，不可能面面俱到；详略得当突出重点、主次分明，更能够突出中心。
进一步领会详略得当的意义。
学习活动二详略得当有方法环节1 确定详略依据回忆《猫》《阿长与<山海经>》《木兰诗》这几篇课文是如何安排详略的，详写的内容略写的内容为什么这样安排《猫》《阿长与<山海经>》《木兰诗》思考这些原因的共同之处，明确详略安排的依据是文章的中心。
环节2 学习略写阅读习作片段，分析归纳略写的方法。
病文：最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。
我拿出了我平日里不舍得花的好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈买支眼霜。
货架上的眼霜真多，看得我眼花缭乱，有美国的、法国的、德国的，有膏状的、液体的，价格也不便宜，几十到几百元不等，让我感到囊中羞涩。
我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不少钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。
修正文：最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。
我拿出了平日里好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈买支眼霜。
货架上的眼霜各式各样，看得我眼花缭乱，昂贵的价格更是让我感到囊中羞涩。
最后，我只好失落地走出了商店。
总结略写方法：删掉语义重复的内容；删掉偏离中心的内容；简写非重点的内容。
环节3 学习详写阅读课文《背影》《植树的牧羊人》《台阶》《走一步，再走一步》《老山界》中的片段，归纳详写的方法。
细化动作：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
——《背影》他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。
然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
——《植树的牧羊人》大热天父亲挑一担谷子回来，身上淌着一片大汗，顾不得揩一把，就往门口的台阶上一坐。
——《台阶》刻画感受：我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。
我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。
我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。
这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。
但是通向顶部的路看起来更糟——更高，更陡，更变化莫测，我肯定上不去。
我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁,最后才意识到那就是我。
——《走一步，再走一步》半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。
把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。
——《老山界》巧用修辞、环境烘托：那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。
父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。
晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
——《台阶》天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。
四围的山把这山谷包围得像一口井。
——《老山界》总结详写方法：细化动作、刻画感受、巧用修辞、环境烘托学习活动三修改详略巧提升环节1 修改同伴例文阅读同伴例文，根据中心确定详略安排，修改文章。
完成后小组交流，班级展示。
翻过那座山①随着步入九年级的大门，如山的压力也接踵而至。
②教室里满是老师板书的沙沙声，每天仿佛有着讲不完的知识；作业像星星一样漫天飞舞，细碎点滴的的日子里充满着劳碌。
每天晚上伴随自己的都是星光与灯光，无论是身体还是内心都感觉到疲惫。
父母每天都会把早饭做好，嘱咐我要认真学习，考上理想的高中；老师经常找我谈心鼓劲，希望我能不断进步。
而面对他们的期待，我的压力也越来越大。
③这些压力就像一座座大山，压得我喘不过气来；而在这么多的大山里面，有一座最难翻越，那就是800米计时跑。
④身材微胖的我从小就不喜欢跑步，甚至一踏上操场跑道时，眼前就会开始眩晕，感觉有一股寒风从脚底吹到后背。
可我终究还是躲不过，这不，期末体育测试来了——⑤女生吹完肺活量后，就是800米测试了。
伴随着一声声哀嚎，我们向起点走去。
⑥随着哨声吹响，前排的同学犹如一颗颗流星飞向弯道，他们正在进行第一个加速跑，我也紧跟其后，不敢有稍微的松懈。
但很快，我就追不上了。
一些在后面跑得快的同学在我身边一个个经过，我回头一看，身后仅剩几人。
⑦跑完两圈后，我又累又渴，腿也迈不动了，特别想放弃，我肯定是追不上前面的同学了，也不知道能不能坚持到终点。
⑧就在这时，我听到了老师和同伴的加油声，我努力奔跑，追上了前面的同学，到达了终点。
我成功了，我为自己感到骄傲。
我成功的翻过了800米计时跑这座大山，也翻越了自己不愿坚持的那座大山。
⑨成长路上，必定还有群山阻隔，我已经再度做好准备，不惧山高路远、前路坎坷，只为到达光明与希望的前方。
备用：例文通过记叙坚持完成800米计时跑这一事件，表现不怕困难、战胜自我的中心。
根据这一中心，确定应详写跑步时战胜身体不适和内心不愿坚持的过程，即详写第⑦⑧两段，删掉与中心内容无关的第②段。
详写时，注意使用所学方法。
例如，“我又累又渴，腿也迈不动了”还可以再调动感官，写得更具体；“特别想放弃”“我为自己感到骄傲”再细致刻画心理；“我努力奔跑”再细化动作；而整个过程中，可以借助环境描写来渲染气氛、烘托心情，借助修辞手法让语言更生动有文采。
环节2 提升自己作文阅读自己的作文，运用所学方法修改自己的作文。
课堂小结同学们，何其芳曾经说过，古往今来，凡是文章写得好的人，大概都在修改上用过功夫，叶圣陶曾说：“写完了一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯，列夫·托尔斯泰也说，不要急于写作，不要讨厌修改，而要把同一篇东西改写十遍，二十遍。